四年级上册数学教案-3.1从前面、右面和上面观察物体丨苏教版(2).pdf

从前面、右面和上面观察物体教学目标：1.知识与技能：使学生通过实际观察，认识物体的前面、右面和上面，会从物体或几何体的前面、右面和上面进行观察，经历观察物体的过程，了解观察物体的基本方法，体会一些物体的相关基本几何特征。2.过程与方法：能够确定观察位置与视图之间的对应关系，并通过视图试着想象实物，在观察、辨认、想象等活动中，发展数学思考和空间观念。3.情感、态度与价值观：使学生在参与观察活动的过程中，形成乐于和同伴合作交流的意愿，感受学习的乐趣，逐步形成对数学学习活动的积极情感和态度。教学重点：认识物体的前面、右面和上面，掌握正确的观察方法。教学难点：确定观察位置与视图之间的对应关系，能够通过视图试着想象出几何体或实物。学情分析：学生在二年级上册已经学习了从前、后、左、右等不同位置观察物体，初步掌握了观察物体的方法。这是学习本单元内容的直接基础。对于观察物体,学生已经有一定的生活经验,由于他们在日常生活中时刻都在对物体进行观察,在大量的生活背景中他们已经积累了一定的观察体验,能够基本理解在不同的位置观察同一物体,该物体的形状可能会不一样，这一事实。但是他们积累的经验是零散的,思想是原始的,思维是不够系统的。本课旨在通过丰富的观察实践活动以及教师的科学引导,让学生在操作中学,在活动中感知,激发学生观察物体的兴趣并初步学会观察的方法,经历由“观察实物初步感知动手操作形成表象”的过程,也就是从学科知识的角度来强化日常的生活经验,积累更加丰富的与数学有关的信息。教具准备：教师准备一个捐款箱以及长方体和正方体的模型。学生按小组准备捐款箱、长方体模型各1 个，小正方体若干个。教学流程：一、激趣导入，揭示课题。-只观察物体的一个面或两个面，都很难确定它是到底是什么形状？那么观察一个物体或者图形，我们一般要看几个面，哪几个面呢？今天我们学习从前面、右面、上面来观察物体。设计意图：前面、右面和上面学生在二年级已经有所接触，课的开始，让学生根据物体的面来确定物体的形状，引发学生的认知冲突，即调到学生原有的知识储备，又唤起学生的联想，符合学生的认知规律 二、观察辨别，掌握方法1.学习观察投票箱认识前面、右面、上面2.掌握观察方法，发展空间观念【活动 1】：以组长观察到的面为前面。摆放捐款箱。从前面、右面、上面观察投票箱，用手比划你看到的图形的形状。如果我们想单独观察一个面，例如：捐款箱的前面，我们应该如何观察？谁来摆一摆观察姿势，说一说观察要点。观察物体时要注意些什么？教师小结：要观察一个面要注意：先确定观察位置。调整视线。观察这个面的形状。3.小超人介绍观察方法（视频）4.练习巩固，确定洗衣机和冰箱的前面、右面和上面。设计意图：学生通过熟悉的投票箱来初步学会了从物体的前面、上面和右面进行观察，会用图形表示看到的形状，把练习移到这一环节对学生空间观念的形成有很大的帮助 三、看/连/摆/画-提升空间想象能力。1.看-辨别三面颜色形状 1 个小正方体指出正方体的前面、右面和上面的颜色？如果前面是黄色可以怎么摆？还可以怎么摆？正方体的前面是绿色上面是黄色、右面是黄色，前面是红色，可以怎么摆？还有其它摆法吗？2个小正方体。现在我们不考虑颜色，两个小正方体摆成它前面、右面和上面分别是什么形状的图形？还可以怎么摆？2.摆-根据要求操作 3个小正方体摆出从前面、右面和上面看到的图形？还可以怎么摆？3.画-强化已学知识4 个小正方体。活动要求:摆一摆：用四个同样大的正方体任意摆成一个长方体。看一看：从前面、右面和上面分别看一看所摆成的长方体。画一画：方格纸上画出看到的图形。如果从上面看到的是，这 4 个正方体应该怎么摆？先摆一摆，再看一看。你能在方格纸上画出从前面和右面看到的是什么图形吗？5 个小正方体。如果再加一个正方体，从上面看到的形状不变，可以怎么放?右面变了吗？前面变了吗？6 个小正方体。用6 个同样大的正方体摆成一个长方体（如图）。从前面、右面和上面分别看一看，再在方格纸上画出看到的图形。一个同学他这样画，你能摆出来吗？设计意图：由 1 个正方体的教学到6 六个正方体的教学，它是一个渐进的过程，其中在 4 个同样大的正方体拼成长方体物体上再摆一个同样的正方体，要求新摆成的物体的某个视图与原来保持不变，放手让学生去想象，我依据教材的安排进行，先让学生分小组操作，摆一个同样的小正方体，使摆出的新图形从上面看到的形状不变。同时，请学生思考，在摆的时候有没有窍门?这种带有挑战性的问题，有一定的 思维深度，对学生总结摆法具有很好的指导作用，想象可以怎样摆，再在电脑上操作验证，以逐渐摆脱直观，想象出图形，发展学生的空间观念，将学生的思维提上高潮。四、拓展延伸欣赏视频:生活中的立方体大楼。（你们观察得都很仔细，如果能够学以致用，相信大家一定能设计出比他们还完美的建筑作品！）结束语：“观察，是智慧的最重要的能源！苏霍姆林斯基”板书设计：观察物体正对水平前面右面上面教学后记：拿到这个课题的时候，我有很长一段时间都在思考：如何创造符合学生实际的观察环境？如何把握学生观察物体的层次？又如何设计观察操作活动呢？鉴于自己这三点思考，我从知识、技能、情感态度等方面确定了本课的教学目标，根据教学目标我设计符合儿童的年龄特点和心理特征的情境，让学生认知冲突，引出新课的教学由一个小正方体到六个小正方体的教学通过看、连、摆、画，提升了学生的思维想象力。例如：4 个正方体摆成长方体，摆好后提出要求：再添上一个，从上面看形状不变，应怎样摆？同学们跃跃欲试，争着来摆，一下子引起了同学们表现欲。实践表明，学生对创设的情境很感兴趣，都能积极主动地参与学习，课堂气氛十分活跃。同时我注重采取多种教学媒体进行优化组合，在选择教具方面，我利用了自制课件和实物投影相结合，创设一些生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；在学具选择上，我选择了学生幼儿园玩过的小正方形积木为小组学习的工具，引导学生有层次、有目的地搭图形，并进行观察，还通过实物投影让学生演示来进行眼力大比拼，巩固新知。我惊喜的发现：正是这些媒体有机的结合和恰当的选择，学生的学习主动性和积极性空前高涨，创新的火花也时时迸发。