语文S版第一册教案.docx

我爱上学、教学目的1 .以图画为引子,使学生了解学校及学校生活,并且指导他们观察画面中 人物的动作、神态,使学生初步感受教师爱的温暖、同学们的友爱和校园生 活的丰富多彩。2 .依据画面提示,对学生进行尊师、守纪、团结友爱等方面的入学常规教 育。二、教学重点1 .让学生对学校生活有个初步的了解。2 .进行观察和思维训练。三、教学难点使学生懂得如何遵守校纪班规,尽快适应校园生活。四、教学方法谈话导入,联系图画进行教育,创设情境,深化教育主题。五、教具挂图六、课时安排:3课时第一课时、谈话导课同学们,你们好!欢迎你们来到彭集镇中心小学，从踏入校门开始,你们就 是小学生了。那么有谁知道小学生的生活与幼儿园里的小朋友的生活有什么不 同?（生发表自己的看法）那小学生的生活是怎样的呢?（出示挂图）二、观察图画,理解内容（一）1.这是什么地方?都有谁?他们在做什么?3 .讨论开学第一天,你见到老师应该说些什么?图上这位小同学与老师说了些什么?老师会对他说些什么?（及时点评）4 .情景练习同学们从踏入校门的那一刻起,接触最多的人就是老师。老师教给同学们知 识,并且关心同学们成长。那么在学校生活中我们应该怎样与老师相处呢?请两位同学上台表演,个演老师、个演学生。情景:a在路上师生相遇如何互致问候?b在办公室里、在教室里师生评议。总结我们为什么要这么做呢?（-）1.爸爸妈妈送我们到校门口时,我们应该说些什么?2 .看图 想想:图上的父子、母女正在说些什么?（让学生根据他们的 动作、神态大胆、合理地想象）3 .情景表演表演、评议总结：要热爱父母、尊敬父母。（三）1.当你在上学、放学路上遇见同学,你会怎么办?（情景表演）3 .评议4 .总结：同学之间要互相团结、友爱、互相帮助。当别人遇到困难的时候, 应该伸出援助之手。（四）观察远处,画上还有谁?他们在干什么?（打扫卫生）问：他们为什么要打扫卫生?不打扫卫生会怎么样?总结：校园是我们共同的家,这里有教室、绿树、红花。作为其中的员, 我们应该爱护我们的校园环境。三、对照现实，热爱校园1 .同桌互相说说我们的校园,各地方都有些什么?2 .指名说,其他同学补充。3 .集体参观我们的校园,熟悉环境（可让讲解较好的学生作小导游,边走 边说）。四、作业设计回家动手画一画我们美丽、可爱的校园。第二课时、观察图画,认识同学。1 .看图,同学们在干什么?你是怎么知道的?（让学生知道新同学、老师之间相互认识可能会说些什么。）2 .让学生说说。二、互相介绍1 .师生互相介绍自己。2 .同学之间互相介绍自己3 .表演同学之间是如何相互认识的。三、怎样与同学相处我们都相互认识了,我们应如何相处呢?1 .观察图画，其他同学的动作、神态是怎样的?2 .看了这些小同学,那么我们又应该怎样相处?3 .总结:同学之间应该相互帮助,团结友爱,今后,大家就是好朋友了,希望大家和 睦相处,共同学习。第三课时、谈话导课同学们,已经开学了,你们也已经转入正式的学习生活中了。学校生活是丰 富多彩的,让我们起去了解一下丰富的学校生活吧。二、观察图画1,出示挂图,仔细观察图中的小同学在干什么。4 .同学们根据自己的观察说说。5 .师生评议三、总结通过这节课我们了解了丰富多彩的学校生活,希望大家在今后的学校生活 中,认真学习,掌握丰富的科学文化知识,国家的人才、教学目标学会a oe三个单韵母,认识声调符号,学会a oe的四个声调,能正确读出 带调韵母。认识爸、妈两个字。二、教学时数:2课时三、教学过程第一课时（一）导入新课。同学们,你们都知道很多故事,你们是怎么知道的?（听讲的）那么从 今天开始,我们要学习汉语拼音,它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事, 了解更多的知识。（-）学会a e三个单韵母。1 .谈话导入:星期天公园里真热闹,我们看谁来到了公园，出示情境图, 首先让学生整体观察画面,鼓励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入 手,由图到音）让学生充分观察图画,根据学生说的情况,教师将带有a oe的拼音和图片 列举在起。边出示图，边出示a oe。2 .老师示范读,领读，指名读，分组读,充分认识a oe这三个字母。（示范读的时候,指出发音的部位方法张大嘴巴a a a,嘴巴拢圆, 小嘴咧e e e。的发音是教学难点。教给学生发音的要点,嘴要张圆,发音时口形不要 动。让小朋友观察,老师的双唇张得多圆啊,再学老师发音,口诀："大公鸡， 喔喔叫,嘴张圆,不许笑,。"。韵母的发音要读得长些,声音响亮,并注意"a oe"形由大到小,声音 由强到弱的变化。）（三）学习儿歌,带调读韵母。1 .我们根据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌做早操）读读。（为B 范读,领读,学生自由读。）2 .找找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说说）告诉学生韵母声调有 高低升降的不同变化,（例:a的教学。学生找到“大”“马”,让学生说说他们 样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”,用"一/V"四种符号表示,进 而引出不同读法,教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。）3 .课外拓展:（1）读读:布娃娃（2）读读：握手（3）读读：鹅大哥（五）作业：认读a e。第二课时教师谈话：上节课,我们学习了三个单韵母,这节课我们接着学习拼音的四声，先请 同学们读卡片，看谁读的准。、复习三个单韵母,要求读准音a e二、学习拼音的四声（一）学习a的四声讲：a有四个声调,这四个声调,用音调符号来表示写在字母的上头。讲:按照顺序把它们叫作:一声、二声、三声、四声。读作：1234。（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化,手势是用右手 按照声调符号的写法,做夸大动作。注意：教师要面向黑板,与学生一致。）读：1.按顺序教师范读,速度要慢。2 .按顺序学生学读,音要准确。3 .按顺序指名读,检査学生读准确。（这四个音中，二声与三声是难点,发现问题要给予纠正。）同学们为了读准四声,我们来学一首儿歌：一声平,二声扬,三声拐弯，四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。（对读不准的小朋友,教师要耐心启发帮助,方法可采用动作提示或口形提 示）（-）学习。的四个声调（方法基本同上）讲:。和a样,也有四个声调。问:谁能像读a的四声那样,试着读。的四声?练习读:从有序到无序地读,从齐读到个人读。注意读准二声与三声。课中休息:听音乐拍手（三）学习e的四个声调学生练读:从有序到无序,从齐读到个人读。三、巩固练习:1 .读卡片:（进行读的练习,带调单韵母的二声和三声要反复练,读准两个 生字。2 .抄写带调韵母,调号写在上格。3 .练习书写。板书设计：（a oe规范书写及四声）教学后记:2 b p m f教学目标：1 .学会b、p、m、f四个声母,能认清形,读准音。2 .学会声母b p、m、f与单韵母的拼音,会拼读bd、b!、pd、md、mil 等音节。3 .初步学会读轻声。4 .会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。课时安排：2课时第一课时教学目标:教学声母b、p以及拼音。教学过程:、复习检查。卡片认读带调单韵母。二、导入新课。今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。三、教学声母b。1 .看图说话引出bo图上画着谁?他在干什么?b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2 .教学b的发音,认清字形。（1）发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）忆字形。启发学生看图:b像什么? b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。 读顺溜:“我听广播b、b、b。”3 .学习b和a的拼音。（1）看图引出bd。图上画着什么?（一位老伯伯。）（2）卡片演示两音相碰:b 让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”，拼成一个音 节:boo（3）念儿歌,边读边表演,作为课中操：“只小白兔,用拔萝卜。”四、教学声母p。1 .看图说话引出p。图上画着谁?他在干什么?可以这样说:“小兔用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。2 .教学p的发音，认清字形。(1)发音要领:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出P音,要轻而短。(2)师范读、领读，正音。(3) b、p对比读。教师用张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气 流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。(4)忆字形。启发学生看图想象,p的竖像水往下流,p的半圆像脸盆。顺溜:'脸盆 泼水 p、p、p。”3 .学习p和a的拼音。(1)看图引出pd。图上画着什么?(一位小朋友爬坡。)(2)卡片演示两音相碰:p-d pd学生自由拼读,指名、正音、领读。变声调,让学生拼读:pa> pd、pa要求带调拼读。五、巩固练习。认读卡片。六、指导书写。第二课时教学目标:教学声母m、f以及拼音。教学过程:、复习检查。1 .卡片认读b、p。(集体练，个别读)2 .拼读bd、pd及四声。二、教学声母m。1 .看图说话引出m。“摸”的声母是m。出示m)2 .教学m的发音,认清字形。(1)发音要领：双唇紧闭,气流从鼻子出来。(2)记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”3 .指导书写。m的笔顺是:m , 笔写成。m写在四线格的中格。4 .教学m和单韵母的拼音。看课本上的图,拼读m。三、教学声母f1 .看图说话引出f。2 .教学f的发音,认清字形。（1）发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。（2）记忆字形。“像根拐杖f、 ”“像把雨伞f、f、f。”3 .指导书写。f两笔写成,写在四线格的上格和中格。4 .教学f和单韵母的拼音。看课本上的图,拼读f。四、巩固练习。1 .猜字母。（1）两扇小门是什么声母?（2） 竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母?（3） 竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母?（4）像根拐杖是什么声母?2 .听音取卡片。教师读个声母,学生取出卡片。3 .用卡片认读声母和音节。板书设计:五、教学后记:3 i u U y w教学目标:1 .学会iui!三个单韵母和y w两个声母,能读准字音,认清字形,正确书 写。2 .学会正确读iuii的带调韵母,知道i上标声调时,上面的小圆点不写。3 .学会整体认读音节yi、wu、yuo4 .学会声母yw与单韵母的拼音。5 .会正确读出iuii yi、wu、yu的四声。教学重点:iuiiyw及yi、wu、yU的发音和韵母带调读。教学难点:读准i u U的第二声和第三声。教学准备：字母卡片：iuii yw的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和 不带调）教学时间：3课时第一课时（-）复习检查，导入新课。1 .卡片复习单韵母a oe及其它们的四声。2 .教师揭题：今天,我们再来认识三个拼音朋友,单韵母iuii,希望每个 小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（二）看图，整体感受画面的美。（三）教学单韵母i。1 .观察,看图说话：图上画着什么?2 .谈话引入：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相 同。3 .听音、发音。教师示范发音,注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎 么样?编顺溜：牙齿对齐iii。（齐读开火车）4 .记忆字形：i像什么呢?5 .教学i的四声。（1） 1和。oe样,可以戴上四顶帽子。仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?（出示：i i i i）儿歌：小I有礼貌,标调就摘帽。（2）分组练习四声。教师范读:i这件衣服真好看! i咦!我的铅笔在哪 儿? i拿把椅子您请坐。i你的意思我明白。6 .练习i的书写。教师范写i»要求学生观察i的书写笔顺。（先写、”,再在“1”上加点, 两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子,临写三个。（三）教学单韵母u。1 .看插图说话引出u：可以说:“只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就 是Uo2 .示范发音,让学生听音,看口形。发u音,嘴唇拢圆，只留一个小孔， 舌头向后缩,舌根抬起，发音口形不变。顺口溜:嘴巴突出u u u （领读,集体 读,指名学生读。）3 .记字形:图上哪个地方像u字?（这只鸟窝像u形。）还像什么?（像只 茶杯U U U）4 .教学u的四声。出示:u u u iiU第一顶帽子平平的,谁会念? U U U火车呜呜叫。U第二顶帽子上山坡,谁会念? U U 1i没有就是“无”。Q第三顶帽子转个弯,谁会念? u u u 二三四五。U第四顶帽子下山坡,谁会念? U U U我们爱公物。5 .练习u的书写,u两笔写成,住在二楼。（四）教学单韵母U。1 .看图说话引出U： 一条大鱼在水里吹泡泡。出示：u2 .示范发音，学生看口形。U的发音，舌位和1相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变。口形像 在吹笛子。3 .记字形：u和U的字形有点相同，比比，又有点不同,谁来说说有什 么不一样?教顺溜：u上加点iiiiii,小鱼吐泡iiiiii4 .练习U的四声。U也戴上了帽子,（出示声调卡）谁愿意来当小老师?他姓於,uuuo我吃鱼iiiiii 天下雨,uiiuo 块玉,ii ii iioii上标调两点能去掉吗?为什么?（如果去掉两点会和U相混淆的。）5 .练习U的书写。观察U住在四线格的哪里? ii四笔完成。（五）巩固练习。1 .打乱次序认读6个单韵母。2 .做“摘星星”的游戏。老师读个带调韵母,请学生摘下写有相应字母 的星星。第二课时教学目标:1 .学会声母yw,读准音,记清形,会照样子抄写。2 .学会拼音方法,会拼读声母y w与单韵母的拼音。教学过程:（-）复习检查。1 . ooeiuu,它们6个兄弟都是一家人,我们称它们为f单韵母。2 .卡片认读带调单韵母。（二）谈话引入新课。今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。 谁还记得单韵母发音的特点是什么?（三）教学声母y。1 .观察图画,说话引出y。板书:y2 .教学发音。（1）教师示范发音，要求学生听清发音,观察口形，同时思考:声母y的 发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?（单韵母i）（2）比较读,让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同, 但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）3 .记字形。像个树杈yyy。y两笔完成,指出在四线格中的位置。（四）教学声母Wo1 .观察图画,说话引出声母W。板书：W2 .教学发音。半扶半放：（1）首先应该听f认真听、仔细看（2）正确地念,模仿发音。（3）比较u和w的发音,单韵母u发音响亮,声母w发音轻短,我们又叫 它“大w”。3 .记字形。像间屋子www4 .指导书写。住在二层楼，由两个“v”组成，不能写得太宽,“v ”叫斜 上斜下。（五）教学y w和单韵母拼成的音节。1 .说说图上画着什么?（只乌鸦）2 .看图拼读音节ya,板书:wu yd教师领读。请学生分析声母和韵母各是 什么?3 .提示:拼读这两个音节时,声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些， 两音很快相碰连读成一个音节。4 .拼读音节:a谁能将声母y和单韵母i 6 a拼成音节?拼读:ya yd ya ya组词读:ya鸭子的鸭,yd牙齿的牙，yd哑巴的哑，y G亚洲的亚。b谁能把声母w和单韵母拼成音节读读。组词读。（六）巩固练习。第三课时教学目标:1 .学习整体认读音节yiwuyu,读准音,记清形,会照样子抄写。2 .能正确读出yi wu yu的四声。3 .能看图说话和拼读音节。教学过程:（-）复习检查。认读yw与单韵母的拼读音节。（二）学习整体认读音节yi wu yu。1 .听老师讲故事:有一天,i u U三个小朋友要出去玩。（拿出卡片iuii）可 是它们年纪小，又不认识路,怎么办呢?它们就请大y、大w来带路。大y说:“好!我带你去!”（将y卡片放在i前面）大y带着小i 一块儿走,就成了音节 yi° （读yiyiyi）大w带着小u 块儿走（将w卡片放在u前面）,就成了音节 wuo馍 wu wu wu）小u没人带,急得哭了,大y看见了,就对小ii说“小ii 妹妹别哭了。我带你去,快把两滴眼泪擦掉。”小U听了高兴地把眼泪擦掉，跟 大y走了。（将y卡片放在i!前面,把ii上两点擦掉）这就成了音节yu。读yu yu yu）2 .学生认读整体认读音节yi wu yu。3 .练习yiwuyu的四声。（三）巩固练习1 .猜音节游戏。老师拿出张小图片说出个字，请小朋友认真听,并找出相应的音节,然 后当小老师领读。医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇2 .读音节，在用音节口头组词。小结:小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。 （四）看课本听录音读、跟读。板书设计:iu Uy w yiwuyu衣服衣服i i i iyiy一aya乌鸦乌鸦 u u Q iiwuw-awa小鱼小鱼 ii u uuyuyuyu教学后记:4 d t n 1第一课时（-）复习检查。1 .卡片认读声母:bpmf.这些字母我们称它们什么?（声母）声母一般 都站在音节的最前面。2 .认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?（单韵母）再认带调韵母, 教师讲解:声调都标在韵母上面。（二）教学声母d。1 .看图说话引出d：2 .教学d的发音,记清形。（1）听：教师示范发音,舌尖顶住上顎,堵住气流,然后舌尖突然离开, 让气流冲出来。（2）记：左下半圆ddd （生各抒己见）3 .教学d的书写。范写:两笔写成,半圆在2楼。4 .教学d与单韵母组成的音节。（1）板书d,声母是fd。板书e,韵母是fe。声音不中断,紧接着带出e, 直呼fde。板书:de （2）自己试拼:da du di（三）教学声母t。1出示雨伞,引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“ 的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：3将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加 一横,就是t 了。看图想想：t还像什么?5 .教学t的发音,记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时,嘴里有一股气 送出。）p、t样。（2）记：伞柄朝下ttt。6 .指导t的书写。7 .拼读t与单韵母组成的音节。（1） t-e-te 谁会读?（2）拼读ta te ti tu及四声连读。（四）巩固复习。拿一把小花伞,伞柄朝上,（f）,伞柄朝下,（t）,学生读字母。（机动）第二课时（-）复习检查。（二）导入新课。今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。（三）教学声母1 .猜谜引入:两个门洞是什么字母?齐复习,两个门洞mm m。今天我们 要学个门洞的n,板书n。2 .教学n的发音,认清形。（1）谁能看图,自己编一个顺溜?（个门洞nnn, 一扇小门nnn,像 只小凳nnn,倒放茶杯nnn。）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3 .教学n和u a e的拼音。板书。4 .指导书写。（四）教学声母1。1 .看图,说话引出1：2 .读准音,认清形。（1）范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发1时,没有这种感觉。（开 火车练习）（2）记忆字形:一根小棒111。（3）教学1和u ii a e i的拼音。板书。对比读n 1分别与u i!的拼音。（4）指导书写:在四线格的四分之三处起笔,往下写到第三条线为止。（五）复习巩固。第三课时（-）复习检查。1 .猜字母游戏。2 .卡片认读声母。（二）巩固dtnl的字形。1 .比较区分:bd、ft、m-n、b一p（1）请同学看看b和d有什么不同?（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下ttt,伞柄朝上fff）（3）区别mn,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同?（两个门洞 mmm, 个门洞nnn）2 .做找朋友的游戏。（三）拼音练习。开火车拼读音节。（四）看图拼音节,认生字。1 .看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?2 .这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把 它们记住?3 .扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?（五）拼读儿歌。1 .请学生自己拼读,你读懂了什么?2 .你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读读。3,在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么?（六）总结课文。5 g k h教学要求1 .学会g、k、h三个声母,读准音,记住形,并会正确书写。2 .掌握9、k、h和单韵母a、e、u拼读方法。3 .学习三拼音节的拼读方法。4 .会认“哥、弟、米”三个字。教学重点、难点1 .学习9、k、h的音、形。2 .学习三拼音节的拼读方法。教具准备放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。教学时间;两课时教学过程、看图说话,导入新课1 .在个美丽的动物小村庄里住着许多动物,他们团结友爱,生活得非常 快乐。动物小村庄里都有什么动物呢?请打开书14页，自己看着图说说。2 .谁能指着图来说说?（引导学生用多种句式说清楚）二、进行新课。（一）学习声母9、k h1 .看图,小老虎和小灰兔在干什么呢?2 .（指图上“虎”）这个字有人认识吗?学习h1 .（指图上hd）这个音节就念“虎”。（1）听老师读。（2）跟老师读。（3）谁听出来了,hti是哪个声母和哪个韵 母拼出来的? （h-u）2 .（出示h）这就是声母h。跟老师读、开火车读、齐读。3 .你们看h像什么?我们可以这样记它“一把椅子h h h”学习91 .请看小老虎在打鼓（指亜）这个音节就是“打鼓”，“ 9U”是怎么拼 出来的?（1）请同学试着拼。（2）跟老师拼。（3）谁听出来了 “鼓”的声母是什么? （g-u）2 .（出示9）指名读,跟老师读,齐读。3 .你们看g像什么?我们可以这样记住它“9字拐弯999”学习k1 .小灰兔晾裤子（指ku）这个音节就念“裤”,谁能试着拼拼,k!的声 母是什么?2 .（出示k）念什么?3 .你们看k像什么?（二）复习巩固9 k h1 .今天我们又认识了三个新朋友,请大家读读（出示9 kh）o2 .下面我们做一个小游戏,这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图 里,看看谁能把他们找出来。（指名）“k”可以这样记:水草蝌蚪kkk。（三）指导书g kh（四）学习三拼音节1 .（出示。e u）请同学读读。2 . g kh都愿意和它们做朋友,它们在起能拼出什么呢?咱们来试试。（指 名读,集体读）出不:gu-a-gua（1） gu这个音节怎么读?（2） gu和a拼,拼出来是什么?（自己练,指名读,集体读）2 .还可以这样拼。出示:g-u-a-gua,跟老师读,指名读,集体读。3 .你都知道什么“瓜”呀?出示:ku-a-kua（1） ku这个音节怎么读?（2） ku和a拼出是什么?谁来试试?2.也可以这样拼,出示:k-u-a-kua»谁来试试?出示:hu-a-huah-u-a-hua这两种拼法谁愿意来试试（自己练,指名读,集体读）你们觉得哪种更简便?（指导学生用第一种方法）（五）练习拼读音节,看图说话。1 .下面我们再来看看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢?请同学们 指着图上的音节读读,注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种 都可以。2 .谁能说说这些小动物都在干什么呢?（指名说）3 .谁能展开你想像的翅膀,把三个小动物连起来编个小故事?（六）读儿歌,学习会认字。1 .读同学们用手指着,看着音节自己读读。2 .听老师读一遍,看看你刚是不是都读对啦。3 .全班一起读读。4 .全班边读边表演。5 .谁愿意到前面来表演呢?（请几人）大家起读。6 .老师要考考你们，看谁能认识这几个字。出示:哥、弟、米（指名认， 集体读）三、总结反思:复习教学目标:1 .巩固六个单韵母,13个声母(包括yw )读准字母的音,认清字母的形, 能正确书写。2 .能熟练的拼读音节,看图读好音节词。区别舌尖音n、1。3 .巩固11个会认字。重点难点:1 .正确认读和书写学过的声母韵母和整体认读音节。2 .牢固掌握两拼法,能熟练运用两拼法来拼读音节。3 .区分形近声母。教学准备:声母韵母音节卡片，生字卡片。带有韵母的头饰。教学过程:第一课时、复习学过的19个字母,3个整体认读音节。1,出示本组学过的声母韵母和整体认读音节.让学生以小组为单位,自由 读读。4 .指名反馈小组内互查情况。5 .教师出示字母和音节卡片,随机抽查读。6 .集体认读。7 .开火车读读。8 .引导学生观察,说说这些字母的认读和书写中应该注意什么。9 .师根据学生反馈,写出几组发音相近,字形易混淆的字母。10 d b一p n一1 f-t u一U y一yi wwu U一yu h一n11 学生自由读读。12 .指名读读。13 .全班齐读。二、自由读音节,复习两拼法。(-)看谁摘的果子多。1 .教师读题目,引导学生观察题目的内容。2 .指名说说题目要求,教师进行适当的引导。3 .以小组为单位进行摘果子游戏。4 .各小组反馈摘果子的情况,教师把拼读正确的音节写在黑板上。5 .大家一起把摘到的果子读读。6 .送果子:教师指名读果子上的音节,把事先准备好的果子送给读对的小 朋友。三、作业设计:1 .把易混淆的声母,韵母,音节比比,写写。2 .把摘果子时读对的音节写写。第二课时、拼读比较，区别发音相近的声母。1 .出示相应的图片,学生看图读音节。区分女和驴,泥和梨。2 .老师再出示相应的音节卡片,集体读读。3 .指名读，及时纠错。4 .小组竞赛读。二、复习生字。1 .师出示本组学的11个生字以及相应的音节。学生自由认读。2 .指名认读。3 .集体认读。4 .完成练习,把音节和生字用线连起来。5 .集体反馈连线的情况。把生字读读。6 .开火车检查读的情况。7 .用生字组词说句练习。三、作业设计:1 .在四线格里正确书写读过的音节。2 .熟记本组!1个生字。6 j q x教学要求1 .指导学生学会声母jqx,能够读准音,认清形,正确书写。2 .辅导学生学习拼读jqx与韵母i相拼的音节。3 .学习jqx与U相拼时去点的规则,正确拼读juquxu。4 .继续练习读带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。5 .练习看图拼读词句。认读”西、瓜、下、木"四个字。教学重点1 .掌握jqx的读音、字形和书写。2 . 了解jqx与口相拼时去点的规则。3 .认读"西、瓜、下、木"四个字。教学重点1. q与p在字形上的区分。2. jqx与口相拼时去点的规则的掌握。教学准备1 .学过声母及韵母的认读卡片。2 ."西、瓜、下、木”四个字的生字卡片。3 .课件、计算机、实物投影仪。4 . jqx的字母卡片及q的拼装字母纸板。（学生用人手份）教学时间两课时。教学过程第一课时指导学生学会声母jqx,能够读准音,认清形,正确书写。辅导学生学习拼 读jqx与韵母i相拼的音节。（一）复习1 .谈话激趣:同学们,今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班,看看你们谁能叫出他们的名字。2 .复习已学字母。出示字母卡片m g h i a u Uo自由读。3 .导入新课:你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去个 地方,我们起去看看吧!（二）学习新课1 .看图进入情景,练习说话,引出并学习jqx三个声母。（1）课件出示书中图画（没有文字和拼音）。整体感知,激发说话的情景, 练习说话:你们喜欢这个地方吗?面对这幅画你想说什么呢?请同学们自由发此处设计意在于鼓励学生说话,不拘于形式,不给学生过多的限制,在学 生发言中,教师和其他学生应进行以表扬为主的鼓励性评价,以激发学生的说话 兴趣,提高学生的语言表达能力及评价能力。（2）引出带有新字母的词语:这个地方真美,真有意思。（师生呼应说）有慈祥的什么?又大又甜的什么? 有五颜六色的什么?在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么?（运用课件使谈话中 说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。）（3）试拼词语,引出新字母。你能试着想想这些字都是由什么声母和韵母拼成的?图片出示"mil j I ""x I g u a"" x i a q i"o（学生会拼哪个说哪个。想说哪个说哪个。这一设计意在体现以学生为主体。 使学生能运用已有知识自主学习,初步尝试并感受到学习汉语拼音的乐趣。）（4）明确学习任务,引发学生思考学习方法。随着学生试拼音节,课件出示j-i、x-I, q三组拼读示音,再通过课件使jqx 闪烁放大跳出。启发同学:这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习 的方法,你有什么好办法学会它们呢?2 .学习jqx的读音、字行和书写。（1）学生自学。（提示:怎样读？怎样记？怎样写?）（2）小组交流学习情况,互相帮助，教师辅导。（此设计意在培养学生学习的主动性,并开发他们的学习潜。打破单纯的 老师教学生学的教学模式。真正做到以学生为主体。教师在学生自学、互动的基 础上给予辅导。使教学更具有针对性。）在学生按照自己的方式学习时,教师可运用课件进行演示,帮助学生掌握字 母的音、形和书写。j:读音与鸡的发音相似,短些,轻些。字形与母鸡的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。q：读音与棋的发音相似,短些，轻些。字行与气球的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。X：读音与西的发音相似,短些,轻些。字行与切开的西瓜的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。3 .突破难点:"q"与"p"的区分。（1）学生质疑:在学习jqx过程中最困难的是什么?（可能是书也可能是 字形，最突出的应该是"q"与"p"的区分。对于一般性问题或个别孩子的问题可以 由学生解答,可以重点解决"q"与"p"的区分。）此处设计是为了鼓励学生质疑，学会发现问题,为下面的解决问题做准 备（2）引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。如：顺溜：左下半圆d,右下半圆b,右上半圆p,使学生自己编出"左上 半圆q"o再如:收音机bbb,兔子泼水ppp,马蹄声声ddd,引导学生说出"气球飘飘qqq"（3）手势演示的字母形状bdpq,（大拇指代表一竖,握着的拳代表半圆。）（4）重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同 学说个字母,学生在课堂上摆出所说字母的形状。（此环节的设计意图是充分相信学生,让他们根据自己的认知水平和能力来 进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性。使学生在活动中学习。）4 .学习拼读jqx与i相拼的音节。（1）小黑板出示三组音节,学生试拼。（2）指名带姓。（3）抽读带调音节卡片,直呼抢拼。（1）情景图闪烁"g ud”的音节,让学生分析这是什么拼音节?（2）回忆并练习带有介音的音节的读法:前后音念分明,两音急读就拼成。（此处对学生的拼读方法不强求一致,学生可以声介合一与后随韵母相拼, 也可以按照以前的方法，既:"声轻介短韵母响,三音连读要顺当"即可以先把声 母和介母相拼再与后随韵母拼,也可以先把介母与韵母相拼,再与声母拼。充分 让学生按照自己喜欢的方式方法学习）（3）练习x i教学过程:情景图闪烁该音节,学生练习。（4）课件出示ji-ajia qi-a一qia xi-a-xia三组拼式,学生分小组练习拼读, 互相检査。（5）练习书写jqx三个声母。老师带着写。自己试着写写。实物投影分析后再练。小组评议修改。第二课时教学内容学习jqx与U相拼时去点的规则。正确拼juquxu。练习看图拼读词句。认读 "西、瓜、下、木"四个字。（-）复习1 .抽读jqx的字母卡片。2 .拼读 j i j I j Ijiqlqiqlqixixixix i 等音节。3 .拼读jia、qia、xia三个音节。（二）学习jqx与U相拼时去点的规则。1 .课件出示情景图,引入新课：出示"下棋"一图，闪烁"hii XU"音节。引导学生思考：发现什么问题了吗? （口中的（）没有点。）引入：这是怎么回事呢?2 .小黑板演示课文中的j-U ju q-U qux-U xu让学生想像为什么小猴子要把U上两点拉走呢?（此处设计意在于启发学生的想像力,发展学生语言,引发学生分析思考问 题,进行探究式学习。）3 .小组讨论,交流。4 .小组汇报讨论结果。5 .教师总结评议:（1）充分肯定学生的想像力和创造。（2）讲明jqx与U相拼时去点的原因。（jqx不与u相拼。去掉两点也不会混 淆）（3）推荐学习方法:可以看成整体认读音节,直接认读。还念（1。""小U小（!有礼貌,见了 jqx,立刻就脱帽。""jqx,太小气,从不和U 在起,如果并排坐起,定要生气把眼闭。"6 .实践练习:运用课件使情景图中的棋盘中闪烁跳出"车":问学生:"你们 知道这个字念什么吗?"音节怎样组成?怎样写?请学生实物投影所写音节,学生评议。（三）练习看图拼读词句。认读"西、瓜、下、木"四个字。1 .使用课件先后出示"菊花"图画、词语和音节:分别问:"图上画的是什么? ""谁能拼读?”2 .问j后面的韵母是什么?（巩固U的去点规则。）3 .使用课件先后出示"佳佳霞霞骑木马"的图画、语句和音节，分别问:"你能用一句话说说图上画的是什么吗?""看着音节试着读读书上的这句话。"4 .小结:同学们真了不起,用我们学过的汉语拼音不仅能识字,