口语交际教案8篇.docx

口语交际教案合集8篇口语交际教案 篇1 练习5口语交际我长大了做什么 一、导入课题： 1、介绍一位学生家长（也是我校教师） 师：同学们，今日我想向大家介绍一个人，他是谁呢？（出示照片） 对，他是咱们班XXX同学的爸爸。咱们请他来介绍介绍他的爸爸，好不好？ 生：我爸爸是一名教师，就在我们学校工作。他培育过200多名学生参与全国、省、市的航模竞赛，他还被评为福建省优秀科技辅导员。 师：你觉得爸爸怎么样？ 咱们班还有谁想来介绍自己的爸爸*？昨天教师让大家回去找爸爸*照片，带来了吗？好，把照片拿出来，让大家看一看，这样大家对你爸爸*印象会比拟深些。 2师：还有这么多同学想介绍自己的爸爸妈妈，那好，就在小组里说说吧。说完了推选出你小组里说得最好的小朋友说给大家听。 3依据推举，指名上台沟通。 4师：介绍完了爸爸妈妈，觉得他们很棒吧？想不想来夸夸他们？谁来？ 过渡：是呀，咱们的爸爸妈妈有的是做教师的，有的是做医生的，也有的是做工人的，他们在不同的工作岗位上，为祖国做出了应有的奉献，虽然他们工作很辛苦，但是他们是对社会有用的人，是值得我们敬重的人。 5师：在我们这个社会上，还有许很多多的叔叔阿姨和我们的爸爸妈妈一道为祖国的建立而努力工作着，他们是谁呢？请同学们翻开书93页，看图猜猜看：图上的叔叔阿姨分别是做什么的？同桌之间相互说一说。 可以用上句式：我猜他（她）是，由于。 6组织沟通。（随机点击课件） 7师：真是一群聪慧的孩子！同学们，现在你们多大了？再过二十年，你们就二十八九岁了，有没有想过到那个时候，你们在做什么？这节课，我们就来说说：我长大了做（板书课题） 二、感知话题 1、谁想好的，先来说说：我长大了做（指名沟通） 2、刚刚同学们说的自己长大了想做什么，这就是你的抱负。（板书：抱负）一个人有了抱负才会有努力的方向，前进的目标。现在请大家听听两位小朋友谈他们的抱负，一边听一边想，待会儿评评他们说得怎么样，行吗？（播放录音） 录音材料一：我想成为一名音乐家。由于我觉得我们生活在一个音乐的世界里，走在路上树叶沙沙地响，小狗汪汪地叫，这些都是奇妙的音乐，所以我想当一个音乐家，用自己奇妙的歌声给人们送去欢快，让我们的世界变得更加美妙。 录音材料二：我想当个科学家。由于我看过一篇文章，叫南极来信。我想去南极看看企鹅和得意的海豹是怎么游泳的，它们吃些什么，去问问爱斯基摩人怎样在冰洞里抓鱼，怎样在冰天雪地上盖冰房子。我还听说南极上空的臭氧层消失空洞，我要去讨论它，使我们人类不再受到损害。 3、组织评议：听完以后你觉得他们说得怎么样？ 点拨：他们都是先说自己长大想做什么，再说明理由。用上了这样的句式： 我长大了想做（当）。 由于，所以我想做（当）。 4、师：你们听得很认真，知道他们讲得好在哪里。教师信任你们，经过仔细思索肯定会比他们说得还要好！现在请大家也用上这样的句式，在座位上先试着说说看，好不好？说完的同学请举手告知教师。（师个别指导） 5、师：都说完了吗？平常你们有了心里话，最想告知谁呀？ 好，下面教师就请你们找自己的好朋友说一说你的抱负。留意：要把话说清晰，还要听清晰好朋友的话，并且把你好朋友的话带回来，行吗？去吧。（自由沟通） 6、师：谁来告知大家你好朋友的抱负？ 点拨：先说“我的好朋友是”，再说她（他）的抱负是，最终说她（他）为什么有这个抱负。 三、记者采访：谈抱负 1、师：教师从你们的朋友那儿知道你们有这么美妙的抱负，我感到非常快乐。今日咱们二年四班要办一期谈抱负的节目（在“抱负”前板书：谈），你们想不想上电视来谈谈自己的抱负呀？ 那首先得承受记者的采访。你们被采访过吗？（在电视上观察过记者采访吗？）说说你（别人）是怎么承受记者采访的。（引导先听清记者的问题，然后再答复。要把话说清晰。） 现在，教师来扮演记者，谁情愿先来承受记者的采访？（师戴上记者证，用投影仪展现采访过程） 师：你好！欢送你！请坐。（握手） 生：记者，你好！ 师：请你先自我介绍一下，好吗？ 生： 师：很快乐熟悉你，XXX。请问你长大了想做什么？ 生： 师：噢，想，请问你是怎么想的？为什么会有这样的抱负呢？ 生： 师：感谢你承受我的采访，再见！（握手） 2、刚刚我们两个的表现怎么样？谁来点评一下。（把掌声送给他） 3、还有谁情愿承受记者的采访的？有没有谁想当小记者的？请想当小记者的同学上台戴上小记者证，采访同学。其他同学仔细看，认真听，呆会儿教师要请你们推举出最正确小记者和最优秀的嘉宾来，好不好？（师调整投影仪，展现优秀的采访镜头） 4、师：现场采访到此完毕，谁是最正确小记者？谁是最优秀的嘉宾？为什么？ 5、师：你们被评为最正确小记者和最优秀嘉宾，理应受到嘉奖。来，告知教师，你们最想得到什么嘉奖？（加星，被爸爸妈表扬，把名字写在黑板上等） 四、嬉戏：猜抱负 下面来我们做个嬉戏，好不好？嬉戏的名字叫：猜抱负（点击课件） 请同学们仔细听教师说这个嬉戏怎么玩。这个嬉戏呀分四步： 第一步，同学们动脑筋想一想，你的抱负可以通过一些怎样的动作表现出来。想好了就请上台来。 其次步，上台的同学先摆一个造型，在台上定格不动，等教师叫到你的名字，你再动起来，表演你的抱负。 第三步，台下的同学仔细观看，一边看一边想，猜出他们的抱负是什么。 第四步，假如台下的同学猜对了，台上的同学要说“对！我的抱负就是”然后还要说出你为什么会有这个抱负，用上“由于所以”这个句式，好吗？ 现在赶快想你的抱负可以通过怎样的动作表现出来，可以配上适当的语言，也可以用上一些简洁的道具。想好的请上台，抓紧时间，咱们只选最快的前五名同学参与表演。 五、总结： 这节口语交际课，我们谈了自己的抱负。其实呀，抱负光是说说是不行的，有了抱负还要去努力，去奋斗，才能把美妙的抱负变成现实。教师诚心地祝福同学们，都能实现自己的抱负，做一个对社会有用的人。到那个时候，你们的辛勤劳动肯定会给人们带来幸福，也会让自己感到欢乐的。 口语交际教案 篇2 一、教学目标 (一)认知方面： l、知道在不当心做错事时，要做到把事情说清晰，并真心认错，取得对方的原谅； 2、赔礼时，能做到语言礼貌，态度恳切。 (二)情意方面： 1、知道要勇于认错，知错能改； 2、学会宽容，能礼貌地承受别人的赔礼。 二、教学重点 知道在不当心做错事时，要把事情发生的缘由说清晰，并真心认错，以取得对方的原谅。 三、教学难点 (1)能流利恳切地把事情发生的缘由说明清晰。 (2)知道在赔礼时要合理地运用非有声语言以提高赔礼的质量。 四、教学过程 （一）创设情境，激趣导入 1、导入激趣 小朋友们，你们喜爱听故事吗？今日教师给你们带来一个小故事，题目叫孤独的小熊。 春天来了，柳树长出了嫩芽，小草伸出了脑袋，鲜花儿张开了笑脸。森林里的小动物们都出来玩耍了。可是小熊却孤独一人在睡觉。看，他在梦中还想跟小伙伴们一块玩。可是，一觉醒来，身边一个人也没有。他多么难受啊，愁眉苦脸地走了。这时，云姐姐观察了，忙问：“小熊小熊，你怎么啦?”“他们他们不跟我玩了!”“为什么呢?”“昨天，我到小鹿的花园，不当心把他们心爱的花苗给踩坏了。当时，我怕他们不理我，就偷偷地跑了。但是，被路过的小猴观察了。他们知道以后就都不跟我玩了。” 2、小朋友们，小熊把花苗踩坏了。你觉得他现在应当怎样做呀? 3、指名答复，相机板贴：赔礼 4、小熊听了你们的话，熟悉到了自己的错误，就去找小鹿赔礼了。小鹿原谅了他，他们又成了好朋友。 5、同学们，我们要像小熊一样，做错了事要主动赔礼。（提醒课题） （二）、示范引路，教给方法 l、过渡：在我们的生活中，有许多时候会由于说话做事不当心损害到别人（出示教学图1）。 2、引导看图：认真看图，想想图上画的是谁？他在干什么？ 3、指名说一说。 花盆碎了，这下糟了，他该怎么办呢？请小朋友帮他想想方法。 他又是怎样做的？怎么说的呢？ 相机板书礼貌用语：对不起、不当心、请原谅。 阿姨看他态度那么恳切，肯定会原谅他的，那阿姨又会说些什么呢？ 板书：没关系 4、演一演 了解了事情的经过，你情愿和你的小伙伴一起把这个故事演一演吗？ 哪一组情愿来表演一下？其它同学当好小观众，看谁听得最仔细，看得最认真。 5、评一评 说说他们演得好不好？从态度和语言两方面讲。 6、小结 在生活中，我们做错了事要准时赔礼，赔礼时态度要恳切，语言要有礼貌，而且要知错就改。 （三）、创设情境，自主交际。 1、总结学法 刚刚我们用“看一看、说一说、演一演、评一评”的方法学会了赔礼。那么遇到不同的状况又怎么办呢？（板书：看、说、演、评，同时出示其它教学挂图） 2、提出要求 现在请同学们认真看图，然后选择你最喜爱的一幅图，用“看一看、说一说、演一演”的方法和你的学习小伙伴一起来学习。 学生沟通 汇报沟通 评一评 （四）、拓展、迁移 说说你自己，曾经有过不当心损害别人的事吗？讲出来，大家沟通，相互帮忙。教师可引导学生说说以前是怎么做的？现在该怎么做？还可当堂赔礼。 （五）、总结 小朋友们，现在你们学会赔礼了吗? 其实，今后假如你无意间损害了别人，那肯定要记住，准时真诚地向别人说声“对不起”，“很愧疚”，“请原谅”，赔个礼，道个歉，拉拉勾，我们还是好朋友。让我们一齐跟着节拍朗读一首礼貌之歌。 好孩子，有礼貌， 做错事，要赔礼。 对不起，请原谅， 不当心，没关系。 要恳切，情意真， 握握手，好朋友。 欢声笑语乐哈哈， 人间盛开礼貌花。 （六）板书设计 对不起 没 学会赔礼 不当心 关 请原谅 系 看、说、演、评 口语交际教案 篇3 习作指导 一、导入： 世界上最爱我们的人就是我们的父母，但是在生活中，我们和父母之间又总会有一些小摩擦。谁能用一个词来概括你和父母的关系？ 二、指导习作 我们和父母之间的关系其实很简单，有融洽也有隔膜。其实两代人之间难免会由于观念的不同而产生代沟，能来解释解释代沟这个词？ 是的，代沟使我们觉得有些话和他们说不通，他们有些话说出来我们听不懂。有时候我们觉得他们总会看自己不顺眼，总会在我们耳边唠叨。那么你觉得自己和父母有没有代沟？能不能举个例子？ 那谁觉得和父母之间没有代沟的，发生上述状况的时候你们和父母是怎么解决的？ 1、 当我们和父母之间阻隔这一条深深的代沟时，我们就无法和父母相互沟通，无法看到对方的心灵，于是摩擦就产生了。现在就请同学们依据自己的状况选择一个话题 （出示话题：（1）-不知从什么时候开头，我和他们之间阻隔了一条宽宽的鸿沟，-。 （2） -听了同学们所叙述的故事，我不禁为自己感到庆幸。由于我有一对通情达理的父母-） 请同学们通过一件详细的事例，来表达你的感受。 2、学生朗读习作。 听了他的习作，你们觉得他和父母之间有没有代沟，这条代沟是不是能够跨过去的呢？我们因该怎么跨过这条代沟呢？/soft/大家有没有什么诀窍？ 3、是的，只有相互沟通才能够跨越我们和父母之间的代沟。让我们放开心扉，和父母说说心里话吧！ 出示习作要求。请学生读一读习作要求。任选一个话题，把你要和爸爸妈妈说的心里话说出来。 口语交际教案 篇4 【学习目标】 、沟通自身喜爱的动物。沟通时做到态度自然、大方，能依据口语交际的要求进展流利的表达，内容比拟空虚。 、写一写自身喜爱的动物，要求详细写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学沟通，学习相互的优点，相互修改习作。 、学习把握透过字面理解思想感情的方法，学习明贬实褒的表达方式，并在说话、作文中运用。 、积存带动物名称的成语。 【课前预备】 、实物投影仪。 、观看、记录自身喜爱的动物（形状、脾气，怎样进食、玩耍、休息），或收集照片、描画动物，为口语交际做好预备。 、查找带动物名称的成语。 【教学过程】 一、谈话引入 傲岸的白鹅，性格奇怪的猫，慈爱、尽职的母鸡在宠爱他们的作家笔下，一只只小动物栩栩如生同学们，你有自身喜爱的动物吗？在与动物的相处中你肯定觉得很有乐趣吧！今日，我们通过沟通，一起共享这些乐趣好吗？ 二、全班沟通 说出自身最喜爱的动物的名称。 三、分组沟通 、分组： 喜爱同一种动物的同学自由组成一组。 、出示要求： 详细说出动物的特点。 表达真情实感。 仔细听，进展评议。 、分组沟通。 四、全班汇报 、汇报提示： 形式： 可结合展现“观看记录”、“动物照片”、“动物画像”或扮演，进展发言。 内容： 可从形状、脾气、进食、玩耍、休息等方面，说说特点。 、评价提示： 可采纳问答、发表看法、评比等方式，促进同学积极互动。 五、拓展延长 喜爱一样动物的同学归为一组，把自身的“观看记录”、“动物照片”、“动物画像”等资料组合成一份手抄报，向大家展现自身宠爱的小动物。 口语交际教案 篇5 教 学 过 程 第一课时口语交际 启发谈话，拓展思路 师：在我们的生活中，常常会遇到新面孔，那么谁给你的第一印象最深？是教课的教师，还是和你学习玩耍的伙伴？是勤劳的清洁工人，还是得意的白衣天使下面，请同学们在小组内沟通给自己第一印象最深的人。 学生沟通。 选定内容，训练表达 师：谁给你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事给你留下了最深的印象？ 教师引导学生想好先说什么。再说什么，重点说清什么。留意按肯定挨次，把事情的前因后果说清晰，把重点局部说详细，使学生在叙事过程中时时抓住人物特点，把内容说详细，栩栩如生地再现人物形象。 自由表达，小组沟通。巡回指导。 集体沟通。教师点评。总结。 其次课时习作指导 激情导入，巡察指导 师：这节课，我们的习作内容有两个，一是仿照少年闰土的写法，用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。二是依据供应的小木船的开头局部，绽开想象的翅膀，续写我和好朋友陈明后来发生的事情。请你选择最感兴趣的一个习作内容去写，要留意写出小伙伴的特点，把事情写详细、生动，语句通顺，想象要合理，写完后仔细读一读，认真改一改。 学生写作，教师巡察指导。 完成写作，题目自定。 学生完成习作后，先自己修改，划出写得最棒的词句，并就全文写评语。 同桌交换批阅，相互修改。 第三课时习作讲评 激情导入 这节课咱们要进展习作评改，盼望同学们虚心学习别人的优秀习作，仔细修改自己的作文。由于好作文是改出来的，信任修改后的作文会更精彩。 优秀习作赏析 学生毛遂自荐，读自己习作中的精彩语段。提示其他学生仔细倾听。 师生共同评价学生所读文章，指出优点，点明缺乏。 互评互改 结合讲评，自评自改。 小组沟通改后的习作，再次沟通共享。 教师总结谈话：通过今日的习作评改课，教师发觉同学们不但乐于写作，还擅长发觉他人的优点，并敏捷地运用到自己的习作中。教师特别观赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。课余时间，你们可以连续沟通。 誊抄习作 将修改后的胜利习作认仔细真地抄在格子纸上，收集整理，装订成刊物，刊物名字由大家确定。（童年的伙伴、难忘的朋友等） 口语交际教案 篇6 教学目标： 1、学会写开场白 2、学会写串联词 教学重点难点：围绕主题写开场白，依据节目写串联词 课前预备： 学生：摘抄节目主持人的开场白和串联词。 教师：预备江山如此多娇的一些录像片段。 教学课时：1课时 教学过程： 一、学生活动： 1、 明确学习重点。 2、 感悟数字，设计开场白台词，并与同学合作表演。 3、 观赏由倪萍、亚宁等人在江山如此多娇中说的开场白。 争论：文艺节目的开场白有何要求？ 4、 明确开场白的要求。 5、 观赏景冈山表演的库尔班大叔你上哪和刘德华演唱的中国人。 设计串联词。 6、沟通串联词，观赏主持人的串联词。 争论沟通串联词的要求。 明确： （1）、语言要有散文诗般的清爽和淡雅。 （2）、能紧扣节目内容。 （3）、不冗长。 （4）、生动幽默 观赏江山如此多娇，争论其中节目主持人主持节目语言表达上的特点。 7、思索“园丁颂”的节目。 8、设计开场白和串联词。 明确要求： 积极清爽，重风格 营造气氛，重情感 新奇自然，重沟通 9、纷纷上台主持节目。 10、总结： 二、教师活动： 1、导入： 俗话说，红花要有绿叶衬。一台精彩的文艺节目，假如没有节目主持人，就不会光荣夺目。忘不了倪萍的亲切，忘不了赵忠祥的肤浅，忘不了杨澜的聪颖，忘不了李咏的幽默今日，我们学习的内容就是“当一次文艺节目主持人”。重点学习“如何设计开场白”和“如何设计串联词”。 2、引导学生看一组数字“19491999”，让学生明确“江山如此多娇”是国庆50周年大型联欢晚会。 要求学生进展合作，并现场表演该联欢会的开场白。 3、 播放江山如此多娇，组织争论：文艺节目的开场白有何要求？ 提示：联欢会的情调应当是欢快、愉悦的，因此，只需要考虑如何将气氛和心情调动起来，而不必过分地考虑联欢会的节目内容。 4、 明确开场白的要求： 内容要紧扣主题。 语言要亲切，要有激情，以点燃观众的热忱。 语言的形式要生动活泼。 主持人仪态大方，声调抑扬顿挫，声音洪亮而富有感染力。 5、 播放景冈山表演的库尔班大叔你上哪和刘德华演唱的中国人。要求学生设计串联词。 6、 组织沟通。播放主持人的串联词。争论并明确：串联词有何要求？ 7、 情境：金色的秋天，丹桂飘香。在这美妙的季节里，我们马上迎来又一个教师节。假设我校将开一次由教师、学生、家长共同参与的文艺联欢会，主题为“园丁颂”。我们可以预备哪些节目？请报上节目名称。 8、 教师帮忙写好节目名称。 9、 组织学生合作演练。 10总结：让学生齐读赵忠祥的名言。 三、教学反思： 这一节课可以说是比拟胜利的，积极性很高，大多能踊跃参加。而且，有些学生写的开场白和串词真的很好。圆满的是，还是有那么一两个学生不会，鉴于课堂时间的限制，也有一些学生没有时机展现自己的才华。前面的节奏稍慢了些，还要调整。 口语交际教案 篇7 口语交际一 我们的“手拉手”活动 教学目标 1、筹划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商议、争论活动的方案。 2、能有条理、较为详细地说出自己的.活动方案。 课前预备 搜集有关“手拉手”活动的一些资料。 教学过程 一、绽开争论，明确目的 1、看课件：中国其他城市的小学生的一些状况。（兴旺地区的和偏远山区） 2、你盼望自己有一个在远方的同龄朋友吗？那如何才能联系上呢？ 3、学生小组争论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系？ 可以通过远方的一个朋友介绍熟悉； 可以通过爸爸妈妈来联系； 可以通过媒体来熟悉； 可以通过学校与学校之间建立联系 二、合作争论，汇合精华 1、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作争论，筹划活动方案。 2、教师到各组听取方案，参加争论、合作。 3、全班沟通活动方案： A、首先写信，建立联系。 B、比拟熟识后，发出邀请，一同参加活动 C、若对方生活困难，我们就对他赐予生活上的资助 三、选择方案，付之行动 1、同学们逐一争论刚刚提出的方案，选择最可行的活动。 2、走好第一步：确定对象，用书信建立联系。 （杭州市滨江区长河小学 冯琛莉） 习作一 给手拉手的小伙伴写信 教学目标 1、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。 2、能在信中把自己对活动的准备做详细清晰的描述，同时能合理地提出可行性建议。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 上节课我们已经争论过活动的方案了，今日就开头行动，第一步写信，建立联系。 二、争论内容，激发写作灵感 1、小组争论：信的内容包括哪几方面？ 让对方了解自己的状况（学习、生活，生活的小环境、大环境） 把自己班级筹划的方案具体地进展介绍。 提出自己认为比拟可行的建议。 盼望以后能如何进一步地相互了解。 想了解对方的哪些状况。 三、动笔写作，开启心扉 1、写信方式： （1）小组合作写信，分工合作，一人写一个局部。 （2）自己独立完成。 2、开头写信。 3、沟通写信的格式。 4、沟通第一局部内容：自我介绍 在沟通中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。 其次课时 一、连续写作，在沟通中充实内容 1、沟通其次块内容：活动的方案 学生各抒己见，边争论边修改，把自己的内容改得更加饱满。 2、 留意信封的写法。 （1）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。 （2）留意检查信的书写格式。 二、合作沟通，在修改中完善 1、小组合作写信的同学，把自己所写的一个局部与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。 2、课堂沟通。 把自己认为最满足的一局部文章与大家一同共享。 小组合作写的文章就把自己组认为比拟有新意的语句读给大家听。 口语交际教案 篇8 教材分析： 我喜爱的电视节目是义务教育课程标准湖北教育出版社小学语文一年级下学期第7组的一次口语交际内容。此口语交际非常贴近学生的生活，教材由文文和乐乐的对话以及活动的要求组成，话题在引导学生进展口语交际的同时，还引导学生如何合理地.有选择地收看电视节目。 设计理念： 学生是教育教学的主体，是学习的仆人。情境教学正是依据儿童的心理特征、熟悉规律，把创设情境作为教学过程的启动契机，激发学生在课堂中主动参加，主动思索，主动实践，在说话中学会说话，在交际中学会交际。 设计特色： 关注学生自主参加、合作学习，真正确立学生的主体地位，培育他们的合作精神。在教学中以进展的眼光来评价学生的沟通，尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点，并赐予充分的确定，让每个学生都有胜利的体验，从而让他们树立信念，在今后的各种交际活动中学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进展人际沟通和社会交往。 教学目的: 1、指导学生有礼貌地进展沟通，说出自己最爱看的电视节目。 2、通过多种形式的口语交际活动，培育学生敢于交际，乐于交际的情感。 3、在交际的过程中,引导学生学会大方.有礼貌地与别人沟通,并留意培育学生倾听的好习惯。 课前预备： 1、将学生最爱看的电视节目进展剪辑做成短片。 2、将文中文文和乐乐的对话和活动要求融进课件。 教学流程及设计意图 一、课件导入 激发兴趣 1、启发谈话，播放课件 每天做完作业后，你最喜爱干什么？文文和乐乐和我们一样,也特殊喜爱看电视,你们知道他们爱看什么节目吗?(利用情境图，播放他们的对话) 文文：乐乐，你爱看什么电视节目？ 乐乐：我爱看动画片，特殊喜爱看西游记。你呢？ 文文：我喜爱看大风车里的节目。 2、创设情境,激发欲望 师：电视里的节目可多了，你知道的节目都有什么呢？ （随学生沟通播放剪辑的电视节目短片,展现学生喜爱的大风车、东方儿童、动画城等栏目，让学生产生主动交际的欲望。） 师：在这么多的节目中，你最喜爱哪个节目？ 3、揭题读题:我喜爱的电视节目 （教学策略启发谈话，课件演示，激发学习兴趣，也为后面的沟通创设情境，为让学生主动地投入到说话训练中做好铺垫。） 二、出示内容，学生交际 过渡:电视里的节目可丰富了,你情愿把你喜爱的节目告知大家,让我们一起共享你的欢乐吗? 1、课件情境图和活动要求:你平常都喜爱看什么电视节目?同学们之间相互沟通沟通。 2、同桌沟通，引导学生用有,有,还有,其中。的句式说自己看过的电视节目和自己喜爱的电视节目。 3、下位找好朋友或教师沟通。 4、利用课件，示范采访 师：电视台的记者叔叔为了把节目办得更好，瞧！他们来采访了！（课件播放记者采访文文和乐乐的情景。） 5、学生扮记者,采访嘉宾,台上台下互动。 师：新堤小学电视台的小记者也来我们教室采访了! (扮记者的同学学课件中记者的样子,走到学生中间,自由采访小嘉宾,引导学生态度大方,有礼貌地和别人交谈,同时提示听者态度仔细,神情专注,给对方予鼓舞。） 小记者：请问你喜爱什么电视节目？能告知大家为什么吗？ 引导嘉宾用上由于,所以。的句式回答下列问题。 6、颁发优秀记者和优秀嘉宾奖章。 （教学策略在情境中协作学习，相互启发，相互提高，实现师生互动、生生互动、群体互动、扩大型互动等多元互动，让学生的积极思维得到熬炼。） 三、小组争论,合作沟通 过渡：这么多精彩的节目，乐乐可喜爱啦！ 1、播放课件，学生观看：你觉得乐乐这么做好吗？你想对他说什么？ （课件显示一个孩子从早到晚看电视，连吃饭和睡觉的时间都不愿离开电视的情景。） 2、指名沟通，发表见解。 3、四人小组组织争论：小学生看什么电视节目好?每天看多长时间适宜? 4、自由选择伙伴相互沟通，相互帮忙。 5、全班沟通。 （教学策略情境来自生活，运用自主合作学习的方式,让每个学生都有话可说，都情愿参加到活动之中。） 四、课堂总结，拓展延长。 1、展现作品，学生绘画。 这些电视节目真好看,让我们把它们画下来和同学们一起共享吧！(电脑展现文文和乐乐的绘画作品,激发学生兴趣。) 2、让学生拿自己的绘画作品介绍自己喜爱的电视节目。 3、把我喜爱的电视节目这一话题带回家与家人沟通，在沟通中不断地提高自己的口语交际力量。 （教学策略-以本课学习为契机让学生感受生活，在生活中进展语言力量。） 板书设计: 我喜爱的电视节目 有益身心 安康欢乐