【精编】教育学基础知识.pdf

一、人格尊严权与身心健康权人格尊严权指的是学校、教师应当尊重学生尊严，不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱学生人格尊严的行为;身心健康权指的是保护学生的生命健康、人身安全、心理健康等内容。区别：两者的受伤害程度不同。如果出现老师体罚学生、变相体罚学生等使学生身心受到严重伤害，那就是身心健康权。【单选题】李老师罚学生抄写单词50 遍，侵犯了学生的()。【答案】人格尊严权。中公解析：学生的身心并没有受到严重伤害。二、赫尔巴特的“现代”与“传统”赫尔巴特被称为“现代教育学之父”“科学教育学之父”和“传统教育学之父”。其中，“科学教育学之父”主要是因为赫尔巴特通过普通教育学将教育学规范化体系化;“传统教育学之父”主要针对的是赫尔巴特提出的“三中心”是传统教育的三中心;而“现代教育学之父”主要针对的是夸美纽斯而言的，夸美纽斯是教育学之父，赫尔巴特则为现代教育学之父了。三、个体身心发展的一般规律1.顺序性和阶段性：顺序性：渐变过程;阶段：不同年龄段的特点、任务不同。答题技巧：题干中，不同年龄的特点之间，有联系的就是顺序，没有联系的就是阶段。2.阶段性和不平衡性阶段：不同年龄段;不平衡：同一方面或不同方面发展速度不同。答题技巧：题干中，单纯年龄段即阶段;年龄段+速度即不平衡。3.不平衡和个别差异不平衡：个体内部的同一方面或不同方面的不平衡;个别差异：个体与个体之间。答题技巧：不平衡：一方面一方面;某方面某方面;个别差异：有的人有的人。4.“一刀切”问题答题技巧：“一刀切”违背了阶段性;“幼儿教育小学化，小学教育成人化”违背了阶段性;老师针对全班同学“一刀切”违背了个别差异性。【练习】儿童在幼儿时期，以直观动作思维为主;到了儿童早期，以具体形象思维为主;中学以后，以抽象逻辑思维为主。体现了个体身心发展的()。【答案】阶段性。解析：体现的是不同阶段思维具有不同的特征。【练习】聪明早慧和大器晚成，体现了个体身心的()。【答案】个别差异性。解析：可以变成“有的人聪明早慧，有的人大器晚成”。【练习】李老师针对全班同学采取了一刀切，违背了个体身心发展的()。【答案】个别差异性。解析：针对全班的一刀切问题。四、谁决定了教育目的?教育目的的直接决定因素是政治经济制度；最终决定因素是生产力。五、教育的“历史性”与“历史继承性”历史性指的是在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同;历史继承性指的是教育要注意继承与发扬本民族的传统。两者的区别在于：历史性强调的关键在于不同阶段;历史继承性强调的关键在于一脉相承。【练习】西周时期的“敬天祭祖”与清明节之间的联系，体现了教育的()。A.历史性 B.永恒性 C.历史继承性 D.不平衡性【答案】C。解析：题干中的“祭祖”与清明节“祭祖”是一脉相承的关系，体现的是历史继承性。一、“数字类”考察例 1：我国正式颁布中华人民共和国义务教育法的时间是(C)A.1957 年 B.1982 年 C.1986 年 D.1990 年例 2：国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)年提出，义务教育阶段，要保证学生每天锻炼(B)A.半小时 B.一小时 C.两小时 D.三小时二、侵犯权利种类例 3:(C)是教师最神圣的权利。A.管理学生权 B.民主管理权C.教育教学权 D.获取报酬待遇权例 4：某小学为追求升学率，将低年级成绩最差的三名学生除名，该小学侵犯了未成年学生的(C)A.人格尊严 B.隐私权C.受教育权 D.身心健康权三、重点法条内容类例 5:2006年新修订的中华人民共和国义务教育法明确提出(A)A.实施素质教育 B.加快普及高中教育C.普及学前教育 D.实行九年义务教育例 6:根据中华人民共和国教师法规定，下列情况属于“不能取得教师资格;已经取得教师资格的，丧失教师资格”的是(B)A.体罚学生，经教育不改的B.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的C.品行不良、侮辱学生，影响恶劣的D.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的四、中华人民共和国教育法知识点整理(1)时间：1995 年 3 月 18 日颁布，同年9 月 1 日施行。(2)设立学校基本条件：组织机构和章程;合格的教师;符合规定标准的教学场所及设施、设备;必备的办学资金和稳定的经费来源。(3)我国中小学实行校长负责制。(4)受教育者的权利：参加教学活动的权利(受教育的权利);获得国家物质帮助的权利(奖学金、贷学金、助学金);获得公正评价权;申诉权。1、爱国守法教师职业的基本要求爱国是中华民族的优良传统、是中国各族人民道德品质的重要特征，是一个国家生存和发展的精神支柱。守法是宪法所规定的所有社会组织、国家机关和公民的基本义务，是指守法主体以法律为自己的行为准则，依照法律行使权利、履行义务的活动。而作为教师要做到爱国守法就需要：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职业权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。2、爱岗敬业教师职业的本质要求倡导“爱岗敬业”就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。这就需要教师做到：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。3、关爱学生师德的灵魂关爱学生就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心。是调节教师与学生关系的基本行为准则。要求教师做到：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友，保护学生的安全，关心学生健康，维护学生权益，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。4、教书育人教师天职教书育人是教师最核心的职责和任务。教书是育人的主要手段，育人是教书的根本宗旨。二者相辅相成，辩证统一。要求教师做到：遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。5、为人师表教师职业的内在要求学生的向师性就决定了教师的示范性。倡导“为人师表”就是要求教师言传身教、以身立教。具体来说，教师应该做到：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。6、终身学习教师专业发展的不竭动力终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心专研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。