双墩中心校教师岗位业务大练兵活动实施方案.docx

双墩中心校教师岗位业务大练兵活动实施方案双墩中心校教师岗位业务大练兵活动实施方案 为提高我校教师整体素养，打造一支师德高尚、业务精熟、纪律严明、作风过硬的教师队伍，依据县局长教体202331号文件精神，结合双墩镇中心学校实际，开展教师岗位业务大练兵活动。详细实施方案如下： 一、指导思想 以科学进展观为指导，以提高教师专业力量为主线，以“信息技术环境下，构建高效课堂，提升实践力量”为主题，以提高教师教育教学水平为重点，以提高教学质量为目标，以学校为主阵地，以教研组、备课组为根本单位，开展基于岗位、基于课堂、基于问题、基于教师进展需求的业务练兵活动，全面深化校本研修，提升教师的教学技能和教育教学力量，推动课堂教学改革，不断提升学科教学质量和新课程实施水平，培育和造就一大批名优特教师。 二、练兵对 象：双墩中心校全体在职教师 三、内容与标准：根据教师专业力量的总体框架确定练兵内容，分为“教学根本功”和“根本教学力量”两个方面。 (一)“教学根本功”(40分) 1.教师根本功-三字一话一画(20分，每项5分) (1)钢笔字、毛笔字：写字姿态端正，能用正楷或行楷书写标准的简化汉字、学科符号、字符等。笔顺正确，字迹工整，字体美观，行款整齐。 (2)粉笔字(包含板书)：正确握拿粉笔，能用正楷(中学可用行楷)书写标准的简化汉字、学科符号、字符等。笔顺正确，字迹工整，字体美观，大小适中，行款整齐。在仔细备课的根底上，能依据教学进程，协作教学内容科学设计板书。板书时能准时、自然、连贯，做到板面干净，布局科学，层次清楚，重点突出，无错别字，有肯定的速度。英语教师还必需按以上根本要求书写英文，以有用、简洁、美观大方为准。板书时依据教学实际，使用全英文书写或中英文书写。 (3)板图板画：能依据学科要求，边讲课边把教学内容所涉及事物形态、构造等用简洁、流畅的图画出来(数学教师能娴熟使用教具在黑板作图)，画面清楚，颜色运用美观得当，能直观、形象地表现教学内容，有效帮忙学生理解和把握。 (4)一般话 能在课堂教学、课内师生对话沟通中使用一般话，用一般话朗读，做到口语发音清晰、精确，教学用语精确简明、通俗易懂、条理清晰、抑扬顿挫、富有鼓励性。 2.现代教育技术应用(20分) 会打字，网上扫瞄信息，下载资料;会使用一体机等多媒体教学设备;会制作课件。(详见根本要求) (二)根本教学力量(60分) 工程 专业力量 力量分解 根本教学力量 教学设计 力量 (10分) 课程标准的解读力量 教材解析与资源重组力量 学情分析力量 创新教学设计力量 多媒体帮助设计力量 教学实施 力量 (20分) 创设情境力量 指导学生开展自主、合作、探究学习的力量 师生和谐沟通力量 处理生成性教学资源的力量 信息技术与学科整合力量 预见与解决教学突发大事力量 设计课堂练习与布置作业力量 教学辅导力量 教学评价 力量 (10分) 学业效果评价力量 说课、评课力量 教学反思力量 网络在线沟通力量 教研科研 力量 (20分) 捕获并讨论教育信息的力量 提出课堂教学问题的力量 基于问题的研修力量 撰写讨论报告的力量 基于信息技术环境条件下的教科研力量 四、组织领导 组 长：陶勇 副组长：宋邦虎、董飞虹 成 员：吴大勇、彭圣保、刘文常、叶守良、钱朝平 领导小组下设办公室，办公室主任由董飞虹兼任，详细负责有关工作。 五、活动要求 (一)本次练兵活动由双墩中心校大练兵活动领导小组牵头组织，领导小组办公室详细负责业务指导、考试、考核等工作，各学校为活动主体，负责抓好本校的工作落实。 (二)统一熟悉，明确要求，形成共识，积极参加。要以校为根本活动单位，仔细做好宣传发动工作，使教师都充分熟悉到教师大练兵活动的重要性、必要性和紧迫性。 (三)健全机构，落实责任，确保训练活动有序推动。各校也要成立以校长为第一责任人的“大练兵活动”活动领导小组，学校教务处负责业务指导、考核，学校应制定切实可行的“大练兵活动”实施方案。并将实施方案于2023年3月28日前上报双墩中心校业务大练兵活动领导办公室(邮箱：634828978.com)。 (四)全员参加，健全档案。每一位参与业务练兵的教师必需填写“岗位业务大练兵”考核登记表和拟订教师个人专业力量进展规划，由学校统一建档收存。教师的教学根本功训练等练兵实证材料，均由学校统一收存归档。 (五)加强指导，保证质量。中心校将建立“大练兵”活动的长效机制，充分挖掘本地优质资源，成立大练兵辅导组，指导教师针对实际开展有效的练兵活动，做到主题鲜亮、特色突出、效果明显，使练兵活动成为教师成长的平台。 (六)评优促练，典范引领。在大练兵活动过程中中心校将分阶段、分层次评比出大练兵活动先进单位和先进个人(包括：先进学校，先进教研组，和先进个人)，以典范的力气引领全体教师进展。 (七)建立机制，以评促练。中心校打算，将大练兵考核结果同教师的绩效工资、职务晋升等挂钩，并进一步为选拔骨干教师和学科带头人供应依据。并把练兵考核状况作为考核学校工作的重要依据之一。 为尽快使现代教育技术装备形成教学效益，对已经实施班班通工程的学校，提出班班通多媒体应用要求：工程建成达一个学期以上的学校，语、数、英三科的20%课时要运用班班通多媒体教学设备教学，其他文化课要到达15%的课时运用班班通多媒体教学设备教学;工程建成达三个学期以上的学校，语、数、英三科的30%课时要运用班班通多媒体教学设备教学，其他文化课要到达20%的课时运用班班通多媒体教学设备教学。 (八)分段进展，突出重点。本届大练兵活动从2023年3月起至2023年12月止，分三个阶段开展工作: 第一阶段，3月至8月，以学习课改通识理论、课程标准、新教材，强化专业根本功和专业教学力量为主。 其次阶段，8月至9月，以专业根本功、专业教学力量考核为主，由学校组织三字一话一画考核，现代教育技术应用考核、专业教学力量考核，中心校进展抽测考核验收。 第三阶段，9月至11月，以大练兵竞赛活动为主，在学校、教研片竞赛的根底上，中心校将开展形式多样的竞赛展现活动。 (九)开展好岗位业务大练兵活动的“六个一”。即： 1、每位教师一周上交学校一幅代表自己练兵水平的“三字一画”作品，粉笔字和板图板画可由学校集中拍摄，存打印件，到活动完毕，每位教师的“三字一画”作品累积不得少于40幅。 2、每位教师每个月应上交学校一篇本人撰写的教育叙事或教学反思，到活动完毕，教育叙事或教学反思累积不得少于10篇。 3、每位教师每学期应上交学校一篇反映本人练兵水平的优质教学设计，到活动完毕，优质教学设计累积不得少于两篇。 4、每位教师每学期应在教研组内上一节公开课，公开课教案、说课稿、听评课材料一并整理上交学校收存，到活动完毕，公开材料累积不得少于两课。 5、中心校于活动的中后期，开展一次业务大练兵集中考核，新教师主要考核教学根本功;具有肯定教学阅历的教师在教学根本功考核的根底上，增加教学设计力量和教学实施力量的内容;县、市骨干教师和学科带头人在前面考核内容的根底上，增加教学评价力量和教研科研力量的内容。 6、每所学校均应在大练兵活动过程中，开展一次练兵竞赛活动，内容围绕教学根本功、优质教学设计、高效课堂，并比照赛优胜选手进展表彰和嘉奖。 长丰县双墩镇中心学校 2023年3月21日 附件二： 长丰县中小学教师岗位业务大练兵根本要求 一、教师个人专业力量进展规划 教师专业力量进展规划概述 教师个人专业力量进展规划：是教师本人专业力量进展设计的一个蓝图，能够为自身专业力量进展供应引导和监控，也能为其反思供应一个参考框架。制定教师个人专业力量进展规划是教师自我实现力量进展的重要策略。 教师专业力量总体规划框架： 自我分析、环境分析、进展目标、训练行动方案、活动记录与评价、分析与反思、领导小组意见。 制定教师个人专业力量进展规划的步骤与方法： 1、自我熟悉与评估 2、分析相关材料，端详进展时机 3、确定专业进展目标与行动策略 4、按目标逐步执行 5、调整和修正进展规划 拓展阅读： SWOT分析法： S(Strengths)表示实力。要求找出自身的力量优势、强项。 W(Weaknesses)表示缺陷。要求客观分析自身力量构造、行为习惯、工作效率等方面的缺乏。 O(Opportunities)表示机遇。要求教师具有把握时机的预见性，及早预备。 T(Threats)表*胁。要求教师要有危机感，及早发觉问题，准时制定对策。 教师应用SWOT分析法能正确熟悉自身专业力量进展实际，从而合理地制定个人专业力量进展规划。 二、教学根本功 (一)现代教育技术 1、信息技术应用力量标准(初级) (1)硬件操作技能： 了解和把握计算机的根本功能和操作，常用计算机输入、输出设备的根本操作(如常用的键盘、鼠标、光驱、U盘、打印机、显示器等); 了解计算机硬件系统的根本组成与构造; 会正确开关计算机;能够正确使用校内所配备的各类电教教学设备。 (2)软件使用技能： 熟识常用计算机操作系统用户界面和根本操作(如文件治理、启动运行应用程序); 娴熟把握一种汉字输入法，每分钟可输入15个汉字; 把握在计算机上新建、重命名文件夹及复制、粘贴、删除、移动文件等操作; 会使用Winrar、Winzip压缩软件进展压缩与解压处理; 会使用Word办公软件进展文字输入并进展简洁的内容、格式编排和打印; 能使用多媒体课件进展教学; 会在互联网上扫瞄信息，搜寻教育、教学资源，会在网上进展上传、下载等操作。 (3)信息化教学素养：树立与教育信息化相适应的信息意识;能够对各类信息化教育资源进展价值推断，选择与任教学科相适应的信息化教育资源并应用于课堂教学。 (4)等级要求范围：我县中小学校教师均需到达信息技术初级应用标准。 2、信息技术应用力量标准(中级) 除具备初级力量外，还须到达： (1)硬件操作技能： 知道常用硬件媒体设备种类与功能(如声音、图形、图像、动画、视频，每种设备适用于何种环境以及适用于传递哪一类型的信息); 了解多媒体硬件技术在教学中的进展趋势。 (2)软件使用技能： 能使用文字处理软件(如Word等)娴熟编排所任教学科的试卷; 会使用电子表格软件(如E*cel等)进展较高级的数据分析、筛选及其它数学运算; 娴熟使用多媒体课件制作工具(如PowerPoint等)制作课件，能将声音、图片、视屏、动画等各类素材进展整合运用。 能初步运用多媒体工具对信息加工处理(如对声音、图形、图像、动画、视频等形式的信息进展加工、编辑和处理); 娴熟使用电子邮件、电子公告板(BBS)、网络寻呼工具(、MSN等)、个人博客(Blog)进展表达和沟通; 会安装与卸载常用的应用程序。 了解计算机病毒的一般特征及预防措施。 (3)信息化教学素养：能利用信息技术构建有利于学生学习的教学环境;编制适合所任教学学科信息化教案及课堂实施方案;擅长利用教育资源突破教育教学重、难点，激发学生学习兴趣，提高教育教学质量;能够帮忙学生有效地运用信息技术进展学习，指导学生猎取信息化学习资源(如通过网络猎取学习资源或相关辅导材料，利用网络教学平台进展学习)。 (4)等级要求范围：我县的中小学骨干教师、学科带头人均应到达信息技术中级应用标准。 3、信息技术力量应用标准(高级) 除具备初、中级力量外，还应到达： (1)硬件操作技能： 娴熟把握计算机网络架设所需的各类硬件学问; 能对机房及电子备课室计算机等设备进展简洁故障排解; 能对学校常用电教设备进展维护和简易故障排查; (2)软件使用技能： 对计算机操作系统及网络操作系统有较深的了解(会安装、使用、备份与复原操作系统); 娴熟使用常用软件对素材进展加工、处理(如利用文字处理软件对信息进展编辑，利用统计软件对信息进展统计分析等); 娴熟把握常用办公软件的操作技巧; 娴熟把握1-2种多媒体课件制作工具(如PowerPoint、Flash、几何画板等)，能够制作网络课件; 为学校信息化教学资源库建立及各类资源系统软件的架设和WEB公布供应支持等; (3)信息化教学素养：熟悉网络教学信息的传递手段，以及教学媒体的类别和功能;能够依据不同信息化教学媒体的特点，设计实现不同教学目标的学习活动与学习模式(如利用网络多媒体技术实现探究性学习、讨论型学习与案例学习等学习模式);利用信息技术和网络环境开展教学沟通和活动。 (4)等级要求范围：我县中小学校计算机专任教师、网管员应娴熟把握高级标准中的软、硬件操作技能，并积极协作学校骨干教师进展教学的探究和实践 二、三笔字(粉笔字、钢笔字、毛笔字)训练 (一)训练目的 教案、板书要求设计合理，字迹清晰、工整、正确标准、字体美观大方。 (二)训练要求 1、把握现代汉语常用字的笔画、笔顺、根本部件和间架构造。 2、把握简化字部表中的简化字，不写繁体字、异体字和错别字。 3、把握钢笔、粉笔、毛笔“三笔字”的写字姿态和执笔方法，其中毛笔字要把握楷书的几种构造类型及其规律，要能随时留意订正学生不正确的写字姿态和执笔方法。 4、把握“三笔字”的用笔方法。 5、写字做到正确标准、笔画清晰、娴熟有力、均匀美观、行款整齐。 三、一般话 (一)训练目的 1、能在课堂教学、课内师生对话沟通使用一般话; 2、用一般话朗读，做到口语发音清晰、精确; 3、教学用语精确简明、通俗易懂、条理清晰、抑扬顿挫、富有鼓励性。 (二)训练要求 语音： 1、把握汉语拼音方案，会精确认读(语文教师要会背诵)26个字母、21个声母和39个韵母，把握一般话四声的调值。 2、娴熟把握现代汉语3500个常用字的标准读音。 3、知道常见音变现象。知道轻声、儿化和变调的主要规律，并能运用于语言实践。 4、了解一般话异读词的读音标准，能按一般话异读词审音表读准一般异读词。 朗读： 1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，把握停顿、重音、语调等朗读的根本技巧; 2、朗读要到达正确、清晰、流畅、恰当，充分地表达思想感情。 会话 1、能用娴熟、流利、标准的一般话进展教育教学活动。 2、能在学校各种场合坚持使用一般话。 四、简笔画 (一)训练目的 把教材中生动、形象的文字描述或浅显、抽象的学问转换成简笔画、示意图或图表形式，帮忙学生理解课文内容。 (二)训练要求 1、了解简洁的绘画学问，知道各种物体的根本构造，把握透视的主要规律，物体的根本比例关系和主要特征。 2、把握人物、动物、植物(树木、花卉)简笔画的根本构造和画法。 3、把握常见教学仪器、日常用品简笔画的根本构造和画法。 4、把握常见交通工具和建筑物简笔画的根本构造和画法。 5、能依据教材内容和教学需要，画出有关物体的简笔画和示意图形，要做到快，而且到达形似和神似，形象直观，简洁明白。 6、美术教师要有两幅书画作品。 三、根本教学力量 专业力量：课程标准的解读力量;教材分析与资源重组力量;学情分析力量;创新教学设计力量。 教学实施力量：创设情境力量;指导学生开展自主、合作、探究学习的力量;师生和谐沟通力量;处理生成性教学资源的力量;信息技术与学科整合力量;预见与解决突发大事力量;设计课堂练习与布置作业力量;教学辅导力量。 教学评价力量：学业效果评价力量;说课、评课力量;教学反思力量。 教研、科研力量：捕获并讨论教育信息力量;提出课堂教学中存在问题力量;基于问题的研修力量;撰写讨论报告力量。 (一)教学设计力量： 教学设计是教学活动的前提和根底，它为教学活动供应牢靠的“蓝图”。教学设计力量是教师在课前对各种教学要素，如学时及教学目标、内容、策略、方法、环境等进展具体的规划和安排的力量。 教学设计的要求： 1、教学内容要精选。教师要深入钻研学问体系，明确每学期、每单元、每课时的教学目标，科学安排教学内容。 2、学情分析要全面。教师要分析学生的认知根底、情感态度;了解学生的学习习惯、操作技能;预设学生的思想障碍、理解误区;把握学生对教学内容的学问储藏。 3、设计理念要先进。备课要表达敬重差异的理念;表达生活化的理念;表达课程资源整合的理念;表达教学方式与学习方式转变的理念。 4、课时安排要合理。要依据学科性质和内容确定课时，以课或章节整体设计，分课时备写。 5、教学目标要明确。从学科目标及学段目标动身，结合学生实际，确立学问与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三位一体的目标体系。 6、教学重点、难点要精确。从确立的目标动身，结合教学内容，依据学生的实际，精确把握重难点。 7、教具学具预备要充分。依据现有条件，恰中选用教具，合理运用现代化教学手段。必要的演示、操作、试验，教师要提前试做，并依据教学活动的需要布置、检查学生预备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。 8、教学过程要有效。教学过程是教案的核心局部，教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面： (1)导入设计。教师要通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。 (2)问题设计。问题的设计要详细、明确、相宜;要有条理性、启发性、层次性、探究性;要有肯定的思索价值和思维广度，要能恰当应对课堂生成。 (3)练习设计。要依据详细教学内容合理安排练习，练习设计要有层次、有梯度，要面对全体学生，保底而不封顶。 (4)结课设计。结课要对所学学问及猎取学问的方法、途径进展归纳总结，对课堂教学进展强化和拓展，把课堂完毕的“句号”变成“问号”。 9、板书设计要精致。突出学科特点，充分表达教学重点，学问网络和活动主线，做到奇妙、精炼、合理、美观。 10、作业设置要多样。各学科可依据本学科特点设计书面、口头、实践活动等特色作业，明确作业的目的性，加强作业的稳固性，把握作业的层次性，讲究作业的科学性，追求作业的趣味性。杜绝机械性、重复性的大量抄写。 (二)教学实施力量 教学实施力量，包括详细落实先期制定的教学规划;能科学地选择和运用不同的教学方法于教学过程之中;能营造有利的学习环境和气氛;能掌握教学过程，不会因意外的偶然因素导致教学过程的混乱;能敏捷运用各种教育技术，包括现代教育技术;能引导学习活动顺当进展;能形成和呈现自己的教学风格。 创设情境力量专题 创设教学情境力量：创设教学情境力量是指教师在课堂教学中，依据教学内容，为落实教学目标所设定的，适合并作用于学生，产生肯定情感反响，能够使其主动、积极、建构性学习的详细学习背景、活动条件及学习环境的力量。 创设教学情境的一般程序： 1、明确教学目的、讨论教学内容，分析教学各维度教学目标的落实点。 2、收集相关的教学情境素材。 3、在较为丰富的课程资源中进展筛选。 4、细心设计概念支架，加工拓展教材。 5、预备教学设备。 6、做好学生可能消失问题的预案。 7、在教学中应用。即在课堂教学中根据事先创设好的教学情境和教学程序绽开教学。 指导学生开展自主、合作、探究学习的力量专题： 自主学习：根本特征是学习者参加确定对自己有意义的学习目标，总结制定学习进度，参加设计评价指标体系;学习者积极进展各种思索策略和学习策略，在解决问题中学习;学习者在学习过程中对认知活动能够进展自我监控，并做出相应的调试。 合作学习：是指课堂教学中以小组学习为主要组织形式，依据肯定合作程序和方法促使学生共同学习，从而利用合作性人际交往促成学生认知、情感的学习方式。 探究学习：一般指从学科领域或现实的自然与社会中选择一些问题作为讨论的主题，在教学中为学生创设肯定的情境，通过学生自主独立地发觉问题和解决问题等以系列活动，使学问、技能、情感与态度得到进展。 师生和谐沟通力量专题 和谐师生关系: 和谐：是指师生之间融洽相处、相互敬重、相互理解、相互支持，最终到达一种师生关系的最正确状态。 师生关系：是师生在教学活动中产生的、围绕熟悉活动而开展的一种关系。在和谐师生关系中，师生双方既有制造，更有交往，二者相互促进，实现各自的人生价值。 师生有效沟通的根本策略： 1、目标策略：结合学科特点、班级实际和学生现状，确定所要到达的比拟共性化的目标。 2、对象策略：充分考虑学生的层次、年龄、性别、性格、气质、兴趣爱好等因素，把握教学内容的深度与广度。 3、表达策略：用最符合学生思维方式的语言精确精炼地表达。 4、反应策略：教师一方面要做到讲听结合，倾听关注;另一方面要鼓舞学生提出质疑，通过课堂测试或作业等形式全面了解学生状况。 5、态度策略：课堂教学有效沟通态度策略的条件是真诚。 处理生成性教学资源力量专题 生成性教学资源：是在教学过程中，师生交互产生的情景、问题，如思维的碰撞、意见的分歧、情感的交融等。 处理生成性教学资源的策略： 1、弹性预设，制造课堂动态生成的“土壤”。教师应为预设方案设置肯定的空间，赐予肯定的弹性。 2、营造气氛，善待课堂动态生成的“杂音”。教师要了解“杂音”背后的真相，因势利导，把学生“脱轨”的思维引导到课堂动态生成的“轨道”上来。 3、留下空白，构建课堂动态生成的“精彩”。 4、教后反思，形成课堂动态生成的“升华”。准时捕获、推断、重组课堂教学中的各种信息，不断进展教学反思，逐步积存并形成自己独特特色的教育才智。 信息技术与学科课程整合力量专题 信息技术与学科整合：是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。 信息技术与课程整合留意的问题： 1、应避开在教学过程中片面追求手段和技术而无视先进教育理念的引导。 2、应避开在课件制作和网络化教学中单纯追求形象直观、动感、颜色而无视学科内容特点的倾向。 3、应避开向学生排列过多学问点而无视反应的倾向。 4、要科学地掌握信息量，给学生留下思索和反应的时间，不能为多媒体而使用多媒体。 预见与解决教学突发大事力量专题 处理突发大事的力量：是教师在教学中面对突发性教育情境随机应变的力量。教师应变中的“变”主要是指课堂教学过程中消失的变化;教学应变中的“应”是指教师面对课堂教学变化所实行的种种措施，是教学机灵的表现。其特点可以归结为四个方面：观看的敏锐性、思维的敏捷性、意志的坚决性、处理的奇妙性。 处理偶发大事的原则： 1、必需有利于学生思想熟悉的提高。 2、必需有利于教师威信的树立。 3、必需有利于教学中不利因素的消退。 4、必需有利于良好师生关系的建立。 设计课堂练习与布置作业力量专题 设计课堂练习与布置作业：是一个重要的教学环节，是稳固新授学问并形成技巧、培育良好的思维品质、进展学生智力的主要途径。 新课程标准下练习与作业的设计要具有以下特点：根底性、生活性、实践性、开放性、人文性和综合性。 教学辅导力量专题 教学辅导力量：是教师依据学生的承受力量和把握学问技能的状况所进展的有针对性的指导力量。它是课堂教学的连续和必要补充，对贯彻因材施教的原则、提高教学质量起着主要的作用。 拓展阅读： 对各类学生的辅导从下面几个方面入手： 1、课堂提问，提问要照看到各类学生，发觉问题，准时订正。 2、课前搞小测验，当即抽样，发觉典型问题，让学生思索，订正。 3、课后分类测试，对不达标者，进展个别辅导。 4、成立课外教学活动小组，好、中、差搭配，以优带中，以中促差。 5、作业提倡面批面改，找出错题的错源，“对症下药”。 (三)教学评价力量 评课力量专题 评课：是一种最好的教学反思，好的评课能给人以深刻的启发，特殊是对执教者教育特色的把握、教学风格特点的理解、课堂的胜利之处做到精确明晰，也可以发觉和反思课堂中的缺乏和缺憾，给后来者以借鉴和启发。 教学反思力量专题 教学反思力量： 教学反思力量：是教师以自己的教育教学活动为思索对象，对自己的决策、行为、方法以及由此产生的结果进展端详、分析、调整的力量。反思力量可以划分为自我反思力量、德育反思力量、教学反思力量、资源开发反思力量和生活反思力量等。 教学反思成果的主要表达方式： 1、教学日志：教师把教学真实的场景转化为文字语言符号，通过聚拢这些教育教学大事，使教师更多地了解自己的思想和相关行为。日志常用的记录形式包括备忘录、描述性记录和解释性记录。 2、教后感：指的是教师以体会、感想、启发等形式对教师的教育教学行为进展的批判性思索。教后感包括专题教后感与整体教后感、即时教后感与延迟教后感。 3、教学案例：是指含有教学问题和疑难情境在内的真实发生的典型大事。 4、教学课例：是指对某节课的教学实际场景的全方位、多侧面表达和描写。课例的表现方式为“教学设计+教学实录+教学反思”。 教学反思要准时。教学反思要有学生作业状况的反应。要结合教学理论对自己教学过程中的得失做细致、理性的分析。不刻意要求篇幅，但注意教学反思的质量，避开应付式的空话、套话。应依据详细的教学内容和实际状况，言之有物，记写准时。 (四)教研、科研力量 教师的教学讨论力量：是指教师利用科学的方法，对教学现象进展分析、试验和整理，熟悉其内在的联系和规律，寻求解决各种教学问题的途径的力量。 教师的教育科研力量：是指在教育教学过程中，从事教育、教学有关的讨论与制造力量。教师的讨论大量是结合自己的工作与对象绽开的，是教师在工作中自主性和自主力量的最高表现形式。 捕获并讨论教育信息力量专题 教师的信息力量： 教师的信息力量：是指对信息的猎取、理解、分析、加工、制造、传递和运用力量。教师捕获并讨论教育信息的力量需要建立在敏锐的信息意识根底上，良好的信息意识能够促使信息需求和猎取利用信息力量的高度结合，从而产生良好的利用信息效应。 信息力量的评价指标 捕获信息力量：有剧烈的信息意识及信息安全意识;对信息有较强的敏感性;能确认自己的信息需求;能敏捷地通过各种渠道较快速地猎取有效信息。 讨论信息力量：能精确、高效地解读信息;能批判地评价信息，并能将信息运用于批判性思索;能运用理论深入、系统地讨论信息。 处理信息力量：能有效地汲取、存储、快速提取和发送信息;能 较好地治理自己搜集到的和自己生成的信息;能用完可能好的方式表达、呈现(和存储)自己生成的新信息;能充分运用现代信息技术手段进展学习和沟通。 提出课堂教学中存在问题力量专题 提出课堂教学中存在问题的力量：是教师要以讨论者的眼光反省、发觉、端详、分析、探究和解决自己在教学实践中遇到的问题。问题的提出应从以下三个因素考虑：“问题”是否源于教师的课堂教学实践;教师是否直接参加讨论;是否有利于改良教师的教学行为。 基于问题的研修力量专题 教师基于问题的研修力量包括：问题意识和解决问题的愿望;自我反思力量和批判的意识;合作意识和团队协作力量;终身学习的习惯;把握基于科学讨论的根本技能等。教师要在基于教学理论指导下，通过实践反思、同伴互助、专业引领等有效途径，将基于问题的熟悉与解决过程变成实现教师专业进展的过程。 撰写讨论报告力量专题 撰写讨论报告： 撰写讨论报告：是教学行动讨论的一个主要环节。教师撰写讨论报告是教师以书面文字形式，将某项基于科研过程遵循肯定的写作原则和写作形式，系统、严谨地呈现出来的过程。教师撰写讨论报告的力量是教师理论素养、思维水平及语言表达等力量的综合反映。通过撰写和发表讨论报告，教师能够与同行沟通、共享讨论成果和心得，不断增加职业自信念，提高职业素养。 讨论报告(基于科研报告)：一般由“问题提出”、“讨论方法与过程”、“结果与分析”、“结论与争论”几局部组成。“问题提出(前言)”，要写清晰本课题讨论的背景、目的意义、关键概念的界定。“讨论方法与过程”，要写清晰采纳了哪些详细的科学的行之有效的讨论方法与讨论的主要过程。“结果与分析”，对实证讨论所获得的直接结果从定性、定量两个方面进展分析。“结论与争论”对“问题提出”中的问题作简要概括的答复与争论，并作出结论。 附件三：长丰县中小学教师岗位大练兵活动考核登记表 学校_ 填表时间: 年 月 日 姓名 性别 诞生 年月 教龄 照 片 职称 职务 任教 学科 联系 电话 第一学历、专业 最高学历及专业 工作 简历 业务培训学习状况 所获主要业务奖项及参加的讨论课题 主要训练内容 练兵状况 学校考核意见 负责人 签名 县局验收意见 负责人 签名 得分 等级 三笔字、一般话、简笔画 教育通识理论、新课程学问 学科业务学问 现代教育技术应用考核。 教学设计力量 教学实施力量 教学评价力量 教育科研力量 单位考核意见 盖 章 年 月 日 鉴定意见 年 月 日 本表复核完毕后归入学校本人业务档案。 篇2：墩双中心校其次学期教育教学工作检查方案 墩双中心校其次学期教育教学工作检查方案 为了进一步加强对学校各项工作的常规治理，标准教师的教育教学行为，全面了解本期各小学教育教学工作状况，依据墩双中心校工作要求和规划安排，经讨论打算，对全镇各小学教育教学状况进展工作检查，特制定如下方案。 一、成立检查领导组 组长：z 副组长：z 成员：z 二、检查分组状况 第一组：组长：z 成员：z 检查学校：墩双二小、佛堂小学、石涧小学、蔡塘小学、洪塘小学 其次组：组长：z 成员：z 检查学校：夏店小学、中德友情小学、大官塘小学、吉大学校、夏圩小学 第三组：组长：z 成员：z 检查学校：罗集小学、叶祠小学、白寺小学、吴店小学、旧镇小学 墩双小学：三组检查完毕后，集中检查。 三、检查内容 1、学校常规治理工作：详细包括学校各项规划制度制定及执行状况，学校安全工作治理状况，课程设置状况，教师业务大练兵、师德师风建立及农远工程运用状况，校园文化建立状况，少先工作状况，教研活动开展状况，教育处常规检查记录等。 2、教师教育教学工作。详细包括：教师规划制定、学科教案、学生考试成绩统计及考试质量分析材料，学生作业批改、教师听课记录、学生成绩记载状况，活动课开展状况，培优转差状况，出勤状况等。 四、检查时间：6月中旬。 五、有关要求 1、各小学、各位教师要高度重视这次检查活动，进一步提高教学常规治理对提高教育教学质量的熟悉。 2、检查中发觉的问题要准时反应给有关学校及教师，并提出改良意见。 3.各小学、各位教师对检查组提出的问题，要仔细对待，制定整改措施，马上整改到位，中心校将不定期对局部学校和局部教师进展回访。 4、检查组人员对学校的常规工作检查表和教师学科常规工作检查记录表，要依据实情，客观公正填写，资料将分校装订存档，并作为对教师考核和校长目标考核的重要依据之一。 双墩中心校 篇3：墩双中心校学生师德师风调查问卷墩双中心校学生师德师风调查问卷 依据以下提出的问题,按实际状况选择(用“”表示)或填空或答题 1.教师是否公平对待每一位学生 是 否 2.课任教师体罚和变相体罚学生状况 没有 少数有 常常有 是 教师。 3.当同学犯了错误时，教师是怎样处理的? 和家长联系 写检查 罚站(坐) 严峻批判 急躁谈话 详细状况： 4.班队课时，教师常常对你们进展什么教育? 行为标准 处理偶发大事 做作业 上语文或数学课 其它 5.在学校各类活动中，你班肯定涌现出很多典范(优秀队员)，是怎样产生的? 班长指定