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口语交际教案范文合集9篇口语交际教案 篇1 【教学要求】 、叙述人故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。 、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。 【重难点、关键】 、在口语交际中理清思路，学会表达。 、学习课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。 【教学过程】 第一课时 （口语交际） 一、谈话激趣，导入新课 、我们在文学作品、电影、电视以和故事中接触了许多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。 、今日这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟识的人。 二、听故事明确目标 、听故事录音，想想哪些地方说得特殊好，值得学习。 、课堂沟通，随机归纳： 语言要口语化。 把握好语气和语调。 处置好语速和节奏。 富有感染力。 三、试说故事 、小组试说，选择一个自身印象最深的人物，轻声地说说他的故事。 、小组推举上台说故事。 、课堂评议：是否把故事说明白？教师随机归纳。 说话是不是大声洪亮？ 故事是不是有头有尾？ 故事的经过交等是不是清晰？ 四、再说故事 、依据上面争论的标准，再次自由练习说故事。 、把故事说给同桌听，相互评议，提出改良的意见，反复练习。 五、课外延长 回家把故事说给家长听。 其次课时 （习作指导） 一、启发谈话，引发兴趣 、课前谈话： 同学们，我们在课文中熟悉了几位很有特点的人，如临死不忘两茎灯草的严监生，圆滑善变的王熙凤、技艺超群的刷子李，他们都给我们留下深刻的印象。 、明确目标，教师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘记的形象呢？这些人物都有哪些特点呢？ 二、课堂沟通，指导写作 、想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜亮的印象？ 这个人是谁？ 这个人有什么特点？ 、小组沟通，说说这个人为什么会给你留下这样的印象。闭上眼睛，让人物在你的头脑脑里动起来，像放电影一样。认真回忆这个人的一些状况，比方做过的事，他的外貌神态，语言动作等。 、小组推举一位同学介绍最有特点的人，引导评议。 、师导： 通过大家的介绍，教师也发觉：原来我们身边也有这么多共性鲜亮、与众不同的人，回忆一下，要把人物的特点说出来，通常采纳什么方法？ 、教师小结： 是的，要通过描写发生在人物身上的详细、生动的事情来突出他们令人难以忘记的形象，再写事情时，留意通过描写人物的动作、语言、外貌神态、心理活动，来表示人物的特点。请大工业家把你心目中最有特点，给你留下最深刻印象的人写下来。 三、同学作文，教师巡察指导 第三课时 （习作讲评） 一、全班评改 、请优秀习作上台朗读展现，引导全班评议： 评议的重点是人物的特点是不是突出，假设不突出，缘由在哪里？怎么改？ 描写外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，依据表达的需要有重点地写，必需学会抓住人物与众不同的特点，敏捷地描写人物的外貌。 语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和共性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿态、语气或心情，这样写语言会更生动形象。 精确的动作描写，能表达出人物的思想感情和共性特征。 写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新奇的事例来表示。 、投影或者宣读一篇中等水平的习作： 说说哪些地方写得好。 谈谈哪些地方要修改。 应当怎么改？ 二、同桌互改 、同学互改，教师巡察。 、展现改得好的典型： 修改后的文章比原文好吗？ 好在哪里？ 三、指导自改 、通过互改后，请同学归纳出修改这一类习作应留意的问题： 表达过程中是否详细，是否突出人物的性格特征？ 词语的使用是否恰当、生动，文章是否通顺？ 文章标点符号使用是否正确，书写是否标准？ 、同学自改：依据修改意见，再仔细修改自身的习作。 、把写好的作文给同学看，请同学提出修改意见。 、再次修改自身的作文。 、抄正作文。 口语交际教案 篇2 口语交际 .习作四 教学目标 1.学问与技能 （1）进展口语交际，引导学生从不同的角度进展沟通，从中得到启发。 （2）指导写清漫画内容，并借写作表达自己从中得到的启发。 2.过程与方法 （1）依据学生所选的角度不同分小组进展口语交际。 （2）在习作前帮忙学生翻开思路，引导学生大胆写作。 3.情感、态度与价值观 激发学生对生活这本无字书的探究兴趣。 教学重点 运用口头语言与书面语言，沟通生活中获得的启发，想一想生活中给你以启发的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进展表达练习。 教学难点 在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达力量。 课时安排 课时。 教学过程 第一课时 口语交际 一、引入新课，明确要求 1.同学们，在我们的生活中经常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思索，让我们获得启发。今日我们就来沟通一下吧! 2.学生阅读口语交际要求。 二、自主选择，分组沟通 1.自主选择沟通的内容-从下面的建议中选择一个角度进展沟通：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启发的一幅漫画。 2.自己依据要求先想一想怎么说，再练一练。 3.在小组内和同学进展沟通，别人讲的时候要仔细倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。 三、全班沟通.师生评议 1.小组推举代表在全班沟通。 2.师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。 3.教师依据学生发言的不同角度赐予不同的提示。 四、教师总结 看来在生活中会给我们带来启发的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来许多思索.在今后的生活中，我们肯定要留意积存和思索。 其次、三课时 习作 一、导入习作 在进展口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思索，获得的启发。今日我们就你感悟最深的漫画来写一写。 二、写作指导 1.看书仔细观看，进展思索： “漫画”画了一个什么样的故事，告知人们什么意思？你对这幅漫画有怎样的想法？ 2.同桌沟通，相互补充。 3.组内沟通，相互启发。 三、自主习作，自读自改 四、同桌相互修改，完善习作 五、全班沟通 1.让学生读一读自己习作中最满足的段落，请其他同学进展评议。 2.再次修改 六、布置作业 连续写作 口语交际教案 篇3 第一课时 教学内容： 口语交际 教学重点： 擅长表达，说话有挨次，条理清晰，有重点。 教学过程： 一、回忆综合性学习开展的活动状况。让学生代表汇报活动状况，引发学生沟通的欲望。 二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜爱选择什么内容来和同学沟通？ 三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好沟通方法。 四、指导辩论方法和技巧。帮忙学生确定好辩论双方的角色，帮忙明白各自的任务。 五、学生开展口语交际活动，要求说话有挨次，条理清晰，有重点。教师适当进展点拨。对辩论小组评比出最正确辩手和获胜方。 其次课时 教学内容： 习作。 教学过程： 一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。 二、确定自己写作的内容范围。 三、带着学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清晰，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要擅长描写，写出自己真实的情感。采访笔记要留意格式，留意语言的真实，要写出自己的心得。记一次辩论，要写清晰辩论的经过，精彩的地方写详细，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参与过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。还应当写出自己对这个问题的看法。 四、学生沟通选材、写作内容等。 五、学生自己动笔形成初稿，教师随机教导，个别辅导。 六、学生沟通阅读习作，相互提出鼓舞、帮忙和修改意见。 七、讲评范文。 八、学生再次修改，抄写。 点评： 重庆九龙坡区是我社第一批参与试验的试验区，它们从20xx年参与课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素养进展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说： 一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带着的帮忙下，经过一个暑假的辛勤工作讨论出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们情愿将自己的讨论成果无私地奉献出来，给全国的试验教师供应备课的思路。所以，我想教师们在看到这些教案时，不应当窃喜又有了应付检查的材料，不应当产生偷懒的想法，由于这是彼时彼地的教案，不肯定都适合你。教师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同讨论的良好气氛。 二、感想。九龙坡区探究出来的集体备课、网络备课曾经在天津的阅历沟通会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体才智、群策群力，预备出一份水准较高的教案，同时还省去了教师大量的无谓劳动，教师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案，教师需要做什么呢？第一需要做的是依据本班的实际状况调整、完善教案；其次更需要做的是记好“教学反思”，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改良的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思索，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮忙。 三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参与课改的教师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对教师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉。个中缘由自然是很简单的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的“激情燃烧”，这时已经有些疲塌了；其次越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清晰；第三受某些专家的影响，加之一些 瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我剧烈感受是，教师的探究热忱并没有衰减，改革的动力并没有消逝，他们为自己前几年取得的成果而骄傲，也为自己以后将取得的成果而布满信念。所以，参考、学习这些教案的教师，不光得到了某些备课上的便利，更应当为他们的精神而感动。 口语交际教案 篇4 【教学目标】 、展现综合性学习的成果，进一步增加对祖国的喜爱之情。 、搭建平台，熬炼学生的组织、表演等力量，培育合作意识。也为习作写演讲稿供应演练的时机。 【教学过程】 口语交际 一、谈话，导际的要求。 、在这次“祖入口语交际 、明确口语交国在我心中”的综合性学习的过程中，同学们都很仔细，搜集了大量的资料，今日这节课，教师给同学们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果说一说，和教师，同学一起共享。 二、确定形式，小组沟通 、争论汇报形式，明确要求。 （演讲、讲故事、朗读诗歌、朗读散文。） 进展演讲时，要恰当地运用手势、表情以增加表达的效果；朗读诗歌、散文要留意情感充足，表达出文章蕴含的情感；讲故事要留意详细、生动，能用语言打动他人。另外，对于听众也要提出一些留意事项，比方，有礼貌，留意力要集中，对别人的发言要有所反响。 、分小组争论汇报： 在分组合作前，师生可通过争论提出几个留意点，如，组内的资料可共享；要选择适合小组的形式进展汇报；排练时，不管是独立汇报还是以小组的形式汇报，都要相互帮忙，共同提高等等。另外，还可选出一位小主持，让他在分组时了解各组编排的节目，进展串连。 、小组排练： 小组成员事先预备好有关材料，在小组里先试着讲一讲。依据同学的意见，想想怎样才能讲得更好。排练时，教师不必作过多的指导，而应鼓舞学生自己发觉问题，解决问题，要充分发挥学生的主动性和制造性。 、汇报展现，互动沟通： 要努力调动汇报者与观众之间的互动沟通，可以让汇报者自谈感受，也可引导观众谈谈听后的感受，重在抒发爱国情怀。另外，还可以让观众依据汇报节目多角度地进展评价或提出改良建议。 习作指导 一、明确习作要求 、读习作要求，说说今日的作文写什么。 （演讲稿或读后感。） 、这次习作有什么要求？ 写演讲稿要符合格式，要结合详细材料把表达的观点写清晰，要点明主题，有号召力。 写读后感要表达真情实感。 不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。 二、写作指导 、学习例文，体会特点： 爱我中华情 于玉光 同学们： 有一位母亲比母亲更亲，那便是中国。 可记得这一位“母亲”？她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊，虽老迈仍硬朗，是五岳，是阴山，是祁连，是那宽大而慈祥的脸膛，是青藏连接云贵吧！她伸展的手臂从东北的谷仓，到长江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片无尽的沃土，是她暖和的双手。啊！母亲！您的胸膛隐蔽着多少绚烂的血泪史。曾经，你傲慢过，骄傲过；也曾经，你黯然伤神过，生气过。在宇宙无垠的岁月里，您孕育了长青的江水，也培育出千千万万属于您的孩子。 这一群“母亲”的孩子，他们有一个共同的名字，叫做中国人。他们也有很多共同的特征崇尚自由，爱好和平，追求真理，注意礼仪。他们含蓄而恳切，勤俭而乐天，在他们的生活中，到处布满了绚丽的颜色金黄、翠绿、朱红、靛蓝。他们憧憬自然，爱恋自然，对于万物有着浓浓的情意。李白躺在床上，观察窗外的月光，因而想起自己的家乡，“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思家乡”。将个人的感情与自然融合为一，凝聚成一种潇洒而漂亮的诗情。李白多情，白居易也多情。唐明皇与杨贵妃的相爱，原来是一种平凡的男女爱恋，但是经过香山先生奇妙的构思，精巧的渲染，便成了一段富于颜色的传奇故事，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”。多么令人肝肠寸断的诗句！道尽天下有情人共同的期盼。王维独居空山幽谷，却不觉孤寂，浑然有万物皆我友朋的情怀，“独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知，明月来相照”。使自己的生活艺术化、情趣化，不也正是古今人人所追求的吗？南国情柔，北国情壮，万里长空下，一片碧绿的草原，风吹草浪，几只巨鹰旋空而鸣，“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。其实，月儿本无情，群山之所以予人娴静，草原之所以予人壮美之感，都是由于多情的人给予它们生命，使它们鲜活，使它们华丽。 “母亲”的孩子啊！可忆起北平的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的凄寒，西湖的优美，长江的浩浩，黄河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热忱，让正义之血喷涌吧！让自由之泪洒落吧！让真理之情坚决。 写作前，可以先为学生读一篇典型的演讲稿，使学生从感性上了解演讲稿的特点： 针对性： 演讲是以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打悦耳众，必需要有现实的针对性。 可讲性： 由于演讲要诉诸口头，拟稿时必需以易说能讲为前提。 煽动性： 演讲要做到这一点，要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻，语言表达的形象生动，富有感染力。 、明确要求，理清思路： 依据习作提示，明确写演讲稿的要求及写作思路：先依据听讲人的身份，写上适当的称呼；然后写演讲的主要内容，留意结合详细材料把要表达的观点说清晰；最终可以用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。 、围绕主题，运用资料： 重点引导学生围绕“祖国在我心中”的主题，依据综合性学习中自己的感受和体会，运用搜集到的资料，有针对性地进展选择和处理。同时，引导学生结合详细的资料表达自己的观点。 、对比要求，沟通评改： 由于是初次接触演讲稿，而且小学生平常的练习较少，因此，评价对于语言的要求不必太高，可以以习作提示中的根本要求为评价标准，引导学生进展互批与自改。 、创设情境，真实演练： 可结合口语交际，让学生在“祖国在我心中的”学习汇报会上当众演讲。在平常的学习生活中，教师也应积极创设写演讲稿的时机，让学生能够学以致用。 三、写作实践 自己写作，不愿写演讲稿的可以写读后感，留意要表达真情实感。 四、作文沟通 、同桌沟通，相互评价。 、自己修改。 五、佳作观赏 学生读优秀习作，同学赏析写得好的地方。 六、作业布置 连续完成习作。 口语交际教案 篇5 教材简介 春天在哪里是人教版课程标准试验教材其次册语文园地一中的口语交际训练题目。这次训练主要是通过让学生找春天和用不同的方式赞美春天，来丰富见闻，增加感受，以激发学生喜爱大自然的情感，提高学生的口语交际力量。为了保证这次训练能收到良好的效果，教材在本次训练前的识字1中已经提出了让学生感受春天的要求：你听到春天的声音了吗？你看到春天的颜色了吗？快来画一画漂亮的春天，快去找一找春天在哪里。同时，第一单元教材所选编的4篇课文，也都从不同的角度反映了春天的特点。这些内容为学生进展本次口语交际训练，打下了良好的根底。 教学目标 1引导学生观看春天，了解春天的特点，培育审美情趣，激发对大自然的喜爱之情。 2引导学生在详细的口语交际过程中，学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。 3通过口语交际中的沟通、评价，让学生在增加口语交际力量的同时，丰富自己的见闻和感受。 教学预备 1学生课前按识字1课后练习中的提示和要求，搜集描绘春天的图片、资料。同时，每人画一幅表现春天的图画，学唱一首赞美春天的歌。 2教师设计制作多媒体课件一组。（或相关的图片、教具） 教学过程 一、创设情境，唱歌春天。 1出示课件，激趣引入。（配乐课件：春姑娘笑着对小朋友们说：小朋友们，你们好，我是春姑娘。早就听说你们特别喜爱我，能不能唱一唱赞美我的歌，讲一讲和我有关的故事，背一背描绘我的古诗或课文，说一说关于我的心里话呢？） 2 唱一唱。让学生用多种方法唱赞美春天的歌。（唱歌方式要多样，如独唱、小组唱、合唱等；唱歌内容要丰富，如嘀哩嘀哩小鸟小鸟小燕子等。） 3背一背。鼓舞学生背诵描绘春天的古诗、课文。 （1）用竞赛的方式，背诵课内学过的古诗、课文。 （2）用展现的方式，鼓舞学生背诵课外自学的古诗、文章。 （3）小结嘉奖。 4说一说。引导学生说说关于春天的心里话。（可以说说发生在春天的好玩的故事，可以说说春天是一个什么样的季节，也可以说说自己的想法。） （1）四人小组或自找伙伴组成小组在一起议一议，说一说。说的时候，鼓舞用上以前学过的词语。如：春回大地、万物复苏、柳绿桃红、百花盛开等。 （2）选择一二名说得好的在全班沟通。 说话例如： A春天，我们在公园放风筝，我们在树林里捉迷藏 B春天是美妙的季节，小学生在校园里放飞抱负，农夫伯伯在田野里播种盼望 C我喜爱春天的大地，小草发芽，百花盛开；我喜爱春天的天空，阳光明媚，晴空万里 二、多法并用，展现春天。 1出示课件春姑娘：春天的一切都是美妙的，在这个美妙的季节里，你看到了什么，听到了什么，搜集了哪些精彩的图片和文章呢？快快和同学们沟通沟通吧！ 2说说春天的见闻。 （1）小组沟通。让学生用自己的语言，选择自己喜爱的方式，说说春天里自己看到了哪些景物，听到了哪些声音。 （2）试一试，用歌词的形式把春天的见闻说出来。 说话例如： A春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。这里有_，这里有_，还有那_。（用嘀哩嘀哩歌词形式） B蓝天里，有_，树林里，有_，小鸟小鸟，你自由飞行。（用小鸟小鸟歌词形式） （3）练一练，用口头作文的形式，把自己的所见所闻说出来。（个人练习，小组沟通，全班展现，综合评讲。） 3展现搜集的图片、资料。 （1）小组展现、沟通。沟通过程中，先把搜集的东西展现给同组的伙伴看，然后再向大家作详细介绍：我展现的是什么，它讲的是什么内容，我为什么要展现这个内容。 （2）选派代表在全班展现。 （3）评一评，看谁展现得最精彩，评出最正确选手。 三、制造想象，描绘春天。 1出示课件春姑娘：亲爱的小朋友，我知道你们非常聪慧！课前你们不仅学唱了歌曲，背诵了诗文，还为我预备了心爱的礼物精致的图画。现在就请你们把礼物拿出来吧！ 2自找伙伴展现自己的图画。展现时，要向同伴们说一说画的是什么，为什么要这样画。假如同伴们提出某些问题，要具体解答。 3全班展现。 4评出最正确绘画手最正确展现者各五名。 四、回忆小结，增加感受。 1出示课件春姑娘：我真快乐，一节课里，你们既送给了我悦耳的歌声，感人的故事，又送给了我多彩的图片，精致的礼物。我向你们表示诚心的感谢！ 2教师导语：我们用热闹的掌声向春姑娘表示感谢！同学们，春天是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事让我们伸出双手，拥抱春天，把春姑娘永久留在我们的身边吧！ 3学生自由发言，谈谈这节课的收获。 4播放歌曲春天在哪里，下课。 五、拓展活动。 1与同学们一起动手，把课堂上展现的精致图片张贴在教室的学习园地里。 2搜集、阅读描绘春天的图画、诗文，与同伴合作，以迷人的春天为题目编一本图画诗文小集子。（摘自：小学语文教师20xx.12） 内容概括：这篇介绍了关于口语交际春天在哪里教学设计一，盼望对你有帮忙！ 口语交际教案 篇6 教学目标： 1、能自由表达自己熟识的一种艺术形式。 2、擅长倾听别人的发言，增加小组合作、沟通的力量。 3、能感受生活、畅谈生活、喜爱生活，提高语文综合素养。 教学重难点： 能自由表达自己熟识的一种艺术形式。 课前预备： 教师预备资料卡、手工制作品 学生填好资料卡、制作好手工艺术制作品 教学过程： 一、谈话导入 同学们，在第八单元的学习中，我们感受到了艺术带给我们美的享受，我们观赏了达芬奇的蒙娜丽莎，倾听了贝多芬的月光曲，这节课我们将连续我们的艺术之旅查找我们身边的艺术。 【设计意图：谈话导入激发学生学习的兴趣，创设一个大的情境，为下面的学习做铺垫】 二、艺术之旅 （一）第一站：艺术形式我知道 1、我们到了艺术之旅的第一站了，你能说说它们属于哪种属于哪种艺术形式吗？ 是的，同学说的这些都是艺术，这节课，我们就来查找我们身边的艺术。 【设计意图：利用简洁的图片，让学生对艺术形式进展分类，明确什么是艺术。】 （二）其次站了艺术形式大发觉。 1、在我们学校哪里你发觉了艺术？抓紧和你的同桌沟通，看看谁是生活中的发觉家？（依据学生答复出示相关的学校图片。） 2、小结：看来啊，生活中到处有艺术，只要你留心，你会发觉它无时无刻不在你的身边。在这一站的艺术之旅中，我发觉我们的同学拥有一双擅长发觉艺术的眼睛，下一站我们将会进展艺术才华的大展试。我知道我们班的同学有的心灵手巧，有的能歌善舞，现在我们就来进展艺术才华的大展试。 【设计意图：紧扣身边的艺术，让学生能从自己最熟识的学校中找出自己身边的艺术，从而让学生感悟艺术就在自己的身边，只要自己仔细观看，就会发觉它就在我们身边】 （三）艺术才华大比拼 3、介绍你是怎么制作的、它有什么用途，还可以说说你做这个艺术品的感受。听的同学仔细听，感兴趣的，可以提问题，但是要先听同学说完。现在抓紧把你们预备好的艺术品放到桌面上和你的同桌进展沟通吧。 4、同学们沟通很积极，在同学上台介绍他的艺术品前，你们觉得自己要留意些什么呢？（条理清楚、态度大方） 5、依据同学们的答复，教师把他们归纳了一下，要是他们能到达这些要求，我们就评他艺术之星。 6、那么对于听的同学，你们有什么建议给他们？ 【设计意图：明确口语交际的要求，使学生在口语交际时有依可循。】 7、听了他的介绍，对他的艺术感兴趣的同学举手，你为什么对他的艺术品感兴趣？ 小结：刚刚几个同学都介绍了他自己的艺术作品，上来的介绍都做到了条理清楚、态度大方，有没有同学能够现场给我们唱一首歌或者表演一个节目？ 8、但是请同学们上来表演的时候，教师有一个要求，请同学们仔细听，然后说说你听了之后你有什么感受？ 9、艺术才华的大展试中，你们觉得谁可以评为艺术之星？为什么？ 【设计意图：评价准时，用“艺术之星”的称号激发学生表达的欲望。在本环节中尽量给学生供应展现自己才华的舞台，能激发学生学习的兴趣，也能提升表演同学的口头表达力量。】 （四）艺术故事大联播 1、伴随着我们艺术之星的诞生，我们艺术之旅的第三站完毕了，现在我们到了艺术之旅的第四站艺术故事大联播。 2、说说你身边的.艺术故事，在我们艺术之旅的这一站，我们将评出一名艺术故事家，看看这名艺术故事家花落谁家。现在立刻在四人小组间沟通吧。 3、你觉得谁会是艺术故事家？为什么？ 【设计意图：启发他们从自己身边入手，查找发生在自己身上的艺术故事。学生的表达后准时进展“艺术故事家”的评比，使学生的兴趣更加深厚。】 （五）艺术形式大观园 1、同学们说了那么多和艺术有关的故事，我感觉到了同学们和艺术是结下了不解之缘，固然艺术家更是如此，现在我们就走进我们艺术之旅的最终一战艺术形式大观园，学习艺术家们的艺术，介绍一种你最喜爱的艺术形式，可以借助课前你们搜集整理的资料卡，小组可以走动沟通。 在沟通前，教师这里有温馨的提示：（课件出示） （1）肯定要熟识这种艺术形式，尽量能介绍得全面些，比方它的来源、分类、艺术价值等。 （2）若介绍一种艺术品，要根本弄清它的出处、样子、蕴含的意义、你对它的情感等。 （3）介绍要有条理，突出重点。 （4）选好汇报的同学，最好是小组上台汇报。但上台的每个同学都要有汇报的内容。 2、学生上台汇报，同学点评。 【设计意图：以学生收集资料，小组上台汇报的形式，展现小组的分工合作，同时也是对口语交际“身边的艺术”的拓展，了解艺术家们的艺术。】 四、总结 艺术就在我们身边，只要我们拥有一双擅长观看的眼睛，你就能发觉生活中的艺术。艺术源于生活，只要我们专心体验生活，你就是一个生活中的艺术家。 【设计意图；启发学生要擅长观看，专心体会生活，感受生活中的艺术，鼓舞每一个同学用艺术的眼光对待自己的生活。】 板书：身边的艺术 条理清楚 态度大方 【设计意图：明确同学汇报沟通的要求，使同学们不管在小组沟通还是上台展现，甚至是评价都有依据。】 口语交际教案 篇7 教学进程： 一、范例激趣，明确要求 1、小朋友，今日有一位大学问家想和你们见个面，想熟悉他吗 （媒体映示钱钟书照片）我们让他自己介绍一下，（屏幕显示：自我介绍）听清晰噢，他介绍了自己的哪些状况？（播放配音）小朋友，你们好！不熟悉我吧？其实，我是你们的老乡啊！我叫钱钟书，1910年诞生在无锡，算算看我有几岁了？说起我的名字，那可是挺有意思的。我一周岁的时候，父母在我面前摆了很多东西，看我喜爱哪一样。这些东西有玩的、吃的、还有书。我别的都不要，伸手就拿了一本书。爸爸妈妈特别快乐，就给我取了一个名字，叫“钟书”，“钟”就是宠爱的意思。还真巧，我一生爱书，还写了好多书。记住我了吗？我也想熟悉大家呀，你们叫什么？几岁了？谁帮着起的名？为什么取这个名字呢？能说说吗？ 沟通并显示说话要求： 自己叫什么名字？今年几岁？ 自己的名字谁给起的？ 为什么给起这个名字？ 2、教师先向钱爷爷作个自我介绍好吗？（媒体配音评价：很快乐熟悉你！） 3、想让别人熟悉你吗？那介绍自己的时候可肯定要大大方方、声音洪亮有礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样；听的时候更要虚心仔细。这样你才会给人留下深刻的印象。今日，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音洪亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和蔼于倾听奖，（嘉奖标志分别为）看谁得到的奖最多。 二、合作沟通，尝试交际 1、为了把自己的状况介绍清晰，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友说说，相互提问，进展补充。（生同桌互说，师巡回帮忙说话有困难的学生） 2、能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗？6人小组内挨着挨次沟通一下，取长补短。 3、各组推选一名介绍得比拟好的小朋友上台向全班作自我介绍，师生评议。 三、创设情境，活化交际 1、按8人一组自由组合，依据给定的不同场合，学生分组轮换角色练习交际。 （1）向钱钟书爷爷作自我介绍 （2）向实习教师介绍自己 （3）在父母同事面前介绍自己 （4）和转来的小朋友作自我介绍 四、评奖鼓励，养成习惯 自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把嘉奖标志贴胸前，五项全得的贴额头。 五、联系实际，拓展延长 1、想想，还可以向别人介绍自己的哪些状况？ 2、动手做张小名片或建个小档案 口语交际教案 篇8 学习目标 1通过口语交际，进一步感受人类的生存与四周环境休戚相关、密不行分，知道应当投身环保，关爱家园。 2结合身边的事例，沟通如何珍惜资源，爱护环境的问题。 3通过口语交际，增加学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的力量。 课前预备 教师：预备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾状况统计数字。 学生：预备自己收集到的关于环境污染、资源铺张、破坏家园的不良行为。 教学过程 揭题导入 这一组，我们学习了只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是奇妙的和青山不老四篇课文，快速扫瞄，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受） 小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与四周环境休戚相关、密不行分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随便铺张资源，破坏环境。今日，我们就一起来说说如何珍惜资源，爱护环境的问题。 评：唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与四周环境的亲密关系 自读提示，明确要求 1自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。 评：通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生的审题力量得到了提高。 组内沟通争论（一）：“为什么要珍惜资源” 1学生按要求进展预备。可以结合本组教材的内容进展沟通，也可以结合学生收集的资料进展沟通。 2进展组内沟通。 3示范带动，沟通评价 每一组推举一名学生向全班汇报。 将学生收集的资源有限资料用展现台展现沟通。 评议。对向全班沟通的同学进展补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。 教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字： 见资料。（略） 开展看后感受沟通。 评：合作学习，资源共享，更多的学生参加沟通。学生依据表达需要对资料进展加工，处理信息的力量也得到了培育。 组内沟通争论（二）：“怎样珍惜资源” 1学生绽开积极争论，仔细听取别人的意见。 2留意发言标准，集思广益达成全都意见。 3全班沟通，评比“环保精点子” 每一组推举一名学生向全班汇报。 将学生收集的“环保从我做起”精点子进展梳理。 节省每一张纸。 在需