家幼儿园大班语言教案.docx

家幼儿园大班语言教案家幼儿园大班语言教案1活动过程：1 .出示故事封面，引导幼儿质疑。师：今天老师带来了一幅画（边出示PPT课件一），请小朋友仔细地看一看，想一想。你有什么问题想问吗？2 .分段欣赏，初步理解故事内容。故事导入：这两只兔子是什么关系?他们会说些什么呢?我们一起来听故事。教师讲述故事第一段。引导幼儿猜想：兔妈妈会怎么说呢？讲述第一次变化。小兔子可不想被妈妈追上，于是他说：“如果你来追我，我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”引导幼儿猜想：哎呀，这下妈妈该怎么办呢?聪明的孩子，快来帮帮兔妈妈。请幼儿说说，师用完整的语言说一说。请你们再仔细看一看，兔妈妈是用什么来钓他的?为什么不象你爸爸那样用鱼钩而用胡萝卜来钓呢？你觉得兔妈妈能抓住变成小鳟鱼的小兔吗?为什么？观察第二次变化。请幼儿观察画面，小兔又想变成什么？兔妈妈又会变成什么?请幼儿说一说，注意妈妈身上的东西：看来不管山路有多远，有多艰难，一定找到自己的孩子，妈妈是多么爱自己的孩子。请E读一读，然后大家一起再说一说。观察第三次变化。这一次小兔又想变成什么？兔妈妈又会变成什么？请孩子用刚才学过的好听的话说一说。问：兔妈妈为什么不变成采花的人，而要变成园丁?体现妈妈的爱。尝试创编故事情节。导入：小兔子还不甘心，还想继续变化着离开家，猜一猜，小兔子还会变成什么？兔妈妈又会变成什么?请你找一个好朋友一起说一说。然后请幼儿上来表演对话。继续观察第四一七次变化。逐幅观察图片，引导幼儿用“如果就”的句型说说小兔和兔妈妈的变化。问：最终小兔逃离家了吗？（没有）小结：这只逃家小兔终于还是回到了妈妈的怀抱。看来无论世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永远也跑不出妈妈关爱的目光。3 .完整欣赏，进一步理解故事内容。边欣赏课件，边听故事录音。引导幼儿质疑：听完故事你还有什么问题想问吗？提问：小兔为什么想方设法想逃家呢?兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔呢？你觉得这是一只怎样的小兔呢?兔妈妈又是一个怎样的妈妈呢？4 .给故事命名。引导幼儿根据故事内容，给故事取一个合适的名字。教案效果：1 .理解故事的内容及事物之间的关系，并鼓励幼儿大胆进行质疑、想像。2 .掌握句型“如果就”，丰富词语：逃家。3 .能深刻的感受母子间的亲情。家幼儿园大班语言教案2【活动目标】1、初步学会童谣，并理解童谣内容，体验童谣的幽默与滑稽。2、在理解童谣的基础上，学会创编童谣。3、知道不管做什么事情都要细心、谦虚，不能骄傲。4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。【活动准备】1、小男孩的图片一张，彩色铅笔一大把。2、根据童谣内容绘画的四张图：四条腿的螃蟹、小尖嘴的鸭子、圆耳朵的小兔、没尾巴的大马。【活动重难点】重点是带领幼儿理解丁丁画错的部分。大胆改编童谣。【活动过程】（一）谈话导入：长大了你想做什么1、教师：小朋友们，每个人长大了都会做一份工作，请你来说一说你长大了，会做什么工作呢？2、小结：小朋友想做的工作真多，有一个小男孩叫丁丁，他也有自己想做的工作，我们一起来听一听吧。（二）学习、理解诗歌前半部分的内容，并尝试用自己的方式表演出示丁丁的图片以及一大把彩色铅笔1、念诗歌的前半部分。倾听教师：丁丁说他是小画家，红蓝铅笔一大把。他对别人把口夸，什么东西都会画。2、提问：请你来说说，丁丁要做什么呢？（小画家）他有些什么东西？（红蓝铅笔一大笔）他对别人说什么昵？（他对别人把口夸，什么东西都会画。）让幼儿理解什么叫“把口夸”。3、教师：丁丁是小画家了，他可神气了，我们一起用童谣里的语言来说一说（提示幼儿要表示神气的模样）4、请你来想一想，猜一猜，丁丁都会画些什么呢？（三）教师念诗歌的后半部分，并帮助幼儿理解诗歌内容1、小朋友们都说丁丁会画这么多的东西，那我们来听听，丁丁到底会画什么呢？2、教师念诗歌后半部分，提问：丁丁画了什么？（出示四张图）看！你觉得画得怎么样？引导幼儿说出丁丁画错的地方，教师用诗歌的语言进行小结，幼儿跟念。3、我们一起来说说他画错的地方，我们用拍手来打打节奏。4、教师：丁丁真是粗心呀！画的画都错了，看着这些画错的图画，你最想做的是什么事呢？（我想笑、我想对丁丁说画画要认真）5、教师引出最后一句“咦！哈哈哈哈哈哈哈！”与幼儿一起体验开心、快乐的心情。（评：用图片让幼儿知道丁丁把动物都给画错了，画错的原因，竟然是粗心引起的，为后面教师讲述童谣名字时，作了个铺垫。当教师“咦！哈哈哈哈哈哈哈！”这个句子时，体现了童谣的幽默、诙谐。与幼儿一起体验开心、快乐的心情。）（四）带领幼儿学念童谣，感受童谣的幽默、滑稽1、丁丁真是粗心，画画时都画错了，所以这首童谣的名字就叫做粗心的小画家。2、采用整首教学法与孩子一起念童谣。我们一起来看着图说一说。3、全体幼儿边拍手边看图学念童谣。4、提问：你感觉哪一句话比较有困难？说出来，大家一起帮助你。5、采用多种形式帮助幼儿巩固童谣的内容。（评：用各种形式帮助幼儿理解、掌握童谣）（五）讨论：改编童谣1、丁丁真是个粗心的小画家，画的时候都画错了，那你能做个细心的小画家吗？帮助丁丁把这些错画的'地方都改过来吗？（画只螃蟹八条腿，画只鸭子扁嘴巴，画只小兔长耳朵，画匹大马粗尾巴。）2、请幼儿说一说改动过的新内容。（评：用讨论的形式，让幼儿了解这些小动物该如何画，同时还要用童谣里的句子讲述出来，也培养了幼儿的语言表达能力。）（六）用演唱的形式，来唱童谣1、今天我们学习了童谣粗心的小画家，老师还会用唱的形式表现呢，请你来听听。2、你有兴趣吗？请你跟着我一起来试一试。3、再唱一唱改动过的新歌曲。（评：用歌唱的形式，再次引起幼儿的兴趣，将活动推向了高潮。）（七）活动结束开心续编画细心的小画家。等我们下次有时间时，我们小朋友来画一画，把丁丁画错的地方都改过来吧。教学反思：播放粗心的小画家歌曲，让学生再次感受到了丁丁的粗心大意，接着让学生总结你从丁丁身上懂得了什么道理？学生的语言几近完美，都能说出不学丁丁粗心大意，要仔细观察生活，做生活的有心人。孩子们的思维的大门被打开了，他们有话想说，愿说。课堂上改变了一堂冷的场面，兴趣是最好的老师，孩子们只有对他们感兴趣的东西才愿意去学，而且他们个个学得认真。而且全文的重点难点不攻自破，真的是事半功倍，要将这种学习氛围发扬下去。家幼儿园大班语言教案3活动目标：1、学会朗诵诗歌，理解诗歌的语言与画面，认读汉字：白云、草地、蝴蝶、小鱼。2、尝试运用诗歌的重复结构及经验进行仿编活动。3、愿意参与科学认读活动，体验活动的乐趣。活动准备：1、课件一活动卡：夏天的单词树2、幼儿用书人手一份，大字卡活动过程：一、导入课件演示：活动卡一识字树1、认读汉字。(1)今天老师给小朋友带来了大树朋友教师出示指出识字树上的汉字，集体认读电风扇在哪里呀？冰箱空调扇子(2)还有一棵识字树呢，小朋友读一读上面的汉字念什么？幼儿集体认读香瓜桃子西红柿西瓜葡萄二、展开学习诗歌，理解诗歌的语言与画面。1、教师播放诗歌，蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，红红的花儿是蝴蝶的家，我们的家多美啊！2、教师提问：诗歌里说了谁的家？是怎么说的？为什么说蓝蓝的天空是白云的家？密密的树林是小鸟的家？绿绿的草地是小羊的家？清清的河水是小鱼的家？红红的花儿是蝴蝶的家？3、教师出示诗歌识字树，带领幼儿边指边读。4、教师请一幼儿带领其他幼儿一起指读。5、教师请幼儿拿出自己的用书自由认读儿歌。三、结束教师组织幼儿仿编诗歌。1、教师组织幼儿讨论：还有谁的家也是清清的河水?教师请幼儿逐一讲述，鼓励幼儿用诗歌里话来说。2、教师帮助幼儿将仿编的内容连起来，集体朗读。家幼儿园大班语言教案4活动目标：1、认识书写文字的田字格，知道田字格上下左右位置的名称。2、学习正确的执笔方法。3、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。活动重点难点：1、重点：认识田字格2、难点：知道田字格上下左右位置的名称活动准备：幼儿用书文字的家、找相同、描一描、铅笔、小兔、小鸡、小狗、小猫图片、田字格本活动过程：1、认识文字的家（1）、出示田字格本，交流“你们认识它吗？在哪里看到过？”（2）、教师小结：这是小学生的写字本，它叫田字格本。“我们一起来数一数有几排田字格呢？”2、了解田字格的位置（1）、教师将4只小动物分别放在田字格的四个格子里“小动物们在田字格的那儿？”（左上角、右上角、左下角、右下角）（2）、个别幼儿放小动物，其他幼儿说说它们的位置3、游戏活动，巩固对田字格的认识（1）、幼儿在幼儿用书上找找文字的家（2）、将相同的汉字连起来（3）、在田字格里描一描4、幼儿相互交流握笔姿势，纠正错误的姿势。活动反思：一、温馨情景、引学生入文在这节课上，由多媒体展示出：蓝天白云、泥土种子、森林小鸟、小河鱼儿等多幅画面，使学生很直观地感受到它们的亲密关系。我打开音乐，和着音乐的节拍，让学生听着录音机里传出的拟扬顿挫、轻柔和谐的解说，再让学生经过思考走进自然美的意境之中。随之，我轻轻朗诵课文：“蓝天/是白云的家，泥土/是种子的家，森林/是小鸟的家，小河/是鱼儿的家，我们/是/祖国的/花朵，祖国/就是/我们的家。”再让学生跟读一遍，声音好美、好美，仿佛是领学生走进了诗文中的“家”里。此时，题目家正在电脑的画面上徐徐升起，同学们激情涌动，朗诵的声音此起彼伏，声声动情。二、用提问寻思、用细读品味在学生轻声朗读之后，我随机又展示了蓝天白云的画面，让学生想一想、说一说，“为什么把蓝天比作白云的家呢？”学生这时展开想象，有的回答：“白云只有在蓝天里才会有温馨的感觉”。有的说：“白云只有在蓝天才自由、快乐。”说得多好。“谁能读出感觉来？”这时，学生早已迫不及待、跃跃欲试。同样的方法，我又让学生想像森林和小鸟、小河和鱼儿、泥土和种子的亲密感觉。这些想象和描述使学生加深了对课文的理解，读时感情充溢。在理解内容、品位文字的基础上，我又让学生继续诵读课文，去体会语言、理解语言，并把体验到的情感移植到文本之中，用心灵与文本对话，用优美的声音把体会感悟出来。在诵读的时候鼓励孩子加上动作，不仅让孩子兴趣大增，也便于学生记忆诗歌。三、让角色转换，再体验温馨。当学生还沉浸在有滋有味的诵读之中时，我逐次在身上贴上蓝天、森林、小河、泥土的图片，向一个个学生招手。在我的指导下，学生不知不觉地实现了角色转换，变成了一朵朵白云，一只只小鸟、一条条鱼儿、一粒粒种子，与之相对应的亲切温馨、和谐的关系展现出来。在我的身边飘浮、玩耍、游动、静伏。文本不再只是一种文字，而是有形、有声的体验，学生也变成了有感情的文本角色。此时，学生在我的带领下，已浑然不觉地经历了两个层次的体验：接触文本，在字里行间中的体验；超越文本，在文本创设的意境中去体验。四、拓展文本、升华情感至U此，课文已经基本讲完，但是我并没有打住，又展示出了另一幅画面。我说：“自然界里有它们的家，那我们小朋友的家在哪里呢？”学生齐声诵读：“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”此时出示我国的版图，告诉学生我国的国土面积、淮安的地理位置。之后带孩子在课件中游览祖国的山山水水，让学生在情感上产生共鸣，此时我打开课件中的一首歌曲：“我们的祖国是花园，花园的花儿真鲜艳”。紧接上培养学生带着自豪、骄傲的心情读课文。诗中“祖国”是一个抽象的词，对于低年级小学生来说，尤其不容易理解。我让学生通过课外搜集资料、课上交流汇报的教学设计，将抽象的“祖国”化为具体可感的事物，突破了学生理解上的难点，同时也培养了学生自主、探究地学习的意识。课文讲解结束，为了训练学生的语言表达能力、我出示了熊猫在吃竹子、鲸鱼在海里游、月亮悬挂在星空的图片，让孩子编诗，课后的作业是回家仿写一首儿童诗，并配上相应的图画。这些都锻炼了学生的语言表达能力和思维能力。五、指导背诵，步步为营。在指导孩子背诵的时候，先是用带课文的FLASH吟诵，之后用别有用心的板书提醒，相对加大了难度，再用无课文的动画提醒，最后让孩子闭上眼睛，带这动作加以演示。这样的步骤符合孩子记忆的特点，反复的强化取得了很好的效果。在这节课上，我用一颗未泯的童心引领学生与文本解除对话,在诵读、表演、对话中去体验、感悟语言带给我们的温馨。在这种体验中，学生的性情得到了陶冶，一堂精心准备的语文课到此结束了。这节课带给我的不但是快乐、感动，而且是审美的情趣。让我感到教学不是枯燥的，而是有滋有味的。这首小诗写得生动活泼，富有儿童情趣，读起来保持语调欢快、流畅和幸福、愉快的感觉。教学时让学生体验、感悟诗中的意味，发自内心对祖国的抚育的喜爱之情。小百科：家，现代汉语常用字、一级字，读作机最早见于甲骨文，其本意是屋内、住所家幼儿园大班语言教案5活动目标1 .引导幼儿初步学习欣赏世界名画，并大方、清楚地表达自己的看法。2 .提高幼儿美的欣赏能力。活动准备1 .趣味练习：名画-亨利马蒂斯的金鱼2 .趣味练习：名画一秀拉的大杰特岛的星期日下午3 .趣味练习：名画-李仲燮的黄牛趣味练习趣味练习趣味练习活动过程一、谈话激发幼儿对世界名画产生兴趣1 .教师：小朋友，艺术博物馆有许多世界名画，非常的名贵，你们想不想去参观一下呢？2. 了解世界名画让幼儿初步懂得世界名画是人类艺术中最珍贵的世界文化遗产。二、欣赏世界名画1 .名画-亨利马蒂斯的金鱼(1)从上面看到的金鱼的样子(2)从旁边看到的金鱼的样子(3)教师：亨利马蒂斯用华丽的色彩把金鱼在鱼缸里的正面，侧面以及后面的样子生动地表现了出来。提问：你为什么喜欢这幅画？这幅画里画的是什么？你知道这是谁的作品了吗？2 .名画一秀拉的大杰特岛的星期日下午(1)幼儿自由欣赏，讲述画里的故事。想象故事为故事起个好听的名子(2)幼儿自由结伴讲述故事。(3)教师：这幅画是秀拉的代表作品之一。秀拉用无数个点构造出了这幅美妙的作品。它科学地展示出了人们由近及远的效果，即越远的人越小。3 .名画-李仲燮的黄牛(1)李仲燮在上学的时候就喜欢画默默无闻工作的黄牛。黄牛这幅画是在红色的背景下用粗重的线条表现出黄牛瞬间静止了的力量。(2)欣赏完李仲燮的黄牛后，想象一下牛的身体并画出来。请幼儿想象并画出牛的身体。三、活动延伸幼儿继续向伙伴讲述各幅画里的故事。家幼儿园大班语言教案6目的：通过游戏，培养儿童的听力和注意力。让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。通过阅读，理解故事情节。准备：已学过的民谣卖堂竹：哆，哆，哆，卖糖竹，三斤葡萄四斤廓，吃侬肉，还侬廓，张家老伯伯，我来问侬阶只小狗狗。过程：1、教师请出一位小朋友做张家老伯伯，再请出这位小朋友任意挑选5位小朋友，做小狗1号，小狗2号，小狗3号，小狗4号，小狗5号，张家老伯伯告诉这5个小朋友他们是几号小狗，此时注意不能让别人听到。2、张家老伯伯让这五个小朋友随意打乱顺序排好，同时用手遮住嘴巴，目的是让嘴巴在发出声音时不让别人看见。3、全班开始一起念这首民谣，然后在从班级里再挑出一个小朋友继续说："张家老伯伯，我想问你介一只小狗狗""张家老伯伯"回答："请问侬要哪个小狗狗""小朋友"："我要3号小狗狗。""张家老伯伯"回答："那我们就请3号小狗狗叫一叫""3号小狗狗"："汪，汪"（因为是挡住嘴巴所以看不见谁的嘴在动，要小朋友靠声音的位置去猜）小朋友此时任意猜（凭声音的方向）猜到一只小狗。"张家老伯伯"说："侬是3号小狗狗啊？"被猜到的小朋友回答："是的"或"不是的"那个猜错的小朋友就算输了，然后重复上述步骤直到完全猜完为止。教学反思：新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。家幼儿园大班语言教案7活动目标：1、欣赏散文，感受散文和睦温馨的气氛，萌发对家的热爱。2、理解散文的内容，能用合适的语调和表情跟随朗诵。3、尝试用合适的词，替换散文中的"热闹、温暖、安全、幸福"，概括地表达自己对"家"的理解，并仿照散文的句式用简短的语句表达对概括词的诠释。活动准备：教师根据散文内容自制多媒体课件，音乐磁带，自制大图片，字、词卡，动物头饰，幼儿家庭生活照片。活动过程:1、观看课件一，激发幼儿对家的关注。（1）提问：你看到了什么？这是在一个什么地方？你和家人在一起时感觉怎么样？（2）出示字卡"家"，引导幼儿认读。2、引导幼儿欣赏、理解散文。（1）幼儿自主阅读，教师巡回观察、指导。（2）幼儿交流阅读情况，教师提问：你看见了什么？猜猜它们说了些什么？（3）观看课件二，引导幼儿边看边听，欣赏散文。提问：你看到了什么？听到了什么？（4）结合幼儿对上述问题的讨论进行追问，帮助幼儿理解散文内容，启发幼儿用其它合适的词、句表达对家的理解。为什么小蜜蜂说家是一个热闹的地方？还可以怎么说？为什么小狗熊说家是一个温暖的地方？还可以怎么说？为什么小野兔说家是一个安全的地方？还可以怎么说？为什么小喜鹊说家是一个幸福的地方？还可以怎么说？3、引导幼儿用不同的语调有表情地朗诵散文。（1）全体跟随朗诵。讨论：怎样读才会让认觉得家是一个热闹（温暖、安全、幸福）的地方？（2）根据讨论情况，分男女角色朗诵。4、情景体验，萌发幼儿对家的热爱。（1）幼儿扮演散文中几种不同的动物，配上合适的音乐，戴上头饰，以表演的形式朗诵散文，并相互评价。（2）找到自己的全家福照片，说说自己的家（先自由表达，再集体表达，最后各找一位客人老师表达）。附录：家（散文）小蜜蜂说：家是一个热闹的地方。爸爸妈妈、爷爷奶奶还有许多人在一起亲亲热热、甜甜蜜蜜，真快乐。小狗熊说：家是一个温暖的地方。不管外面天气多么不好，家里总是暖暖的，挺舒服的。小野兔说：家是一个安全的地方。每当遇到危险，赶紧跑回家里，就觉得安全了，心也不乱跳了。小喜鹊说：家是一个幸福的地方。在家里，我总有唱不完的歌。家幼儿园大班语言教案8活动目标：1、初步感知理解诗歌中"家"的含义，读准"树林、田野、花园"的字音。2、借助教师提供的图片，学习诗歌，并迁移生活经验，进行仿编诗歌的活动。3、积极参与仿编活动，体验仿编后的成功感。4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。活动准备：磁性图片：云朵、花朵、小鸟、鱼儿、小朋友;天空、田野、树林、小河、幼儿园。幼儿用书人手一册。活动过程：一、歌曲办家家音乐起，教师带领幼儿随着音乐边唱歌边表演办家家。二、引导幼儿观察图片，初步了解诗歌的内容。教师分别出示图片：云朵、花朵、小鸟、鱼儿、小朋友，提问：这是什么？它（他）们的家在哪里？启发幼儿说出：天空、田野、树林、小河、幼儿园。并根据幼儿的讲述出示相应图片。三、教师采用提问的方式，鼓励幼儿讲出诗歌的部分内容。1、教师指着天空，说：蓝色的天空是谁的家？2、教师指出田野，说：广阔的田野，是采用等待或放慢速度的方式鼓励幼儿接着往下说出：是花朵的家。3、下面几句诗的学习方法同上，并带领幼儿重复说一遍。四、教师带领幼儿根据图片的提问完整地朗诵1-2遍。五、教师采用提问的方式，帮助幼儿进一步理解每段句中事物之间的联系。教师可以这样提问：1、为什么说蓝色的天空是云朵的家？2、为什么说广阔的田野是花朵的家？3、按照上述方法，引导提问，理解诗歌的含义。六、带领幼儿打开幼儿用书，阅读'幼儿观察图夹文"，阅读诗歌家。七、教师引导幼儿根据原诗歌的结构仿编部分诗歌。建议提问：1、蓝色的天空是云朵的家，还是谁的家？还有谁在天空上？2、广阔的田野还是谁的家？3、密密的树林还是谁的家？4、清清的小河除了是鱼儿的家？还是谁的家？（鼓励幼儿仿编每段诗歌的第二句，教师可以将幼儿仿编的内容，快速地画在纸上，然后，带领幼儿完整地念一念仿编的诗歌。八、教师进一步激发幼儿的想象，鼓励幼儿仿编诗歌。活动反思：我选择“家”这首诗歌，是因为幼儿喜欢小动物，幼儿对他们的生活习性比较了解，整个活动的设计，我以启发和诱导为主，加之配乐诗朗诵，配备背景图，插入图片，幼儿戴上头饰表演，学习词组，最后粘贴“家”，并围绕目标按三个层次有步骤的进行。活动过程中有欣赏、有学习诗歌；有学习表演、学习词组；有将诗歌内容用美术活动形式表现出来。由于形式多样，因而幼儿的参与意识强，学习的积极性高。尤其是让幼儿进行诗歌表演，我给孩子提供的场地、道具、头饰，让幼儿在扮演中学习词组，他们模仿小动物的动作特别优美，幼儿完全进入角色，既理解了诗歌内容，又将自己熔于角色之中，在角色中体验，学习词组。总之，诗歌“家”的活动设计，由于自己选择的内容是幼儿喜欢的、了解的、熟悉的小动物，加之符合幼儿的年龄特点，贴近幼儿的生活，我又为幼儿提供了具体、丰富的材料，让幼儿学习诗歌、表演诗歌、学习词组，用美术活动展示诗歌的内容，让幼儿结队子组合，找朋友粘贴“家”。每个层次的安排紧凑、严密，环环相扣，互相衔接。幼儿可以说、可以表演、可以粘贴，他们在一种轻松愉快的氛围中，学习诗歌和词组，既不枯燥，又完成了教学目标教学效果很好。家幼儿园大班语言教案9【活动目标】1 .帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。2 .引导幼儿信编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。3 .让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。【活动准备】1 .画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。2 .制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。3 .根据内容制作的头饰若干。【活动指导】一、初步感知理解作品阶段1 .出示“家”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物它们各是谁的家？2 .教师有感情地朗诵整首诗歌。3 .让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。4 .教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。5 .倾听配乐诗歌家，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。二、反复聆听作品阶段幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。三、交流讨论、表演、表现阶段1 .集体朗诵交流讨论：诗歌里讲了哪些家？（幼儿回答后，教师出示背景图）诗歌时说的这些家，分别是谁的家？（幼儿回答后，师生共同粘巾，把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家）提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢认的家？教师让幼儿充分发表看法后发表自己的看法，同时让幼儿知道，幼儿园是我们每个小朋友的家，每个小朋友要关心爱护幼儿园。2 .表演游戏教师放录音，幼儿戴让自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。（注：蓝天也由幼儿扮演）3.出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家？家幼儿园大班语言教案10设计意图：全世界都是我的家是一首充满想象的诗，运用了大量的排比句，画面感强，层次分明。老师通过引导性的提问，让孩子充分了解与想象诗歌的情节，让孩子在不断思考和表达中理解诗歌，并能以多种方式朗诵诗歌。活动目标：1、体验大自然的美，激发幼儿热爱大自然的美好情感。2、了解诗歌充满想象的意境，知道全世界的人、事、物都是一家人。3、理解诗歌大意，能有感情的朗读诗歌。4、能以分角色表演和接龙的形式表演诗歌。活动准备：1、全世界都是我的家教学PPT2、挂图：海洋、森林、动物、高山、流水、平原、地球3、知识准备：幼儿提前了解拇指姑娘、丑小鸭、小精灵的故事。活动过程：（一）、谈话导入：提问:1、小朋友们你们知道世界有多大吗?世界都有什么呢？出示挂图，引导幼儿说出大自然中的动植物。2、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我们组成了一个家庭，但我们还有一个大家庭，你们知道是什么大家庭吗？出示挂图，让幼儿观察地球，我们全世界许许多多的国家都是住在地球上，所以全世界就是一个大家庭，我们要爱护地球上的每一样物品，和每一个人。家幼儿园大班语言教案11一、设计意图家是一首儿童诗，主题简单，内容浅显，富有情趣，贴近幼儿生活，很受幼儿喜爱。在教学这诗歌时，我主要是针对儿童诗的特点，以读贯穿始终，（教案：）例如：提问学生，你感觉小鱼在水里游的怎么样，生：（）。所以读的时候就要读得轻快一些，美一些。同时注重幼儿个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。最后，进行拓展，让幼儿展开想象，说说什么地方是谁的家，帮助更多的动物和植物找到家，培养幼儿的爱心。并让幼儿说说自己的家，培养幼儿的语言表达能力以及对家的热爱。同时，针对“家”，进行提问：“现在小鸟、小鱼都没有了家，我们应该怎么办？”在教学中贯穿环保教育。二、活动目标：1、能正确、并有感情地朗读诗歌；2、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，并说一说小鸟、小鱼、白云、宝宝他们各自的家在哪里。3、理解诗歌内容，培养幼儿对自己所住社区的热爱，同时渗透环保教育。4、让幼儿学习观察周围事物并仿照诗歌的结构特征，发挥个人的想象创编新的诗歌。三、活动准备：1、多媒体课件、2、小鸟、白云、小鱼、房子、小河、大树、蓝天图片，头饰。四、活动重、难点：难点：让幼儿学会仿编诗歌重点：理解诗歌内容，体会“家”的含义。五、活动过程:一、导入：师：小朋友，喜欢自己的家吗?说一说什么才是家呢？生：师：小朋友们回答的真好，我们每一个人都有自己的家，今天老师给你们带来了三个好朋友（白云、小鸟、小包，你们想知道它们的家吗?好!老师请你们听一首诗歌，诗歌的名字就叫家（板书）接下来，希望你们认真听，用心记，诗歌里都说了谁的家？他们的家是什么样子？幼儿观看配乐幻灯片，教师朗诵诗歌，给幼儿一个初步的印象。二、初读指导：提问：刚才诗歌里都说了谁的家？1、你认为小鸟、小鱼、白云的家在哪里？2、他们的家都是什么样子的？三、细读诗歌：（一）学习第一句1 .出示：森林，提问：“这是什么？”“这是谁的家？”，它的家是什么样子的”？（小鸟在家里快乐地飞。如果你是一只小鸟，在森林里飞翔，会有什么感觉?谁可以读出小鸟快乐的心情。）2、指导朗读；小鸟住在森林里，森林就是它的家；树儿多，叶儿茂;小鸟天天爱着它。3、为什么说森林是小鸟的家?小鸟为什么爱着它?小鸟在森林会做些什么？（小鸟在森林里搭窝，自由自在的飞来飞去，小鸟离不开森林，树林妈妈保护着小鸟，所以说森林是小鸟的家）。（二）学习第二句1 .出示：小河，提问：“这是什么？”“这是谁的家？”，它的家是什么样子的”?2、指导朗读：小鱼住在小河里，小河就是它的家。河水清清草儿绿，小鱼天天爱着它。3.说一说小鱼为什么天天爱着它的家（小鱼离不开河水，如果没有河水，鱼儿就无法生存，所以说小河是鱼儿的家，小鱼天天爱着它）（三）、学习第三句1 .出示：蓝天，提问：“这是什么？”“这是谁的家？”，它的家是什么样子的”?白云在蓝天中开心地散步？指导朗读：白云住在蓝天里，蓝天就是它的家。天空明媚阳光好，白云天天爱着它。2 .提问：为什么说蓝天是白云的家？:一朵朵白云飘浮在蓝天上，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，所以说蓝天是白云的家（四）幼儿自主仿编诗歌1、让幼儿说说自己的家在哪里。2、你家是什么样子的。3、你爱你的家吗？4、用诗歌的形式进行创编我家住在（），（）就是我的家我的家（），我天天爱着它。5、学习第四句：宝宝住在社区里，社区就是我的家。花儿开，社区美，宝宝天天爱着它。现在，我们知道白云、小鸟、鱼儿、还有种子都离不开自己的家，所以，小朋友从小要保护学会保护环境，不能让他们没有家，对吗？六、全班齐读全文。七、拓展练习：我们生活中还有很多动物、植物，因为现在环境污染，他们还没有家要请我们班的小朋友来帮他们找家。你能找到吗？练习什么地方是谁的家。请同学回答，并把自己的答案告诉大家。我为马儿找了家，草原是马儿的家。八、配乐朗读：要求：边读想像小诗中美丽的图画，读出它们快乐、自由、高兴、热爱的心情，看谁读的好，还可以用自己的动作表现诗歌内容。九、：师：提问：今天，我们学习了什么：（生：学习了家这首诗歌）知道了什么？（生）师：今天我们学习了家这首很美的小诗，表现了小鸟、小鱼、白云及小朋友对家的热爱，回去请小朋友用你的画笔把它们的家画得更美、更漂亮、让它们更爱自己的家，好吗？家幼儿园大班语言教案12活动目标：1、了解鸟类分窝的生活习性。2、把握6以内的组成，尝试用数字和符号加以表示。活动准备：1、课件小鸟分家。2、人手一份记录纸笔。3、两人一份小鸟分窝的操作材料活动过程：一、说一说：各种各样的鸟窝1、教师：你们知道老鹰窝的在哪儿吗？燕子的家在什么地方呢？海边的悬崖上又是谁的家？请幼儿猜猜看，并说说自己知道的鸟窝。2、播放课件【图片欣赏】。3、教师：今天老师带来的窝就是小鸟的家。二、小鸟分家1、播放课件中的【游戏一】。2、教师：鸟妈妈在树林里造了2个鸟窝，想让6只小鸟分别住在2个鸟窝里，怎样住才合适、舒服呢？幼儿观察鸟窝的大小，将6只小鸟分住在两只一样大的鸟窝里，说说理由。3、教师按照幼儿讨论的结果拖动小鸟，请幼儿观看正确效果。4、播放【游戏二】，同上。5、播放【游戏三】，同上。6、小结：两个鸟窝一样大，鸟窝里小鸟的数量也一样多。两个鸟窝相差小一点，鸟窝里小鸟的数量也相差少一点。两个鸟窝大小相差很大，鸟窝里小鸟的数量就会相差很多，鸟窝小一点住的鸟就少一点，鸟窝大一点住的鸟就可以多一些，这样小鸟们才能住得舒服。三、记录小鸟分家的情况，了解6的组成1、分发纸笔，请幼儿记录下三次分家以后，两边小鸟的数量。记录的时候请幼儿运用分合符号/、（从上往下看是分，从下往上看是合。）2、请幼儿说说请幼儿说说6的组成。活动延伸:教师：鸟妈妈又生了很多小鸟，鸟窝里的小鸟也会越来越多了，如果还是只有2只鸟窝，但是有7只（8只、9只、10只）小鸟，鸟妈妈应该怎样分，才能让他们住得舒服呢？请幼儿在记录纸上画一画、写一写。家幼儿园大班语言教案13教学目标：1、进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格，感受家庭的温馨与快乐。2、能够大胆地进行表述，尝试用故事中的语言进行仿编。3、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。教学重点：尝试用故事中的语言进行仿编，感受到家庭的温馨与快乐教学难点：引导孩子能从家人的外表，习惯，喜好等方面对家人有一个综合形象的联想，并能向、绘本中的祥太那样用一颗温柔的心去了解和接纳这些性格、爱好、生活习惯不相同却又紧密相连的个体，感受到家的温馨与快乐。教学准备:材料准备：我家是动物园PPT、背景音乐、家庭滑稽照片、家庭小调查表经验准备：幼儿已听过故事我家是动物园、进行了家庭小调查。教学课时：1课时教育理论依据：一.绘本情景，激发兴趣在主题'不一样的我中，孩子们通过绘本故事我家是动物园，了解了每个人都是不一样的（包括性格、脾气、爱好等个性品质）。我家是动物园这个绘本故事，让孩子们充满了惊喜和快乐，它能让孩子产生幽默与共鸣，并展开合理的联想。人和动物是不一样，家怎么会是动物园呢？这让孩子产生了好奇。绘本的语言风格也非常的幽默诙谐，小主人公祥太总是用一句有趣的话这是。他像。因为。来介绍自己的家人，我希望能借助这本好看又幽默的绘本为孩子创设一个有趣的情境，激发幼儿的活动兴趣。二.结合生活，合理联想故事的内容是幼儿最熟悉的一家和家人，能够引起幼儿的共鸣，让幼儿的己有经验充分地发挥出来。人和动物是不一样，但是作者却找到精巧的观察角度，由人物与动物外表和内在的相似性入手，加上幽默的想象，让两者合理的结合。孩子通过观察体会图画书中人物与动物的息息相关的对应关系，引导孩子从家人的外表，习惯，喜好等方面对家人有一个综合形象的联想。同时也希望通过活动，孩子们能了解到即使是生活在一起的家人，也要用温柔的心去了解和接纳这些性格、爱好、生活习惯不相同却又紧密相连的个体，这样才能带来真正的尊重和有效的关怀。教学过程：一、回忆绘本内容，在看看说说中进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格1、出示"家"字，引出小男孩"祥太"，激发幼儿活动的兴趣。提问：看看这是一个什么字呀？谁来说说自己的家里都有些谁呢？小结:我们每个人都有一个属于自己的家，我相信呀，我们每个人的家里也一定都有许多属于自己的快乐事，是不是啊？2、在看看、说说中，回忆绘本内容，进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格师:前两天有一个日本小男孩好像也给我们介绍过他家的快乐事和他那有趣的一家人。提问：（1）你们还记得他是谁吗?(2)他把自己的家变成了一个什么有趣的地方呀?(3)那今天谁能学一学祥太，来给我们大伙介绍一下他有趣的家人呢，在介绍的时候请说清楚，这是祥太的谁？他像什么动物呢？为什么。谁愿意先来试一试？小结：孩子们，你们介绍得可真不错哦，不仅说得清楚而且声音很响亮呢！给自己掌声鼓励一下吧！嘿，你们发现了吗，祥太之所以能把自己的家人比喻成一个个可爱的动物，就是因为他平时对自己家人的长相、习惯、性格脾气、爱好这些特点都非常了解呢、看来祥太观察自己的家人观察得很仔细哦！二、介绍自己的家庭小调查，愿意大胆地表述并尝试用故事中的语言进行仿编，感受自己家庭温馨与快乐。师：前两天我们小朋友也做了一份家庭小调查，谁愿意来和大家介绍一下自己有趣的家人，说说这是谁，他像什么，为什么？在介绍的时候请声音响亮说清楚哦。1、幼儿分组进行仿编讨论，教师进行观察指导。师：还有谁也想来介绍？都想来呀，那我们先分组介绍给自己的好朋友听，等会再说给我们大家听吧。2、播放家