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    外研社小学英语三年级上册Isitamonster教学反思.pdf

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    外研社小学英语三年级上册Isitamonster教学反思.pdf

    外研社小学英语三年级上册Is it a monster?教学反思本课为新标准英语(三年级起点)三年级上册Module8 Unit1 Is it a monster?本课承接了上一单元的“Whats this?Its a.”,进一步学习重点句型“Is it a.?Yes,it is./No,it isnt.来询问对物品的推断是否准确。三年级是小学生学习英语的基础阶段,这个阶段的重要任务在于激发学生学习英语的兴趣。该阶段学生对英语的学习热情较高,可塑性较强,又加上生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。但因为年龄小,注意力不易长时间集中,所以,在设计课堂教学活动时教师更应增强对学生的学法引导和学习习惯的养成,并且采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意,努力营造玩中学,学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主,鼓励学生大胆说英语,积极参与课堂活动,特别是给差生创造机会,让他们尝试成功的喜悦。我通过小组评价机制,培养学生的合作精神和竞争意识,让学生体验成功的喜悦,调动学生学习英语的积极性和自信心通过对目标语句的教学,引导学生根据需要敢于并乐于提出问题。通过情境法,视听法,TPR等教学方法培养学生学习的兴趣。引导学生乐于就自己的推断实行询问。1使用直观教学法,让学生更容易的理解和掌握所学知识。使用简笔画,在画出一只猫型风筝的过程中教授新单词“kite”并让学生在老师引导下初步感知句型:“Is it a.?Yes,it is/No,it isnt.”。通过多媒体课件中单词的音标标识以及绕口令区别练习Cat 和 Kite 两个单词。对这两个单词的反复练习,旨在让学生能够感知这两个词发音的相似性从而引导学生理解活动1中 Daming 与 Sam 之间发生误会的原因。通过PPT图片仿照活动 1 的情形实行新句型的学习,使学生深刻理解文本内容并初步学习了新句型,为课文的学习打下良好的基础。2设置情境,使学生在语境中感知知识。利用学生好奇的心理,设计与课文类似的情境,通过语境教学,在完成怪物形风筝的简笔画过程中,层层导入与课文相关的目标语句,进而让学生在语境中充分感知目标语言的使用含义。接着让学生带着疑问“Whats that?”观看录像,解开疑团。之后,通过老师带读,男女分角色问答,两个大组分角色朗读,完整回顾文本中两个小女孩对落在树林后的事物所做的猜测。最后达到全班熟练朗读课文。3使用游戏,激发学习兴趣,并巩固所学知识。采用有趣的 Guessing game 符合目标语句的语境,首先让学生根据老师出示的残缺的图片猜测物品,进而巩固了对猜测的肯定与否定回答。然后让一名学生自选一张教学图片藏其身后,其他学生按小组对该图片实行猜测,每组三次机会,这样便巩固了目标语句“Is it a.”对物品的推断。通过游戏活动的展开真正使学生体验“玩中学,学中玩”的英语课。4通过奖励机制,激励学生学习。协助学生总结本课学习的重点,使本课教学目标更加突出。对胜利的小组实行奖励,让学生体验成功的喜悦。并鼓励落后小组在下节课更加努力。以一首歌曲轻松愉快地结束本课的教学。众所周知,没有一堂课是完美的,计划赶不上变化,在本次课中,自己还是没能将本课教学难点实行有效的突破,学生对重点知识的掌握还不够好,在让学生实行对话练习时,学生还不能够顺利地输出语言。在单词操练环节不够多样化,给各别学生单独操练的机会甚少,导致到最后学生输出语言时,难以即时有效的纠正学生错误的发音。其次,在课文朗读环节,因为个人存有时间的顾虑,没能让学生有更多的机会在课堂上跟读或实行小组的分角色朗读。当然,我也注意到了不管在板书设计,课件的背景还是热身歌曲的选择上还需要以服务学生为重心。在今后英语教学中,中英指令如何在课堂上恰当配合,如何更好的把握教学目标从而提炼出更有层次,有梯度的课是我今后需要持续修炼持续领悟的方面。我会把握住每次学习的机会,持续钻研,持续完善以后的教学。

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