第一章学前儿童健康教育概述-课件.ppt

第一章第一章 绪论绪论学前健康教育学前健康教育学前健康教育学前健康教育n第一章：绪论第一章：绪论n第二章：学前儿童健康教育活动第二章：学前儿童健康教育活动n第三章：学前儿童身心发展规律及保育要点第三章：学前儿童身心发展规律及保育要点n第四章：学前儿童饮食与营养教育第四章：学前儿童饮食与营养教育n第五章：学前儿童生活常规教育及安全教育第五章：学前儿童生活常规教育及安全教育n第六章：学前儿童常见疾病预防第六章：学前儿童常见疾病预防n第七章：学前儿童体育第七章：学前儿童体育n第八章：学前儿童心理健康教育第八章：学前儿童心理健康教育考试：考试：n平时平时40%，期末，期末60%n平时：出勤平时：出勤20%+2次作业次作业（40%）+2次实践操作（次实践操作（40%）n出勤：如三次点名未到该课程直接挂科出勤：如三次点名未到该课程直接挂科n一次点名未到扣平时总成绩一次点名未到扣平时总成绩2分分第一章第一章 绪论绪论n第一节第一节 健康观健康观n第二节第二节 学前儿童健康教育学前儿童健康教育n第三节第三节 学前儿童健康教育发展趋势学前儿童健康教育发展趋势一、我国古代健康观一、我国古代健康观（一）道家、儒家、佛家的健康观（一）道家、儒家、佛家的健康观道家的健康观：至乐活身道家的健康观：至乐活身注重探索人与天地的关系注重探索人与天地的关系儒家的健康观：以德促体儒家的健康观：以德促体“君子坦荡荡，小人常戚戚君子坦荡荡，小人常戚戚”佛家的健康观：境由心造，魔由心生佛家的健康观：境由心造，魔由心生健康层次论：罗汉、菩萨、佛健康层次论：罗汉、菩萨、佛第一节第一节 健康观健康观（二）养生健康观（二）养生健康观庄子庄子：提倡肢体运动为主，配合呼吸以达到提倡肢体运动为主，配合呼吸以达到到长寿。到长寿。道教：道教：不仅关注人的精神，还珍重人的肉体，重不仅关注人的精神，还珍重人的肉体，重视医学，精通养生视医学，精通养生。（道教医学）。（道教医学）孙思邈：孙思邈：“人若劳于形，百病不能成人若劳于形，百病不能成”、保健操、保健操明清：明清：八段锦、易筋经（欣赏八段锦视频）八段锦、易筋经（欣赏八段锦视频）n（三）心理健康观（三）心理健康观n道德经道德经、庄子庄子、论语论语、皇帝皇帝内经内经n中医七情论：喜、怒、忧、思、悲、恐、惊。、中医七情论：喜、怒、忧、思、悲、恐、惊。、n道家：清心寡欲、以静养心道家：清心寡欲、以静养心n老子：静默可以补病、老子：静默可以补病、n儒家：礼之用、和为贵儒家：礼之用、和为贵从心理和谐到心理健从心理和谐到心理健康康 （一）如何理解现代的健康观？（一）如何理解现代的健康观？1.健康的整体性健康的整体性 人人是是自自我我组组织织着着的的开开放放系系统统，由由身身体体、心心理理组组成成的的个个体体人人格格处处于于不不断断改改变变的的环环境境中中，健健康康是是心心与与身身之之间间、人人与与人人、人人与与环环境境之之间间整整体体关关系系和和谐谐的的结结果果，它它不不仅仅具具有有生生命命形形态态属属性性，而而且且具具有有社社会会形态属性。形态属性。2健康的动态性健康的动态性 生命存在的三种状态：生命存在的三种状态：健康健康-亚健康亚健康-疾病疾病n亚健康亚健康是是“介于健康与疾病之间的一种生理功能低下的介于健康与疾病之间的一种生理功能低下的状态状态”。实际上就是我们常说的。实际上就是我们常说的“慢性疲劳综合征慢性疲劳综合征”。n亚健康症状亚健康症状：失眠、乏力、无食欲、易疲劳、心悸，抵：失眠、乏力、无食欲、易疲劳、心悸，抵抗力差、易激怒、经常性感冒或口腔溃疡、便秘等等。抗力差、易激怒、经常性感冒或口腔溃疡、便秘等等。3 3、健康的客观性、健康的客观性个个体体身身心心是是否否健健康康，可可以以运运用用一一定定的的客客观观指指标标加以衡量。加以衡量。身身体体健健康康与与否否可可以以通通过过形形态态指指标标、生生理理机机能能指指标、生化指标等进行测定。标、生化指标等进行测定。心心理理健健康康的的标标准准：智智力力正正常常、情情绪绪适适度度、人人际际融洽、性格良好融洽、性格良好5 5、健康的调适性、健康的调适性健健康康意意味味着着对对疾疾病病的的有有效效抵抵抗抗与与对对生生活活环环境的良好适应。（水土不服）境的良好适应。（水土不服）（二）世界卫生组织建议的衡量大众健康（二）世界卫生组织建议的衡量大众健康的标志：的标志：n精力充沛精力充沛n乐观乐观n善于应变善于应变n睡眠好睡眠好n有效抵抗传染病有效抵抗传染病n体重正常体重正常n头发有光泽头发有光泽n眼睛有神眼睛有神n牙齿整洁牙齿整洁n肌肉有弹性。肌肉有弹性。第二节第二节 学前儿童健康学前儿童健康 学前儿童健康：学前儿童健康：学前儿童健康：学前儿童健康：是指学前儿童各个器官、组织的正常是指学前儿童各个器官、组织的正常是指学前儿童各个器官、组织的正常是指学前儿童各个器官、组织的正常的生长发育，能较好地抵抗各种急、慢性疾病；性格开的生长发育，能较好地抵抗各种急、慢性疾病；性格开的生长发育，能较好地抵抗各种急、慢性疾病；性格开的生长发育，能较好地抵抗各种急、慢性疾病；性格开朗，情绪乐观，天心理障碍，对环境有较快的适应能力。朗，情绪乐观，天心理障碍，对环境有较快的适应能力。朗，情绪乐观，天心理障碍，对环境有较快的适应能力。朗，情绪乐观，天心理障碍，对环境有较快的适应能力。学前儿童健康的获得需要成人的关心和教育，也需要幼学前儿童健康的获得需要成人的关心和教育，也需要幼学前儿童健康的获得需要成人的关心和教育，也需要幼学前儿童健康的获得需要成人的关心和教育，也需要幼儿力所能及的自我努力。儿力所能及的自我努力。儿力所能及的自我努力。儿力所能及的自我努力。学前儿童健康的特性：学前儿童健康的特性：学前儿童健康的特性：学前儿童健康的特性：1 1、主要包含身心层面的健康、主要包含身心层面的健康、主要包含身心层面的健康、主要包含身心层面的健康 ；2 2、首先指向幼儿身体器官组织的构造正常，各个生理、首先指向幼儿身体器官组织的构造正常，各个生理、首先指向幼儿身体器官组织的构造正常，各个生理、首先指向幼儿身体器官组织的构造正常，各个生理系统的主要功能的良好发挥，能有效抵抗各种疾病；系统的主要功能的良好发挥，能有效抵抗各种疾病；系统的主要功能的良好发挥，能有效抵抗各种疾病；系统的主要功能的良好发挥，能有效抵抗各种疾病；3 3、水平存在差异性；、水平存在差异性；、水平存在差异性；、水平存在差异性；4 4、的重要前提是智力发展正常；、的重要前提是智力发展正常；、的重要前提是智力发展正常；、的重要前提是智力发展正常；一、学前儿童健康教育的目的一、学前儿童健康教育的目的n个体发展方面：个体发展方面：n（一）保障儿童身体的良好发育（一）保障儿童身体的良好发育 n（二）促进儿童智力的良好发展（二）促进儿童智力的良好发展 n（三）增强儿童情绪的良好适应（三）增强儿童情绪的良好适应n社会发展方面：社会发展方面：n（一）提高人类的生命质量（一）提高人类的生命质量 n（二）推动人类社会的进步（二）推动人类社会的进步二、儿童健康教育目标的具体内容表现二、儿童健康教育目标的具体内容表现n（一）建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生（一）建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。n（二）与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活（二）与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。活习惯和生活自理能力。n（三）教育幼儿爱清洁、讲卫生、注意保持个人和生（三）教育幼儿爱清洁、讲卫生、注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。活场所的整洁和卫生。n（四）密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教（四）密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。育，提高幼儿的自我保护意识和能力。n（五）开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，（五）开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质、提高对环境的适应能力。质、提高对环境的适应能力。n（六）用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提（六）用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。高动作的协调性、灵活性。n（七）在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、（七）在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。度。意外伤害意外伤害n在我国，意外死亡已占在我国，意外死亡已占0-14岁儿童死亡的岁儿童死亡的第一位死因，特别在第一位死因，特别在1-4岁组，无论是城市、岁组，无论是城市、农村或全国，皆为第一死因。农村或全国，皆为第一死因。n意外死亡的重要原因是意外窒息、溺水、意外死亡的重要原因是意外窒息、溺水、车祸和中毒。车祸和中毒。n意外伤害的重要原因是跌落、烧意外伤害的重要原因是跌落、烧/烫伤、动烫伤、动物致伤等。物致伤等。三、学前儿童健康问题虐待和忽视虐待和忽视n虐待和忽视儿童是儿童健康问题中的一个重虐待和忽视儿童是儿童健康问题中的一个重要课题，当今被国际社会所关注。要课题，当今被国际社会所关注。n虐待对儿童健康的伤害是多器官、多系统、虐待对儿童健康的伤害是多器官、多系统、多合并症的复合型损伤，很少是单一的伤害。多合并症的复合型损伤，很少是单一的伤害。有短期的损伤，也有保持终身的长期的损伤。有短期的损伤，也有保持终身的长期的损伤。肥胖问题肥胖问题四、影响幼儿健康的因素四、影响幼儿健康的因素 n遗传、疾病和幼儿健康遗传、疾病和幼儿健康；eg.肥胖症、精神分裂、孤独症；肥胖症、精神分裂、孤独症；eg.霍乱、伤寒、脊髓灰质炎。霍乱、伤寒、脊髓灰质炎。n自然环境和幼儿健康；自然环境和幼儿健康；eg.气气候候变变暖暖、臭臭氧氧层层耗耗减减、酸酸雨雨/雾雾；市市内内污染增多。污染增多。n生活方式和幼儿健康；生活方式和幼儿健康；eg.保持卫生、规律生活、平衡膳食、按时进保持卫生、规律生活、平衡膳食、按时进餐、锻炼身体、注意安全、健康检查、湿度表餐、锻炼身体、注意安全、健康检查、湿度表达情绪、关心环境卫生。达情绪、关心环境卫生。n社会因素和幼儿健康。社会因素和幼儿健康。eg.文化观念、政策、科技进步等。文化观念、政策、科技进步等。五、学前儿童健康成长的标准五、学前儿童健康成长的标准n健康的身体健康的身体n良好的抗病能力良好的抗病能力n健康的五官健康的五官n良好的心理与社会适应能力良好的心理与社会适应能力n二、发展趋势展望二、发展趋势展望n健康教育的融合化健康教育的融合化n保教人员的专业化保教人员的专业化n家园共育的常态化家园共育的常态化