变色龙教学设计授课7篇.doc

变色龙教学设计授课7篇 教学目标 1、了解变色龙的原理。 2、知道变色龙的生活习性及生存环境。 3、懂得爱护环境和爱惜小动物的关系。 教学预备 水彩笔、纸 设计流程 一、故事导入，引起幼儿兴趣。 1、你们听过变色龙的故事吗？ 幼：听过。为什么叫它变色龙呢？ 幼：变色龙会变色。 师：变色龙有一种其他小动物都没有的本事，随着环境的变化而变色，是为了爱护自己，在变色龙皮肤表层内的色素细胞，在这些细胞里布满着不同颜色的色素。所以叫变色龙。变色龙变色既有利于隐蔽自己，又有利于爱护自己。 二、讲解变色龙的生活习性，生育后代方式及生存环境。 1、变色龙生活在什么地方？幼答：变色龙真好玩。多数变色龙生活在撒哈拉以南非洲及马加斯加岛上。 2、变色龙的生活习性。 师：孩子们，观看书上的图片，变色龙主要住在哪儿？ 幼：变色龙主要住在树上。师：对，主要栖息在树上。 师：变色龙主要吃什么？ 幼：昆虫。教师讲解：变色龙大多数种类是卵生，卵埋在土里或腐烂的木头里，孵化期约3个月。3.变色龙生存环境及生存危机。 师：孩子们，变色龙原来是卵埋在土里经过卵化期3个月才变成的，你们听明白了吗？变色龙的皮肤会随背景、温度的变化和心情。有的变色龙会将黑暗的爱护色变成光明的颜色，用来警告其它变色龙赶快离开自己的领地，脱离危急。还有的变色龙还会将安静时的绿色变成红色来威逼敌人。变色龙变色最主要的是为了爱护自己，避开遭攻击。 三、把纸和笔发给幼儿，让幼儿大胆想象，画出一只自己心目中的变色龙。 师：变色龙真的太奇妙了，你们喜爱吗？（ 幼：喜爱）那发挥你想象，画出心目中的变色龙吧！（教师巡察） 四、展现幼儿作品。让幼儿相互观赏。 师：请把你们画好的变色龙贴在前面的小黑板上，看谁的想象力最丰富，画得最好！ 五、变色龙如何捕食。 师：刚刚小朋友都画出了你心目中的变色龙，画的都太好了，那么你们知道它怎样捕食吗？请小朋友看9页的图。 幼：它用舌头捕食。 师：对，它是靠着舌头的黏性将昆虫吸附或者粘在舌头上。 六、教师小结： 正是由于变色龙吸附了许多的昆虫，树木植物等才会长得很茂密，我们才会有漂亮的环境。因此，我们大家应当关怀爱惜小动物。 变色龙教学设计授课篇2 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并理解课文内容。 2、学习课文的写作挨次。 教学重点： 理解课文内容 教学难点： 学习课文的写作挨次。 教学过程： 一、复习导入 读读生词 二、细读课文其次局部 （一）学习形状 1、这节课我们来学习课文内容（板书：变色龙） 2、上节课我们意外地发觉了变色龙这个“怪物”，这节课我们来好好打量一个它，请同学们快速扫瞄课文第其次局部，看看文章介绍了变色龙哪几个特点？依据学生答复相机板书：形状特点、捕获食物、会变色。 3、教师这里有一条变色龙，请先认真观看，你对它的什么部位感兴趣，你能来介绍一下它来让同学们熟悉熟悉吗？（出示变色龙图片指名说） 4、请同学们看看文中的变色龙是什么样子的？指名读第9自然段，请拿笔在表示身体部位的词语下划横线。（指名答复） 5、很明显，是按怎样的挨次来向大家介绍变色龙的形状的。 头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴 6、变色龙的各个部位各有什么特点？请划波浪线。 7、依据图片，根据从头到脚的挨次说出各部位的特点。 8、小结：在介绍一种小动物的时侯，不但要有肯定的观看挨次，还需抓住它各个部位的特点。 9、是啊！看着这条变色龙，真可以用第一局部中的一个字概括（板书：怪）。 （二）学习捕食内容 1、变色龙的形状“怪”，那它捕食有什么特点？（指名答复相机板书：快） 2、你从哪里休会到了它的快，请读读相关句子（指名读） 3、哇！真是太厉害了，再送它一个字（板书：准） 4、齐读，一起感受它的快而准。 5、变色龙之所以能既快又准地捕获食物靠的是什么？ 6、小组读第十一自然段，你觉得它的眼睛奇怪在什么地方？ （三）学习变色内容 1、我们了解了变色龙的形状、捕食，下面我们来看看它的第三个特点，谁来读读（指名读） 2、朋加沙为了证明变色龙会变色，做了几次试验？从哪些词语可以看出来？ 3、找出颜色变化的词语，指名答复 4、它的颜色是依据什么而不断变化的？ 5、你可以想象，当它放到枫叶上时会如何变化，放到枯草上又会如何变化？ 6、这时，你还会用一个什么词来赞扬它？（名副其实） 三、放回变色龙，学会爱护动物 1、同学们，这就是形状怪异、捕食快速又精确、颜色变化多端的变色龙，假如此时，你遇到这只希奇的变色龙是你，你会怎样处置它？ 2、那他们是怎样做的？ 3、这样做的缘由是什么？ 四、总结 1、其实，不仅是数量不多的变色龙我们要爱护，自然界中的其它动物我们也要爱护。 2、朗读全文。 五、布置作业 1、搜集你喜爱的小动物的资料。 2、小练笔：认真观看你喜爱的小动物，敏捷运用送学到的观看、表达方法，写一篇关于小动物的作文。 板书： 形状 怪 变色龙 捕食 快、准 变色龙教学设计授课篇3 活动目标： 1、通过故事了解一些小动物过冬的不同方式，对动物过冬产生兴趣。(重点) 2、知道关怀爱惜小动物的情感。 3、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。 4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 活动预备： PPT课件，动物图片(打印)，塑料筐4个。 活动过程： 一、通过谈话活动，引发幼儿对故事产生兴趣。 1、师：小朋友，现在是什么季节啊? 幼：冬天。 师：天气怎么样呢? 幼：很冷。 师：我们应当怎样度过这个冬天呢? 教师提示：(幼儿)有穿棉衣、安装取暖设备、加强体育熬炼等。 2、今日啊，教师还请来了三位好朋友，我们一起来看看他们是谁?(燕子，青蛙，小蜜蜂)。 3、我们一起来看看他们是怎样过冬的吧? 提出问题争论： 1、故事中小燕子是飞到南方去过冬，那还有哪些小动物是和小燕子一样呢?如：大雁、丹顶鹤、彩蝶王等。 2、小青蛙在冬天靠冬眠来过冬，那你们知道还有哪些动物也是靠冬眠来过冬的呢?如：蛇、刺猬、乌龟等。 3、还有哪些动物和蜜蜂一样储存粮食来过冬呢?如：松鼠、蚂蚁、老鼠等。 延长：哪些动物在冬天需要换毛来过冬呢? 鼓舞幼儿依据已有阅历大胆的想象、思索，这些开放性的问题，是幼儿的发散性思维的已扩展，在沟通中总结出动物们不同的过冬方式。 三、引导幼儿将自己手中的动物图片送到相应的过冬方式的筐里，鼓舞幼儿相互检查，小动物被送到的过冬方式是否正确。 我们这里还有一些小动物，你觉得他们是怎么过冬的就将他送回相应的地方去过冬? 这一环节幼儿自己动手送小动物回家，不仅稳固了幼儿所学的学问，了解了不同动物的过冬方式，而且有激发了幼儿爱惜小动物、探究讨论动物的兴趣。 四、活动延长： 回家跟爸爸妈妈争论其他小动物的过冬方式。 教学反思： 一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的完毕，并不是真正的完毕，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们教师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。 变色龙教学设计授课篇4 活动目标 1.尝试依据肯定的线索猜想故事，并能用简洁的语言大胆表述。 2.观看图中变色龙的形象和颜色外形变化，初步获得对应的阅历。 3.乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。 4.把握正确的阅读方法，培育幼儿阅读的兴趣。 活动预备 故事课件、故事绘本。 活动过程 一、引导幼儿依据肯定的线索猜想故事 (一)出示变色龙，引起幼儿兴趣。 师：今日教师要给大家介绍一位会变魔术的动物朋友，它的名字叫“变色龙”，这条变色龙不但会变色，它还很喜爱吃东西，而且什么都吃，听，它又开头吃东西了?(播放课件中的声音) (二)利用课件，引导幼儿分段猜想表述。 1.引导幼儿感受、叙述“尾巴变成红色”的过程。 (1)听它吃得那么香，它会在吃什么东西呢?(幼儿猜想) (2)(观看课件)我们来看看它究竟在吃什么? (3)这辆玩具汽车是什么颜色的?(猜想) (4)变色龙会变颜色，吃了这辆红色的玩具汽车，它会有什么变化呢? (5)(观看课件)变色龙哪里变颜色了?(引导幼儿叙述看到的结果。) 2.引导幼儿完整叙述“身体变成黄色”的过程。 (1)变色龙又开头吃东西了，这回我们来看一下这回它在吃什么?(观看课件) (2)幼儿叙述看到的。 (3)桌子是什么颜色的?变色龙会变成什么颜色?哪里会变? (4)观看课件，引导幼儿完整叙述。 3.鼓舞幼儿大但叙述“四肢变成绿色”的过程。 (1)这回变色龙的什么变颜色了?变成了什么颜色? (2)它吃了什么东西呢? (3)看课件。 4.鼓舞大胆猜想“变成黑色和月亮”的过程。 (1)(播放课件)这两幅图中变色龙在哪里?它吃了什么东西变成这样了呢? (2)幼儿猜想。 二、完整观赏故事 (一)出示大书，完整阅读故事。 (二)提问最终两幅图的意思。 三、延长活动：对应嬉戏(播放课件) (一)观看图中变色龙的形象和颜色外形变化，说出变色龙吃的东西。 (二)连连看嬉戏。 活动反思： 贪吃的变色龙是一个生动、好玩的故事，深受孩子们的宠爱。纲要指出：在教育过程中应依据幼儿已有阅历和学习的兴趣与特点，敏捷、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的阅历。因此，从孩子的兴趣点切入教学活动，孩子更简单融入进去。在教学过程中，我依据小班幼儿的年龄特点，运用了多媒体课件来帮助教学；在其次、第三片段中由于课件的协作使用，孩子们的视觉和听觉不断受到刺激，他们不仅会主动表述自己的想法，也能快速地把握故事中的长句。在活动结尾，我融入了嬉戏活动，用自己的哟福颜色仿照变色龙，一方面复习稳固本节课的内容，另一方面鼓舞幼儿参加，让她们通过衣服的颜色来学变色龙变色，并且让他们表述出：我吃了什么颜色的什么，什么地方变成了什么颜色。 整个活动用时有点长，所以在最终的嬉戏环节，局部孩子的留意力已经不集中，只是在无聊地和边上的小朋友玩衣服。在今后的教学中，还是得把握好节奏。 变色龙教学设计授课篇5 要求： 1、学会与同伴共享故事的乐趣。 2、学习运用多种颜色来绘画，进一步感受颜色的美。 预备： 变色龙模型，玩具车、恐龙涂案、蜡笔等 建议： 1、以神奇口吻引入，激发幼儿倾听故事兴趣。 2、借助教具，生动地叙述故事贪吃的变色龙，让幼儿初步了解故事的内容。 3、提问：故事名称？故事中有什么？ 4、引导幼儿说说变色龙吃了那些东西？身体都发生了什么变化？ 5、玩“恐龙变色”的嬉戏： 让幼儿自由选择两种以上的颜色给恐龙图案进展重叠涂染活动。 6、提要求： （1）、任选两种颜色进展重叠涂染。 （2）、做到“三轻”，保持桌面干净、洁净。 7、幼儿自由涂染活动，师重点指导幼儿要在恐龙图案上重叠涂染。 8、幼儿相互沟通、观赏作品。 活动反思： 孩子在玩中学，学中玩，兴趣浓浓。在孩子们的自由作画时间了，教师巡回指导，发觉较好或有自己创意的孩子就进展准时表扬，孩子们相互学习，很好的完成了作品。依据小班幼儿的年龄，设计了好玩的教学用具和嬉戏设计，整个活动，幼儿在开心的气氛中获得初浅的社会阅历，体验了解他人的欢乐。效果好。 变色龙教学设计授课篇6 教学目标 课后评价学问目标把握故事主要情节，概括人物性格特点。力量目标体会对话、细节描写对刻画人物性格的作用。情感态度与价值观通过本文的学习提高学生阅读小说的兴趣。 教学设计 教学过程及步骤 一、课前三分钟演讲 学生推举小说变。 二、导入新课 由小说变导入新课变色龙。通过图片介绍变色龙。 变色龙，蜥蜴的一种，皮肤的颜色随着四周物体颜色的不同而转变。我们用它来比方在政治上擅长变化和伪装的人。 三、整体感知 1、快速阅读课文并观赏课本剧，要求思索： 这篇小说写了一个什么故事？小说的仆人公是谁？他给你留下最深刻印象的是哪一点？ 明确：小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人指”案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。他给我们留下的最深刻的印象是：善变，见风使舵，趋炎附势，媚上欺下，为自己争取最大的利益。 2、学生小组争论： 奥楚蔑洛夫处理案件的依据是什么？ 他是怎样判决这个案件的？ （从他对狗、对赫留金的语言以及动作描写上分析） 在处理案件的过程中，奥楚蔑洛夫外表上始终变来变去，实际上有一样东西始终没变，是什么？ 学生代表答复小组争论结果。教师小结并板书。 师生争论奥楚蔑洛夫的“变”与“不变”。 明确：奥楚蔑洛夫主要是依据小狗的仆人是谁来处理案件的，态度随着小狗仆人的变化而变化。 在这来回的变化之中，他媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，不知耻辱的沙皇的忠实的走狗的本质特征不变。 四、拓展讨论 课堂小练笔：狗眼看人 请你以小说中的小猎狗为第一人称，以小猎狗的感受为动身点，叙说这个案件的处理过程。 五、作业设计 1、完成同步练习册。 2、小说续写。 假如张乡绅拜会范进时，突然报喜人上门说“这个范进并没有中举”，请你联系范进中举前后胡屠户的态度变化，想象一下此时胡屠户会有怎样的表现？ 六、教学后记 变色龙教学设计授课篇7 【创意说明】 从小说要素入手，把握情节，生动复述，复原人物，编写课本剧。 【教学步骤】 一、梳理小说要素 人物：奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、狗、独眼鬼、无聊看客很多。 故事情节：奥楚蔑洛夫处理狗咬伤赫留金手指头案的始末。 环境：俄国社会的阴森可怖与萧条败落。 二、理清小说构造 开端：（15）受理案件。 进展高潮：（627）处理案件，因狗仆人不同而五次变色。 结局：（2829）判案结果，狗被带走，受害者遭恫吓。 三、学生自由选择对话局部，安排角色，演读精彩的人物语言 四、学生选择最好玩的情节，编写课本剧 教师可提示以下要素并提示编写样式： 地点：木柴厂 人物：警官奥楚蔑洛夫。 巡警奥的随从。 赫留金受害者。 小狗肇事者。 目击者独眼鬼。 围观人群 普洛诃尔将军家的厨师。 编写人物对话时最好加以想象，如：说话人的动作、表情等，参考戏剧的样式，参加旁白或舞台提示语，进展趣味的创作活动。 第一幕 奥楚蔑洛夫：（挤进人群），这儿究竟出了什么事？（用手指赫）你在这干什么？你毕竟为什么举着这个手指头？（环视人群，厉声）谁在嚷？ 赫留金：（恳切地）长官，我好好的走我的路，没招谁没惹谁，（用手罩嘴，咳）我正跟 奥楚蔑洛夫：（严厉的）恩，不错，咳了一声，拧起眉头（转身对巡警）你去调查以一下，打个报告上来 群众：这好象是席加洛夫将军家的狗。 奥楚蔑洛夫：（惊愕后自然）哦，席加洛夫将军，哦 （沟通作品，鼓舞表演一小段。） 六、相关链接 1、收集文学作品中的类似变色龙的人物形象。 2、合作探讨，学完这篇小说，你认为用怎样的为人处事方式最好，最值或最实惠？