体验培训创新之原理与方法讲义87823.pptx

安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心体验培训创新体验培训创新 原理与方法薛保红薛保红1 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心钻研体验教育新方向钻研体验教育新方向 引领体验培训新潮流引领体验培训新潮流 破解体验经济大难题破解体验经济大难题 服务培训行业新发展服务培训行业新发展2 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心讲师介绍讲师介绍v管理学学士，教育学硕士，在读法学博士；v国内早期体验教育权威专家之一、全球华人500强培训师、全国十佳培训师、2008北京奥运会火炬手。v中国首批26位教育咨询师之一、国家二级职业指导师、心理 咨询师、北京大学拓展训练师、著有体验式培训师。v安徽工程大学体验教育研究中心主任v人力资源与社会保障部中国就业促进会CAEP职业能力认证体系体验式培训师专项评审专家、教育部高校辅导员培训与研修基地体验式培训师、北京奥特世纪拓展培训师培训中心培训师、研发中心主任、历奇体验教育研发中心学科带头人。v主讲课程：沟通制胜、体验营销、体验教育、体验取胜、执行的心态、赢在压力管理、团队创造奇迹、职业生涯创新与管理、体验式TTT、青少年历奇营地、让成功来找你、职业化体验式培训系列课程等课程。v研究领域：体验经济、体验教育、体验培训、人才软能力等研究。自主研发职业能力体验式培训课程和项目30余项；发表相关学术论文20余篇。v培训学员覆盖企业、政府、事业单位和学校，1200多场培训，学员2万多名，独特的培训视野与创新的培训模式深受学员欢迎。薛保红薛保红3 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心1 1、欢迎参加体验学习；、欢迎参加体验学习；2 2、学习期间共同探讨；、学习期间共同探讨；3 3、心态端正，交流互动；、心态端正，交流互动；4 4、做好笔记，坚持到底；、做好笔记，坚持到底；5 5、谢谢合作，共同提升。、谢谢合作，共同提升。学习规则学习规则 开场 4 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心师者，所以传道授业解惑也师者，所以传道授业解惑也!三人行，必有我师，择其善者而从之，择三人行，必有我师，择其善者而从之，择其不善而改之其不善而改之!知其然，知其所以然！知其然，知其所以然！心中有原理，脑中有方法心中有原理，脑中有方法 手中有技术，眼中有项目手中有技术，眼中有项目 项目是元素，课程是载体项目是元素，课程是载体 问题是核心，主题是灵魂问题是核心，主题是灵魂 过程是重点，效果是根本过程是重点，效果是根本我们定位我们定位 开场 5 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心目录目录 体验培训创新概论体验培训创新概论第一讲第一讲 体验培训创新基础理论体验培训创新基础理论第二讲第二讲 体验培训创新原理体验培训创新原理第三讲第三讲 体验培训创新技术思路体验培训创新技术思路 第四讲第四讲 体验培训操作技术体验培训操作技术 第七讲第七讲 体验培训物料流程体验培训物料流程第八讲第八讲 体验培训创新技术手段体验培训创新技术手段 第五讲第五讲 体验培训创新程序及分类体验培训创新程序及分类 第六讲第六讲 6 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心课程课程非技术性精细化现场管理体验培训课程非技术性精细化现场管理体验培训课程项目项目大海捞针大海捞针 实战一实战一 7 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第一节第一节 体验培训起源与发展体验培训起源与发展第二节第二节 体验与体验培训价值体验与体验培训价值第三节第三节 体验培训创新的意义体验培训创新的意义体验培训创新概论体验培训创新概论 第一讲第一讲8 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第一节第一节 体验培训起源与发展体验培训起源与发展体验培训创新概论体验培训创新概论 第一讲第一讲一、起源一、起源1 1、中华传统教育文化的传承、中华传统教育文化的传承 “官官”本位思想、本位思想、“商商”本位思想、本位思想、“人人”本位思想本位思想 孔子、老子、墨子、荀子、王夫之、朱熹、陆游孔子、老子、墨子、荀子、王夫之、朱熹、陆游2 2、世界教育思想的渗透、世界教育思想的渗透 杜威、库伯、卡尔朗基、贝登堡、哈恩、克林、浣熊杜威、库伯、卡尔朗基、贝登堡、哈恩、克林、浣熊3 3、中国近代体验教育思想、中国近代体验教育思想 陶行知、廖炳煌、钱永健、杜葵、刘力、王纯新、李陶行知、廖炳煌、钱永健、杜葵、刘力、王纯新、李冈豳、黄荣华、杨毅、林思宁等冈豳、黄荣华、杨毅、林思宁等9 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第一节第一节 体验培训起源与发展体验培训起源与发展体验培训创新概论体验培训创新概论 第一讲第一讲二、发展二、发展1 1、体验经济时代的来临体验经济时代的来临需求层次理论和高峰体验论需求层次理论和高峰体验论高价值型产业的出现高价值型产业的出现体验产业体验产业2 2、教育部中长期战略规划、教育部中长期战略规划素质教育的趋势素质教育的趋势人才素质、选拔方式、人才素质、选拔方式、应试教育的背景、改革开放的机遇、应试教育的背景、改革开放的机遇、素质教育的反思素质教育的反思10 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第二节第二节 体验与体验培训价值体验与体验培训价值体验培训创新概论体验培训创新概论 第一讲第一讲1 1、体验的定义：亲历体验、体验的定义：亲历体验 参与参与2 2、体验的分类：教育性、逃避性、审美性、娱乐性、体验的分类：教育性、逃避性、审美性、娱乐性 11 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第二节第二节 体验与体验培训价值体验与体验培训价值体验培训创新概论体验培训创新概论 第一讲第一讲一、体验培训的的阶段化价值一、体验培训的的阶段化价值1 1、家庭教育的意识化、习惯化、家庭教育的意识化、习惯化体验阶段体验阶段体验游戏引导孩子进行生涯认知促使素质教育价值观形成体验游戏引导孩子进行生涯认知促使素质教育价值观形成2 2、学校教育的知识化、技能化、学校教育的知识化、技能化感知阶段感知阶段三阶段的职业能力模拟体验催化学生职业生涯发展三阶段的职业能力模拟体验催化学生职业生涯发展3 3、社会教育的职业化、价值化、社会教育的职业化、价值化运用阶段运用阶段体验培训与教育提升职业人士生涯开发与管理能力。体验培训与教育提升职业人士生涯开发与管理能力。12 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第二节第二节 体验与体验培训价值体验与体验培训价值体验培训创新概论体验培训创新概论 第一讲第一讲二、体验教育与培训的核心二、体验教育与培训的核心知能态知能态A A知识知识传授传授B B能力能力训练训练C C态度态度修练修练知识态度 能力体验体验教育与培训模型检验训练领悟13 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第二节第二节 体验与体验培训价值体验与体验培训价值体验培训创新概论体验培训创新概论 第一讲第一讲三、体验培训的价值模型三、体验培训的价值模型14 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第三节第三节 体验培训创新的意义体验培训创新的意义体验培训创新概论体验培训创新概论 第一讲第一讲一、规范和引领行业的发展趋势一、规范和引领行业的发展趋势v高端化趋势高端化趋势组织严密、体验高端组织严密、体验高端v专项化趋势专项化趋势针对性强、模仿力差针对性强、模仿力差v教育化趋势教育化趋势社会教育、自我学习社会教育、自我学习v娱乐化趋势娱乐化趋势人生如戏、戏如人生人生如戏、戏如人生15 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第三节第三节 体验培训创新的意义体验培训创新的意义体验培训创新概论体验培训创新概论 第一讲第一讲一、规范和引领行业的发展趋势一、规范和引领行业的发展趋势v拓展训练的创新趋势拓展训练的创新趋势 沙盘模拟的创新趋势沙盘模拟的创新趋势v音乐辅导的创新趋势音乐辅导的创新趋势 历奇营地的创新趋势历奇营地的创新趋势v教练技术的创新趋势教练技术的创新趋势 军事野战的创新趋势军事野战的创新趋势v桌面游戏的创新趋势桌面游戏的创新趋势 特色年会的创新趋势特色年会的创新趋势v电影教学的创新趋势电影教学的创新趋势 趣味运动会的创新趋势趣味运动会的创新趋势v心理剧的创新趋势心理剧的创新趋势 16 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第三节第三节 体验培训创新的意义体验培训创新的意义体验培训创新概论体验培训创新概论 第一讲第一讲二、促使行业走向高端化二、促使行业走向高端化v何为高端？何为高端？v客户会因体验而埋单，创新的根本是要结合需求！客户会因体验而埋单，创新的根本是要结合需求！v个性化的开发与设计是高端的一种形式！个性化的开发与设计是高端的一种形式！v根本为：需求与供给根本为：需求与供给17 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第三节第三节 体验培训创新的意义体验培训创新的意义体验培训创新概论体验培训创新概论 第一讲第一讲三、拓展培训机构和师资的发展空间三、拓展培训机构和师资的发展空间价值实现感知幸福实现组织与个人和谐发展的需求组织生存发展需求18 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第三节第三节 体验培训创新的意义体验培训创新的意义体验培训创新概论体验培训创新概论 第一讲第一讲四、提升行业的社会性与经济性意义四、提升行业的社会性与经济性意义1 1、社会性意义、社会性意义 担当社会教育的重要职责担当社会教育的重要职责2 2、经济性意义、经济性意义 创造绿色环保可持续性型经济增长行业创造绿色环保可持续性型经济增长行业19 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第三节第三节 体验培训创新的意义体验培训创新的意义体验培训创新概论体验培训创新概论 第一讲第一讲五、促进行业的团队化成长五、促进行业的团队化成长只有团队才聚力！只有团队才聚力！只有团队才完美！只有团队才完美！只有团队才持续！只有团队才持续！水滴存活水滴存活 孤雁难活孤雁难活 孤掌难鸣孤掌难鸣20 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心T21 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心体验康熙祭祖、孙子练兵实战二实战二 课程心动力经典影视体验培训课程 22 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第一节第一节 体验培训创新核心一体验培训创新核心一素质理论素质理论第二节第二节 体验培训创新核心二体验培训创新核心二运用理论运用理论第三节第三节 体验培训创新核心三体验培训创新核心三记忆理论记忆理论体验培训创新基本理论体验培训创新基本理论第二讲第二讲23 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第一节第一节 体验培训创新核心一体验培训创新核心一素质理论素质理论体验培训创新基本理论体验培训创新基本理论第二讲第二讲一、人才素质模型理论一、人才素质模型理论1 1、素质模型、素质模型 为完成某项工作，达成某一绩效目标所具备的系列不同为完成某项工作，达成某一绩效目标所具备的系列不同素质要素的组合，包括不同的动机表现、个性与品质要求、素质要素的组合，包括不同的动机表现、个性与品质要求、自我形象与社会角色特征以及知识与技能水平。自我形象与社会角色特征以及知识与技能水平。2 2、特征、特征 可衡量可衡量 可观察可观察 可指导可指导 可影响可影响 24 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第一节第一节 体验培训创新核心一体验培训创新核心一素质理论素质理论体验培训创新基本理论体验培训创新基本理论第二讲第二讲3 3、培训内容整合开发模式、培训内容整合开发模式 基于素质模型将培训的内容划分为基于素质模型将培训的内容划分为3 3个模块：个模块：1 1）自我管理模块：自信、成就导向、主动性、影响力、）自我管理模块：自信、成就导向、主动性、影响力、自我尊重、自我控制自我尊重、自我控制 2 2）人际关系模块：人际理解力、关系建立、人际洞察力、）人际关系模块：人际理解力、关系建立、人际洞察力、团队协作、换位思考、正确预计他人的需要、专注于他人的团队协作、换位思考、正确预计他人的需要、专注于他人的需要等。需要等。3 3）组织管理技能模块：培养人才、监控能力、领导能力、）组织管理技能模块：培养人才、监控能力、领导能力、决策能力、信息寻求、市场意识、战略管理等。决策能力、信息寻求、市场意识、战略管理等。25 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第一节第一节 体验培训创新核心一体验培训创新核心一素质理论素质理论体验培训创新基本理论体验培训创新基本理论第二讲第二讲4 4、模型举例、模型举例执行力压力合作效率行动计划压力管理团队合作计划管理时间管理效率管理方法管理行动能力解决问题细节管理随机应变26 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第二节第二节 体验培训创新核心二体验培训创新核心二运用理论运用理论体验培训创新基本理论体验培训创新基本理论第二讲第二讲1 1、学于致用与用于致学、学于致用与用于致学2 2、外涉、吸收、内化、外放、外涉、吸收、内化、外放3 3、知能态的转化、知能态的转化4 4、密码锁原理、密码锁原理 一个真正伟大的教育工作者，不会试图把学员带进他个人知识的殿堂，而会将他们引到心灵的门口，提高自发学习的兴趣！27 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第二节第二节 体验培训创新核心二体验培训创新核心二运用理论运用理论体验培训创新基本理论体验培训创新基本理论第二讲第二讲1 1、学于致用与用于致学、学于致用与用于致学2 2、外涉、吸收、内化、外放、外涉、吸收、内化、外放3 3、知能态的转化、知能态的转化4 4、密码锁原理、密码锁原理 一个真正伟大的教育工作者，不会试图把学员带进他个人知识的殿堂，而会将他们引到心灵的门口，提高自发学习的兴趣！28 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第三节第三节 体验培训创新核心三体验培训创新核心三运用理论运用理论体验培训创新基本理论体验培训创新基本理论第二讲第二讲5 5、体验培训的价值、体验培训的价值应用应用古语道古语道“熟能生巧熟能生巧”应用的核心应用的核心 先熟而后巧，熟练而巧妙先熟而后巧，熟练而巧妙吾听吾忘吾听吾忘 吾看吾记吾看吾记 吾做吾悟吾做吾悟29 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第三节第三节 体验培训创新核心三体验培训创新核心三记忆理论记忆理论体验培训创新基本理论体验培训创新基本理论第二讲第二讲一、体验培训的基础理论一、体验培训的基础理论 脑科学脑科学30 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第三节第三节 体验培训创新核心三体验培训创新核心三记忆理论记忆理论体验培训创新基本理论体验培训创新基本理论第二讲第二讲一、体验培训的基础理论一、体验培训的基础理论 脑科学脑科学31 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第三节第三节 体验培训创新核心三体验培训创新核心三记忆理论记忆理论体验培训创新基本理论体验培训创新基本理论第二讲第二讲二、体验培训的基础理论二、体验培训的基础理论 记忆科学记忆科学1 1、学习的命脉、学习的命脉获取记忆获取记忆 记忆的获取记忆的获取体验的有效性体验的有效性2 2、学习的过程、学习的过程存储记忆存储记忆 高峰体验的结果高峰体验的结果3 3、学习的效果、学习的效果恢复与映射记忆恢复与映射记忆 记忆的留存，学习的持久性记忆的留存，学习的持久性32 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第三节第三节 体验培训创新核心三体验培训创新核心三记忆理论记忆理论体验培训创新基本理论体验培训创新基本理论第二讲第二讲三、体验培训的基础理论三、体验培训的基础理论 重复转化论重复转化论行为行为习惯习惯思维思维意识意识兴趣兴趣动机动机33 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心T34 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心体验八百里加急实战三实战三 课程高绩效团队控制力管理课程 35 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第一节第一节 密码箱原理密码箱原理第二节第二节 高峰体验原理高峰体验原理第三节第三节 体验本质原理体验本质原理第四节第四节 目标指向原理目标指向原理第五节第五节 培训关联原理培训关联原理体验培训创新原理体验培训创新原理第三讲第三讲36 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第一节第一节 密码箱原理密码箱原理体验培训创新原理体验培训创新原理第三讲第三讲体验是使每个人以个性化参与其中的事件体验是使每个人以个性化参与其中的事件吉尔摩吉尔摩参考文献：薛保红参考文献：薛保红.体验培训研发与创新原理体验培训研发与创新原理.200937 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第二节第二节 高峰体验原理高峰体验原理体验培训创新原理体验培训创新原理第三讲第三讲当体验展示者的工作消失时，体验的价值却弥留延续！当体验展示者的工作消失时，体验的价值却弥留延续！吉尔摩吉尔摩注：请各位学员遵守：个人科研成果，本注：请各位学员遵守：个人科研成果，本ppt内容自己操作借鉴，不要上传网络传播。内容自己操作借鉴，不要上传网络传播。参考文献：薛保红参考文献：薛保红.体验式培训师培训教程体验式培训师培训教程.2009.7.中国计量出版社中国计量出版社38 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第三节第三节 体验本质原理体验本质原理体验培训创新原理体验培训创新原理第三讲第三讲体验培训并不是取体验培训并不是取悦客户，而是有关悦客户，而是有关如何使其置身其中。如何使其置身其中。参考文献：薛保红参考文献：薛保红.体验培训研发体验培训研发.2009注：请各位学员遵守：个人科研成果，本注：请各位学员遵守：个人科研成果，本ppt内容自己操作借鉴，不要上传网络传播。内容自己操作借鉴，不要上传网络传播。39 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第四节第四节 目标指向原理目标指向原理体验培训创新原理体验培训创新原理第三讲第三讲参考文献：薛保红参考文献：薛保红.体验培训研发体验培训研发.2009注：请各位学员遵守：个人科研成果，本注：请各位学员遵守：个人科研成果，本ppt内容自己操作借鉴，不要上传网络传播。内容自己操作借鉴，不要上传网络传播。40 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第五节第五节 培训关联原理培训关联原理体验培训创新原理体验培训创新原理第三讲第三讲参考文献：薛保红参考文献：薛保红.体验培训研发体验培训研发.2009注：请各位学员遵守：个人科研成果，本注：请各位学员遵守：个人科研成果，本ppt内容自己操作借鉴，不要上传网络传播。内容自己操作借鉴，不要上传网络传播。41 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心T42 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心实战四实战四 课程课程竞合沙盘体验培训课程竞合沙盘体验培训课程 体验水煮三国43 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心 第一节第一节 以问题为本的创新技术思路以问题为本的创新技术思路第二节第二节 以理论为本的创新技术思路以理论为本的创新技术思路第三节第三节 以环境为本的创新技术思路以环境为本的创新技术思路体验培训创新技术思路体验培训创新技术思路第四讲第四讲44 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第一节第一节 以问题为本的创新技术思路以问题为本的创新技术思路体验培训创新技术思路体验培训创新技术思路第四讲第四讲一、请梳理你的客户中的一、请梳理你的客户中的2020个问题？个问题？45 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第一节第一节 以问题为本的创新技术思路以问题为本的创新技术思路体验培训创新技术思路体验培训创新技术思路第四讲第四讲二、培训问题分类二、培训问题分类 1 1、团队问题、个人问题、团队问题、个人问题 2 2、高层问题、管理层问题、执行层问题、高层问题、管理层问题、执行层问题 3 3、外部环境问题、组织内部协作问题、外部环境问题、组织内部协作问题 4 4、战略规划问题、执行问题、协作问题、战略规划问题、执行问题、协作问题 5 5、态度问题、知识问题、能力问题、态度问题、知识问题、能力问题 46 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第一节第一节 以问题为本的创新技术思路以问题为本的创新技术思路体验培训创新技术思路体验培训创新技术思路第四讲第四讲三、以问题为本的项目创新技术思路三、以问题为本的项目创新技术思路 1 1、体验培训项目本身并没有太大的意义。、体验培训项目本身并没有太大的意义。2 2、真正的意义在于项目背后带给学员的震撼、真正的意义在于项目背后带给学员的震撼之处，这也是体验培训的奥秘所在。之处，这也是体验培训的奥秘所在。3 3、从要解决的实际问题出发选择支持的项目、从要解决的实际问题出发选择支持的项目主体。主体。4 4、紧密围绕课程主题所要表达的核心含义。、紧密围绕课程主题所要表达的核心含义。5 5、形成项目文书、形成项目文书47 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第一节第一节 以问题为本的创新技术思路以问题为本的创新技术思路体验培训创新技术思路体验培训创新技术思路第四讲第四讲四、以问题为本的课程创新技术思路四、以问题为本的课程创新技术思路 1 1、主题化设计、主题化设计 2 2、以问题为主线、以问题为主线 3 3、分解问题要素、分解问题要素 4 4、建构问题模型、建构问题模型 5 5、形成课程方案、形成课程方案48 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第二节第二节 以理论为本的创新技术思路以理论为本的创新技术思路体验培训创新技术思路体验培训创新技术思路第四讲第四讲一、寻找一、寻找1010个方面的支持体验培训的课程理论？个方面的支持体验培训的课程理论？49 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第二节第二节 以理论为本的创新技术思路以理论为本的创新技术思路体验培训创新技术思路体验培训创新技术思路第四讲第四讲二、理论在培训中的分类二、理论在培训中的分类 1 1、学术科学理论、学术科学理论 2 2、管理实战理论、管理实战理论 3 3、生活常识理论、生活常识理论 4 4、人才教育理论、人才教育理论 5 5、体验教育理论、体验教育理论50 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第二节第二节 以理论为本的创新技术思路以理论为本的创新技术思路体验培训创新技术思路体验培训创新技术思路第四讲第四讲三、以理论为本的项目创新技术思路三、以理论为本的项目创新技术思路 1 1、寻找理论要点、寻找理论要点 2 2、填充体验要素、填充体验要素 3 3、对接链接环节、对接链接环节 4 4、形成项目文书、形成项目文书51 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第二节第二节 以理论为本的创新技术思路以理论为本的创新技术思路体验培训创新技术思路体验培训创新技术思路第四讲第四讲四、以理论为本的课程创新技术思路四、以理论为本的课程创新技术思路 1 1、整理理论体系、整理理论体系 2 2、分解理论要素、分解理论要素 3 3、整合单元模型、整合单元模型 4 4、填充体验环节、填充体验环节 5 5、分析要素衔接、分析要素衔接 6 6、形成课程文书、形成课程文书 52 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第三节第三节 以环境为本的创新技术思路以环境为本的创新技术思路体验培训创新技术思路体验培训创新技术思路第四讲第四讲一、你所知道的适合体验培训的环境有哪些？一、你所知道的适合体验培训的环境有哪些？53 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第三节第三节 以环境为本的创新技术思路以环境为本的创新技术思路体验培训创新技术思路体验培训创新技术思路第四讲第四讲二、体验培训的环境分类二、体验培训的环境分类 1 1、国家、民族、地域、组织文化、非正式文化、国家、民族、地域、组织文化、非正式文化 2 2、城市、郊区、大自然、城市、郊区、大自然 3 3、国内、国外、国内、国外 4 4、室内、户外、室内、户外 5 5、水上、地面、空中、水上、地面、空中54 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第三节第三节 以环境为本的创新技术思路以环境为本的创新技术思路体验培训创新技术思路体验培训创新技术思路第四讲第四讲三、以环境为本的项目创新技术思路三、以环境为本的项目创新技术思路 1 1、根据环境选择主题、根据环境选择主题 2 2、根据环境选择项目元素、根据环境选择项目元素 3 3、根据环境选择项目分享与总结要素、根据环境选择项目分享与总结要素 4 4、形成项目文书、形成项目文书55 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第三节第三节 以环境为本的创新技术思路以环境为本的创新技术思路体验培训创新技术思路体验培训创新技术思路第四讲第四讲四、以环境为本的课程创新技术思路四、以环境为本的课程创新技术思路 1 1、根据环境选择课程主题、根据环境选择课程主题 2 2、根据环境选择理论元素、根据环境选择理论元素 3 3、根据环境选择客户对象、根据环境选择客户对象 4 4、形成课程方案、形成课程方案 5 5、开发课程销售方案、开发课程销售方案56 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心T57 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心实战五实战五课程课程财商能力培养体验培训课程财商能力培养体验培训课程 体验体验快乐地产快乐地产58 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第一节第一节 体验培训创新七维图体验培训创新七维图第二节第二节 体验培训创新关联图体验培训创新关联图第三节第三节 体验培训创新学习论体验培训创新学习论体验培训创新技术手段体验培训创新技术手段第五讲第五讲59 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第一节第一节 体验培训创新七维图体验培训创新七维图体验培训创新技术手段体验培训创新技术手段第五讲第五讲参考文献：薛保红参考文献：薛保红.体验式培训研发动态体验式培训研发动态.人力资源管理人力资源管理60 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第二节第二节 体验培训创新关联图体验培训创新关联图体验培训创新技术手段体验培训创新技术手段第五讲第五讲参考文献：薛保红参考文献：薛保红.体验培训项目开发原理体验培训项目开发原理.职业教育职业教育注：请各位学员遵守：个人科研成果，本注：请各位学员遵守：个人科研成果，本ppt内容自己操作借鉴，不要上传网络传播。内容自己操作借鉴，不要上传网络传播。61 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第三节第三节 体验培训创新学习论体验培训创新学习论体验培训创新技术手段体验培训创新技术手段第五讲第五讲主题主题他人他人团队团队环境环境自己自己体验体验学习者学习者62 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第三节第三节 体验培训创新学习论体验培训创新学习论体验培训创新技术手段体验培训创新技术手段第五讲第五讲 1 1、每个人和每件事物的存在都有其特殊性！、每个人和每件事物的存在都有其特殊性！2 2、首因效应、首因效应3 3、从众效应、从众效应4 4、兴趣导引、兴趣导引5 5、参照物定律、参照物定律63 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心T64 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心实战六实战六 课程课程现代职业人搜商能力体验培训课程现代职业人搜商能力体验培训课程 体验体验火眼金睛火眼金睛65 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第一节第一节 创新必要性调研分析程序创新必要性调研分析程序第二节第二节 实施创新程序实施创新程序第三节第三节 创新成果评价程序创新成果评价程序第四节第四节 体验培训元素创新综述体验培训元素创新综述第五节第五节 体验培训项目创新体验培训项目创新第六节第六节 体验培训课程创新体验培训课程创新第七节第七节 体验培训系统创新体验培训系统创新体验培训创新程序与分类体验培训创新程序与分类第六讲第六讲66 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第一节第一节 创新必要性调研分析程序创新必要性调研分析程序体验培训创新程序与分类体验培训创新程序与分类第六讲第六讲一、创新必要性调研分析程序一、创新必要性调研分析程序1 1、设计需求调查问卷、设计需求调查问卷2 2、进行效度、信度检验、进行效度、信度检验3 3、制作问卷、制作问卷4 4、发放问卷、发放问卷5 5、组织填写问卷、组织填写问卷6 6、收回问卷、收回问卷7 7、统计数据、统计数据8 8、需求结果分析、需求结果分析9 9、形成创新分析报告、形成创新分析报告67 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第二节第二节 实施创新程序实施创新程序体验培训创新程序与分类体验培训创新程序与分类第六讲第六讲1 1、选择主题、选择主题2 2、搜集元素（项目、课程、音乐、环境、场地等）、搜集元素（项目、课程、音乐、环境、场地等）3 3、分析线索、分析线索4 4、设计创新文案、设计创新文案68 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第三节第三节 创新成果评价程序创新成果评价程序体验培训创新程序与分类体验培训创新程序与分类第六讲第六讲1 1、理论分析阶段、理论分析阶段2 2、操作控制分析阶段、操作控制分析阶段3 3、试验训练阶段、试验训练阶段4 4、常模特训阶段、常模特训阶段5 5、鉴定成果阶段、鉴定成果阶段6 6、形成科研文书、形成科研文书69 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第四节第四节 体验培训元素创新综述体验培训元素创新综述体验培训创新程序与分类体验培训创新程序与分类第六讲第六讲v拓展培训师四大岗位描述。拓展培训师四大岗位描述。v拓展培训师规范：拓展培训师规范：v 传道授业解惑传道授业解惑v 形象礼仪要求形象礼仪要求v 引领行业规范引领行业规范v 提升与进阶提升与进阶v 百宝箱百宝箱v 热情与激情热情与激情v拓展培训师必备知识和能力拓展培训师必备知识和能力70 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第四节第四节 体验培训元素创新综述体验培训元素创新综述体验培训创新程序与分类体验培训创新程序与分类第六讲第六讲v六大核心能力六大核心能力v 1 1、理论联系实际的能力、理论联系实际的能力v体验式培训中的每一个项目都不是简单的游戏，体验式培训中的每一个项目都不是简单的游戏，而是在各种理论支撑下的项目体验，是将现实生而是在各种理论支撑下的项目体验，是将现实生活、工作等通过情景设计迁移到游戏中。理论要活、工作等通过情景设计迁移到游戏中。理论要点与项目操作实际的密切联系，是组织好体验式点与项目操作实际的密切联系，是组织好体验式培训的关键，作为体验式培训师应清晰地掌握每培训的关键，作为体验式培训师应清晰地掌握每一个项目背后的理论，并牢牢把握整个体验式培一个项目背后的理论，并牢牢把握整个体验式培训的操作流程，熟悉每个项目的规则、场景布置训的操作流程，熟悉每个项目的规则、场景布置、分享点与总结要点等。在每个项目操作中做到、分享点与总结要点等。在每个项目操作中做到能够将丰富的理论知识融会贯通、游刃有余地用能够将丰富的理论知识融会贯通、游刃有余地用于项目的分享与总结。于项目的分享与总结。71 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第四节第四节 体验培训元素创新综述体验培训元素创新综述体验培训创新程序与分类体验培训创新程序与分类第六讲第六讲v六大核心能力v2、良好的组织协调能力v体验式培训的效果如何，很大程度上取决于课程的组织工作。而体验式培训师在整个培训过程发挥着重要的组织协调作用，协调培训机构与客户团队、协调项目的操作、控制时间的长短，不但要保证团队成员始终保持高涨的参与热情，还要因地制宜地采取不同手段确保不让一个学员脱离培训团队。分享回顾时要充分调动每个学员的主动分享情绪，积极踊跃发表自己的观点和畅谈体验感受。因此，良好的组织协调能力是一个体验式培训师必备的能力之一。72 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第四节第四节 体验培训元素创新综述体验培训元素创新综述体验培训创新程序与分类体验培训创新程序与分类第六讲第六讲v六大核心能力v3、良好的语言沟通能力v一个人成功的因素75靠沟通，25靠天才和能力。良好的语言沟通能力是体验式培训师时刻都用得到的能力和素质。标准的普通话，幽默诙谐的语言风格，流畅的表达，恰到好处的肢体语言带给学员的是一种美的享受。美国一位心理学家说过：“幽默是一种最有趣、最有感染力、最具有普遍意义的艺术。”所以，体验式培训师要学会说话，这个“说话”有三层含义，其一是要修炼语言的艺术，优美的词藻，准确的词语表达是体现培训师基本素养的重要表现；其二就是要学会发声，体验式培训师需要更多地与学员交流，优美动听的语言不仅来自于幽默，更来自于发声的技巧和方法，“腹式发声法”是每一位体验式培训师都需要过的关，只有这样才能保证体验式培训师花最少的力气讲出最具穿透力的语言，震撼每一位学员心灵；其三就是要训练标准的肢体语言，在有效沟通中，肢体语言对信息的承载量占到80%，而声音语言对信息的承载量仅占到20%，则足以说明肢体语言的重要性。作为体验式培训师要加强肢体语言的修炼，不断加强肢体语言在培训中的运用。73 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第四节第四节 体验培训元素创新综述体验培训元素创新综述体验培训创新程序与分类体验培训创新程序与分类第六讲第六讲v六大核心能力v4、灵活的生活影像能力v影像又称图像，是指拍摄对象留在胶片上的正像或负像。这里指的是生活中发生过的好的或不好的事件在脑海中快速呈现。丰富的生活阅历是体验式培训师具备灵活的影像生活能力的必要条件。古语说：“读万卷书，不如行万里路。”所谓的“行万里路”是指经历的生活阅历。体验式培训师丰富的生活阅历是理论与实际生活联系的一座桥梁。学员在项目体验的过程中出现的情景其实就是生活工作现实的影像，体验式培训师在观察项目的同时，要快速搜索现实生活的积累，将现实生活影像到项目体验中，通过分享将现实与项目过程紧密联系。同时，体验式培训师结合自身丰富的生活阅历，现身说法，举一反三地引导学员进行分享，使得学员更加贴切地、深刻地体会项目的内涵所在。74 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程大学体验教育研究中心第四节第四节 体验培训元素创新综述体验培训元素创新综述体验培训创新程序与分类体验培训创新程序与分类第六讲第六讲v六大核心能力v5、良好的身体忍耐能力v一名出色的体验式培训师必须有强健的体魄，“身体是革命的本钱”用在体验式培训师身上极为贴切，绝大多数体验式培训在户外完成，体验式培训师一般连续性工作3-4个小时属于正常工作的范围，工作强度比较大，如果没有强健的体魄，根本无法完成训练任务；干练、身手敏捷的体验式培训师往往是学员的榜样，每一个体验式培训师都会遇到学员在困难面前放弃的情况。比如在拓展训练课程中，挑战性的高空项目过程中时常会有学员放弃。而这种困难只需稍加努力就可以轻易地度过，如果培训师的鼓励与帮助没有起到立竿见影的效果，就到了考验培训师忍耐能力的时候了。这种情况下，培训师需要持有职业道德和严谨的专业态度，坚持到学员挑战成功。体验式培训师的身体素质与毅力并不是对学员、课程和时间的挑战，而是对自己的信念、职业道德和严谨的专业态度等的挑战，克服困难、突破自我也正是体验式培训带给学员的一点收获。75 安徽工程大学体验教育研究中心安徽工程