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参加课题研究心得体会（5篇） 去年，我校申请了桂林市级B类重点课题农村中学生学习现状及对策的讨论，我有幸参加其中，可以说是受益匪浅。一年以来，理论学习、培训及课题讨论工作的开展，使我更深地理解了课题讨论的意义及思路，也使我对留守学生有了新的熟悉，赐予更多的关注，促使我在教育教学工作中尽力去关爱留守学生，分析他们的学习现状，查找相应的对策。下面就谈一谈一年多来我个人的一些心得体会： 一、开题会议令我豁然开朗 开题会议上由课题负责人作课题开题报告后，市级、县级各位专家提出了一些精准的问题给我们争论，而后又提出很有指导意义的讨论思路及方法建议。我清楚明确了我们课题讨论的方向及策略，感觉心中有底了。 在我们的学生中有这样一个群体：留守学生，他们中的大多数经常是我们工作中遇到的“问题学生”，总是被单独教育的对象。究竟他们的学习现状如何？思想、生活、家庭状况怎样？我们很需要去多加关注这些问题。可是我们留意到也有个别留守学生各方面表现特别优秀，令教师也暗暗敬佩。这些表现优秀的留守学生是如何做到的呢？能否借鉴他们的优点去帮忙那些学习困惑的留守学生呢？我想这就是我们课题讨论的意义所在，也是我们努力的目标。 二、加强理论学习，提高自身理论水平 课题组定期召开会议，组织理论学习。本学期在第一次课题活动时给我们每位成员发一本“课题专用笔记本”，常常性阅读各类教育教学杂志，仔细做好读书摘记。充分利用网络拓展理论学习，准时了解当今社会进展趋势，关注留守学生的概况，学习他人好的阅历。开展课题讨论过程中结合教育教学实践撰写留守学生教育个案，并由课题组出版专刊。我每一次在总结自己的教育案例时，都得到一次较深的反思，其中有一些令人欣慰，但也不乏感到圆满。每每过后，我都会不断催促自己在以后的工作中努力做得更好。 三、农村留守中学生的教育任重道远 当我越深入了解留守学生，我的心情越简单。他们的境遇令人担忧，他们是社会上最孤独无助的群体，他们的心中渴望理解和关爱。有些留守学生由于爱的缺失，成绩下降；有些留守学生由于教育不当而缺乏自理力量；有些留守学生由于没有正确的父母导向而成为问题学生。这些不在父母身边的留守中学生，大多数时间是在学校度过，作为学校教师，我们应赐予留守学生更多的爱。关怀一下留守学生一日三餐是否吃饱；天气严寒了，他们有没有添加衣物。他们学习上有困难时，多赐予帮忙和支持，遇到挫折时多与他们谈心沟通。还可以教育其他同学多帮忙他们。让留守中学生感觉到虽然远离父母亲，却没有远离父母般的爱，从而对学习布满信念和渴望。 教育是一项宏大的事业，农村留守中学生的教育更是任重道远。需要学校、家长和社会共同关注，赐予他们更多的关爱，让他们笑对人生，安康成长！ 参与课题讨论心得体会2 面对课改的大潮，现代教育对我们教师提出的要求也越来越高。作为中学教师，将如何面对新的形势，顺应现代教育的要求，适应社会的进展呢？做为一线教师的在不断地努力着，努力地让自己与课改的精神结合起来，努力使自己的教学水平不断地提高，我觉得要先转变自己的思想观念，改革自身的教学方法，也就是要转变教师的角色。因此，我便参加了相关的课题讨论学习，经过两年多的努力学习和不断探究，我从中受到了许多的启发，有了许多很深刻的体会。我认为，我们教师在教育教学过程中应具有的预备付诸行动的信念。它既是一种观念，也是一种行动。就观念而言，新形势下，我们要明确：学生是一个有想法、有活力、有创新的独立群体，而不是被动的承受学问的容器；教师是学生成长过程中的引路人，而并非是在预设的教育情境中指挥学生学习的领导者；教育教学活动是一种沟通与合作的互动过程，而不是教师教学生学的单一活动。就行动而言，教师要关注学生的成长与进步，也就是在平日的教学工作中留意多进展形成性评价；还要关注教学效益，并具备一种反思意识，不断思索、改良自己的教育实践。我认为新课程改革，教师观念的转变，教师角色的转变，既是根本又是关键。我们的观念转变胜利了，角色转变胜利了，这才有根底谈真正意义上的提高学生的素养，才能谈胜利的课程改革。刚好课题的题目与些相吻合，以下谈谈这次参与这次课题的几点体会，不对之处，还请大家批判指正。 一、充分敬重学生 正确引导学生 新课程理念下的数学教学，必需充分敬重每一个学生，尤其是后进生。在课堂教学中，积极营造和谐、互动合作的教学气氛。敬重学生还表达在鼓励和欣赏学生上，要寻求学生的闪光点，抓住以适宜的时机给学生以鼓舞，使他们得到努力奋勉的动机。敬重学生教师把自己放在与学生完全公平的位置上。这是教师走进学生心灵与学生心灵对话的前提条件。其次，首先要理解、接纳学生，理解可以遵循换位思索的方法，只有站在学生的立场上，才能真正理解学生的内心世界，才能在思想上接纳学生。再其次还要信任学生，信任的前提是理解，在理解的根底上信任最能触及学生的心灵，这样的信任是一种激情，是一种鞭策，它的鼓励是其他任何力气无法比较的，往往会收到事半功倍的效果。 教师在教育教学中正确的引导是建立在充分敬重学生的根底上，帮忙他们分析消失问题的缘由，共同探究正确的解决问题的方法，这样的方法往往是无原则的批判和埋怨说达不到的。 二、教学中充分发挥学生的主体作用 在教学中以学生为主体，激发学生的制造力、积极开拓学生学习活动的领域，探究学习活动的方式，不仅使学生学会学问，更为重要的是学会生存、学会学习、学会制造。学生作为学习活动的主题，要汲取、要消化教师所讲的学问、观念和方法，就需要进展积极的活动，因此，学生不是消极的听众，不是灌输学问的口袋，而是承受教育的主题。学问和技能作为学习的对象则是客体，教师的“教”便是主客体联系起来的媒介，这种媒介所起到的作用就是指导学生如何去学习、探究和发觉学问的形成过程。学生主题作用发挥的程度如何，更多取决于教师的指导是否得法。因此，教师优化教学方法，把学习主动权真正教给学生，才能真正充分发挥学生的主体作用。 三、更新教育观念 改革教学方法 观念打算思路，思路打算出路，教育观念是教育工作的理性支撑。数学教师更要树立正确的学生观，树立学生为主体的思想，树立以学生为中心的教育观，把以学问为中心的教学变成以学生为中心的教学。 备课方式转变。新课程坚持实践的观点，认为学问应当属于人的熟悉范畴，学问的获得和把握，都离不开熟悉主题的活动。教师在详细的教学预备当中 就应当进展有针对性的、科学的备课。教案的编写，传统的已不适应现代的需要，现代的教案意味着教师在吃透教材的根底上，把学生需求的话题作为详细的载体，制造性的把握教材，面对全体学生。 合作学习是在新课程理念下的一种重要的学习方式，合作是一种比学问、比竞争更重要的力量，是新一论课程改革强调的学习方式。将“小组合作”引入课堂，在小组合作学习中，教师要依据学生的学问根底、兴趣爱好、学习力量，搭配成若干个小组，学生在小组内充分发表自己的看法，沟通见解、拓宽思路，力量强的主动帮忙其他同学，帮他们理解，教他们表达，在合作学习中上进互长，调动全员参加的意识，制造全员参加的条件。小组合作为学生制造了主动学习的时机，有效合作学习唤醒了沉睡的潜能，激活封存的记忆，调动了学生学习的积极性。 四、教师角色要转变正确 新课程，新理念，新标准，要求我们数学教师要扮演好新的角色，陈腐不变就只有等着被淘汰。教师的角色越来越往着多元化进展了，不仅要成为教学中主动的设计者和开发者，还要成为课堂活动中的指导者，另外还要做课堂教学动态的讨论者和学习者。在这种环境下，我们只有不断地正确定们我们的角色，不断的探究、学习，充当好学习的促进者的作用，才能完成新课程的使命，使学习成为真正意义上的仆人。总之，现在教学的进展，要求教师角色与行为的变化，这个变化同样也是教师制造性劳动的表达，这种变化已经不取决于个人的选择，而是一种教育环境的规定，一种教学进展的趋势，这种历史性的变化必将铸造一代新型的教师。 参与课题讨论心得体会3 中国文化博大精深，水墨画艺术更是承载中国文化的艺术形式，属中国的国粹艺术。虽然中国画有着它自己的独特魅力，但是它的颜色并不像油画棒、水彩笔那样艳丽、丰富，主要靠墨色的变化来表现画面。低年级学生喜爱美丽的颜色这一特点，使中国画不能在第一时间里吸引住学生的眼球，而对它深厚的文化内涵以及独特的艺术魅力，低年级的学生又是很难理解的。那么如何使学生熟悉中国画、了解中国画、喜爱中国画、会画中国画，这值得我们教师好好思索。 一、以嬉戏为主调动兴趣 爱玩是每一个儿童的天性，他们生性好动，喜爱想象。教师应抓住他们这一特点，奇妙地进展利用，使他们在玩的过程中把握技能。如：在教学水墨嬉戏时，我用玩嬉戏的方式导入，用毛笔、墨汁、加水、在宣纸上做各种活动。接着又形象详细的进展了演示，让毛笔站直了走一走，扭一扭，跳一跳，打个滚然后想一想，添画完成一幅作品。同学们在了解这个神秘后，都急于尝试。在这个玩的过程中， 无论学生的水墨涂抹是什么样的效果，只要表现出了墨迹的“浓淡干湿粗细曲直“等变化，教师就应让学生熟悉到他的表现是特别优秀的，使其充分感受水墨嬉戏的欢乐和墨迹变化呈现的美感，让他们在自由的水墨空间中开心地漫步。通过画面的展现，使学生进一步感悟水墨的浓淡干湿和线的曲直粗细，并抒发了自己欢乐和愉悦的心情。 二、名家故事与观赏教学开拓学生视野 几千年来，中国传统绘画经过各时代、各民族的画派风格、艺术形式、表现技法等不断演化、提高，渐渐形成了深厚的民族风格和鲜亮的时代特色，一代代中国画家经过各自终身不懈的追求，创作出了许很多多优秀的绘画作品，流传下来的旷世杰作，不胜枚举，各种表现形式丰富多彩，它是我国珍贵的历史遗产。 对于美术教育来说，观赏课是美术课堂教学的一个重要环节，起着举足轻重的作用，在小学国画教学中，我常常网上查找有关画家的成长故事，比方：徐悲鸿三请齐白石、齐白石和他曾孙的故事唐伯虎学画等，既能激发学生的兴趣，又能把枯燥的观赏讲解，生动好玩的穿插到教学上。学生往往被我惟妙惟肖的故事深深地打动了。我也在语言表达上，概括上，了解画家的成长上，进一步熟悉了他们成长的经受和优秀的作品。为以后的教学积存了更多的有关学问。通过观赏历史遗留下来的宝贵的古代优秀绘画作品和近现代优秀的作品，可以帮忙少年儿童开阔眼界，扩大学问领域，陶冶少儿的思想情操，提高儿童的精神境地、艺术修养、审美力量和制造力量。 三、从临摹儿童感兴趣的事物画起 中国画传统的学习方法是从临摹入手，如临一些古代和近现代闻名画家的优秀绘画作品。临摹所选择的绘画内容与少年儿童的日常生活有着亲密地联系，如一些蔬果、一些得意的小动物等，由于儿童对这些事物比拟熟识、感兴趣。同时，在临摹的过程，要留意培育儿童多观看、勤思索的习惯，学会分析画家们是怎样对日常生活中的事物进展艺术表现的。另外，还要留意培育儿童举一反三的制造力量。如在学习猴子的根本画法之后，要求儿童能够画出除书本上的不同的猴子动态。 四、多种方法，培育创新力量 在指导儿童学习水墨画创作时，要用新的教学内容、采纳多种教学方法、多种教学手段等培育。如儿童刚开头接触水墨画时，教师可运用演示法，拿一支饱蘸浓淡不同色墨的羊毫笔在雪白的宣纸上看似漫不经心（实是极细心）的勾、点上一些大小不同、错落有致的点、线、面。然后问学生“教师画的是什么呀？我们在这根底上勾画，它又可以变化成什么？接着教师拿出另一支略微小一点的狼毫笔稍加勾点，一幅姿态不同、神态各异的、栩栩如生的群雀图跃然纸上。真棒、真好玩！学生们群情激荡跃跃欲试，教师可以让学生到讲台上随便点画，同时启发学生思索：“我们可以把这些点面改画成什么？学生边争论边思索，教师稍加勾点，各种布满童趣的作品便呈现在眼前，学生学习兴趣浓烈，思维活泼，不知不觉中训练了他们的形象思维力量和创新力量。 五、学书法艺术，打国画根底 书法是我国的一门传统艺术，至少已有3000多年的历史。由于写意画的用笔与毛笔字的书法用笔同源，也就是说练习毛笔书法有助于画写意画。所以，小学国画教师在思想上要明确中国画与中国书法的亲密关系，在进展国画教学的过程中与小学书法教学联系起来，把儿童在书法课堂上把握到的运笔、控笔力量援引到国画课教学之中，无疑会大大提高少儿在中国画中对线条的表现力量，使小学国画课的教学到达质的飞跃。 冰冻三尺非一日之寒，教授与学习写意画均不是一蹴而就、立竿就见影之事，它需要过程，需走由简到繁、由易到难、由详细到抽象之路。少年儿童一旦把握了中国画法的根本绘画技能，其绘画兴趣将会与日俱增，艺术百花园中写意儿童画表达这朵小花将会开得更加艳丽、夺目。这样，我们的民族珍宝、民族特色才能一代又一代，被传承和发扬下去。 参与课题讨论心得体会4 随着时代的进展，社会对人的要求不仅仅需要丰富的学问，更需要的是猎取信息的力量。明显，数学教育的功能也随之发生变化，在传授学问的同时，应注意对学习力量的培育，尤其是对学生质疑和解决问题力量、探究和创新意识的培育。科学探究学习是教育所应秉承的根本理念和学习方式，它不只是让学生单纯的承受科学结论，而是让学生在经受科学探究的过程中理解科学学问，学习科学方法，进展科学思维，培育科学精神。因此，科学探究学习是培育学生科学素养，提升创新精神和实践力量的重要途径。 去年，我们在学校领导和专家指导下，在课题主持人的带着下，开头渐渐深入小学数学科学探究学习课堂教学讨论这一课题讨论领域。从刚开头的概念模糊，经过不断的深入调查讨论，屡次的沟通探讨，我们的思路慢慢清楚，并在实践中不断地修正我们的方案。由于我们都是第一次深入系统的做课题，缺乏阅历，所以在讨论过程中走了不少的弯路。这是一个布满艰辛与茫然的过程，我发觉这恰是一个最优化的成长过程。下面我将从三个方面谈谈自己做课题的一些体会： 一、专心做课题 专心做课题，或许有人会认为这太简单办到了，其实不然，对于教师来说，正常的教学及各项教育工作已经令教师很费心了，还要再专心做好课题并非易事，由于需要多方面专业理论学问，前期，我们花了大量的时间在阅读相关书籍资料上，以补充我们专业学问上的缺乏，如郑长龙教授对科学探究本质解释，赵小琴、李洪俊教师的观点等等。同时课题主持人夏教师也屡次对我们进展了课题方面的培训与讲解，假如不去专心做是无法深入的理解课题的主旨，更无法做到有效有质。 二、团队合作、沟通争论 假如没有一个齐心协力的团队，很难开展工作。从一开头便千头万绪的课题讨论过程中，我真实感受到了团队的力气，在主持人的细心安排下，我们各自负责自己的分工，但又相互协作，相互沟通与沟通，在沟通会上，组员的观点常常会被否认甚至是被推翻，一个沟通会下来，工作还是原地踏步甚至倒退的现象时常发生，所以我们常常觉得很受挫折，也很茫然，但值得庆幸的是，我们这个团队并没有因此而放弃，我们正是靠在这样的讨论气氛中不断地修正观点与思路，最终得以进步。 三、科研力量提升了，同时教学力量也得到提高 进展课题讨论的过程中，我受益良多。在前期的预备工作上，我查阅了一些关于科学探究性学习的资料，丰富了我的学问量，通过在实践阶段的理解和分析，我把握了一些的科学方法，在整理资料过程中学到了许多科研方法。如文献讨论法、实证讨论法、数量讨论法等等，同时在课题讨论过程中，对学生有了更多的了解，这一点给我在教学供应了许多的帮忙，改善了我在教学上的力量，也使得我更加乐于去深入了解学生。 今日我们的课题还在探究之中，今后的工作还很艰难，但我坚信只要共同努力，扎实工作，不断探究，不断进步，我们的课题讨论肯定会取得成绩。 感言：进展课题讨论是一个布满艰辛与茫然的过程，我发觉这恰是一个最优化的成长过程。 参与课题讨论心得体会5 20xx年9月在县教研室李振刚教师的带着下，由奇台三小、四小牵头，与其他学校信息技术教师进展了小学信息技术教学中学生信息素养方法的讨论的课题讨论。课题组的各位成员，克制了地域、时间等重重困难，积极开展各项课题试验活动。一年来的课题讨论工作，使我对课题讨论确是有了一些感悟，并在工作中找到了成就感和幸福感。下面就自己的实践工作，谈谈自己的心得体会。 一、参加课题讨论使我成为学习者。 一年来，通过定期开展的课题讨论活动，我加强了课题讨论的理论学习，通过自己的努力，加强了对课题讨论的理解，学会从多方面、多途径地去查找与课题相关的资料，如从网上下载、从杂志上查找，到图书馆收集、共享沟通等多种形式，进一步加深了对课题讨论的理解和熟悉。 二、课题讨论论文的撰写使我成为观看者。 通过讨论的不断深入，我们渐渐地学会了记观看日记，经过一年来的课题讨论，让我知道依据课题去记录学生的成长、变化，以及教师在课题讨论过程当中的成长感言，从刚开头的不知道写什么到后来可以就课题写出一篇论文，在这个过程当中，我学会了观看，观看学生的活动，观看学生的行为，而这些记录下来的自己课题讨论中、课堂教学中的点点滴滴就成为我论文的很好的论据，同时我也学会了依据自己活动的开展状况定期写下评价记录，只要我们专心去体验，认真去分析，仔细地记录，在一段时间内我们就会用我们的笔，生动地再现师生互动的过程，从而进一步提高自己从多角度观看的力量。 三、课题讨论活动的实践使我成为思索者。 通过课题讨论工作的开展，我会针对自己开展活动仔细进展反思，总结哪里做得正确，哪里还有待改良，一年来我们课题组开展了多种形式的课题研讨活动，如课题教学观摩、课题论文沟通、录像课等。活动前，我会依据自己班级的讨论主题，围绕课题的目标设计教学活动的过程，并针对推敲每个活动的环节，尽量把活动开展地更完善。活动后，我会围绕讨论目的开展的活动，对自己的教育行为反思，改良。从而增加了自己设计活动、组织活动的力量。同时，通过自己不断反思和实践获得的阅历，撰写了多篇论文和教学案例并获得了自治区及国家奖项，获奖率比以前大大提高了。 四、课题讨论使我成为成长者。 一年来，在参与小学信息技术教学中学生信息素养方法的讨论的课题讨论活动中，我由开头的无所适从到现在慢慢地得心应手，我仔细参加课题组的各项活动，并在活动中不断成长，由原来不敢参与大赛，到现在应经在两次录像课评比中荣获自治区二等奖、一等奖，课题讨论为我的成长牵线搭桥，从熟识课题、理解课题，到教师专业水平的不断提高，在尝试活动前的预备到活动后反思的整个过程中，我们体验着课题讨论带来的的胜利欢乐，促进我们连续搞课题讨论的热忱。 在课题讨论活动的过程中，我与我的同仁们共同成长，就让我们在课题讨论的实践中真正熬炼力量，增加自信，提高自己，效劳学生。