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语言学概论学习指导第一章. .1. , ? 2. ?3. ?第二章 语音学 一、导读2.1 语音研究人类交际包括两种形式：语言交际 ( ) 和非语言交际( )。非语言交际包括手势、表情、眼神或图表等。语言交际包括口语（ ）和书面语 ( )。在多数情况下，人们主要是通过口语进行交际。口语交际的媒介是语音 ( )，也就是说人们通过声道（ ）发出的音来表达意义。这种对语音的研究被叫做语音学 ()。口语交际是一个复杂的过程。可以想象，当人们交际时，语音首先被说话者发出，然后，它在空气中被传递并被听话者接收。也就是说，口语交际包括三个基本步骤：语音的发出 语音在空气中的传导 语音的接收。 根据这三个步骤, 语音研究也自然地分成三个主要研究领域。对第一个步骤的研究是发声语音学( )，研究语音的产生。对第二个步骤的研究是声学语音学( )，研究语音的物理特征。对第三个步骤的研究是听觉语音学 ( ），研究和语音感知有关的内容。2.2 发音机制语音是由各种发音器官（ ）而产生的。 因此，正确理解语音需要掌握相关的发音系统知识。人体发声器官（见语言学概论杨忠 主编，高等教育出版社2002：15）使流出的气流产生各种各样的变化，从而产生不同的音。肺部的气流是发声的原动力。肺部扩大时，空气从外流入，形成吸气音（ ）。肺部收缩时，气流流经气管()、喉头（）、咽腔（ ）再经口腔 ( )或鼻腔 ( ) 排除，形成呼气音 ( )。喉头是发声源。喉头上通咽腔，下接气管()。喉头中间的两片富有弹性的薄膜叫声带 ( )。声带可以拉紧或放松，也可以闭合和开放，开放时形成声门 ()。 由声带控制的声门决定发出的音是清音 () 还是浊音 ()。大部分发音器官都在口腔中。它们是小舌 ()、软腭 ( )、硬腭 ( )、齿龈 ( )、牙齿 ()、双唇（）和舌头 ()。其中只有小舌和舌头是可弯曲或滑动的。2.3 语音描写语音学家描写语音时所使用的独立语音单位被称为音段（），例如k, e, t, s。 标音的符号系统有很多，但普遍使用的是国际音标（: ）。自1888年以来，国际音标不断改进，试图用一个音标来代表人类言语的一个音。为了将语音标记和语言拼写系统区分开来，语言学家把语音符号放在 中。音标不但使语音学家始终如一地对语言的声音进行正确地描写，而且还可以帮助语言教师和语言学习者正确教授和掌握发音。英语教科书和字典一般都采用国际音标。 在描写语音时，为了体现语音的细微差异，语言学使用更为详细的标音方法，有时被称为窄式记音（ ）。在窄式记音中，一些较小符号经常被附加在音标上，如鼻化符 、重音符等。这些改变音值的较小记号叫做次音符（）。2.4 英语辅音描写根据语音的生理和物理属性，音段分为元音（）和辅音 () 两类。他们的主要区别是：发元音时，发音器官不形成阻碍，气流可以畅通无阻地经口腔或鼻腔流出；发辅音时，发音器官某一部位形成阻碍，气流必须克服阻碍才能通过。辅音可以根据发音部位 ( )、发音方式 ( ) 和浊音化 () 进行分类和描写。发音部位是指气流产生声音时形成阻碍的每一个点。英语辅音的发音部位主要是唇、口腔和声门。具体来说，辅音可以分为双唇音（）、唇齿音 ()、齿间音 ()、齿龈音()、硬腭音 ()、软腭音() 和喉音 ()。双唇音：双唇产生的音。英语的双唇音包括p b m w。唇齿音：由下唇和上齿产生的音。英语的唇齿音包括f和v。齿间音：舌尖放在上下齿之间发出的音。英语的齿间音包括和ð。齿龈音：舌尖接触上齿龈发出的音。英语的齿龈音包括t d s z l r n。软腭音：舌的前部和硬腭接触产生的音。英语的硬腭音包括ò t j。硬腭音：舌的后部和软腭接触产生的音。英语的软腭音包括k 。喉音：舌根和咽腔产生的音。英语中只有h是喉音。发音方式是指发音时气流受到阻碍的情况，即是全部受阻还是部分受阻。根据发音方式，辅音可以分为爆破音（）、摩擦音()、破擦音()、流音()、半元音（）和鼻音()。爆破音：发音器官完全关闭，导致气流无法从口中流出，然后再突然放出气流产生的音。英语的爆破音包括p b t d k 。摩擦音：两个发音器官接触后，导致气流部分受阻，产生气流的摩擦而形成的音。英语的摩擦音包括f v ð s z ò h。破擦音：气流完全受阻后再慢慢松开而产生的音。英语的破擦音包括tò d。在早期出版的教科书中， 都被称为破擦音。但在现代语言学中他们并不是单个音段，因为 只出现在元音前， 只出现在单词的词尾。所以，现代语言学家把他们看作是辅音丛。流 音：气流在口腔中部受阻，并流经舌的两侧或流经舌尖和齿龈槽而产生的音。英语的流音包括l r。半元音：半元音又称滑音。发半元音时气流受阻的程度非常弱。英语中的半元音包括j w。 在苏格兰和美国英语中，以开头的单词，通常被发成 ，类似的音。鼻 音：气流在口腔中受阻，软腭下降使气流通过鼻腔产生的音。英语的鼻音包括m n 。浊音化是指当气流产生声音时声带震动的情况。当声带贴近但并不紧紧闭合时，流经的气流引起震动形成的语音叫做浊音。当声带分离时，气流容易通过。由此产生的语音叫做清音。所有的元音都是浊音。根据浊音化，辅音分为清辅音( )和浊辅音( )。我们可以根据发音部位、发音方式和浊音化对单个辅音进行描写。 例如，v被描写为 ，k被描写为 。2.5 英语元音描写在发元音时，没有类似发辅音时产生的气流受阻的现象，因此，描写元音不能沿用描写辅音的方法。语言学家通常依据以下四个原则对元音进行描写：（1）软腭的位置发口腔元音时抬升, 发鼻化元音是下降; （2）舌头抬升的部位 前、中、后；（3）唇的开合度唇的圆或展的不同程度；（4）声带收紧状态 肌肉紧张或松弛。元音分为单元音 ( ) 和双元音 () 两类。发单元音时，音质不发生任何变化，但发双元音时音质会因为舌位的滑动而产生变化。比如，发双元音u时，舌位由u向滑动。双元音共有8个，分别以、i、u为结尾：i、u、i、u、.根据舌位, 单元音被分为前、中、后三类。同一位置的单元音可以根据其舌位的高低、紧张或松弛以及是否圆唇等进行进一步的区分。我们把英语元音的这些特征归入两个范畴，一个是有这个特征的，另一个是没有这个特征。这种二分特征有两种规格，计做“+”和“-”。2.6 语音特征和自然类语音的描写以音段为单位。我们可以从发音部位，发音方式、浊音化、舌位高低、是否圆唇和紧张状况等方面对单个音段进行描写。这种描写实际上就是对语音特征的标记。例如g具有的特征，而其他音段也许具有以上三个特征中的一个或两个，但绝对没有完全具有这三个特征的其他音段。u:具有的特征，而u虽然具有的三个特征，却不具有的特征。 语音自然类是指具有相同语音特征的一组语音。如bzd这组音属于类，而pstf这组音属于类。这个语音特征具体指i:iu:u，而是指: 。每个语音特征所包含音段的数目不等，却构成了等级。有些特征指的是小类，有的却是大类。 例如：只包括两个流音，但前音却包括唇音、唇齿音、齿间音和软腭音等, 连续音包括所有的摩擦音、流音和滑音。 咝音包括szò tò d六个音段。较大自然类特征可以跨越辅音元音的界限。音节音代表了所有元音和辅音mnl（在不含元音的词尾音节中，如, , 等）。响音代表了所有元音，鼻音、流音和半元音共同具有的特征。I. . T F :( ) 1. .( ) 2. .( ) 3. .( ) 4. .( ) 5 a . a, b, c d, :( ) 1. . A. B. C. D. ( ) 2 , .A. B. C. D. ( ) 3. ( ), a a a . . A. B. C. D. ( ) 4. s z . ò tò dA. B. C. D. ( ) 5. : A. u B u: C. : D. . : 1. b 2. n 3. w 4. v 5. t 6. i: 7. 8. u: 9. æ 10 : . :1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10 . ?48 / 48第三章 音位学一、导读3.1 音位学音位学（）和语音学一样都是对语音的研究，但两者研究的视角却不同。语音学侧重语音是如何产生的、语音有何特征以及如何描写这些特征。音位学，顾名思义，是研究音位系统和音位规则的科学，主要回答以下三个基本问题: 语言采用哪些音位来区别意义？音位在一定的环境中可能发生什么样的变化? 音位是如何组合和排列的? 3.2 音位和音位变体 语音描写的单位叫做音段()。从音位来看，有些音段能够导致词义的变化，而有些则不能。例如，l和r这两个流音将和 区分开来。但流音l在, 和单词中的发音却因其所处的位置不同而有所差异。在音位学中， 中的l被称为“明l”（ l）, 中的l被称为“暗l” ( )，中的l 被称为“清音l” ( )。 l , , 是同一个音位在不同语境的语音体现，并不导致词义的变化。音位（）是抽象的概念，是能够区别意义的最小语音单位，通常书写在/ /之间。作为抽象的语音单位，音位在不同的语音环境中有不同的语音体现。同一个音位的不同语音体现叫做音位变体()。通常书写在 之中。对于/ l /这个音位及其音位变体的关系可图示如下： 音位 / l / 音位变体 l 在元音后 在清辅音后 在其他情况下图一：音位及音位变体的关系有些音段在一种语言中是音位，而在另一种语言中却是音位变体。如l和r在英语中是音位，而在韩语中却是音位变体。3.3 音位的识别识别音段是音位还是音位变体的基本原则是观察他们的分布情况。语音分布有三种：对立分布（ ），互补分布( )和自由变体( )。每一种分布都可以判断这些音段是否有区分意义。最小对立体（ ）和最小音差词列（ ）是典型的对立分布。最小对立体是指在同一个位置上只有一音之差的一对词，例如和， 和等。最小音差词列是指在同一个位置上只有一音之差的两个以上的词， 例如, , 。 像音位 的音位变体l, 和 从不出现在相同的环境中，我们称之为互补分布。也就是说，音位变体处在互补分布中。 如果某些音段出现在同一个环境中却不改变词义，即同一个词被读成两个或多个不同的音，我们称之为自由变体。例如大部分美国人把读成i:ð，而大多数英国人却把它读成:ð。但i:和的读音并不改变的词义，因此，i:和在这个词中是自由变体。音位学家研究语言的音位系统时，他们区分音位和音位变体的基本过程如下：3. 4 区别性特征和非区别性特征在第二章语音学中， 我们讨论过语音特征和语音的自然类。也就是说语音可以根据一系列的特征进行分类的。上文我们提到音位可以区分意义，而音位变体却不能。我们把能够区分意义的特征叫做区别性特征（ ），把不能够区分意义的特征叫做非区别性特征( )。例如和这两个单词的词义是由和两个音位加以区别的。虽然和都是齿龈摩擦音，但浊音化把这两个音位区别开来，因此，浊音化具有区别性特征。在一种语言中的区别性特征在另外一种语言中也许是非区别性特征。 例如，吐气在泰语中是区别性特征，但在英语中却是非区别性特征。 3.5 音位规则 音位是抽象的语音单位，而音位变体是具体语音的体现。音位变体的非区别性特征是可以预测的。这种哪些音在何种情况下发生何种变化的可预测的规律被称为音位规则（ ）。语音学家通常用公式（）来描写这些音位规则。要掌握英语中常用的音位规则，首先要熟悉音位规则描写中的常用符号：“”表示箭头左侧的音位将发生箭头右侧的变化；“/ ”表示产生变化的条件；“- ”表示目标音段的位置；“# ”表示词首或词尾的界限。英语中的音位规则有很多。比如下列的音位规则用公式表示如下：（1） 清化规则：浊辅音在清辅音后发成清音。 / -（2） 鼻化规则：元音在鼻音前要鼻化。 / - （3） 吐气规则：爆破清音在重读音节的词首发成吐气的音。 3.6 音节结构音节()是由一个或多个音段组成的单位。一个音节必有一个核心（），即元音（音节尾的核心也有可能是流音或鼻音）。音节核心前的辅音叫做音节头（），音节核心后的辅音叫做音节尾()。音节核心和音节尾构成的音节单位叫做韵律（）。音节结构可以如下图所示： 图三：音节结构3.7 音位序列讲母语的人凭直觉就知道哪些音可以组合在一起，哪些音不可以组合在一起。音节的构成是有规律的，即音节核心通常是元音，元音的前后可以有辅音。 因此，音位序列也遵循一定的规律。音位序列的变化主要在于音节头和音节尾的变化。英语中最长的音节头可以由三个辅音组成。第一个音是, 第二音是爆破清音（ ）最后一个音是流音或半元音，如下所示： + + 如果音节头由两个辅音构成，它可以是任意两个辅音由左向右的组合， 但和只能在后，后的音一定是流音或，/后一定是。英语中最长的音节尾可以包括四个辅音，如。有些音位序列在一种语言中是不可能出现的，但在另外一种语言中却可以。例如英语中不允许的音节存在, 但在希腊语中却可以；英语中不允许存在，但他们却出现在俄语中。语言中不允许出现的序列叫做系统空缺（ ）；允许出现，但还没有意义的序列叫做偶然空缺（ ），如, , , 等。 3.8 超音段特征上面提到的区别性特征和非区别性特征都是单个音段的特征。 我们称两个或两个以上音段所具有的特征为超音段特征（ ）。如重音 ()、语调 () 和声调 ()。它们同样具有区别性特征。 在两个音节或多音节词里，有的音节被读得较重、较响，而有的却被读得较轻、较弱。重音是指音节发音时所用的力量。有些语言的单词重音是固定的，但英语单词的重音却是不可预测的。语调是指音高（）的高低变化，具有区别话语意义的功能。同一个句子被读成不同的语调便可以体现发话人不同的态度。声调是用来区分词义的音高变化。同一组音段发音时用不同的声调便产生不同的意义。汉语是典型的声调语言，如音段, 一声为“妈”，二声为“麻”，三声为“马”，四声为“骂”。 语调和重音一般在话语中是同时出现的。当语调核落到某个音节时，这个音节的核心就被读得较重，核心的元音自然就被读得相对长一些。语调和重音在口头表达中非常重要，因为他们可以区分短语和句子的意义。如合成词的重音在上， 而名词短语a 的重音却在上。如果“ a ”这个句子用不同的语调来读，重音分别落在 和上，那么这个句子的意义就截然不同了。 I. . T F :( ) 1. , . ( ) 2. , lr . ( ) 3. . ( ) 4. A , . ( ) 5. a . . .1. / 2. / 3. - 4. / - V. a a . ? 第四章 形态学 一、导读4.1词及词的结构形态学研究词素(), 词素的不同形态（即词素变体）及构词法（ ）。英语形态学是研究英语词素及其构词法。词是能够独立运用的，最小的，有语义的语言单位。掌握一个词，也就意味着知道该词的音和义。对于语言学习者来说仅仅掌握发音、意义和拼写是不够的，还必须给词加以分类。每一个词都分别属于某一个词类( )，都有其一定的语法范畴( )。词类是具有相似功能的一组词。此外，讲话者知道一个词及其它词之间的意义关系以及词的文体特征，即它是正式或非正式用词。词素分有不同的类型：自由词素和粘着词素，屈折词素和派生词素。英语词的构成因素有派生，复合，转类，截短法，综合法，逆向构词法，首字母缩合词，缩写（法）以及杜撰等。4.2词素 一般人认为词是语言中最小的有意义的单位。事实上最小的有意义的单位应该是词素()。这个词来自希腊词，意思是（形式）。英语单词是音义相结合的，有些词不能再分成更小的音义相结合的单位，如, , 等。而有些词可以再分成更小的音义相结合的单位，如可再分成和。我们把 和称为词素。再如这个词可以被切分成七个部分。每一部分都是有意义的。并且都是一个可重复的形式，也就是说，这七个部分中的每个部分都可在其它英语词中出现。如果对每一部分再切分的话，那么它就不再有意义了。因此，词素是指语言的最小的意义单位。词素可定义为具有最小区别性的语言符号，是音义相结合的不能再分的语法单位。有的词素或者具有意义，或者具有语法功能，或者两者兼有。 词素可以由不同形式表现出来，这些形式叫词素变体。例如，在以下词汇, , , 之中英语前缀 有四个词素变体（）。另外英语可数名词的复数形式也属于具有词素变体的词素，那就是和。一些可数名词表示复数性不改变其形式。在短语 a , a 中的核心词有复数意义。在这种情况下，和这两个词都包含两个词素。同样地,一些规则动词表示过去时也不改变形式。在句子 中，动词包含两个词素。这个词也包含两个词素。像这样的词叫异干词()。4.3 词素的类别自由及粘着词素一些词素本身就可以构成词，如, , 和。它们被称为自由词素( )。而另外一些词素在口头或书面中永远不能被独立地使用，如, , 以及,它们总要及自由词素共同来构成新词。这些词素称为粘着词素( )。自由词素及粘着词素的区别在于看口语或书面语中这个词素能否独立使用，拿这个词为例，它由两个词素构成。是粘着词素，是自由词素。这种区分可以通过下列事实验证，即以英语为本族语者不会认为（3）是符合语法的： ?(1) I .(2) I .(3) *I .一些英语粘着词素及自由词素形式是一样的，可是它们在意义上却不同。如自由词素作为一个词及在词汇, 等中体现的粘着词素拼写形式上一样，意义却不同。传统上自由词素被叫做词根，粘着词素叫做词缀。现代语言学家发现许多词的组成成分看上去像词根却不能独立使用，例如等词中的离开词是没有意义的。这种词素的意义完全依赖它所属的词汇的意义。现代语言学家往往把它们看作词素并称它们为粘着词根。屈折及派生词素不同的词素起着不同的作用。有些词素既不改变词类也不改变意思，只是给词的现有意义增加一些语法信息。如 和都是名词，意思相同，都是指狗，但是多了一个表示名词复数的词素。象这样的词素纯粹起了语法作用，不改变词类，不创造新词，只是给同一个词改变了词形，这样的词素被称为屈折词素( ) 。现代英语中的屈折词素表示名词的格或数，动词的时或体，形容词和副词的级。具体来讲，现代英语屈折词素包括：表示名词的所属格表示名词的复数形式表示单数第三人称作主语的一般现在时态表示动词的过去时表示动词的进行时表示形容词和副词的比较级表示形容词和副词的最高级及和互补的是和，它们位于由两个或多个音节组成的形容词或副词之前，和，和都是词素变体。另外一些词素通过改变意思（如和，两个词都是形容词，意思相反），或者改变词类（如，形容词；，动词），或者既改变意思又改变词类来派生新词，这样的词素被称为派生词素（ ）。屈折词素和派生词素都是粘着词素。派生词素在传统上是指词缀，英语词缀可分成前缀（）和后缀()（一些语言有中缀，即插于其它词素中的粘着词素。）它们附着在其他词素上改变词的语义或语法功能。派生词素既可能是前缀也可能是后缀，但屈折词素都是后缀。4.4英语构词法派生新词不断产生，创造新词的一个方法是运用词素合成构成新词。词素及词素构成新词时，不是漫无秩序，而是有一定的规则。派生（）构成词汇是通过将词缀加到自由词素上进行的。如将词缀加到这个词上，就可以形成：, , , 。因此，在一个自由词素上加入多个词缀的过程可称为复合派生，多数英语后缀加到自由词素或词上时会改变词性而多数前缀不会改变. 派生也受音位音素的限制。如后缀它可及一些形容词连用产生带有使动意义的动词，但不能加到由多个音节组成的形容词上。在单音节形容词中，后缀只能加到词尾为塞音的词上，如, 和等词都属此类情况，而*和*不可以。一些英语后缀（大多数都是拉丁词源的）改变原来词重音，如，（ ）以及( ) 都属这种后缀。其它后缀一般不影响重音，如, , .复合法复合法()是指两个或两个以上独立的词组合起来构成新词的方法，由这种方法构成的新词称为复合词。绝大多数英语复合词都是名词，动词和形容词这三类中的两类词的结合。这些复合词可归为三类，如表一： 表一： 复合词构成示例复合词中，在右边的词素决定这个词的词性，所以，就是名词，是动词。重音在最左面的词素上。因此，a 及a 不同之处在于后者的重音在一词上而a 的重音在上。复合词的意义并非其组成成分意义的总和。例如一词之意并不是指一个瓶子，而是一种昆虫叫叉叶绿蝇。英语构词法的其它类型转类（）是指不借助词缀，不改变词的形态，使词从一种词类转变成另一种词类，这种方法叫词类转换法。这种情况经常出现于名词和动词两者之间，例如，在短语 之中一词便由名词“奶油”变成了动词，意为“往面包上涂奶油”。还有一些不常见的转换，如形容词变为名词（ , a ），甚至还有介词变成动词（ ）。转换通常存在于只包含一个词素的词汇中，可是一些复合词也可以有转换的现象。在下面的句子中，动词词类便来源于名词。 .（名词“机枪”变成了动词“用机枪杀伤”）截短法（）是指通过删掉一个或更多音节的方式缩短多音节词的方法。截短的词最初用于英语口语中。一些截短词广泛被接受，甚至用于正式语体中，如一词来源于多音节词。 缩合法（），也叫拼缀词，是指通过将不同的非词素部分放在一起来构建新词的过程。也就是指组成复合词的两个词都失去部分音节后将其中的首部或尾部连接成一个新词的方法。如（烟雾）是由和缩合而成的。一些单词是通过部分缩合及部分复合的过程来构成的。如（迷恋工作的）。（医疗保健），（约略估计）等词都是这种方式构成的。它们的构成是一个完整的词及另一个单词的部分的组合。逆向构词法（）是指通过去掉单词真正的或假想的后缀以构成新词的方法。例如从逆构成新词。是从逆构而成的。首字母缩合词及缩写词（ ） 可以由另一个词或短语简缩而成，这种构词法称为缩略法。简缩而成的词叫做缩略词。首字母缩合词是指把短语中的各个词的首字母连在一起构成的缩略词。例如代表 （北大西洋公约组织）这两者的区别在于首字母缩合词可以按字母名称读，读作一个单词(u)。而缩写词不能作为一个词来读。缩写词是按字母顺序往下读的，如代表 。新造词（杜撰）（）不是根据现存词素来构词的方法。这种构词法尤其在工业给部分新产品命名的时候应用的很普遍。如（柯达），(可口可乐)。. :1. l ( ) a .2. , . , , o .3. M .4. a m .5. , , s .6. , , , , , f .7. , , , , , , b .8. , , , , a 9. d .10. C a a , ( ), ( ) . :1. . 2. “” . 第五章 句法5.1 语法性句法()这一术语来自古希腊词，其字面意义是指“安排”。从传统的角度来讲，它是语法的一个分支，研究句子结构，揭示构成某一语言句子的内在规则。这些规则告诉我们词及词如何组成句子，句子由什么构成。掌握一门语言并不仅仅要了解和掌握该语言的单词，而且还要能够用单词来组成句子、表达意义。词和词素在句子中并不是毫无秩序地随意出现的，而是遵循一定的句法规则。及规则一致的一连串的词所组成的句子是符合语法的，而对讲本族语者不可接受的句子则是不符合语法规则的。因此，词及词按照句法规则的排列构成句子。否则就不符合语法性（）。例如， .。有些句子在语义上是不规则的，但在语法上是正确的。本族语者本能地知道哪些词的组成合乎语法，哪些不符合语法。本族语者的这种构造、辨别正确句子的直觉是其语言能力的一部分。句法就是要研究和描述本族语者的这种句法能力。5.2 句子结构知识我们知道，英语句子是按一定顺序排列的。句子的这种顺序是线性顺序。改变顺序句子会发生变化。另外，句子的成分结构是有层次的（），一个组成成分可以包含另一个组成成分。此外，本族语人至少懂得下列情况：结构歧义指单词的组合不只含有一个意义。例如，英语讲话者知道（1）I 这句话可以用两种方式来解释，一种解释为我喜欢绿葡萄和绿梨，另一种为我喜欢梨和绿葡萄。语序同样的词安排不同，会有不同的意义。语法关系一个句子的组成部分直接或间接及另一个组成部分相关。例如，在下列两个句子中:（2） .（3） .这个词及两句中不同的词相联系。循环用规则的重复使用来产生无限的句子。例如，（4） .（5）I .（6） I .这三个句子中最后两个句子的构成就是基于同一规则的，这种规则可以重复应用。句子相关性在结构上句子之间可以有差异，但语义上句子间是相关的。句法范畴一一类词或短语在不失去语法性的前提下可以替代另一类词或短语。看下列例句：（7） .（8）A .（9） .（10） .所有斜体部分属于同一句法范畴名词短语。在这些句子中名词短语的功能是主语。“”一词也是名词短语，其功能为宾语。以上列出的几方面的句法知识，都是英语讲话者的不言自明的知识。语言学家的任务就是详细地解释这种知识，即清楚详细地说明这些规则。5.3 研究句法的不同方式句法结构知识是各种句法流派研究的目标。在所有语法流派当中，四个流派似乎是受到公认的。它们是传统语法（ ）,结构语法( )，转换生成语法( )以及系统功能语法( )。传统语法始于欧洲语言研究，尤其建立在拉丁及希腊语基础之上，它是最普遍而复杂的语法，并广泛应用于语言教学之中，因此,被叫做教学语法。在分析句子时，我们采用的是语法分析法。这大概包括5个方面：（1）辨别句子成分;（2）辨别词性；（3）找出词的屈折变化形式；（4）描写词及词之间的联系；（5）归纳词的顺序。分析法实际上属表意的。虽然传统语法比较完善，但也存在一些不足。首先，它属于规定性语法，设法为语言的讲话者制定规则。其次，它的语法范畴只建立在教师语言的基础上，在描写其它语言时显得不够充分。再次，它缺少理论框架，因此没有说明语言的性质。二十世纪早期，美国人类学家和语言学家开始设法创立新的研究方法，在他们的创新中，两个概念在语言学研究中是有影响的。一个是形式类概念，它比词性概念范畴大，出现在同一位置的语言单位被叫作同一形式类，例如：a(n), , , 等在英语句子中都可放在名词之前。这些词属于一个形式类。这种分析方法在观察及分析未知语言时非常实用。另一个是直接成分概念。不像传统语法那样用集合方法来分析（即自下而上），结构语法以从上而下的分析方法为主要特征。一个句子被看作一个成分结构。句子的所有要素都是它的成分。一个句子可切分成几部分。每一部分就是它的直接成分，然后每一部分可以被进一步切分。这种连续切分被称为直接成分分析。这样句子结构不仅体现在水平分析上，也体现在垂直分析上。换句话说，直接成分分析可以说明句子的线性结构和层次结构，因此，有助于结构歧义。以句子I 为例。它可以切分成两种结构。在短语中可以有两种不同的直接成分。以上分析清楚地表明，线性结构相同但层次等级不同的结构是歧义结构。5.4 转换生成语法生成语法的目的美国语言学家乔姆斯基（）于本世纪50年代中期首先提出了转换生成语法（ ），简称。这一理论主要包括三个部分：句法部分（ ）、语音部分（ ）和语义部分( )。句法部分由两部分组成：基础部分（ ）和转换规则（ ）。基础部分包括一套短语结构规则（ ,简称）和一个词汇库（）。基础部分形成深层结构（ ）, 深层结构通过转换规则变成表层结构（ ）。语音部分把抽象的表层结构转换成实际上所说的语音。转换规则不改变语义，深层结构决定语义部分。语义部分决定语义理解。它们之间的关系如图所示： 根据美国语言学家乔姆斯基（）的观点（1956），科学的语法在观察、描写及解释方面应该是充分的。生成语法研究的规则必须生成所有的符合语法的句子，且生成符合语法的句子。作为讲话者的共同知识，语法是有限的规则系统，通过它可以生成无限的句子。语言学家的任务就是充分描写这些规则并解释这些规则起作用的方式。这个以标准理论著称的模式从它被提出后就经历了多次修改。虽然很难证实这个模式，它却是对说明讲话的心理过程如何的第一次尝试。根据这个模式我们从词库中选一些词，根据短语结构规则把它们串在一起。这一阶段的句子结构是深层结构，它可由转换规则来进一步操作。句子的实际形式是表层结构，它由语言上的口语形式和书面形式表现出来。如果这种模式是正确的，那么描写一种语言的转换生成语法就意味着制定出该语言的讲话者所遵循的两套规则。句法范畴语法范畴（ ）是指在符合语法要求的前提下能够相互替换的一类词语。例如，在句子A 中，a 可以由, a , ,等词替代。所有这些词属同一句法范畴，即名词短语（缩略为），句子的其余部分， 即为动词短语（缩略为）。其它的句法范畴包括句子（S），限定词（），形容词（），代词（），动词（V），助动词（,），介词短语（），和副词（）等。短语结构规则短语结构规则（ ）是指确定句法范畴成分规则。这些知识存在于讲话者的头脑中。语言学家使用归纳法将这些规则加以总结。看下面的例句:(11) .(12) .(13) .（14） .所有这些句子都包含一个名词短语和一个动词短语，于是我们可以写一个解释这种现象的短语结构。(i) S 然后我们看一看每一个句子的名词短语的组成部分，并写出下列代表不同名词短语类型的规则: N N N N 接下来我们能将所有这些单个规则套缩成一个解释所有名词短语的短语结构规则：() ()( ) N 用同样的方法，我们可以看一看每句话中动词短语的组成成分，写出一般动词短语规则：（） V () ()另外所有