人教版八年级物理122滑轮导学案.docx

第 十二 章 简单机械第二节 滑轮 【课案】【教学目标】知识与技能1认识定滑轮和动滑轮； 2知道滑轮的作用； 3. 会根据要求使用和组装滑轮组。过程与方法 在认识滑轮的过程中，体会对比的探究方法。情感态度与价值观关心生产、生活中滑轮的应用，有利用滑轮的意识。【教学重点】 认识定滑轮和动滑轮。【教学难点】 使用和组装滑轮组。【教学过程】一、读中初悟1、导入部分激趣导入新课。 图片：让学生了解在码头，那些庞大的货物是怎样被装上船和运上岸的。 2、自主探究展示让我们发挥小组的力量，共同完成自主学习的相关内容，并选派一位同学到讲台上为大家展示一下本小组的讨论和学习成果。二、思中生成1、合作交流（完成学案中合作探究部分）小组讨论完成合作探究的相关内容，老师深入到小组中指导、引导学生完成相关内容2、小组展示（小组推荐同学展示，教师适时点评）各小组展示讨论成果，老师点评加分，对合作探究中的部分难点、疑惑点，老师可以高分悬赏来激励学有余力的小组进行深入的讨论学习。三、练中拓延1、独立或合作完成拓展延伸部分采用学生回答，学生解答的联系方式，对在自主学习练习中能够较好的完成学习任务的小组进行加分奖励！2、组间展示（学生个性独立展示，教师补充、总结）请部分小组来展示这节课学到了哪些内容，对展示的的小组进行分类式的点评加分，比如，依据导学案内容进行宣读式的展示的加1分，脱离导学案而进行的展示加2分，脱离导学案并用自己的理解进行系统的把这节课进行展示的加4分。从而鼓励学生的参入积极性。第 十二 章 简单机械第二节 滑 轮 【学案】【学习目标】：（知识目标）1认识定滑轮和动滑轮； 2知道滑轮的作用； 3. 会根据要求使用和组装滑轮组。【学习重点】：认识定滑轮和动滑轮。【教学难点】使用和组装滑轮组。【学习过程】：【自主学习】1、在使用过程中，它的 固定不动，这种滑轮叫做 ，定滑轮特点： 2、在使用过程中，它的 可以随被吊物体一起运动，这种滑轮叫做 ，动滑轮特点： 【合作探究】(一)、比较定滑轮和动滑轮的特点1、实验探究：如右图所示利用滑轮提升重物。观察比较：将实验数据及现象填在下表中表一：1、钩码G= 1 N2、提升重物时弹簧测力计的读数F=_N，与钩码重力（G）进行比较，F G（>、<、=）3、拉力的方向与钩码的运动的方向_(相同、不同) 4、以桌面为参照的图1 中的滑轮_运动的。（填“是”或“不是”）表二：1、钩码G= 1 N2、读出弹簧测力计的读数F=_与钩码重力（G）进行比较，F G（>、<、=）3、拉力的方向与钩码的运动的方向_(相同、不同) 4、以桌面为参照的图1 中的滑轮_运动的。（填“是”或“不是”）对于上述实验得出的结果分析：表一中：滑轮不动，不能_ _,但可以改变力的_，所以该滑轮是 滑轮。表二中：滑轮_ _，能省力,但不能改变力的_ _，所以该滑轮是 滑轮3、使用滑轮的理论分析：外形相同的滑轮为什么使用方法不同会出现不同的作用呢？我们可以用杠杆平衡原理来进一步论证。图3图4（1）、定滑轮可以看出是一种变形的杠杆，由图3可知，定滑轮在使用时，相当于一个      杠杆，因此拉力和重力的关系是：                ，即：使用定滑轮不省力。用尺子测量出绳子末端移动的距离s与重物上升的高度h，可得出的关系是： 。图3 （2）动滑轮在使用时，同样可以当成杠杆。下图中杠杆的支点在哪里？相当于一个 杠杆， 因此拉力和重力的关系是：                。即：使用动滑轮省 。 用尺子测量出绳子末端移动的距离s与重物上升的高度h，可得出的关系是： 友情提示：找出动滑轮的支点，强调这是一个瞬时支点，拉力的方向一定要竖直向上，确定其动力臂和阻力臂，并比较其的大小关系。第 十二 章 简单机械第二节 滑 轮 【学案二】【合作探究】我的收获：定滑轮可以 ，但不能 ，也不能 。若不考虑摩擦，F=G；s=h.(s表示拉力F移动的距离，h表示物体上升的高度)。定滑轮实质是一个 杠杆。 动滑轮可以 ，但是要 ，且不能 。若不考虑摩擦，F=(G物+G动)，s=2h.动滑轮的实质是一个动力臂是阻力臂2倍的 杠杆。（二）、滑轮组 ： 1把定滑轮和动滑轮组装在一起，组成滑轮组，是否可以既省力又改变力的方向呢？讨论并完成：用一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组，能设计出几种组合方式？（把方案在右框中画出并动手组装）根据组装的滑轮组，数一数钩码被几段绳子承担？ 弹簧测力计示数又是钩码重的几分之一？ 进一步分析得出：使用滑轮组时，提起重物所用的力由什么决定？_；滑轮组用几根绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的_。2.滑轮组的省力情况： 滑轮组特点：既可以 ，又可以 。2、省力公式：使用滑轮组时，拉力省了几分之一，绳子自由端（拉力端）移动的距离S绳就费了几倍。即：（不计摩擦及动滑轮重）F=，则，S绳=nh物（F表示绳子自由端的拉力，n为承担重物绳子的股数，S绳表示绳子自由端（拉力端）移动的距离，h物为重物上升的高度） （1）若不计摩擦及动滑轮重时F=，S绳=nh物（2）若必需考虑动滑轮的重力时F=(G物+G动)，S绳=nh物补充：1.绳子段数n的判断：在动滑轮和定滑轮之间划一横线，只数连接在动滑轮上的绳子段数。2.使用轮轴时，如果动力作用在轮上则能省力，如果动力作用在轴上，则能省距离。使用斜面时，斜面高度一定时，斜面越长就会越省力。 第 十 二章 简单机械第二节 滑 轮 【习案一】【基础提高】1、1.滑轮在使用时，根据轴的位置是否移动，分为定滑轮和动滑轮两种。定滑轮实际上就是 杠杆，所以使用定滑轮不能 ，但可以改变 。动滑轮实际上就是 杠杆,所以使用动滑轮可以 ,但不能改变 。如果将定滑轮和动滑轮组合起来使用，就可以既省力又能 。2. 如图3所示，物体 A 和 B 所受重力都为120牛，滑轮重力不计。当分别用力匀速提升物体A和B时， FA为 牛， FB为 牛。图23如图6是滑轮的两种用法，以下说法中正确的是( )A甲是动滑轮，使用时不能省力B乙是动滑轮，使用时可以省力图5C甲是定滑轮，使用时可以省力图6D乙是定滑轮，使用时不能省力4、如图5所示的是用定滑轮匀速提起重物的三种拉法，所用的拉力分别以F1、F2、F3表示，下列说法中正确的是（）A.拉力F1最小 B.拉力F2最小 C.拉力F3最小 D.三种拉法所用拉力一样大5、如图4所示，物体甲乙的重力都是200N。若不计滑轮重和摩擦，当用力分别匀速提升物体时，F甲= N，F乙= N; 若滑轮重均为20N（不计摩擦），当用力分别匀速提升物体时， F甲= N，F乙= N。若物体被提升的高度为1m，则甲中绳自由端移动的距离为 m, 乙中绳自由端移动的距离为 m。【能力拓展】6、说出下列各图中F与G 的大小关系。（忽略摩擦及滑轮重）甲F= G 乙F= G 丙F= G 丁F= G。7、图中给出两组滑轮组（a）、（b），若它们分别提起同一重物，请画出其中最省力的一组滑轮组的绕绳方法。(不计滑轮重、绳重及摩擦)图1第 十 二章 简单机械第二节 滑 轮 【习案二】【基础提高】1.如图1所示装置中，不计滑轮摩擦，当水平向右拉力F=5N时，物体恰能匀速向右运动。物体受到的摩擦力为_N。图22.用滑轮组匀速提升重物，当绳子的自由端被拉下2m时，物体升高了0.5m，被提升的重物的质量为20kg。若不计动滑轮重和摩擦阻力，则拉绳子的力应为 （ ）A.40N B.49N C.98N D.5N3.用如图2所示的滑轮组匀速提升600N的重物时，人手实际需提供的拉力应该是（ ）A.小于200N B.等于200NC.大于200N D.大于300NBA图34.如图3所示的装置中，物体B和动滑轮总重10N，且恰好匀速下降。则A物体受到的摩擦力的方向和大小为 （ ）A.水平向右 5N B.水平向右 10N C.水平向左 10N D.水平向左 5N【能力拓展】5.如图4所示，每个滑轮（不分大小）重为5N，要提升的重物重为120N，用来串绕滑轮组的绳子能承受的最大拉力是30N。请画出能安全提升重物的滑轮组的绕法。G图4