二年级上册美术教案-第10课小风车｜冀美版(2012秋)(20200818151023).pdf

小风车教学设计(冀教版二年级上册)一、教材分析小风车是河北美术出版社义务教育教科书美术二年级上册第 10 课。属于“设计应用”学习领域。风车是孩子们童年喜爱的玩具之一，手举风车迎风奔跑对孩子们来说是一件快乐无比的事情。当色彩纷呈的小风车随风转动时，更引发着孩子们的好奇心，让他们想去探究其中的奥秘。本课基于儿童的这种生活体验，通过教师带领孩子们了解风车历史、分析风车制作过程，使学生了解设计创作的一般规律，从而增强设计意识，并从中体验喜悦和成功。二、学情分析二年级的孩子对于美术课的兴趣浓厚，有一定的动手能力，具有较强的表现欲，对审美有了一定的体会。本课学习内容接近学生生活，大部分学生以前都接触过风车，也有部分同学做过风车，但并未考虑过风车转动快慢的原因。本课教师通过引导让学生自主发现风叶转动的奥秘，从而让学生在动脑、动手的过程中充分享受美术活动的快乐。三、教学目标知识与技能：了解风车的历史和结构，能够运用折、剪、画等方法设计出富有情趣的风车。过程与方法：运用观察、欣赏、示范、讨论等方法培养学生的设计意识和实践能力。情感态度与价值观：领略设计魅力，初步形成设计意识，拓展学生的生活情趣，培养学生创新意识和实践能力。四、教学重难点教学重点：了解风车的结构，运用卡纸等工具设计表现一个小风车。教学难点：探究风车转动快慢的奥秘，使小风车能够转的又快又稳。五、教学准备教师准备（PPT课件、小风车教具）学生准备（彩色卡纸、剪刀等美术工具）六、教学过程（一）、谈话导入、引出课题（1 分钟）1、师：“紧随欢快的旋律，让我们一起走进美术课堂，继续探索小小风车的奥秘吧！”2、教师板书课题：小风车。【设计意图】：本课紧随音乐课大风车之后，简短的语言就可自然过渡到本课，唤起学生有意注意的同时，激发她们的学习兴趣。（二）、自主合作、探究新知（8 分钟）1、师出示荷兰风车图片：“风车对于我们来说并不陌生，提起风车，我们一定会想到一个国家荷兰。荷兰被称为风车王国，有谁对荷兰风车有所了解的呢，可以站起来和大家分享一下！”学生介绍自己的见闻。2、师总结：“如大家所说，荷兰，因为这些古朴典雅的风车而驰名中外，这一座座风车可是荷兰的功臣呢。荷兰由于地势低，常年受海水的侵蚀，当地人们创造了风车来排除沼泽地的积水，保护美丽的家园。”师：“风车的作用还有很多，我们国家在2000 多年前，就开始使用风车碾磨粮食、灌溉农田，现在的风车主要用于发电。”【设计意图】：直观的图片，让学生感受到现实风车的魅力，同时了解关于它的历史。3、师：“生活中，我们更熟悉的是风车玩具，老师今天给大家带来许多美丽的风车，我们先来欣赏一下！”4、师：“你觉得这些风车漂亮吗？哪里漂亮呢？”学生回答：“风车叶子”5、师总结：风叶造型多样、色彩鲜艳。（并板书）6、师继续提问：“风车除了风叶之外，还有哪些部分组成呢？学生回答：“支架。”（教师板书）【设计意图】：风车玩具对学生来说并不陌生，造型各异、色彩鲜艳的风车，能够唤起学生的创作欲望。教师通过引导，使学生了解风车的结构及风叶的特点，为设计风车做准备。7、师：“看了这么多美丽的风车，你是不是也想亲自尝试设计制作一个呢？睁大眼睛，看老师是怎么做的。”风叶：1）、折 2）、剪 3）、贴 4）、钉支架：卷8、教师示范制作风车的过程。9、教师拿着制作好的风车提问学生：“如何让风车变得更漂亮呢？”学生回答：“画一些图案”10、教师出示运用绘画和剪贴两种方法装饰的风车并提问：“如果让你装饰，你准备怎么装饰呢？”学生答问。【设计意图】：对于低年级学生来说，教师的示范是极为必要的，学生通过观察，能更快掌握风车的制作方法。随后教师启发学生运用绘画或剪贴的方式对风叶进行装饰设计，发散了学生的思维，切实发挥学生的主观能动性。（三）、发散思维、共同创作（11 分钟）教师布置设计要求：“1、独立或同桌合作，设计制作一个小风车。2、运用剪贴或绘画等方法，把小风车进行装饰。”（四）、展示评价、拓展延伸（4 分钟）1、教师在巡视过程中挑一个制作精美的风车，向同学介绍：“这个是老师最喜欢的小风车，因为它在风叶上画了很多图案”2、师：“谁来为大家展示一下你设计的风车？说说你是怎样装饰的？”3、教师请做好风车的同学把自己的风车高高的举起来，请两名同学上讲台挑出自己最喜欢的，说说理由。4、教师出示大型风车布置现场：“今天，我们用自己的智慧和双手设计出了小小风车，生活中，风车可以美化我们的环境，装点生活，你来看！我们置身其中，仿佛进入童话王国。今后，希望大家都能够把我们美术课学到的知识运用到生活中去！”七、板书设计: