冀教版小学三年级数学上册全册教案.docx

课题感知对称现象课时1教学日标知 识 技 能了解“对称”的含义，能找出生活中的对称现象。过程方法.结合生活中的事物，通过观察、操作、交流等活动，经历 认识对称现象的过程。情感态度通过生活中大量的对称现象，感受对称与日常生活的联系， 激发学习数学的兴趣。教学 礼 记教学过程教学设计学生活动备择方案一、引入新课师：今天是我们新学期 的第一节课。看老师给 大家带来了什么？（幻 灯片演示或出示枫叶、 蜻蜓、蝴蝶、葫芦、短 裤、五角星图片）。学生观看教学设计学生活动备择方案二、初步感知对称现象（一）请同学们仔 细观察一下这些图片的 形状，看看它们的形状有什么特点吗？（二）进行交流。小组交流学生说一说这些图片的共同特点。（蝴（三）引导学生蝶左右两边的形状一样：蜻蜓两边的说特征形状也一样；这些图形的共同特点是 两边的形状都是一样的）（四）你是怎么知 道两边一样的？ 三、做一做（-）引出对称的指一指，画一画。概念：我们把像这样对 折后左边和右边完全重 合的图形叫做对称图 形。大家也来折一折。（-）小镜子照蝴蝶四、说一说拿出准备的小镜子和蝴蝶图片，想一想镜 子应该放在哪可以使镜子映照出另一 半？以小组为单位试一试吧！（展示图片，让学生体 会数学与生活的联系）说说生活中还有那些对称现象？五、练一练先说一说哪些图片是对称的，再试着 自己分一分，最后交流。课题认识轴对称图形课时1教学日标知 识 技 能认识轴对称图形，能在方格纸上画出简单轴对称图形的另一 半一过程方法通过实际操作，经历体验认识轴对称图形的过程。情感态度参与数学活动，能克服数学活动中遇到的困难，获得成功的 体验。教学 礼 记教学过程教学设计学生活动备择方案一、回顾旧知、引 入新课今天老师又给大 家带来了美丽的图形 （幻灯片演示或出示 心形、飞机图片）。大家翻到附页2,沿着虚线对折，你们 发现了什么？教学设计学生活动备择方案二、发现规律、引入概 念（-）此时老师要让学生动手操作，同学们会发现引导学生说出两幅图都 是对称的。（二）总结：我们把一个图形 沿着一条虚线对折，两 侧的图形能够完全重 合，这个图形就是,轴对 称图形这条虚线就叫 做这个图形的对称轴。对折后两边的形状大小一样，能重合。三、试一试（-）请同学们拿出准备好的纸 和剪刀按照书中第3页，剪出自己喜 欢的轴对称图形。（二）按照书中第4页，在方格 纸上画出轴对称图形的另一半。四、分小组讨论把自己的画法与同学们交流一 下。五、练一练（一）书第4页“练先判断哪个图形是轴对称图形，再试一练”第1题，（幻灯片着画出它的对称轴。重点说说是怎样显示题目和图形）判断的。（二）可以发散思维，学生发现有些轴对称图形有多条对称轴，通过多媒体演示，如长方形有2条，正方形有4条，圆形有 无数条。（三）剪纸请同学们把附页中第3张的图形按照 虚线对折后剪下来，打开，看看分别 像什么？：课题有趣的剪纸课时 1教学日标知识技能能运用对称的知识剪出些简单的剪纸。过程方法通过欣赏、折纸、剪纸的活动，经历学习剪纸活动的全过程。情感态度在剪纸的动手活动中，欣赏对称图形的美，感受数学学习的 乐趣。教学札记教学过程教学设计学生活动备择方案一、观看剪纸的影 像资料师：剪纸是我国 传统的民间艺术，课 前让大家收集了一些 剪纸，大家觉得漂亮 吗？想学吗？想学的 话，就先看看老师给 大家准备的录像（放 影像资料）。观看剪纸的影像资料教学设计学生活动备择方案二、欣赏剪纸作品（一）请同学们欣 赏书中第5页的剪纸图 案，引导学生说出每幅 图都是对称的，是怎样 对称的？（二）请同学们拿 出准备好的剪纸，哪位 同学的剪纸是对称的 呢？为什么？（三）师：接下来， 我们就一起来学剪纸， 学会了剪纸，你也能剪 出许多漂亮的剪纸 三、学习剪纸 （一）折纸的方法 1 .对折法。（参照书第6 页）2.连续对折法。（有的时 候折一折，有的时候折 两折，根据图形的需要 而定。）（二）剪纸的方法1 .剪松树（参照书 第6页）2 .剪花四、剪纸作品展分组选取一个最优 秀的作品（可以通过投票 选取）。课后把每组评选 出来的优秀作品收集起 来，办一个剪纸作品展 览。说说都是些什么图形？他们都有什么 特点？（学生边讲边操作，沿着一条线对折， 两边重合。）这里由老师先示范一下，然后学生跟 着一起操作，同样先是老师做示范，同学们先观察， 一步步跟着老师做。（这里由老师边讲边做，学生跟着 做）（由学生自己动手操作，剪完后把学生的 作品展示出来，并进行交流，重点说说是 怎样剪的。）同学们可以在书第7页中，自选图案或者 是自己设计图案，进行剪纸比赛。大家一起交流剪纸的过程和结果，体验成 功的快乐。课题三位数的不进位加法和不退位减法课时 1教学日标知识技能会计算不进位和不退位的三位数加、减法。过程方法结合熟悉的事物，在选择合适的信息提出问题并解决问题的 活动中，经历自主尝试三位数简单加减计算的过程。情感态度能积极参与提问题的活动，并获得良好的情感体验。教学札记教学过程教学设计学生活动备择方案一、创设情景，提 出问题（-）（幻灯片 出示），通过小强和小 花的集邮问题，（二）向对方提 出问题，看对方是否 能够回答。让学生观察情境图互相交流一下，从中得到什么样的信 息？有哪些数学信息？两组进行搭配教学设计学生活动备择方案二、三位数的不进位加 法和不退位减法（-）学生提出的 任何问题和解决方法只 要合理就给予肯定，将 笔算板书在黑板上，并 提醒学生书写格式和计 算方法：相同数位要对 齐，从个位加（减）。（-）幻灯片出示 大头蛙的问题，问学生 还有没有其他的问题， 给予鼓励。三、练一练（一"9第1题：幻灯片 出示题目内容，指导在 幻灯片上集体核对答 案。（二）P9第2题：幻灯片 出示题目内容，在幻灯 片上集体核对并订正答 案。（三）P9第3题：幻灯片 出示题目内容，最后在幻灯片上集体核 对并订正答案。学生在本上实际做一做。学生读懂情景图，了解图中的信息， 然后独立计算，让学生独立在草稿纸或练习本上完 成。让学生独立列式计算第（1）题；让学生独立列式计算第（2）题，然后重 点让学生说一说第（2）题中500元够不 够的理由是什么；让学生独立列式计算第（3）题，然后交 流。课题三位数的进位加法课时 1教学日标知识技能会计算三位数的进位加法。过程方法在尝试解决折纸鹤问题的活动中，经历自主尝试，并与他人 交流三位数进位加法的计算过程。情感态度在自主尝试计算的过程中获得积极的情感体验，增强学好数 学的信心。教 学 札 记教学过程教学设计学生活动备择方案说说怎样算比较简便。一、复习引入(-)口算：(幻 灯片展示)3+9+1= 6+3+7= 9+2+8= 5+3+5= 说明：6+3+7,先算3 +7=10, W 10+3 = 13,用凑十法口算比较 简单。教学设计学生活动备择方案（二）笔算： 39+45= 43+37= 做笔算加法时，应 先从个位算起，个位上9 加5等于14,在个位写4, 向十位进1;十位3加4 等于7, 7再加进上来的1 等于8,十位写8；最后 结果是84。（老师在黑 板上板书竖式）幻灯片展示两位 数加法的笔算法则：,相同数位对齐： .从个位加起：.个位满十向十位进一。师：同学们，复习 了两位数的进位加法 后，我们今天更进一步 了，来学习三位数的进 位加法。二、三位数的进位加法（一）折纸鹤问题 师:2003年我国大面积出 现“非典”，2009年全世界 的甲流，都离不开医务人 员的努力救治，尤其是 2003年的“非典”,当时全 国都“众志成诚，抗击非 典”。现在给大家看看胜利 小学四、五、六年级的学 生为“白衣天使”折纸鹤的 情况。显示教材P10上方的情 景图及三个年级折纸鹤 的只数统计表，让学生实际做，并说一说是怎样做的。学生了解表中的数学信息。教学设计学生活动备择方案提出问题：（二）解决问题老师提示大家根 据两位数的加法法则来 解决3道题，老师讲解这三道 题的笔算过程。三、两位数与三位数进 位加法的区别老师再加以补充。师：三条：1 .相同数位对齐；2 .从个位加起；3 .个位满十向十位 进一，十位满十向百位 进一。四、练一练（一）师：（幻灯片展示 教材P11的“练一练”第 1题）（二）幻灯片分别展示 “练一练”第2、3题，学生自己提问题1 .四年级和五年级一共折了多 少只纸鹤？2 .五年级和六年级一共折了多 少只纸鹤？3 .三个年级一共折了多少只纸 鹤？先分组讨论，然后三位同学到黑板前板书。学生思考，学生回答，前两条一样， 不同点在于三位数的加法多了一位十位满十要向百位进一。学生先独立完成，然后在集体订正。让学生独立完成。做完后几名同学说 一说计算过程。课题三位数退位减法课时 1教学日标知识技能会计算三位数的退位减法。过程方法在解决用电问题的活动中，经历自主尝试与他人交流三位数 退位减法的计算过程。情感态度在自主尝试解决问题的活动中，感受数学学习的乐趣，体会 数学在日常中的应用。教学札记教学过程教学设计学生活动备择方案一、复习引入（-）复习法则 “相同数位对齐,从个位 减起”。（二）幻灯片展示 新课主题。（三）幻灯片显示 P12上方关于电表的信 息文字和几只显示用的 电表及相应时间的信息 图。计算两位数减两位数的退位减法， 三位数的不退位减法，读出电表上的数字。教学设计学生活动备择方案引导学生了解信息图中 的信息，配合幻灯片的 演示重点解决“5月份 的用电数是多少以及怎 么知道的？ ”二、自主交流尝试（-）“计算6、7 月份的用电数酉合幻 灯片的演示，重点指导“个位不 够减，被减数十位上是 0,怎样计算。”特别是 计算504335需要连续 退位，重点理解：个位 不够减从十位退1,而卜 位上的数是0,则需要先 从百位退1;这样，十位 上就成了 10个十，个位 再从十位上退1,十位上 就得9个十（二）幻灯片展示P13第 （2）题师：同学们，根据表中 信息，你们能提出哪些 数学问题？ 三、练一练（-）幻灯片展示P13 第1题内容，集体核对 答案。（二）幻灯片依次展示 P13第2、3题内容，集 体核对答案。四、数学冲浪幻灯片展示P13数学冲 浪内容，学生用已有的百以内退位减法知识尝 试计算。交流各H算法时，要求学生把计算的结果填在表中。学生读一读统计表，还可以让学生根 据表中信息，提出加减法问题并试着 计算学生弄清楚题意，独立完成，让学生独立完成让学生在同桌或小组之间互相讨论， 交流时让学生说说是怎么想的。教师要注意检 查学生是否能 正确地把结果 填入表内。教学日标知识技能会采取恰当的方法进行估算，能表达估算的大致过程和结 果。过程方法结合具体情境，经历用自己的方法进行三位数加减法估算的 过程。情感态度感受估算在日常生活中的作用，养成估算的习惯。教学札记三位数加减法的估算课题课时教学过程教学设计学生活动备择方案同学们能够从中提取数学信息，编出一些数学问题？一、观察情景，提 取信息幻灯片展示教 材P14上方的情景 图。师：小明家是养 殖专业户，这个月养 鸡收入369元，养鸭 收入442元。二、提出问题，进行估 算教学设计学生活动备择方案（一）加法估算师：估算一下这 两项收入大约是多 少元？（二）减法估算师：试着估算小 明家养鸭的收入和 养鸡的收入相差多 少元。如这样想442和 369分别接近440和 370, 440-370=70, 所以442-369大约等 于70。（三）比较估算 和计算的结果师：看估算的数 和计算的结果相差 多少。让学生进行准 确计算。比较计算结 果与估算结果。三、试一试 先估算，再计算。 165+638= 635-246=从生活情景中 引出问题，让学生感 受估算的实用性。四、练一练（）书P15“练一 练”第1题（幻灯片展示）先讨论“大约”是什么意思，再进行估算。学生先互相交流想法，然后叫同学回答，说出自己的估算方 法。实际算一下，（同学们先交流，再回答）学生感知什么是计算，什么是估算。先让同学们认真看图，说说有几条路， 估算一下哪条路比较近，然后计算结 果。教学设计学生活动备择方案（二）书P15“练一 练”第2题（幻灯片展示） 集体核对答案。（三）结合自己生活中 的经历，谈谈类似P15 第2题的有关问题。 最后通过幻灯片（三）结合自己生 活中的经历，谈谈类似 P15第2题的有关问题。学生自己解答，再一起交流，第（1） 题，重点说一说带800元钱够不够，还可以针对本 题出现的数字 信息，提另外的 问题。课题接近整百数的加减法简单计算课时 1教学日标知识技能会用简便方法计算接近整百的数的加减式题。过程方法结合熟悉的事物，经历用简便方法计算接近整百的数的加减 过程。情感态度能灵活运用所学知识进行计算，在交流各种算法的过程中增 强学好数学的信心。教学札记教学过程教学设计学生活动备择方案学生观察情境图一、创设情景，提 出问题(-)(幻灯片出 示各种动物)师：同学们最喜欢 动物了，看看这个图中 有些什么动物？ 等同学们回答完，老师 解释什么是两栖动物， 什么是爬行动物。教学设计学生活动备择方案（二）师：我国有 两栖动物274种，爬行 动物399种。我们上一 节课讲了估算，请估算 一下我国的两栖动物和 爬行动物大约共有多少 种？老师对每种估算方法都 要加以肯定，鼓励学生 多思考多说。二、简便方法计算接近 整百的数的加减式（-）老师提出 P16第2个问题：计算 一下我国两栖动物和爬 行动物一共有多少种。 集体核对。（二）师：有没有 哪位同学想到了简便的 方法？如果有同学想到用274 加400后,减去1,老师 就追问：为什么要减去 1?三、试一试幻灯片出不： 371-98集体订正时重点 让学生说一说为什么加 上2。师小结：今天我们 所学的内容是用简便方 法计算接近整百数的加 减法。学生各抒己见，学生进行计算，可能大多数学生会列 竖式计算，得到正确答案，学生讨论，因为第一步多加了 1所以 第二步要减去1。（多找几名同学说一 说自己所悟出的道理）要求学生用简便算法计算学生说一说为什么加上2。理由：因为第一步多减了 2所以第二 步要加上2o教学设计学生活动备择方案通过上面的两道 简便算法题你明白了什 么？引导学生一起四、练一练（一）幻灯片展示 P17“练一练”第1题内 容（二）幻灯片展示 P17“练一练”第2题内 容。通过幻灯片集体 核对计算结果。五、数学冲浪幻灯片展示 P17“数学冲浪”内容。注意在交流时要 重点让学生说出自己的 想法。最后通过幻灯片集体核 对计算结果。说出用简便方法计算接近整百数的加 减法”多加了，要减去“、”多减了，要 加上学生提出不同的问题，大家一起解答。先让学生自己做，再交流各自的简便 算法，让学生独立写出结果，再全班交流。三年级数学教案峰山中心校振平课题验算加法课时 1教学日标知识技能会验算加法，初步感知加减法之间的关系。过程方法结合买衣服的生活情境，经历自主探索加法验算方法的过 程。情感态度在解决问题的过程中，感受数学验算与日常生活的密切联 系，养成验算的好习惯。教 学 札 记教学过程教学设计学生活动备择方案计算下列各式讨论：你是怎样做的？这三个算式 之间有什么关系？看了之后，可以找三位同学来模仿 情景,一、复习铺垫83+56=139-83=139-56=（感受加减法之间的关 系）二、创设情景，引出验 算问题（-）先用幻灯片出示 情景图，红红和妈妈在 商店买衣服。教学设计学生活动备择方案（-）学生回答后，通 过幻灯片提出问题：谁 算得对呢？教师提出要 求，（三）一起讨论归纳出 具体的演算方法：1 .交换加数的位 置再加一遍，看和是不 是相同。2 .用和减一个加 数，是不是等于另一个 加数。（四）结合交流活动，老 师归纳出验算的概念： 检验计算结果是否正确 叫做验算。（同时在幻 灯片上演示）三、议一议教师小结，使学生 感悟验算的重要意义， 养成自觉验算的良好习 惯。四、练一练（一）验算两只小 熊的计算是否正确，（二）先估算，再 计算。重点了解学生是 用什么方法验算的是否 检验出了计算错误。（三）关于加、减 法各部分关系的练习， 学生以前已经接触过。同学们叙述一下发生了什么事？里面 有什么数学信息？学生用自己的方法进行检验。交流学生不同的检验方法和结果，并 说明自己为什么要这样做。学生分组讨论：根据刚才的活动， 说一说验算的意义。全班交流说说自己的验算方法以及发现了什么 问题。学生独立完成，本题先让学生试写，再重点说说是怎 样想的。课题验算减法课时 1教学日标知识技能会验算减法，感知加、减法之间的关系。过程方法结合买车的生活情境，经历自主探索减法验算方法的过程。情感态度在验算方法的探索、交流的过程中，获得自主学习的成功体 验，增强学好数学的信心。教学札记教学过程教学设计学生活动备择方案同学们计算，看谁回答的最快最准 确。等同学回答后，让大家一起来帮他 验算，检查答案是否正确。（可以用奖品来 鼓励学生）一、计算比赛，复习旧知老师拿出准备 好的数字卡片，题目是：346-255=此时老师跟同学一起回 顾：1.三位数的减法 要注意的问题。2.估算和验算的方法。 （减法用加法验算）教学设计学生活动备择方案二、情景交流，验算减 法-）幻灯片出示小 明买车的情景图，（-）师：同学们自 己验算一下，是售货员 说得对还是小明说的 对？（三）教师鼓励：你 认为哪种验算方法最 容易接受？为什么？ 同学们经过一番争论 后，引出“利用加法验 算减法”这一课题。三、总结算法 幻灯片演示P21“试一 试''的内容。通过幻灯片集体订正最 后的结果。四、练一练（-）幻灯片展示 P21“练一练”第1题内 容，（二）幻灯片展示 P21“练一练”第2题内 容，集体通过幻灯片订 正答案。（三）幻灯片展示 P21“练一练”第3题内 容，集体通过幻灯片订 正答案。五、数学冲浪幻灯片展示P21“数学 冲浪”内容，教师可通过 对话和讨论适当地给予 指导。最后通过幻灯片 集体订正答案。说说发生了什么事？从中得到哪些数学信息？选取代表谈谈你认为他们对的理由是 什么？学生比较点几个学生在黑板上板演，并说出自己的 验算方法。学生说一说他们是如何判断的。让学生先估算，再计算。独立完成， 重点了解学生是用什么方法验算的， 是否检验出了计算的错误。先让学生试写，再让学生充分交流自 己写的算式。学生试做课题不带小括号的加减混合运算课时1教学目标知识技能会计算加减混合运算的式题，并能灵活运用不同的方法解决 生活中的简单问题，能表达解决问题的大致过程和结果。过程方法结合生活中的具体问题，经历自主学习加减混合运算的过 程。情感态度感受数学与自然及人类社会的密切联系，在自主探索、尝试 的学习活动中，获得积极的情感体验，增进学好数学的信心。教 学 札 记教学过程预计教学设计预设学生活动备择方案/E一、自主探究，解 决问题师：同学们家里 有很多玩具，那你们 家玩具是和爸妈一 起去买的，还是自己 去买的呢？今天我们就和小 器一起去玩具店，帮助 卜羊解决买玩具的问 迪吧。（同学们开始议论纷纷）预计教学设计预设学生活动备择方案（此时幻灯片出 示P22上方小羊买玩具 的情境图。）商店里有18个白 皮球，23个花皮球，小 羊买20个皮球。还剩多 少个皮球？2.教师提出：“还 剩多少个皮球？我们应 该怎样算？ ”适时点拨和指导 学生脱式计算的格式、 步骤和方法：引导学生 先说一说每一步运算求 的是什么，理解分布解 答和综合算式解答的联 系，重点指导综合算式 直接列出两步算式，先 计算前两个数字并把得 数落下来写在第一步， 然后把第二个运算符号 和第三个数字落下来， 最后计算把前两个数的 结果和第三个数进行计 算,写在脱式的第二步。5.写出答语 针对出现的问题，及时订 正。二、练习巩固（-）牛刀小试，幻灯 片出示1.向阳村原有电视机39 台，今年新买的比原有 的少11台。向阳村现在 一共有电视机多少台？1 .说一说了解到哪些数学信息和 问题。3.放手让学生尝试计算。4.交流各自不同的计算方法。分步计算：18+23=41 （个）41-20=21 （个） 综合算式：18 + 23-20=41-20=21 （个）学生试着写出答语预计教学设计预设学生活动备择方案2.（1） 34+56=9090-45=45（2） 678-299=379 379+546=925 （二）大显身手1.295 + 326-483 420+191+78205- 176 + 317 670-218-1322.一列从北京开往 广州的火车，到石家庄 前车上有乘客856位， 在石家庄站上车的乘客 有288位（1）火车从 石家庄站开出后，车上 的乘客是增加了还是减 少了？（2）火车从石家 庄站开出后，车上有多 少位乘客？3.学校里原有85盒粉 笔，又买来56盒。用去 了 73盒,还剩多少盒？ 三、课时小结老师总结：这节课 大家表现都很好收获一 定很大，都跃跃欲试想 谈谈自己的收获了，现 在老师就给你们机会， 谁先来？ 老师要给予肯定和鼓励。把两个算式改为一个综合算式学生独立完成。同学们踊跃发言，谈收获。课题带小括号的加减混合运算课时 1教学目标知识技能了解小括号的重要作用，会计算含有小括号的混合运算式 题。过程方法结合购物问题情境，经历自主尝试连减运算和含有小括号的 混合运算的过程。情感态度在与他人交流个性化算法的过程中，了解同一个问题可以用 不同的方法解答，进一步体会算法多样化，增强自主学习数 学的信心。教 学 札 记教学过程预计教学设计预设学生活动备择方案谈谈自己购物的经历一、情景导入，自 主探究（-）师：同学们有没 有单独出去购物？或者 是跟同伴去？（老师 引导他们谈用了多少钱 的问题。）（二）师:小华带了了 0 元到商店买了一个书 包和一双运动鞋。我们 看看小华还剩多少 钱？预计教学设计预设学生活动备择方案（幻灯片展示P24的情 境图）用竖式进行计算 （要学生说计算法则： 相同数位对齐，从个位 减起。当个位不够减， 向十位借一多练习 几遍，一定要让学生扎 实掌握。）（幻灯片展示上面三种 方法）二、带括号的加减混合 运算提出问题。师：第二种 实际上是第一种的连算 式，谁能把最后一种算 法写成一个算式呢？ 将有问题的算式在幻灯 片上展示出来。并用幻灯 片提出一个带括号的混 合运算的算法要点：在一 个算式里，如果有小括号 要先算小括号里面的。这一计算过程中，一定 要指导学生怎样把两个 减法算式写成一个连减 算式以及连减竖式的写 法。帮助学生理解综合 算式中每一步计算的实 际意义，进而了解运算 的顺序。三、巩固练习（）幻灯片展示 P25“练一练”第1题的 内容，学生先各自思考计算，然后互相 交流。主要有两种，一是分步运算，二 是综合运算。而且请学生说出自己列 出的式子，每一步的含义。可能出现的计算方法有：1. 10029=71 （元）7156=15（元）2. 1002956=15 （元）3. 29+56=85 （元）10085=15 （元）鼓励学生尝试，学生很可能会出现P25 丫丫的问题，让学生先自己计算，然后交流计算结 果（或者叫两个 学生在黑板前 板书，挑选典 型，再指导）预计教学设计预设学生活动备择方案通过幻灯片集体公布答 案，交流计算结果时，（相同点：数字和运算 符号相同。不同点：运 算顺序不同，带小括号 的一定要先算小括号里 面的。）最后，教师总结 有小括号的混合运算的 顺序。（二）幻灯片展示 P25“练一练”第2题的 内容，最后通过幻灯片 集体订正答案。（三）幻灯片展示 P25“练一练”第3题的 内容，通过幻灯片集体 订正答案。重点比较有什么相同点，有什么不同 点。让学生理解题意，然后自己计算，计 算后再交流。（在交流时，让学生说计 算法则。）学生独立完成，课题跳绳游戏课时 1教学日标知识技能能根据游戏活动中记录的数据，提出并解答数学问题，进一 步熟练加减法计算。过程方法通过跳绳这一游戏活动，经历在游戏活动中学数学的过程。情感态度体验与同伴合作游戏、学习的快乐，感受数学与日常生活的 联系。教学札记教学过程预计教学设计预设学生活动备择方案学生活动一、 准备活动 在操场上活动一下， 活动活动手脚，为跳 绳做好身体上的准 备。二分组(-)在教师指导下学 生分组，每三人一组。(二)师生一起制定游 戏规则：预计教学设计预设学生活动备择方案三个人轮着跳，一 人跳绳时其余两人为其 记数，并填在记录表里， 每人可以多跳几次，取 最好的三次成绩。 三、游戏开始在跳绳过程中教 师要提示学生注意安 全，并要求学生及时将 成绩记录在记录表中 四、教师进行提问及交 流活动。（一）将学生带回教室。 （-）继续以刚才的三人为一小组，（三）全班交流，分享游 戏、学习的成果。在交流过程中，教师要 注意给予激励性评价。在小组内讨论。根据每人跳绳的 成绩提出自己的问题，每人都提出来 并解答。然后将自己提出的问题记录 在书中。1.每组选派一名代表将本组每 人跳绳的成绩与大家交流。各组提出 的问题及解答。课题调查当地的树木课时 1教学目标知识技能通过小组合作进行调查活动，学会设计调查表，能用较好的 方法正确记录数据，并能对数据进行整理。了解本地的树种 及树木的数量。鼓励学生尝试以数学论文的形式汇报调查结 果。过程方法结合调查本地树木的活动，经历数据的收集、整理和分析的 过程。情感态度通过调查活动，了解树木的重要作用，增强保护环境、爱护 树木的意识。培养学生热爱家乡、关心家乡的情感。教学 札 记教学过程预计教学设计预设学生活动备择方案-、阅读树木有关的资料 （一）课前让学生 在网上或者在报刊杂志 上收集资料（如我国树 木的种类、数量、分布 或者是树木对人类的作 用等有关内容）。（二）师：老师也 有一篇关于树木的文 章，是兔博士网站上的， 我们大家来看一看。（幻 灯片展示兔博士网站的 “人类的好朋友”。把收集的资料在课堂上互相交流， 谈谈自己的看法。预计教学设计预设学生活动备择方案（三）师：这些宝 贵资料都是他人通过实 地调查、搜集、整理的 真实资料。大家通过收 集资料了解到树木对人 类的重要性。那我们本 地的树木情况怎样呢？ 好像大家的资料没有， 想了解吗？今天我们就 满足同学们的要求，去 调查当地的树木。二、调查前的准备 工作（-）调查之前， 要做哪些准备工作呢？（-）确定调查地 域，调查时间，分小组 设计调查记录表等等 （教师通过幻灯片提示 这些要点）。三、分组实际调查 （-）商定调查区域：指导学生按居住地就近 分组，切实保障安全（-）小组成员分工： 明确每个人的调查任 务。（三）合理设计调查表： 大体确定调查项目。（各 组自由设计组内调查 表，教师巡视点拨。）（四）教师要提示调查 时的注意事项。学生调查预计教学设计预设学生活动备择方案四、课内交流(-)教师通过幻 灯片提示学生按之前分 的组整理调查结果。(-)交流各组调 查结果(包括交流调查 表的设计、调查的区域、 调查的过程、整理好的 数据等)，并进行互评。(三)教师通过幻 灯片出示要讨论的问 题，五、调查的感想集体交流：1 .当地都有哪些树，哪种树最 多？2 .当地人们植树和爱护树木的情 况怎么样？3.说说你对家乡绿化、保护树木等方面 的建议。鼓励学生回家后写一篇“调查后的感 想”课题可能性课时1教学目标知识技能能用合适的语言描述生活中一些现象和事件发生的可能性， 并和同学交流想法。过程方法结合生活中的事件，初步感受有些事件的发生是确定的，有 些事是不确定的。情感态度了解可以用数学语言描述生活中的某些现象，感受数学与日 常生活紧密联系。教 学 札 记教学过程预计教学设计 预设学生活动 备择方案一、摸球试验同学们猜猜，在哪个盒子中一定能摸出 红球，在哪个盒子中不一定能摸出红 球？为什么？（一）老师拿出 两盒彩球，一盒全部 放红色的，一盒放红 的和黄的。师：下面请一 个同学上来做试 验，预计教学设计预设学生活动备择方案（三）验证猜的结果，二、描述生活中的现象（-）师：请同学 们仔细观察这四幅图， 说一说图意。（幻灯片出（）全班一起讨论交流猜的结 果及猜想的理由，重点说说“为什么这 样猜”。学生亲自摸一下，若不是封闭的盒子， 要闭上眼睛。学生用“一定”、“不一定”描述摸球的结 果。示教材中的四幅情境结合自己的生活经验，用“一定”或“不图）（二）在交流过程 中，要让学生充分表达 自己的想法和判断理 由。三、说一说（一）有哪些现象一定''描述图中的事件。是可能发生的，哪些是举例说说，（学生可以模不可能发生的。仿，也可以创充分引导学生发挥自造，老师更应鼓己的想象,学生说出后， 全班一起判断，老师加 以鼓励。如：女儿与妈 妈的年龄大小、身材高 矮等方面。（二）幻灯片出示励创造。）教材P31“说一说'第2题。四、做一做（一）师：平时在家里帮分别叫几位同学判断，并说明理由。爸爸妈妈做过家务的举 手？说一说做过哪些家务。预计教学设计预设学生活动备择方案师：现在我们来统 计一下班上同学做家务 的情况，进行无记名书 面调查，然后整理。最 后完成下表（幻灯片展 示教材P32“做一做”第1 题）。（二）师：要引导 学生在家要多帮爸爸妈 妈主动去做家务，做个 懂事的好孩子。五、分组游戏两人一组，玩“锤 子、剪刀、布”。要提示 学生观察游戏过程中对 方出手指的一些规律， 经常出什么，偶尔出什 么。六、问题讨论幻灯片出示教材上介绍 的有关世乒赛的内容， 再出示教材上蓝灵鼠的 问题。使他们了解到出 乎人们意料的事情发 生，就叫“爆冷门”。大家谈谈对做家务这件事的看法。先说说可能会碰到什么情况，再玩。让学生读一读，组织学生分组讨论这个问题，课题转盘游戏课时1教学日标知识技能知道不确定事件发生的可能性有大有小。初步体验事件发生 的可能性大小的一些规律。过程方法经历猜想、做转盘游戏、记录、交流等认识可能性大小的全 过程。情感态度感受转盘游戏活动的乐趣，发展合情推理能力。教学札记教学过程预计教学设计预设学生活动备择方案可以互相交流一下看见过什么样的 转盘，然后比较老师的有什么不同。一、转盘游戏（一）师：同学 们看看老师跟大家 带来了什么？（老师 拿出转盘）学生一般玩过 转盘游戏，看得可能 也比较多，预计教学设计预设学生活动备择方案（二）我们今天来 玩一玩，首先定一个游 戏规则，再玩。每个人 转一次，（四）幻灯片出示 统计表格，二、分组讨论从指针停在两区 域的次数看，启发学生根据统计的结 果，使学生体验到蓝色 区域的面积大，所以指 针停落的次数多。转之前让学生都判断一下停在哪个区 域的可能性比较大。一个一个地转，其他同学记录。让学生将数据进行统计，并分组交流 每个人的统计方法和结果。你发现了什么？交流自己的发现，课题探索乐园课时 1教学日标知识技能会用画表的方法进行分析和推断，能进行简单、有条理的思 考。过程方法在猜属相和猜国籍等活动中，学会推理判断。情感态度初步感受探索活动的乐趣，培养自主探索的意识。教学札记教学过程预计教学设计预设学生活动备择方案（-）先让学生试着推断每个人的 属相，集体交流推断的过程和结果。一、猜属相（一）幻灯片展 示P34上方情景图， 并提出兔博士的问 题。（三）老师在黑 板上教学生画表进 行推断，先把已知的 信息在表中表