变形金刚观后感英文简短变形金刚观后感英语(五篇).docx

变形金刚观后感英文简短变形金刚观后感英语(五篇)变形金刚观后感英文简短一 要阅读不同年月的文学作品，首先要了解作品写作的年月，故事情节产生的背景。否则的话一来由于时空差异无法激起阅读兴趣，导致阅读无疾而终，二来无法把握所要借小说表达的思想。 本书的写作时间是1914年至1918年的第一次世界大战期间，当时黑暗的现实，苦痛的生活，使得人们对资本主义社会失去信念，一方面寻求出路，锐意改革，一方面又陷于孤独、颓废、无望之中。19世纪末至20世纪初，一些思想敏锐的艺术家认为世界是混乱的、荒谬的，他们著书立说，批判资本主义的人际关系，批判摧残人性的社会制度。 了解了这些背景，就能从各个不同的角度，去领悟要表达的思想。 假如人变成虫，对仆人公的主体属性分析，他的躯壳和灵魂分割开来了。仆人公所受到的待遇，能很好地反响当时社会的价值取向是更重视外表美，还是注意内在美；是更注意物质追求，还是更注意精神修养。 格里高尔变成虫以后，他的人性并没有转变，还是一如既往地关怀怎样还清父亲欠的债务，送妹妹上音乐学院，但是由于相貌和生活习性的转变，渐渐成为了家庭的负担，最终遭到了摒弃。连亲人都变得冷酷无情，更说明，在那个年月人们的价值体系中，是忽视人性的和善与纯真的重要性，而把更多的重点放在外表、地位等物质因素上。物质文明受到严峻威逼的一战期间，人们过于追求物质，而忽视了精神文明，人性的丑恶、残酷在这一年月赤裸裸的表达。 在笔下，虽然只有一个人变成了虫，而一个社会的丑态却淋漓尽致的呈现了出来。 假如把人变成虫的假设根据原书的情节放在现在的背景中，我们可能没有这么深的体会，由于我们现在生活的社会，大多数家庭的物质条件相对战斗年月，是比拟富有的，而我们也注意精神文明的培育。人变成虫的假设，在现代社会中，可延长为另一个命题性与爱的关系。 有一幅很闻名的外国漫画，叫“假如你被困在荒岛上，你会选择哪个。”选项是两张图，一个是人的上身鱼的下身的”美人鱼，一个是鱼的上身人的下身的人鱼怪。这幅漫画其实也是在拷问现代人的灵魂，假如人变成了鱼，就像卡夫卡把躯壳和灵魂分开一样，把性与爱分开，你会如何选择。现代社会，父母因孩子的样貌而抛弃他们的事例已经不是普遍现象了，但因外貌而背叛爱人，为追求性而抛弃爱的事例还是比比皆是。 好的小说在不同的时代都有其不同的时代意义，在我看来，卡夫卡的变形记在当代社会的意义，应当演化为“假如人变成鱼”的命题了。作文 变形金刚观后感英文简短二 今日中午，我和弟弟玩“变形记”嬉戏，弟弟这个怪东东一变形，差点儿没把我给笑死。 “弟弟，咱们两个来玩反串嬉戏，你扮女装，我扮男装，怎么样?” “好的，看我扮女装，不把你笑个半死才怪。” “切，小样，还想把你杨大姐笑个半死?再练几百年吧，真是的，吹牛也不打草稿，呵呵。” 于是，我们就开头装扮起来。 我先上场。我穿了一身黑衣，然后“sss帅”地走到床上，摆出了许多帅动作。“哇哦，我破世界纪录了，原来我扮男也这么beautiful呀!”说完我又特别帅气地甩了甩头发下“台”了。 这时，弟弟也装扮好了。我正好喝了一口水，一看到弟弟，“扑”一口水全喷了出来。“个的个姑奶奶呦，这是何方妖怪?快快报上大名来。” 弟弟开口了：“hi，还记得我吗?我就是人见人爱，花见花开的西施姑娘，好看吗?”说完，伸出了兰花指，还向我眨巴眨巴眼睛。 此时此刻，我什么也不想说，只想把上个世纪吃的饭吐出来。他呀，头上带着我的帽子，穿件妈妈的花裙子，身上披条围巾，腿上套着丝袜，更可笑的是：他还穿了妈妈的高跟鞋，扭着腰向我走来。谁知刚走一步，就把脚给扭了。 天呀，我以后再也不玩什么“变形记”了。假如再玩一次，真的，我百分之百保证，我真的可以把上个世纪吃的饭给吐出来。 变形金刚观后感英文简短三 卡夫卡和梵高一样，都是死后知名。变形记是他的代表作，受卡夫卡影响的大作家许多，阐释卡夫卡作品风格的文章也许多。 但一个作品，不行能只有口口相传的宏大，它必定还有直击人心的宏大，否则第一张口从何而来？所以我准备，什么都不要看，只看变形记本身，然后谈谈感想。 一觉醒来，男主变成了一只大甲虫，这个想象力在今日不算牛，放在遥远的神话时代，也不算太出挑。 为什么要这么写呢？这种变形仅仅只是无来由的一次想象吗？ 男主是个旅游推销员，一个人养着父母和妹妹，欠老板一大笔债务，需要四五年才能还清。这个根本设定很一般，如你我。 变成大甲虫的男主，无法工作，成了废物。除了要被供给，还吓人。 请想一下，我们现实生活中会消失类似的事情吗？答案是，会的。 假如以大甲虫来象征突然丢失工作力量的人，一切都说的通了。 比方因外界刺激而精神崩溃的人，又如因某些大事而突然残疾的人，再或者，由于违反法律而身陷囹圄的人。 在本该赚钱的年纪，没有了赚钱的力量，会发生什么？这也是男主变成大甲虫之后要面对的事情。 卡夫卡笔下看似荒谬的想象，却深深隐喻着现实。在一次不现实的变形以后，刻画了那么多现实的细节和人性，可能才是作品的最难写、最有价值、也最有共鸣的地方。 作品借由细节反映了人性，是西方小说的常见笔法。但并没有用过于挖苦、过于辛辣的语言，由于他的目的也并不完全是控诉男主的家人。 正是由于大家都是无可奈何，全部的钝角最终却突出了一个锋利的锐角，才让人觉得这不是某些特定人的悲剧。而是，将这锐利的锐角直指社会和人性。 我们可以看到，家人对于男主的厌恶是一个依时间渐变的合理过程。从人物看，父亲最为坚决，妹妹是逐步松动的，母亲到最终还是模棱两可。这可能正是符合人性的。 看这部作品，让人不仅怜悯男主，也同样怜悯他家人。家庭间的冲突在日常本就是不行避开，而现在失去经济来源，无异于塌天。 的天才在他详尽的细节描写中展露无遗，情节合理的向前推动，而人物的刻画、变化，人性的揭露，都那么深刻而自然地完成了。 这种控诉，是无声的，但却深深地刺激人的神经。正由于他写的那么漫不经心、那么自然而然，才让人猛地回头一想：怎么会这样？ 在社会中，人都是无力的；面对命运，人也同样无力。但无力时，我们的人性还发着光。谁也不知道，自己哪一天会不会变成一只“大甲虫”，遭人嫌弃。 最终我想说，哪怕是父母，也有自己的生活要过。若用生命做考验，只有一局部父母做的到。还有比瞬间丧失生命更苦痛的事，那就是长期无尽的熬煎。 我们不能希望父母能为我们献出一切，由于反过来说，我们为他们，也不见得做的到。 假如你变成“大甲虫”，或者亲人变成“大甲虫”，你会怎么做？ 谁知道，男主最终不吃不喝，悄无声息的死亡，不是他最好的选择呢？ 变形金刚观后感英文简短四 小说发表的后的一百零二年，利用春节值班时间，我细细品读了奥地利作家弗兰兹·卡夫卡创作的变形记。 变形记为中篇小说，约三万余字。仆人公格里高尔·萨姆沙是一家公司的一般职员，任公司外勤，常年在出差在外地负责公司产品的销售工作，由此换来微薄的收入，辛苦支撑着整个家庭的生活。彼时的他，在家中受人敬重，是父母眼中有长进的儿子，是妹妹心中有担当的哥哥。但是，当有一天他突然变成了甲虫，不能再去上班，不仅不能再为家庭做奉献，而且成了家里的累赘时，家人随着时间的消逝，渐渐转变了对之前对他的敬重态度，慢慢显现出冷漠，嫌弃、憎恶的面孔。最终，仆人公在家人的遗弃中因饥、伤病孤独的死去。 小说作家脑洞大开，情节荒谬，利用一个虚构的特定假象来反响当时人民的生存状态和家庭关系。这就是我对这部小说的一个理解。 小说在刻画人性丑陋方面上无疑是胜利的，这一点我丝毫不会否认。 主流评论在评论该小说是讲什么“小说反映了资本主义制度下真是的社会生活”，也真是可笑。 人性，莫非还要以制度进展区分吗？ 随着社会的进展，人类的物质生活变得丰富，精神追求可能更高，离开了物质短缺时非你死我活的对立状态，人性的确有向善的一面。但是，在一百年前的西方，正如小说里所写的一样，即使仆人公格里高尔·萨姆沙努力工作，家庭物质生活也保持一般水平最多是称得上小康。物质生活不富有的状况下必定消失人情甚至是亲情的冷淡，虽然无奈确为事实。更甚至，原始社会，奴隶社会因食物的极大短缺会发生人吃人的现象，莫非也是由于制度的缘由？那时候的人懂的什么是制度吗？ 再者，人的劣根性是不会有着根本转变，自私自利、随口撒谎、嫉贤妒能、欺上媚下、追求虚荣、好逸恶劳，等等，始终是人类撇不开缺点，不会因制度、时间而转变。 最终，小说卡夫卡的生活经受也较常人独特，他始终生活在“专制如同暴君”般的“父亲的阴影”中，其生长经受为自己的创作也供应了鲜活的素材，但他的家庭成活并不肯定是当时社会上的典型，进展文学评论时也不能以偏概全。 总之，家庭的亲情虽然不是我们想象的那样坚固成铁板一块，但总体来讲，也不至于如小说中反响的那样极端。亲情是我们成长的最有利也是最为温情的呵护，是人性中最松软的地方。如天空上的太阳，永久给我们取之不尽用之不竭的动力，成为我们前进路上最大的根底保障。我小人之心的揣测，连亲情都要嘲讽一番的人，估量内心肯定阴暗晦涩的无法自拔。 变形金刚观后感英文简短五 1 理解故事中小猪通过转变自己形态，查找欢乐幸福的过程。 2 发挥想象，大胆叙述小猪变形的好玩经受。 3 有阅读图书的兴趣，从中体验：做自己，最幸福。 1自制大书小猪变形记、相应图片 2装扮动物的道具。 3字卡“变” 一、营造气氛，走近故事。 “今日教师带来了一本好玩的大书，让我们来看一看里面好玩的故事吧！”（出示绘本封面） 二、观看图片，自由叙述。 1出示封面，依据故事题目猜想小猪变形。 “你看到了什么？”“小猪怎么了？”“这只小猪总喜爱仿照别人变来变去？”这本书的名字就叫小猪变形记。 2想象自己变形的欢乐。 “假如你是小猪，你想让自己变成谁（什么）呢？为什么？” 3依据自制大书画面，自由叙述并仿照动物。 （1）“这本大书里，小猪究竟都变了些谁呢？我们一起来看一看！”（逐页出示5副图） （2）“谁来说说看，你觉得小猪他都变成了谁？是通过什么方法变的？它为什么要把自己装扮成别人的样子呢？” （3）“我们一起来看看小猪究竟用什么方法变成长颈鹿的？” （4）“小猪踩着高跷，在路上又会遇到谁？（斑马）小猪怎么跟斑马打招呼的？听了小猪的话，斑马又会怎么说呢？” （5）播放配音“砰”的声音。“哎呀，不好，发生什么事了？”（翻页码小猪摔倒画面）小猪摔跤以后会怎么想？ （6）然后，它又要有什么新想法呢？看！它在干嘛？（翻到在刷涂料画面）它为什么要这么做？ （7）它变成斑马后，又遇到谁？它们之间又会说些什么？听一听，它们究竟说了什么？大象说：你立刻就猜猜小猪又怎么了？ （8）播放配音“哗啦”的声音。发生了什么事？这时，小猪又会说什么呢？ 小猪究竟说什么呢，来听一听？ （9）还没等身上的水全干，小猪又想到了一个好办法，会是什么呢？（翻到小猪长鼻子一页）它变成什么了？又是怎么变的？ （10）小猪跺跺脚又出门去了，它会在路上遇到谁？看看究竟是谁呢？（袋鼠） 小猪会对袋鼠说些什么？袋鼠会怎么答复呢？ （11）小猪正想争论，突然播放“阿嚏”的声音，小猪怎么了？它打了一个大大的喷嚏会怎样？这时，小猪心里会怎么想？听一听 （12）它立刻又有一个好办法，这次它变出什么把戏？（翻到装弹簧画面）装了弹簧的小猪会怎样出门呢？还可以说成一蹦一跳。 （13）小猪一蹦一跳，一蹦蹦到了树枝上，跟鹦鹉打起了招呼，它又会向鹦鹉炫耀什么？鹦鹉会怎么答复？ （14）听了鹦鹉的话，小猪气坏了，跳得越来越高，蹦到了哪里？结果怎样？ （15）小猪挂在树上晃啊晃，它想：哎，我要是会飞多好啊！接下来，它还想变成什么？（翻到小猪做翅膀画面）请幼儿看画面叙述。谁来看着画面来说一说？ 后来发生了什么好玩的事情？你能看着讲一讲吗？ （16）小猪变成鹦鹉后，试着想飞，可是又发生了什么倒霉的事情？ （17）就在这时，泥潭里传来了另一只小猪的声音，听！（播放小猪的话：你说什么） （18）于是，小猪跟着滚来滚去，它心里觉得怎样？ 小结：小猪还是觉得当自己是最快乐的事情！ 三、完整阅读，懂得道理。 1孩子完整观赏大书小猪变形记，教师生动叙述。 （1）“观赏完这个故事，你有什么话想要对小猪说的吗？” （2）小结：“是呀，小猪他一心要转变自己的形状去仿照别人，想从中获得欢乐，可是不管他再怎么仿照，别人都说不像，到最终他才发觉还是要做回自己。” 3阅历迁移，明白道理。 （1）“在寻常的生活中小朋友们，你有没有刻意去仿照别人这种行为呢？” （2）“今日我们通过阅读绘本小猪变形记，让我们感受到去仿照别人的动作、语言是一件很累的事，做自己才是最幸福、最欢乐的事！” 四、延长活动，再次激趣。 “这本大书真好玩呀！你们想来表演吗？”（出示故事中的角色指偶） “看！我手上戴的是什么？”“我们戴着指偶和好朋友一起表演，肯定会发觉许多更好玩、更精彩的故事情节。” 1小猪变形记是英国插画家本科特创作的一本图画书。书中向我们叙述一只小猪突然百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他满脑子奇异的想象，用各种方法仿照长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。但圆满的是，这些创举都以失败告终。正值小猪被一连串失败打击得失去信念时，它又受到另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。活动开头请幼儿看封面，从而知道是讲小猪的故事。从“这一只小猪很不快乐”开头了和小猪共同查找欢乐的旅程。活动中引导幼儿观看图片，在嬉戏中渗透相关动物的文字卡片，从而了解小猪通过转变自己的形态查找欢乐的过程。在讲故事过程中发挥想象，猜想故事情节的进展，能丰富幼儿的想象力量。由于图画书小，所以我们教研组一起自制了一本大书。活动中教师能够引领幼儿一起阅读、一起观赏图画书、一起大胆叙述小猪变形的好玩经受。教师和幼儿之间营造了公平的师生关系，再现了幼儿的相关生活阅历。 2故事很长，一层不变的按页观赏时间太长，策略略显单一，所以在提高活动的环节丰富性上需重新设计观赏环节。故事延长活动中需要选取正面教育例子给孩子学习的典范！ 大家建议：活动时间过长，能否删掉几个画面，更好、更合理地掌握时间。 故事情节环环相扣，也不能删掉任一个环节，在选材相宜性上再考虑。 1细节调整：由于故事内容较多，避开消失在活动过程中孩子的参加形式只是听故事，所以在集体阅读时可以将一局部情节隐蔽，先叙述小猪变长颈鹿，隐蔽小猪变斑马、小猪变大象的环节，直接翻到装弹簧一页，接着讲故事，最终再前置，叙述隐蔽的两个故事情节，这样留给孩子更大的想象空间。 2活动延长调整：放大小猪的优点，正面引导幼儿争论。例：今日我们一起阅读了大书小猪变形记，知道了小猪之前想了许多方法去仿照别人，都没有胜利，但是小猪还是很聪慧的，它能够找到其它动物身上值得学习的地方，并且想方法去仿照。 你们身边的小伙伴有值得你学习和仿照的地方吗？ 3将字卡字体放大。