双语教学心得双语教学感悟(七篇).docx

双语教学心得双语教学感悟(七篇)关于双语教学心得(推举)一关于双语教学心得(推举)六 双语学习是做好少数民族地区各项工作的根底。近年来，克牧场积极实施“场部干部素养工程”，切实加强了场干部双语学习培训的组织领导，仔细开展了各具特色的双语学习活动，逐步建立和完善我场干部双语培训考核机制，营造了场干部学习应用双语的良好气氛，有力地促进了农村各项工作的进展与进步。 场党支部高度重视场机关干部双语学习培训工作，把场机关干部学习双语作为稳固执政力量，建立高素养干部队伍的重点工作来抓，作为促进各民族共同进展、富强和进步，推动地区经济社会又快又好进展的重要举措来抓，从而讨论部署场干部双语的学习应用。同时加大督查力度，开展双语抽考测试，通报考试结果，沟通好的做法与阅历，指出存在的问题并提出改良措施，推动场干部双语学习培训工作不断深入，催促干部学习双语。在党支部中心组学习中，场党支部书记领先垂范，带头学习双语。并鼓舞少数民族干部上汉语课，亲自对干部学习把握双语的状况进展测试。把场干部学习双语作为轮训的重要内容，形成了上下联动、各方协作、层层抓落实的工作格局。 (一)、充分发挥场党支部的领导作用，分层次、分期分批开展场干部双语培训工作。在教学理念上，以提高学员在日常工作、学习和生活中的会话水平和读写力量为突破口，实行分类、分层次、因材施教等敏捷多样的培训方式，开展培训。 (二)、实行敏捷多样的方法措施，在实践活动中提高双语水平 1、结对帮学，相互促进。实行集每周一课、民汉沟通和民汉干部“一帮一结对子”、“一帮多”、“多帮一”等方式开展培训，用双语汇报工作、用双语书写日记和短篇文稿等方法，有效地促进了场干部的双语学习应用。结合民汉干部比例，实行“3+1”(3名民族干部与1名汉族干部结成帮扶学习对子)的方式，结成互学对子，共同学习提高。实行民汉在一个办公室办公，尽可能的为场干部供应双语学习时机，在相互沟通、相互帮忙、增进友情方面起到了重要作用。通过结对帮扶，有效调动了场干部学习双语的积极性，进一步提高了场干部双语学习效果。 2、重点学理论、学治理、学双语、学农业有用技术。成立了“双语”学习领导小组，坚持各项学习制度，如用汉语记笔记、写心得、写年终工作总结、会议发言，并每天必看半小时的汉文报刊和新闻联播等，不断稳固和提高他们的汉语水平。 3、强化学习，全面提高。场干部听、说、读、写双语方面的差异，实行敏捷多样的学习方式，着力提高场干部的会话水平和读写力量。场党支部将每年的11月份定为双语考核月，使双语学习统一培训、统一结对帮扶、统一考核、督学，依据场干部把握双语的状况，列出难点、重点，挑出贴近生活、生产实际的语句，进展具体讲解，反复领读，并要求每名干部制作一张双语学习小卡片，随身携带，随时登记与农夫沟通中遇到的生词难句，随记随学。 4、健全制度，增加干部学习“双语”的紧迫感。场党支部提出了干部“双语”学习的四项要求，即各项规章制度、宣传栏、会议标语等一律用民、汉两种文字进展书写;干部之间沟通用汉语;领导开会、安排布置工作用汉语;干部工作报告、理论学习和业务学习的心得笔记必需使用汉语书写。通过汉族干部与民族干部“结对子”帮辅学，开办“每日一句”常常学，演讲竞赛促进学，每半年一考推动学等多种形式，重点提高基层干部的“双语”听、说力量，并将“双语”水平作为干部提拔使用的一项重要标准。 5、在每周五的政治学习中，把双语学习定为一项特地的课程，在学习中汉族干部和少数民族干部进展轮讲，加强汉语的表达力量。 通过近几年坚持不懈地抓场干部的双语学习培训，场干部由原来的被动学习变为主动学习，由过去少数人学习转变为全体干部一起学，场干部学习双语的紧迫感、自觉性明显增加。随着汉语水平的提高，少数民族干部涉猎的学问面广了，猎取的信息量大了，头脑更加敏捷了，市场经济意识普遍得到增加，汉族干部会讲维、哈语的多了;场干部自身素养和业务水平有了明显提高，独立开展工作的力量明显增加，加强了民汉之间的沟通与沟通，增进了民汉之间的感情，拉近了干部与群众之间的距离;经过强化培训和实践熬炼，场干部双语水平明显增加，工作力量和工作质量有了新的提高，在提高基层工作效率的同时，加大党在农村方针政策的贯彻落实力度，进一步亲密了党群干群关系，促进了经济进展、社会稳定和各项事业的全面进步;大力提倡和鼓舞少数民族干部自学汉语、阅读汉语报刊、文件，以增加他们学习汉语的兴趣;对少数民族干部汉语学习状况不定期地进展考试，并将考试成绩将与干部年终考核挂钩，增加少数民族干部学习的主动性和紧迫感;开展丰富多彩的竞赛活动，提高少数干部汉语实际应用水平;组织开展少数民族干部汉语演讲竞赛，提高少数民族干部写作和语言表达水平丰富少数民族干部汉语学问。 通过双语学习应用,现在场机关少数民族干部可以用汉语完成各类总结,汇报材料,填写考核手册;可以用汉语进展沟通,汉族干部也可能说简洁的维、哈语言。 1、在进展学习培训的过程中局部干部的学习积极性不是很高，一些干部对双语学习的重要性熟悉缺乏，缺乏内在的动力，这不但直接影响到教育的效果，而且还导致学习效果差。 2、只注意文字而无视了会话力量。涉及农业和农夫的培训内容很少，到了实际工作中很少能够用不上。我们许多的少数民族干部往往是单纯的为了学习而学习，对于文学性的东西不感兴趣，但是涉及到实际工作的时候，他们的兴趣往往比拟浓。 3、很多少数民族干部没有很好的把握好学习汉语的技巧，影响了双语水平的提高。学习不系统，口语和文字没有结合起来，学汉字没有真正理解意思，学习效率低。学习的主动性差，为了应付而学，没有养成相互学、长期学，不懂就问，知道就教的好习惯。汉族干部也不学习“双语”也是简洁的死记硬背，不能敏捷把握学习方法，导致学过的东西常常遗忘。 1、加强“双语”培训与运用相结合，“双语”学习应用与日常工作相结合，学以致用。避开消失学而不用、学用脱节的现象，使培训的效能得不到真正的发挥，也不利于干部把握学问和提高素养。应当适当的给干部压担子，对因“双语”水平差造成工作延误的进展批判教育，限期整改。 2、连续完善“双语”学习应用考评考核机制。建立相应的“双语”学习考评制度。随时对“双语”学习应用状况进展抽查，对没有按规划完成“双语”学习任务的干部连续列入重点抽查对象。建立相应的考试制度并与干部年终考核奖惩挂钩，增加干部学习应用“双语”的紧迫感。不仅如此，还应当把“双语”学习与推举干部挂钩，使干部主动学，有目标,提高干部的“双语”学习积极性。 关于双语教学心得(推举)七 紧急而又劳碌的一学期工作马上完毕，我们又面临新学年的开头，为使新学年的工作有一个良好的开端，现将本学期双语教学工作心得总结如下： 首先我校依据师生自身状况，仔细制定了符合学校实际的双语教学工作规划，各项活动的开展都以规划为主，本着从学生的角度动身，对学生的汉语口语表达力量进展培育，使汉语教学取得较大成绩，努力提高学生的汉语水平。 学校加大校园文化建立，努力创设深厚的双语学习气氛。让学生一走进校门，就感受到剧烈的汉语语言环境，时时到处看到汉语、听到汉语、使用汉语，使汉语成为校内师生之间，学生之间交际的手段， 1、校园内创设汉语气氛浓的学习环境。出名人名言等，供学生在课间和午休时学习沟通。 2、校园内的标牌、文化墙、班级文化墙等尽量用汉语呈现。例如欢送词，标牌，板报等。 3、各班教室辟出学习园地、雏鹰争章台，布置力求做到有主题，内容贴近学生生活，激发学生汉语学习的兴趣；设立图书角，添置一些少儿汉语读物；黑板报上设置“每周一句”。 4、师生尽量用汉语进展日常问候，如见面语、课堂用语和日常会话，让学生随处听到汉语，用到汉语。 5、充分利用红领巾播送做好“每日一句”的活动。 6、让学生自编手抄报、作文、读后感等张贴在班级橱窗里，在学生中起到广泛宣传的作用。 为了双语教学的需要，学校每学期制定全员培训规划，要求学校教师参与校级汉语培训。期末组织汉语达标考核，使大多数教师都能用较流利的汉语组织课堂教学和与学生进展沟通，用汉语书写教案，让汉语时时到处存在，为学生营造一个良好的汉语气氛。 对教师除了进展校本培训之外，还分期分批选送双语教师外出培训，加强和提高双语教师的综合教学力量。对于民考民教师在校本培训方面，要求其参与所教学科的双语教学培训，同汉族教师一样，在学期末统一参与考试，考试成绩合格者可进展下一期培训，成绩不合格者给肯定的复习时间进展复习，最终参与补考，如补考成绩还不合格者，将依据学校制定的相关培训制度进展惩罚，年终考评将予已减分，旨在推出一批优秀双语教师，建立一支强有力的双语教师队伍。并鼓舞双语教师自我学习培训，参与高一等级的汉语等级考试。 针对双语教学，学校定期绽开教研活动，学习有关理论、共同备课、相互听课、评课。加强双语教师之间的沟通，探讨遇到的问题，商讨相应的解决方法，并适时地进展沟通总结。 1、细心备课。鼓舞教师用汉语备课，比方标题、教学目标、重点难点、教具、教学任务及流程、板书、后记等。此外在教学过程中的课堂用语、学生活动、教学方法等也要用汉语表达。 这样大大促进了教师用汉语进展授课，完成教学任务。 2、积极听课。本学期我校在三大教研组中，开展组内公开课、校级公开课活动，授课教师须提前进展说课，完成集体备课，并对教案仔细修改后，方可进教室上课，课后准时进展点评，授课教师也要准时自我反思。 3、教学研讨。每周二定为集体备课日；教师必需参与并在本学期开一堂公开课，从中选择12名比拟优秀的教师面对全校开一次教学公开研讨课，组织教师观摩评课沟通，每学期末双语教师要有阶段性总结。 4、结合学生实际状况，开展了手抄报竞赛、歌咏竞赛、心算、口算竞赛、汉语朗读竞赛、组词竞赛等活动。