《艺术美和形式美》说课稿.pdf

漂亮是美术鉴赏的标准吗艺术美和形式美说课稿各位评委老师，大家好！我是号考生，我今天说课的题目是人美版高中美术鉴赏第6 课艺术美和形式美。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析：本课代表学生进入美术鉴赏的专业知识学习阶段，可以帮助学生应用相应的法则并从理性的角度正确认识和分析艺术作品以及观察周围的生活。体现了高中美术鉴赏课的专业性、层次性和选择性。让学生打破传统的认识，从美术的本质上分析作品，进而进入欣赏美的阶段，也拓展了鉴赏的宽度和深度，又起到了承上启下的作用。二、学情分析高中学生对美术的理解分析能力参差不齐，很多学生还停留在好看是美术鉴赏的标准上。凭借自己的直观感觉来分析周围的美术作品和生活，所以本课应从专业的角度带领学生改变传统的观念，找到欣赏美的方法。三、说教学目标1、知识目标：通过本课学习让学生了解什么是美术作品的艺术美和形式美。并通过分析美术作品让学生了解艺术美和形式美的基本原则及其在作品中的主要表现。2、能力目标：让学生在集体的讨论中，了解生活与艺术美的关系；在引导学生对课文中美术作品进一步的分析中，让学生讨论美术作品中形式美的意义及其构成，让学生通过具体作品来了解艺术美与形式美在形态上的差异，使学生能做到从对形象的感受进入形式分析。从而达到本课的学习目的。3、情感目标：本课中的美术作品具有强烈艺术美和形式美，对这些作品的分析能引导学生正确的认识生活与艺术之间的关系，让学生在讨论与教师引导下体验作品所表达的情感与作品中所包含的艺术价值，感悟作品中所渗透的情感。四、说教学重点与难点教学重点：美术作品的形式美语言规则。依据：语言规则是本课的升华内容，与学生的生活联系紧密，也是学生正式进入鉴赏专业领域的标志。教学难点：如何理解艺术美的概念。依据：艺术美的本身就比较抽象，学生理解起来十分的困难，所以在此作为难点的理解五、说教学方法1、利用图片展示介绍知识，吸引学生注意力，使学生在兴趣中学习2、充分利用多媒体教具和图片，不断采用欣赏?启发?归纳相结合的教学方法。六、学法指导：1、引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳的方法学习，用多媒体展示相关音乐和建筑图片，并巧妙导出本课2、讨论法，小组合作法。通过学生的小组合作，解决学生的个别差异，要求全组同学共同讨论。七、说教学过程1、导入：用多媒体展示雕塑图片欧米艾尔。小结：美术作品的艺术美是艺术所特有的美。美术作品是由艺术家创造出的不同于现实生活的第二自然。它的美不同于一般人的“漂亮”或“好看”的审美观念。这种根深蒂固的观念不仅影响了人们对美术的认识，也有碍于对美术作品的鉴赏。2、新知探究：环节一、什么是艺术美，它有哪些表现？美术作品中的艺术美不等同现实在的“漂亮”和“好看”，而是通过特定的美术形象表现出来的艺术自身的美。艺术美又称第二自然，是相对自然美来说的。美术形象：指一件美术作品中个别的、具体的、完整的艺术形象，也是指一件美术作品中由这种个别的、具体的、完整的艺术形象所形成的综合的整体的艺术形象教师活动：投放多媒体图片艾普色姆的赛马和记录马奔跑过程的连续摄影，结合第三课“艺术形象”这一概念进行讲解学生活动：欣赏图片，小组讨论，分析美术作品的艺术美环节二、什么是形式美：如何理解和把握形式美美术作品的形式美的构成A、语言元素（点、线、面、色）及其构成的形态变化B、语言手段（明暗、空问，透视、构图、肌理）及其所构成的审美意象C、语言规则（变化与统一，对比与和谐、对称与均衡、比例与尺度、节奏与韵律等）及其所构成的审美关系。教师活动：投放潘天寿的作品雄视，讲解什么是形式美，指出美术作品的艺术美和形式美既相互包含、渗透又彼此具有独立性。学生活动：欣赏图片，理解美术作品的形式美三、拓展：提高实践能力1、以一件作品为例深入分析作品的形式及其形式美。2、通过具体作品了解艺术美和形式美在形态上的差异四、要点回顾1、什么是艺术美？综合了主观与客观、个人审美与时代精神的艺术形象为“典型形象”或“艺术典型”，又根据它与现实生活的关系而称之为“第二自然”，即“艺术美”。它有哪些表现？2、什么是形式美？美术作品除了艺术美之外还有形式所传达出的美，既形式美。如何理解和把握形式美？五、课堂小结：总结回顾：这一节课我们了艺术美和形式美，了解了什么事艺术美和形式美以上这些就是我本节课的教学设想，敬请各位专家、评委老师们批评指正，谢谢！