古诗墨梅教学设计范本墨梅古诗课件(四篇).docx

古诗墨梅教学设计范本墨梅古诗课件(四篇)古诗墨梅教学设计范本一 “写观看日记”是统编版新教材四年级上册第三单元的习作内容。本单元的主题是“到处留心皆学问”，体会文章精确生动的表达，进展连续观看，学写观看日记。本单元我们学习了三篇课文，古诗三首爬山虎的脚和蟋蟀的住宅，都告知我们文章要想写得详细、生动、好玩，与长期、连续的观看是分不开的。虽然学生已经在二年级接触过日记，但学写观看日记重在通过认真观看写下自己的所见、所闻、所感，这与其次学段习作目标“观看四周世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，留意把自己觉得新颖好玩或印象最深、最受感动的内容写清晰”非常契合。 1.引导学生运用好眼、耳等多感官观看，养成留心观看四周事物的好习惯。 2. 学习用比拟的方法，有条理地写下观看中的发觉，并能表达自己观看时的感受。 3. 了解观看日记的写法，也试着写观看日记。 【教学预备】 提前一周布置学生观看，并完成观看记录表。 (友情提示：孩子们，家中的植物，种大蒜，泡黄豆，泡绿豆，蚕宝宝，刚诞生的小猫，小狗，每晚月亮的形态这些都值得你去细心观看!赶快行动起来吧!) 一、课前嬉戏翻拼图，说发觉 1.孩子们，玩过拼图吗?我想大家都不生疏吧，今日啊，教师也带来了一些好玩的拼图，但是这些拼图有些小小的不同，不需要你拼，请你来翻!翻出以后，请你告知我发觉了什么。 2. 出示四块不同颜色的拼图(白色、黄色、黑色、绿色)，谁想来第一个翻拼图? 3. 你发觉了什么? 白色拼图：是蚕宝宝结茧，变成飞蛾; 黄色拼图：是月亮有时圆，有时弯; 黑色拼图：是小蝌蚪蜕变成青蛙; 绿色拼图：是绿豆泡水后变成了豆芽。 【设计意图】互动嬉戏结合平常生活和科学课的初步观看结果，打破学生对习作课的畏难心情，唤醒学生的直观印象，初步体验通过留心观看，发觉身边布满微妙的事物，为后续习作搭建脚手架。 二、创设情境，学会多感官观看 1.孩子们，刚刚大家翻的那些好玩的拼图，你知道是从哪儿来的吗?(学生猜)不如我来揭晓答案吧，那些图片都是现在五年级的学长、学姐们自己拍的照片，那可都是上一届校园观看科技节活动中的优秀作品呢!对了，其次届校园观看科技节立刻就要开幕啦，这一届的主题是：我是小小观看家。怎么样?你们想不想参与啊?光有热忱可不够啊，我们先来看看有哪些活动要求。 活动要求：每位参与校园观看科技节的小选手们，可以把你最近观看的感兴趣的事物，用照片或者微视频的形式发给我们，固然还得附上一段文字讲解词! 2. 刚刚大家都特殊想参与，那谁来说说最近你观看了什么? 学生沟通： 我用绿豆泡水，竟然能长出豆芽; 我家楼下的一只小黑狗突然有一天就怀孕了，没几天就生了好多小狗，小狗长得特殊快; 我最近在养蚕宝宝，从一点点大，到白白胖胖，后来还变成了飞蛾呢 3. 我听出来了，孩子们，你们的观看对象可真广啊：有些孩子观看的是动物，有些是植物，还有的是家里种的果子、种子等，这些我们都可以称之为事物。那你是如何观看你感兴趣的事物的呢?学生沟通后总结： 眼看 颜色、大小、长短 耳听 声音 鼻闻 气味 嘴尝 味道 手摸 触觉 脑想 用途、意义 4. 你们都是生活中的有心人!其实把你们说的这些观看方法总结一下，就是一首观看法宝歌呢，我们一起来读一读吧： 我有六件宝，观看少不了。 眼睛看得明，耳朵听得清; 鼻子闻气味，嘴巴尝味道; 双手摸一摸，大脑细思索。 用好六件宝，微妙全知道! 5. 孩子们，原来运用好自己的多种感官观看，就能发觉在我们的生活中、学习中，有很多布满微妙的事物，它们的变化经常让人感到奇妙、惊喜。这些你观看的事物都可以成为你参与校园观看科技节的素材! 【设计意图】为学生在课堂上创设一个参与校园观看科技节的情境活动，鼓舞学生参与，鼓舞他们说出自己的观看。但是，观看不仅仅是看，更应当告知学生还可以通过耳朵听，鼻子闻，嘴巴尝，双手摸，大脑想多种感官，学会多角度观看。 三、例文引路，学写观看日记 1.孩子们，确定了观看对象，就可以了吗?(不行)那还需要什么呢?(拍照片或者拍视频，写讲解词)这几个当中，哪个最让你犯难呢?(写讲解词)是啊，拍照片，拍视频，其实都还好，就是这写讲解词，还真有些难度啊，别怕，教师可以帮帮你! 2. 要想写好这讲解词啊，不同的事物，我们在观看时，它的内容应当也是不一样的吧!那谁能结合你的观看对象，详细说说可以从哪几个方面来观看? 学生沟通，教师归纳总结： 植物类：要用眼睛认真观看它的花、茎、叶、枝，对这株植物各个局部的外形、颜色、姿势作全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。 动物类：要观看动物的形状、四肢、饮食、生活习惯等特点。 其他：可以观看它的颜色、大小、粗细等。 3. 大家总结得可真好!教师还特地给你们找到了一篇讲解词，这可是上一届的一等奖作品喔，请看： 铁皮石斛观看日记 20_ 年 4 月 29 日星期一晴 今日，我发觉铁皮石斛开花了，我就围着它开头观看。它的叶子依旧是碧绿色的，相比之前，是很深很深的碧绿，还长出了一些嫩绿色的新叶子。原先绿色的“小辣椒”现在变成浅黄色的“小星星”了，而且这个奇妙的“小星星”嘴里，还吐出一条暗红色的“大舌头”呢!“大舌头”的中间红红的，边上渐渐变黄，真是太有意思了!它的枝条像肥肥的小甘蔗，比之前更胖更长了，那裹在外面的薄纱也褪去了不少，显得破破烂烂的。开了花的铁皮石斛还散发出一股芳香，淡淡的，令人舒服极了! (1)小观看的是什么?(铁皮石斛)它重点写了铁皮石斛的什么?(叶子、枝条、花)你见过吗?给大家看看它的图片。 (2)再看看文字，你觉得这篇“铁皮石斛观看日记”之所以能获得一等奖，有哪些妙处吗?学生沟通后总结：小观看时用眼睛看颜色，鼻子闻味道，动脑子想象“小星星，大舌头”，动用多种感官，多角度观看事物。 (3)圈画出“依旧，相比之前，原先，现在，比之前”这几个词语，你明白了什么?学生沟通后总结：通过连续观看，再进展比拟，写出事物在不同阶段的变化特点。 (4)除了写清晰对铁皮石斛的观看，小还写到了什么? 学生沟通后总结：融入了情感，说出了自己观看时的感受。 【设计意图】通过例文的呈现，奇妙提醒要想写好此次习作，不仅需要调动多种感官认真观看，还要学会用比拟的方法，用上“相比之前，原先，现在”等这样的词语写出事物在不同阶段的变化。固然，再记录下自己观看时的感受，那就更好了。 四、总结写法，动笔写讲解词 看，要想写好讲解词一点也不难吧： 多种感官多观看， 变化不同用比拟， 融入情感吸引人。 其实，我们在写讲解词时也可以像这个小朋友一样给这段话加上日期、天气，写成一篇“日记”。像这样，经过观看，把你看到的、听到的以及想到的都写到日记里，就是一篇“观看日记”。 2. 孩子们，现在就请大家参照你的“观看记录表”，为你的观看对象写一段讲解词吧!(出示习作要求) (1)请你用日记的形式为你的观看对象写一段讲解词。 (2)记得在你的讲解词中用上“多种感官”“变化比拟”“融入情感”的方法。 (3)时间为 10 分钟。 五、依据标准，自评自改 1. 依据出示的评价表，仔细修改自己的习作，给自己打。 2. 学生在小组内共享，组内互评，选出每组得星最多的作品。 3. 请四位小组代表上台朗读讲解词，分别介绍：你观看的对象是什么?从哪几个方面进展了观看?有什么独家秘笈?全班共评。 古诗墨梅教学设计范本二 今日，我为大家演讲的题目是“诗词中国”。 人们常说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。或许,在我们每个人的心底，都藏着那个繁盛的唐朝，都布满了对古诗的赞美。 古诗词，是炎黄子孙在中华上下五千年中才智的凝聚。 站在世纪的长河上，你看那牧童的手指，始终不渝地遥指着一个永恒的诗歌盛世那是歌舞升平的唐朝，是霓裳羽衣的唐朝。唐朝的诗书，精魂万卷，卷卷永恒;唐朝的诗句，字字珠玑，笔笔生花。无论是沙场壮士一去不还的悲壮，还是深闺佳人春花秋月的感慨，唐诗之美，或痛彻心扉，或曾经沧海，或兴奋人心，或凄凉沧桑，都是绝伦美奂，久而弥笃。 品尝诗词，我品出了词人的无奈，南唐后主李煜，被终身囚禁：“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番味道在心头。”愁思是何等的.纷繁难解，词人的心境可想而知。 从“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，我变得明智，明白“当局者迷，旁观者清”的道理。 从“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，我品出了诗人的豪气。 读一首唐诗，便如拔出了一支锈迹斑驳的古剑。精光黯黯中，闪耀着一尊尊成败英雄不灭的精魂;读一首唐诗，犹如翻开一枚古老的胭脂盒，氤氲香气中，升腾起一个个薄命佳人哀婉的叹息。 沏一杯菊花茶，捧一卷唐诗三百首，浅斟低吟，拭泪掩卷。听一听巴山夜雨的倾诉、半夜琵琶的宫商角羽，窗外有风透过湘帘，蓦然间忘了今夕何年 我爱诗词，不但由于它生动传神，清秀隽永，更重要的是它能够净化我们的心灵，激发我们安康向上的奋斗热忱和顽强意志，同学们，让我们走近诗词，品尝诗词真是中国文化中一颗永不退色的漂亮珍宝啊! 古诗墨梅教学设计范本三 英英学古诗苏教版小学语文其次册其次单元的一篇课文。课文以对话的形式消失，语言浅显易懂，能培育学生学习古诗的兴趣。它属于“文包诗”课文，课文写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗静夜思的及诗句的意思。因而我把教学目标定为： 1、让学生理解唐诗静夜思的意思，在诵读中体会诗人思念、喜爱家乡的感情。 2、能读出课文对话的特点。 静夜思这首诗对于我们二年级的学生已经很熟识，一年级的时候我已经教他们背过。而我们的学生，他们所谓的能读、能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生连诗中的一些字的字音读不准，字形不清晰，对于诗意及蕴含的道理还不明白。所以，我把这篇课文的教学目标落实在背诵诗句的意思上，同时读好人物的对话，体会所寄予的情感。 讲解课文时，我并没有直接按课文的程序来上。而是创设情境，让同学们先观看图中的月亮与我们平常看到的月亮有什么不同？这也许是什么时候的月亮？你家是如何过中秋节的？假设你一个人在他乡，看着那圆圆的月亮，你会想些什么呢？同学们畅所欲言地说出了自己的感受，进入了我预先设计好的教学思路中来了。于是，自然而然的引出了古诗静夜思，让同学们了解李白在作这首诗时的背景后能更好的理解这首古诗。同时也充分迎合了他们富于想象的这一心理特点。在引导想象的过程中，开拓诗的意境，再现诗人感受。我想只有把蕴含于学问体系中的潜在的方法因素变为学生学习的直接对象，这样才有可能启迪和引导学生对学问制造过程的全面理解；只有把教材内容中的静态学问转变为学生思维活动中的动态作用对象，在教学过程中才能充分调动起学生的学习热忱。 这一节课是我们二年级语文组集体备课的展现课。提到集体备课，我不得不感谢我们组其他三位语文教师对我的无私帮忙，刚开头我备课的初稿存在不少漏洞，同事们从不同的角度发表自己的观点，我觉得他们的水平都很高，提的建议对我很有帮忙。经过修改，最终完成了复备任务。这次展现课我主要讲了第一课时的内容。 第一课时的教学目标主要是熟悉本课的生字新词，了解对话的表现形式，理解静夜思表达的思想感情。其次课时，再开展分角色朗读训练，背诵课文，学写生字，拓展搜集背诵李白的其它诗作。 这节课上下来，我感觉有几个缺乏之处。第一，课件当中的字太小了，学生看不清晰。其次，过于注意讲读课文，学生朗读的形式太单调。假如能指导他们分角色朗读会更好。第三，在理解古诗之前，先让引导学生解释诗题会更好一些。 总之，在今后的教学中，我肯定引以为鉴，把教学过程设计得再精细一些，再完善一些。 古诗墨梅教学设计范本四 更漏子·背江楼古诗词鉴赏 古诗原文 背江楼，临海月，城上角声哽咽。堤柳动，岛烟昏，两行征雁分。 京口路，归帆渡，正是芳菲欲度。银烛尽，玉绳低，一声村落鸡。 译文翻译 背倚江边楼阁，面对海上新月，听城头角号声哽咽。长堤在柳的舞姿中轻轻摇动，小岛在暮烟里慢慢隐没，两行雁群纷飞似离别。 在那京口渡头，他的归帆已上路，正是花落春暮的时候。守着燃尽的银烛，看天涯慢慢低垂的北斗，听村落一声鸡鸣似把晨曲奏。 解释解释 更漏子：词牌名。又名“付金钗”“独倚楼”“翻翠袖”“无漏子”。双调四十六字，前片两仄韵，两平韵，后片三仄韵，两平韵。 角声：号角之声。角，古乐器名。 岛烟昏：谓水中洲岛夜雾模糊。 京口：今江苏镇江。鄂本、汤本均作“西陵”。 度：雪本作“渡”，误。 玉绳：星名，北斗第五星（玉衡）的北边两星。张衡西京赋：“上飞闼而仰眺，正睹瑶光与玉绳。” 创作背景 此词有“归帆渡”之句，当时飞卿自京口北渡长江归家途中作。会昌二年（842年）春自吴中游越中，约同年秋折返吴中。此词有“京口路，归帆渡，正是芳菲欲度”等句，当是会昌三年（843年）暮春自吴中归长安途中所作。 诗文赏析 关于此词的主旨，历代学者看法有很大分歧。很多学者认为是写闺中女子的怀远深情。开头三句，女仆人公倚楼望远，眼见海月初升，耳听城上角声哽咽。这里暗写一个“思”字；“角声哽咽”，衬托出愁情。接着三句，触景生情，由近而远分别写到堤柳拂动，烟岛模糊，征雁两行，层次井然，景中寓情，尤其是“两行征雁飞”一句，寓当时分手情景，写此时悠悠离情，蕴籍含蓄，颇为人称道。 下片镜头变换，转写游子欲归，以从对方写来的方法来升华思妇的感情。换头三句，从虚处落笔，以虚写实，更见仆人公此时离愁之深，相思之苦。“路”“渡”等词，显示了游子思归的心愿，日夜兼程，特殊是“正是芳菲欲度”句，点明时候已经是暮春，良辰美景难再。末三句亦写从夜到晓，是游子所见所闻，从银烛孤照到村落鸡啼，说明旅途的宽阔与清凄，也写出了游子的孤寂与思亲心情。最终以景结情，韵味深长。 整首词写仆人公的怀远深情，沿着由夜到晓的时间流程，通过其所见、所闻、所感，从景象中透出，从旁处托出，层次清楚，意境肤浅。 还有一些学者认为此词属于羁旅行役词，纯为基于个人行旅生活体验的自我抒情之作，而非类型化的代言体。全篇境地开阔，风格清爽，与闺情词不同。