一年级数学比轻重.docx

武镇中心小学教学设计总第 课时教研组检查签字： 签字日期：年级一学科数学教师方彩东上课时间月 日版本北师大版课 题比轻重单元第 2 单元课时本课题教学共计 1 课时教学目标知识与技能：通过掂一掂、说一说等活动，使学生逐步加深对轻重的体验与理解。过程与方法：在活动中帮助学生体会借助工具确定轻重的必要性和准确性，初步体验解决问题方法的多样性。情感态度与价值观：培养学生合作学习的意识。教学重点：在掂一掂、说一说等活动，使学生逐步加深对轻重的体验与理解。重点体会借助工具确定轻重的必要性和准确性。难点体会借助工具确定轻重的必要性和准确性。教学方法教前准备教师准备：轻重大小相当的苹果和梨各一只梨稍小、稍重；天平一架。学生准备：教 学 程 序 设 计第 课时教学环节教 学 预 设期望的学生行为个性化修改教与学师生互动：创设情境、导入新课师：星期天，动物乐园里可热闹了，我们一起来看看都来了哪些小动物出示教学情境挂图看一看、说一说1、有哪些小动物？它们在干什么？ 2、小熊和小猴谁轻谁重？你是怎么看出来的？说明：在此教学环节中教师可以先引导学生观察教学情境图，让学生联系自己的生活经历，说一说谁轻谁重，是怎么看出来的，同时初步感受天平原理提醒课题：今天我们就来学习比拟轻重。板书课题：比拟轻重掂一掂、比一比 1、把语文书托在一只手上，数学书托在另一只手上，同时掂一掂、比一比，语文书和数学书谁比谁轻，谁比谁重。2、把语文书托在一只手上，另一只手上的数学书换成笔盒。再掂一掂、比一比，语文书和笔盒谁轻谁重？说明：在此教学环节中，学生通过掂一掂、比一比体验由于比拟标准的变化，谁轻谁重具有相对性。教师在学生答复时要注意要求学生说清楚谁笔谁轻、谁笔谁重。3、比一比自己的书包和同桌的书包谁轻谁重。小结：通过用手掂一掂我们可以感受物体的轻重。作交流、探究发现 教师出示大小轻重相当的苹果和梨各一只，让学生：1、猜一猜：谁比谁轻、谁比谁重？2、掂一掂：谁比谁轻、谁比谁重？因为两个水果的大小轻重相差不大，学生的答复可能会是“一样重、“梨比苹果重，也可能是“苹果比梨重这三种情况，由此产生矛盾。3、想一想：想什么方法判断苹果和梨终究谁轻谁重？分小组讨论，体会借助工具比拟轻重的必要性和准确性。在分小组讨论之前，教师应对小组合作学习的要求予以简洁说明：如轻声说话、注意倾听他人说话等。4、全班交流小组讨论结果。学生的讨论结果最直接的方法是用秤称，教师应在肯定学生的根底上鼓励学生大胆创新。以下方法可供参考：a、用橡皮和尺子做一个简易跷跷板，一边放苹果一边放梨；b、利用一桶水，把苹果和梨同时放进水里，看哪个下沉得快；c、用两根同样长的橡皮筋绑在苹果和梨的柄上，用手提一提，看哪根皮筋拉得长；d、把苹果和梨各咬一口，看哪个水分更充足学生的答复是饱含童稚、丰富多彩、充满想象与创意的。教师在此时对学生的答复进展评价时，应特别注意保护学生可贵的创造精神。5、教师用天平进展反应验证。总结：刚刚大家想了很多好方法，学习数学就要这样积极思考。生活中最经常使用的比拟轻重的工具就是“秤。这是一架天平，出示天平，我们来看看梨和苹果终究谁轻谁重教师操作。三、活动总结、拓展延伸。6、说一说，今天的数学课有什么收获？通过这一环节引导学生对学习过程进展反思。7、抱一抱自己最好的两个同学，比一比他俩谁轻谁重？8、讨论：想一想“个子高的同学一定比个子矮的同学重吗？课堂小结 板书设计教后反思