做陶艺陶艺总结.docx

做陶艺陶艺总结在学习、工作、生活中，大家对作文都再熟识不过了吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递学问信息。下面我给大家整理了关于做陶艺陶艺总结，便利大家学习。 做陶艺陶艺总结1 我校本学期开展的泥塑社团活动，在爱好活动的实施过程中，开展小学生的动手实力、视察力、鉴赏力、记忆力、想象力、和缔造力是课题实施的目标。那么如何实现这个目标呢?这就要求我们在课题探究中不断加强对教育活动设计的探究。 泥塑活动属于美术活动的范畴，主要着眼于造就儿童对活动的爱好。学生在活动过程中踊跃的思索，主动的探究，在反复操作中渐渐形成学问和技能。那么如何引起学生的爱好，这就要求我们在活动设计方面多下功夫： 首先，做好本年龄阶段儿童的生理、心理特点以及技能开展轨迹的调查。要作好调查首先就必需明确学生在某一特定的年龄阶段其生活、心理的特点以及技能开展的轨迹。如：一二年级主要是学习用团、撮、压、等技能，使手腕与手指动作逐步敏捷。三四年级要求驾驭挖、折边、粘接、抹光(使手指动作敏捷)泥工刀等工具的协作，(提高造型的整体感，运用多种方法表现特征与某些细微环节)。 其次，踊跃思索，钻研摩课，利用各种现代化的教学手段来协助教学。在了解了不同年纪学生的实际开展水平，爱好等诸多因素以后，就要求我们教师踊跃思索寻求教学活动中的新的契机，不断吸引学生参加到活动中来，由于泥塑本身就是一个操作性较强的活动。所以就要求我们教师要留意保持并引导好学生的爱好。当然，在活动设计的过程 中，我们还应当遵循必须的那么：如“整体结合”“目标有序”“适度新奇”“引导思索”“活动操作”“交往合作”等，只要当活动依据了必须的原那么，才能对儿童的身心开展起到促进作用。 通过学生进展泥塑作品制作的实践活动来看：首先从相识上，学生有了明显的提高，从操作角度来看学生能很娴熟的操作，并且能制作和加工出精致的作品来;学生能发挥自己的主观能动性制作出很有创意的作品来，总之，活动课中学生从操作及思维创新方面，都有了更大的提高。 泥塑课开展以来看，首先，学生对材料的把握和如何能做出更好的作品，有了更深层次的了解;其次，学生再制作陶艺品的同时，融入了学生心灵深处的那些感情色调;最终，学生能踊跃的热忱和纯净的心灵，精湛的陶艺技术制作出了各种各样的陶艺美品。总之在这一学期的陶艺活动课中，熬炼了学生亲自动手的实力发挥学生的主观能动性，及思维创新实力。 多动手，勤动脑创立新思维的妙用之处、使学生驾驭了泥塑的制作的过程及所学过的学问构建思维。拓宽了学生的学问面、增加学生的自信念和活泼了学生的课外生活。 最终，作好记录，开展教研，作好活动设计的后期整理和评估。 做陶艺陶艺总结2 一、怎样把握根本形 小学低年级教材从造型的角度看都是采纳的是平面造型，不追求立体感和空间深度，在教材介绍了根本形、圆形、方形、三角形，范画和练习都是由这些根本形所组成的简洁形象，教材的宗旨就是要引导学生用根本形的概念去视察、理解和表现详细的形象，因此要特性留意把握教学的尺度。 比方，低年级学生画人的动态是很困难的，但是只要学生能运用椭圆形、方形等根本形来画出人物的动态，比例大体上正确就能够了，不能一下子向学生提出形体、构造、衣纹组织等较高的要求，在低年级阶段，关键就是要引导学生透过绘画的眼光去相识和表现四周的东西，让他们认为看什么都要透过根本形去概括物体外形的习惯。 这种视察方法首先要能看出详细物象是方的、圆的，还是三角形的，进一步就要能视察出这些根本形在比例上的改变，更进一步就要在一个物体由几个根本形组合成的状况下。 能视察出哪局部是方形，哪部份是圆形，哪部份是大的，哪部份是小的，以及这部份与那部份组合的详细方式，在教学中，要把根本形的概念贯穿到每一个练习中去，反复地强调根本形去视察，理解形象的特征，造就起整体观念，这对到中高年级深化学习是很有益的，因此，低年级教材的重点就是要让学生对根本形的把握，同时每一个同学都应当把根本形看成是绘画视察和表现的最根本的方法之一。 做陶艺陶艺总结3 本学期由于校内实际工作须要，我承担了五年级六个班兼两班一年级的美术教育教学工作。回忆这个学期所从事的美术教学工作，根本上是比拟顺当地完成任务。作为一名老师，我在工作中享受到了收获的喜悦，也在工作中发觉一些存在的问题。现对一学期的工作总结如下，以便择优汰劣，取长补短，以待下学期教学水平能更上一层楼。 1.学期初，谨慎学习校内工作打算和教育处工作打算，明确了学期工作的目标和任务，结合本教研组工作的现状和特点，遵照二期课改美术教学的要求和精神，本学期新课起先之前即已制定了周密详尽的教学打算。教学中谨慎遵照教学大纲要求，大力推广素养教育，按时按质地完成了本学期的教育教学工作。 2.谨慎备好课，努力上好每一节课。本学期在担当美术教学任务时，美术课时并不太多，只有10节课，但如何保证课的质量，让五年级的学生喜爱上美术课，除了备好课，我平常还查阅各种资料，上网找寻好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。五年级学生学习任务是相当 繁重的，各门功课都要兼顾，所以在平常优化课堂教学，提高课堂效率，是非常必要的。老师要擅长敏捷地运用教材，缔造性地运用教材，对教材中一些剩余的或深浅度不适合学生的资料进展缩减，也能够依据自己的经历适当地增加一些学生感爱好的资料。如在课中增加了手工课，依据学生的爱好在临摹的根底上，增加学生感爱好的资料，让学生自己创作有特性的手工作品，并教学生进展简洁的作品装裱，这种在原由根底上的拓展大大提高了学生的动手潜力，也提高了学生的爱好。 3.在美术教学中，我还注意面对全体学生，以学生开展为本，造就他们的人文精神和审美潜力，为促进学生健全人格的构成，促进他们全面开展奠定良好的根底。因此，我选取了根底的、有利于学生开展的美术学问和技能，结合过程和方法，组成课程的根本资料。同时，依据课程资料的层次性，适应不同素养的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，构成根本的美术素养和学习潜力，在教学中，依据教学资料，运用故事、嬉戏、图片等艺术质料，缔造一个宽松、和谐、活泼的课堂气氛。不仅仅能够丰富和深化教学资料，而且能够调动学生的心情，引发学生专心主动探求学问的爱好，增加学习意识。如在上冷色、暖色一课时，我课前收集了很多冷色和暖色的图片，并制作了超多的范画，课上又让学生结合现实生活中的资料探讨色调的运用和构图。使学生感受到色调的魅力，提开心趣。 4.在教学之余，我也注意自身开展进步。向老老师学习教学经历，同时能团结组内其他教师一齐探讨教学方法问题。在教学之余还帮助各班教室的环境布置等工作。以上是我本学期的教育教学工作总结，在吸取经历教训的同时，我会不断反思，严管课堂教学纪律问题，争取在下学期有所突破，有所提高。 做陶艺陶艺总结4 手工泥塑活动，可以激发学生的爱好，激活学生童心，放飞学生的想象力，让同学们在活动中学，感受到泥塑的欢乐。使学生玩中做，做中学，学中思，思中获，在潜移默化中提高学生的动手动脑实力。 一、教学目标任务： 1、通过手工泥塑活动开展学生的视察、留意实力，造就学生的想象力和缔造力。 2、通过手工泥塑活动开展学生的动手实力，增加学生的自信实力。 3、培育学生的审美实力和审美情趣，和语言表达实力。 二、主要训练方面： 1、学会一些泥塑中的最根本的符号说明。 2、在活动中让学生尝试合作竞争的分组形式， 造就学生的合作意识和团队精神。 3、引导学生结合已经驾驭的泥塑技巧，并充分发挥想象力，创作出有特色的作品。 三、详细措施： 1、 给学生供应丰富的物质环境，刺激学生去感受美和表现美。创设泥塑活动区，供应必要的材料，让学生选择自己喜爱的材料进展活动。 2、学习方法的多样化。 学习泥塑有多种方法：有效仿他人，也就是小挚友刚起先时比拟喜爱的“你做一步，我跟一步”的方法;有独立探究，供应图谱，引导学生自由探究、探究;还有折装重组，是由老师先做好成品，引导学生把它拆开，再重新拼装。这是我们比拟常用的几种方法，老师应依据学生不同时段的年龄特点，合理地选用不同的方法，泥塑活动是学生手工活动中的一项，它微小，却蕴含着丰富的教育价值;它简洁，却对老师提出了更高的要求，老师要依据学生的年龄特点和泥塑活动特有的性质开展教学活动，让学生喜爱泥塑，驾驭泥塑的方法和技巧。 做陶艺陶艺总结5 今日，学校组织我们到南沙参与社会实践学做陶艺。 我怀着既激烈又新奇的心情跟着教师排队下了车。站在门口，映入眼帘的是四个红色大字“陶艺中心”，在阳光的照耀下，闪射出金色的光线。再往里一走，里面什么也没有，一大片空旷的地方，我误以为走错了地方。接着，教师带我们上楼梯，把我们带到一个专作陶艺的地方。只见里面摆满了琳琅满目的陶艺作品，有造型古典优雅的花瓶，有精细新颖的.画作，有小巧玲珑的陶瓷无奇不有，无所不有，各种各样，美不胜收。再往里走，摆满了一排排桌子，我们找位置坐了下来。 首先，我们要学的是利用机器做出一个花瓶。我们以五人小组为单位，在教师的指导下进展。机器呈圆形态，正中间放着一块泥，当按起开关时，它便会旋转起来。这时你只需用两只手捧住那块泥，使泥旋转成碗状，接着，再用两只大拇指往中间用力地按下去，让机器旋转就可以了，那位教师说的倒是简洁，可真正做起来就难了，终归我们是外行人嘛，我在心底嘀咕着。我们五个人废了九牛二虎之力，也没能把用大拇指按下去的那一步做好，还总把辛辛苦苦做好的第一步给搞砸了，最终还弄得衣服上满是泥，手就像在泥沼中浸过似的，真是赔了夫人又折兵啊! 接着，我们要用一块泥捏出自己喜爱的模型，捏完再去烧制。这下倒把我难住了，想破脑壳也不知道要捏什么。只见跟我同组的其他五个同学都开动了，只有我在那迟迟未动手。在最终关头，我确定做一个水晶球，首先，我要捏一个圆球，再捏一个底座，再把球放在底座上，就大功告成了。 最好玩最好玩的莫过于给陶瓷品涂上颜色了，我拿到的是一个兔子形态的笔筒。一看到它，我就爱不释手地把玩起它来，视察着要给它上什么颜色。刚起先，我还很耐性，但当教师提示我们时间快到的时候，我就变得很惊慌，心想：糟糕，还有一大半呢。这该如何是好呢。经过思想斗争，我做下了一个震重的确定。唉，算了，死马当活马医吧，拼了。于是，我随意拿起了放在我面前的最惹眼的深绿色颜料乱涂一通。唉，得意的小白兔终究还是被我毁了。 虽然在这场旅途中，我没能做到最好，但它却是我人生中一段最珍贵的回忆。 做陶艺陶艺总结