一年级下册语文随堂练习32诸葛亮和小皮匠(无答案)_沪教版(2018秋).pdf

第1页/共3页32 诸葛亮和小皮匠一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。一、加部首变新字，再组词。其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。当（）（）车（）（）要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听第2页/共3页的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。斤（）（）立（）（）二、读拼音写词语。shb nzhu jbo zh n b i 三、查字典。要查的字部首除部首外几笔在字典第几页征赛揭四、照样子连线。拦住撞击征求带领贴出士兵办法布告去路礁石五、阅读理解。三国时，诸葛亮带领士兵追击敌人，一直追到乌江边。乌江水深流急，江中还有礁石，挡住了 他们的去路。诸葛亮让士兵站在江里架人桥，可是水流太急，人桥架不成。诸葛亮又让士兵用木筏过河，可是木筏被水冲到礁石上，撞坏了。第3页/共3页1.比一比，再组词。士（）乌（）大（）土（）鸟（）太（）2.填空。乌江（），江中还有（）。为了过江，诸葛亮让士兵（），因为（），没架成。他又让士兵（），因为（），木筏撞坏了。自我评价：家长签名 _