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古诗二首池上教案200字范文（10篇）古诗二首池上教案200字范文1 1、学会咏柳中的生字新词，会背诵和默写全诗。 2、使学生学生理解咏柳这首诗的诗句的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情。 古诗二首池上教案200字范文2 熟悉“楼、依”等12个生字，会写“楼、依”等10个字。 正确、流利地朗读和背诵古诗。 绽开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的奇妙、壮美。 古诗二首池上教案200字范文3 师：懂得背诵还不够，还要把它默写下来。在默写之前，我们 先来识记诗中的三个生字，同学们先自己说说你是怎么记住这三个生字的？ 1、再次认读生字并组词 2、书写生字 3、默写古诗 古诗二首池上教案200字范文4 1、根据正确的读音，把诗歌读正确、流利。 2、小组相互读一读，评议。 3、指名读，订正读音。 4、自学生字。 （1）边读边把课后的6个生字画出来，读准音，利用字典或解释理解词义。 （2）小组相互检查。 （3）听写。 古诗二首池上教案200字范文5 教师小结：这首诗为我们展现了一幅漂亮的图画。下面我们从远处来看这幅景，(出示图这幅图画展现了一派和平宁静的环境。为什么杜甫喜爱这个环境呢？那时，国家刚刚平静了安史之乱，人民要求过和平安静生活的愿望实现了。 古诗二首池上教案200字范文6 1、带着学生复习已经学过的一些根底学问。（主要是文学体式、唐代诗人及其风格） 2、把握杜甫的生平及体会情感取向。 3、学习并把握诗歌鉴赏的根本要点，主要是学会从一首诗的动词及形容词中把握情感，体会创作意图。 4、理解“寓情于景”的写作方法。 古诗二首池上教案200字范文7 学生用朗读的方式来表现这首诗。自由练习朗读小组选出一名朗读较好朗读与大家共同共享。 师：是啊！船从万里之遥的东吴而来，动乱之后，这条江的交通畅通无阻了，诗人可以乘舟返回家乡与亲人团聚，这又怎能不叫诗人喜上心头呢？再读这首诗，把诗人的这种心情读出来。（指名读） 古诗二首池上教案200字范文8 1、诗人是怎么赞美柳树的呢？自由读一读，用自己喜爱的方式画一画。 2、小组合作，结合解释理解诗句的意思。 3、汇报。 （1）指名读第一二句，你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥） （2）诗人从远处看到柳树，发出了感慨，假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。 （3）指名读。教师指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。“一”字读其次声，可读重些。“绿”字也可读重点。 （4）全班看读这两句。 （5）自学第三、四句。 古诗二首池上教案200字范文9 （一）师过度语：引出古诗 1、介绍（绝句） 2、介绍诗人杜甫（课件） （二）初读古诗 1、自由读古诗，要求读准字音。 2、把古诗读给同桌同学听。 3、认读诗中的生字（课件） 4、指导断句 （1）第一句师指导标画断句 （2）生独立在书上标出断句 （3）依据你所标注的断句再把诗读两遍 （三）理解诗意 1、读第一句话，你看到了什么景象？ 两个黄鹂鸣翠柳 依据解释教学生怎样理解诗意 生：边读边思索 把你看到的景象与大家共同共享。（理解诗意） 2、同样方法学习其他几句。 生：边读边思索 小组相互说说你所看到的风光。 每小组由一名代表描绘你所看到的美景（说出古诗也许意思） 师过度：（诗文、景、配乐） 刚刚我们已经理解了这首诗的意思，那么，在你的脑中，是一幅怎样的画呢？请同学们自由想象，可以用自己的话描绘出来，也可以闭上眼睛想象，擅长画画的同学也可以画画，还有什么别的方法都可以试一试。 3、展现学生作品、小结 诗人不是画家，但赛过画家，仅仅用了二十八个字，就描绘出了一幅有动有静，有声有色，漂亮多彩的春景图。 古诗二首池上教案200字范文10 一、导入新课。 1、同学们，你们谁读过唐代闻名诗人李白的诗?能试着背一首吗? 2、今日，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。出示课题：夜宿山寺。 二、初读感知。 1、教师范读全诗，学生留意听不熟悉字的读音。 2、学生借助拼音初读全诗，圈诞生字，多读几遍。 三、检查生字认读状况。 1、出示带拼音的生字：宿 寺 危 辰 恐 惊 似 庐 笼 盖 苍 茫。 请同学们自己先读一读。 2、这些生字谁会读? 指名认读，“开火车”读，重点指导“惊”字的读音。 3、去掉拼音，小组检查认读生字。 4、猜字嬉戏：教师手中拿了一个生字娃娃。 谁来猜猜，教师拿的是哪个生字娃娃? 四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。 1、学生自由读诗。 2、指名读词： 高百尺、摘星辰、高声语 3、指名朗读全诗。 五、借助插图，了解诗意。 1、出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。 2、假设你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。 3、指导朗读前两行诗。 (1)教师配乐范读。 (2)学生试读。 (3)指名读。 (4)全班配乐齐读。 4、站在这高楼上，人们都不敢大声说话，可怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。 (1)学生自由读后两行诗。 (2)指名配乐读。 (3)教师配乐范读。 (4)全班配乐齐读。 六、创设情境，有感情地朗读全诗。 1、教师配乐描叙诗境，学生想象画面。 2、学生自读整首诗。 3、指名扮演小诗人，表演读。 4、师生配乐合作读。 七、选择作业(三者选其一)。 1、自选乐曲配乐背诵全诗。 2、给诗配画。 3、李白还写过哪些诗，找一找，读一读。