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台阶八年级语文教案7篇台阶八年级语文教案1 教学目标： 1.整体感知课文内容，了解故事情节，体会感情。 2.理解父亲形象的特点，学习命题立意、组织材料的方法。 3.培育学生喜爱父亲、敬重父亲的感情。 教学重点： 把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点： 理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。 教学方法： 复述法和研讨探究法。 教具预备： 多媒体 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导言 我们每个同学都有一个幸福的家，这个家是你避风的港湾，是你生活的根。随着我们慢慢的长大，我们的家也在一点点发生着变化，这些变化我想都与深深地印在你的脑海中，成为了你美妙的回忆。那下面哪位同学能够翻开你的心扉给我们讲讲你的家的故事呢? 二、展现课标及根底训练 1.在大屏幕展现本课课标： (1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会感情。 (2)理解“父亲”的形象特点及其意义。 (3)培育学生喜爱父亲、敬重父亲的感情。 2.检查生字词。(多媒体投放) 三、整体感知，把握故事情节 1.学生带着以下三个问题快速自读课文 (1)父亲为什么造一栋有高台阶的新屋子? (2)父亲是怎么造成的一栋有高台阶的屋子的? (3)新屋子造好了父亲发生怎么的变化? 2.学生读后思索、争论、明确以上三个问题。 四、合作探究，感知文章 1.学生再次细读课文，并就文中内容提出问题。 2.学生将提出的问题拿到班级同学中进展争论，并得出答案。 3.教师就同学提出的问题及其解答进展指导总结。 4.在学生争论的根底上教师在提出相应的问题加以补充进一步完善学生对文章的理解。 (教师启发、引导、鼓舞学生大胆质疑，对沟通中不太精确的理解，一般不予订正，留待深入理解文章时解决。) 五、合作研讨，把握父亲形象 小组研讨，后把结果在全班沟通。 父亲是一个怎样的人? 学生争论，教师总结。 六、深入品读，体会写法 同学找出本文中关于父亲的语言、动作、神态描写的句子并朗读，说说它们的作用。 学生发言后，教师小节。 七、问题讨论，把握主题 这篇小说要告知我们什么? 学生争论，教师归纳。 八、拓展延长 说一说我们自己的父亲。 台阶八年级语文教案2 学情分析： 学生阅读力量参差不齐，只有极少数学生有较强的自主学习、探究合作的力量，他们能自主挖掘阅读教学的重难点，能抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情；多数学生在教师的引导和启发下，能逐步提一些简洁问题；极少数学生缺乏对教材最起码的分析力量。 设计理念： 1、读懂人物。在通读教材的前提下，可以用“三问”引导学生把握内容、分析人物。 2、读懂。在父亲身上倾注了怎样的情感？ 3、读出自己。联系生活，理解感悟父亲。 学问目标： 1、理解并识记文中生字、生词。 2、把握父亲形象的特点及意蕴。 力量目标： 1、把握课文的表达角度，试用第三人称呼说本文的故事梗概。 2、学习抓住关键语句来理解故事内容和的思想感情。 情感目标： 感受父亲性格中的艰难创业的精神和坚韧不拔的毅力，从而联想到自己的父亲，感悟自己的父亲。 教学重点： 1、能够用第三人称复述小说的故事情节，体会的思想感情。 2、理解、分析“父亲”的形象。 教学难点：感悟主题，理解作品所表达的思想感情。 教学方法：采纳争论、质疑等方法使学生动脑动手自主合作探究学习法。 教具安排：幻灯片小黑板 教学课时：一课时 教学预备： 1、教师预备好教学设计和多媒体课件，并布置学生预习。 2、学生课前预习课文，了解生字词和文章大意。 教学过程： 一、导入新课 多媒体展现图片（天坛祈年殿、中山陵） 师介绍图片中台阶的丰富意义，一般老百姓家的住房也有台阶：它有什么意义呢？下面，让我们随着当代作家李森祥教师的步伐，踏上又一个台阶。 （板书：台阶李森祥） 导语设计用图片中的台阶吸引学生的留意力，激发了学生的学习兴趣和X。 二、出示学习目标：（课件出示） 1、理解并识记文中的生字词。 2、整体感知课文内容，把握父亲的形象特点和的思想感情。 3感受父亲性格中的艰难创业的精神、坚韧不拔的毅力。联系生活，感悟父亲。 明确学习目标，让学生做到心中有数。 三、检查课前预习 （1）介绍：李森祥，浙江衢州人。1986年发表X作后快速成长。他的小说以、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的一般的质朴形象。其作品获小说月报第四届百花奖。他也是电视剧天下粮仓编剧之一。 （2）字词积存 涎（）水筹（）划凹（）凼尴（）尬黏（）性头（）颅揩（）一把 四、自主、合作学习 （课件展现）读书之境地： 读懂人物 读懂 读出自己 下面就请同学也像攀登台阶一样，开头我们本节课的学习之旅吧。 （一）细读课文，读懂人物 阅读小说，首先要了解她的故事内容，下面我们就来攀登第一级台阶 师：快速扫瞄课文，用第三人称概述课文的主要内容。 要求讲清晰： 1、父亲为什么要造一栋有高台阶的屋子？ 2、父亲是怎样造成有高台阶的屋子的？ 3、新屋造好了，父亲怎么样了？ 师：我们知道了父亲造高台阶新屋的不易，让我们进一步的走进这位父亲的感人形象。 跳读课文，划出文中最让你感动，最能表现父亲形象特点的语句。以“从看到了父亲是一个的人”为题说一段话。 师生共同总结父亲形象：勤劳、坚韧、淳朴、和善、谦卑、倔强、要强、有志气、不甘人后、愚公移山的精神，坚忍不拔的毅力。 学生通过两次不同要求的朗读，特殊是在概括课文的主要内容中要，要抓住重点。通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为下一步教学奠定了坚决的根底。 （二）深入探究，读懂 师：我们从的动情描绘中感受到了父亲的勤劳、淳朴、顽强、谦卑，那么通过造台阶塑造这一人物形象，要表达什么样的中心呢？（可以多角度考虑，不要局限于一种） （参考：对父亲的优秀品质表示仰慕和赞美，对父亲身上的中国传统农夫特有的谦卑表示怜悯，对转变农村的面貌寄予盼望！） （三）情感升华，读出自己 小说作品以现实生活为根底，它来自于生活，又高于生活，我们读了台阶中的父亲，想起了生活中很多的父亲下面让我们一起来攀登第三级台阶。 1、首先请大家观赏一首歌曲父亲。（播放歌曲） 一曲父亲唱出了天下父亲的辛酸和欢乐。是啊，父亲是登天的云梯，撑起子女的将来；父亲是拉车的牛，承载家庭的重担；父亲给我们一片蓝天，父亲给了我们一方沃土。父亲是我们心中永久的太阳。此时此刻你肯定想对父亲说些什么呢？预备一下，来说一说。 （此环节把课本和生活有机的结合在一起，同时也熬炼了学生的口语表达力量。） 五、课堂小结： 同学们，学了台阶一文，我们看到了父亲宏大的品质。但这篇文章的魅力决不而已。其感人之处更在于深含着那种淡淡凄楚和辛酸，我们在探究文学魅力的同时，更应关注偏远农村生产力水平低下，人民生活极端困苦的现状及深受传统思想束缚的愚昧。对我们农村的孩子来说，应将亿万农夫的幸福牢记在心，奋勉图强、努力学习！ （此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。） 六、布置作业： 回家之后为父亲做一件力所能及的事。 台阶八年级语文教案3 教材分析 台阶是人教版八年级上其次单元第五课，与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用表达、描写的表达方式。台阶是人教版八年级上册其次单元的一篇略读课文，文章以极其自然的口语化语言，展现了一个农夫家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到敬重的农夫形象，常见的事物、简洁的表达、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。本节课旨在引导同学们体会领悟父亲的情感与性格，让学生从文章中联系实际感悟其中的真情。 学情分析 本文立意新奇，情节朴实感人，简单调动学生的学习积极性，为本文的学习制造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较浅显，八年级学生学习起来有肯定的难度，应结合学生的生活阅历重点突破，让学生明白“台阶高，屋仆人的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就简单理解父亲的思想性格。 教学目标 学问目标：体会领悟父亲的情感与性格，把握父亲形象的特点及意蕴。 力量目标：学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法，让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。 德育目标：教育学生去关怀父母，认真倾听他们内心的声音 教学重点和难点 分析人物形象，把握文章意蕴，体会作品所要表达的深层意义。 台阶八年级语文教案4 教学目标： 1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会的感情。 2、抓住关键语句，把握父亲形象的特点。 3、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的方法。 4、感受父亲性格中艰难创业的精神和坚忍不拔的毅力，培育对待人生的积极安康的心态，培育学生喜爱父亲、敬重父亲的感情。 教学重点： 把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。 课时安排：1课时 教具预备：多媒体 教学过程： 一、整体感知踏上台阶，走近父亲。 1、导入激趣：钢琴曲雨的印记下，教师朗读写给父亲导入：都说风/能让石头吹裂/都说雨/能将钢铁锈蚀/都说岁月/能把你的脊梁压弯/惟有你的意志/百折不挠/千磨不变/挑起全家老小/一生的重量。 (这是一首赞美父亲的诗，诠释了父亲任劳任怨的一生。有人说，人生是一级一级的台阶，很多人盼望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也如此今日，让我们踏上李森祥的小说台阶，走近父亲，看父亲是怎样去建构自己的人生高度的。) 2、检查预习，辨音识义。 凹凼(o dàng) 涎水(xián) 淌汗(t?ng) 揩汗(ki) 嘎嘎(g) 黏性(nián) 掺水(chn) 蹿上(cun) 胯骨(kuà) 舀米(y?o) 为难(gngà) 谈天(liáo) 撬石板(qiào) 硌(gè)了一下 3、生速读课文，把握故事情节，复述故事。 生速读课文，复述故事。 阅读要点：a、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? b、父亲是怎么造成一栋有高台阶的新屋的? c、新屋造好了，父亲怎么样了? 提问：本文的线索是什么?人物呢?(板书：线索台阶、人物父亲) 我们可用三个词组来概括故事情节：叹台阶造台阶坐台阶 追问：建新屋，主体工程写得简单，造台阶反而具体，是不是有点本末倒置? 明确：文章的详略由中心定。题目是“台阶”，所以主体工程略写，造台阶详写。 二、研读赏析凝视台阶，感悟父亲。 (师：人物是小说的灵魂，我们一起来看看这篇小说塑造了一个 怎样的父亲形象。)跳读课文，合作争论父亲的形象，找出你印象深刻的描写父亲的语句，说说他是个怎样的人。 (一)叹台阶 提问： 1、父亲造屋缘由最关键的一句话是什么?你是如何理解的?从这，看出父亲是怎样的人? (台阶高，屋仆人的地位也就高文眼。台阶地位敬重，父亲要强、不甘人后)。 板书：叹台阶有志气、不甘不后 (二)造台阶 提问： 1、父亲为建九级台阶的新屋做了哪些预备? (捡砖、拾瓦、塞角票，积铢累寸。七个月种田，四个月砍柴、半个月捡卵石) 2、出示图片一、二，猜猜内容，与课文造台阶局部的哪个段有关。 图一：渴慕图，写了父亲对高台阶的渴慕。 提问：这是什么描写?为什么不专心理描写?你来说说父亲的心理。 明确：神态描写。专注的望着人家高高的台阶，他艳羡、憧憬，他在谋划怎样加快预备，争取能早早造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人艳羡。 这是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形传神。分析人物描写，要走进人物的内心世界：瞧瞧人家的，那才叫气派。这辈子，我也要建一栋九级台阶的房子，叫大人小孩都神气神气。咱身体好，有的是力气，舍命干，早晚都有攒够钱的那天! 图二：快乐图。开工时，父亲忙前忙后，干到半夜，不辞劳累，乐在其中。台阶造好了，他那个快乐劲固然是别提了。 提问：不过，课文写的快乐与这幅图一样吗?课文是怎样写的?(为难的笑)。体会一下，他的这种神情有什么特色? (他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来了，新屋就要完工了，他心里的快乐是无法形容的，他一辈子狡猾厚道，低眉顺眼，快乐起来也自有他快乐的样子。微妙地写他左也不是，右也不是，异乎平日而又与众不同的样子。他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是为难的笑，这副喜悦的样子是特别共性化的。) 情感体验·仿照秀：哪个同学情愿来仿照一下父亲的笑? 板书：造台阶不怕艰辛 乐在其中 (三)坐台阶： 1、提问：在父亲的努力下，新台阶最终砌好了，可父亲却感到怎样?为什么?(引导学生找出：不对劲、不拘束。台阶低、地位低，父亲因此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消退，所以台阶高了，他反而感处处处不习惯、不对劲了。) 追问：那他最终坐到了哪?(门槛上多朴实的人啊，这就是我们中国的农夫，特谦卑。) 2、提问：那他的身体呢?(累跨了)。有什么表现?(挑水闪腰，很少跨了家门，若有所失) 3、出示图三：失落图。品析：若有所失 这人怎么了? 明确：父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界里，劳动是制造，劳动有收获，劳动表达了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若不所失。 这人怎么了?没怎么，奋斗一生，愿望实现，心满足足，但不经意间，曾经体壮如牛的自己却老了，从不知苦累的自己竟不能干活了，连水也挑不动了，一时间，精神支柱也倒了，内心有着很多的失落、惆怅、懊丧，真是无法言说。但从中，我们清楚可看到父亲的倔强、不服老!这就是劳动人民的本色! 板书：坐台阶不拘束 若有所失。 4、总结父亲形象： 父亲 (不拘束) 踏黄泥 编草鞋 坚 吹柴 韧 生 不 种田 命 拔 的 塞角票 高 艰 度 苦 捡卵石 创 业 拾瓦 捡砖 父亲 (觉太低) 地位 敬重 一生勤劳 平凡宏大 三、深入挖掘回首台阶 探究父亲 师：确实，这是一个一般得不能再一般的父亲，进展中中国农村一个农夫的典型形象，他为了台阶，付出了岁月、青春、安康，但他一辈子的奋斗，所得的结果不过是一间一般的房子，只不过台阶高些罢了。 1、提问：造房子为何用了大半辈子?(穷创业困难) 是什么缘由让如此勤劳、要强的父亲这么困难? (建一栋房子建到人老，说明经济进展缓慢，建材是捡来的，钱是一角角存起来的，辛苦卖一担柴1.5元，这一切说明经济落后。) 2、师总结：小说告知我们，父亲的创业之所以困难困苦，根源在于农村经济极端落后，小说肤浅地响着时代的召唤亿万人民的盼望在于先进的生产力，以转变农村经济落后的局面，完毕老牛拉破车的日子。 3、那么在这篇小说里寄予了什么感情? (对父亲的优秀品质崇敬。对父亲一辈子的艰辛和中国农夫特有的谦卑怜悯。对转变农村的落后面貌寄予了盼望。) 4、写作技巧探究：(围绕中心选材，安排详略的重要) 提问：对老屋三级青石板的描写能删去吗? 明确：来历体壮如牛(与后面闪了腰作比照) 粗糙经济条件差 我跳上跳下年幼，盖好新屋时，已长大。说明建屋所用时间长。 脚板终年辛苦，家庭贫困。 四、拓展延长回味台阶、描写父亲 师：好的文章具有感染力，能打动人，亲爱的同学们，你被课文里的父亲感动了吗?你想到了自己的父亲了吗?教师不由自主的也想到了自己的父亲。 1、我说我父：师说自己的父亲。 引导生说自己的父亲，了解父亲的人生经受、生活故事，能表达父亲的追求、品行、做人原则，或是讲讲父亲对自己的关爱。 要求：抓住父亲某个令你感动难忘的特点，叙述清晰、生动、突出重点。 2、作业：日记我的父亲。留意选材立意。 3、总结全文：从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子眼里，不是刺眼的、精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、舍命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿，造好了新屋，砌上了九级台阶的劳累的父辈们能尽享这份收获和喜悦，让我们说声：父亲，您辛苦了，感谢您。把这首歌送给他们，好吗? 音乐：刘和刚 父亲。 台阶八年级语文教案5 【学习目标】 1、体会领悟父亲的情感与性格。 2、从文章中联系实际感悟其中的真情。 3、学会关怀父母，认真倾听他们内心的声音。 【学习重难点】 领悟父亲的情感与性格。 【学习流程】 预习导学 1、给下面加点字注音。 凹凼（）为难（）烦躁（）涎水（）门槛（） 啃（）黏性（）蹿（）撬（）磕（）揩（） 茬（）筹划（）晌午（）微缺乏道（）大庭广众（） 2、整体感知 本文围绕“ ”记叙了父亲为而舍命苦干的一生，表现了农夫困难困 苦的生存状况和他们为转变现状而不懈努力的精神。表达对父亲的赞美。 学习研讨 3、阅读课文，思索争论以下问题，把握文意。 （1）、每个人的家乡都有些独特的风俗，本文中“我”家乡一个独特的风俗或讲究是什么？ （2）、父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？ （3）、造新屋的过程写的简单，可造台阶反而很具体，这是为什么？ 4、争论下面问题。 （1）、“父亲坐在绿荫里，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？为何不专心理描写？ （2）、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么解？ 5、怎样理解父亲这个人物形象。 拓展学习 6、比拟一下，台阶与背影在命题立意上有何不同。 一课一得 读完本文，你有什么收获或体会，把它记录下来。 台阶八年级语文教案6 1、教学设想：小说台阶表达了父亲一位一般农夫为盖新屋而辛苦一生的故事，表现农夫困难困苦的生存状况和他们为转变现状而不懈努力的精神。八年级学生对小说已有肯定的阅读力量，把握情节，分析人物形象，也有一些方法。教授本课尽量让学生自主学习，教师进一步传授阅读的方法，并想方设法调动学生积极参加，从而到达教学目的。 2、学习目标 学问和力量目标：整体感知课文内容，了解故事情节；并通过揣摩文章语言，理解父亲形象的特点。 过程和方法目标：学习先把握故事情节，再抓住关键语句，从而熟悉和理解人物形象的阅读方法。 情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰难创业的精神和坚韧不拔的毅力，培育对待人生的积极安康的心态。 3教学重难点 教学重点：揣摩关键语句分析父亲形象。 教学难点：理解父亲形象的典型意义。 4课时安排 一课时 5课前预习 识记生字词，熟读课文，概括故事情节。 教学过程 一、导语设计： 同学们，你们都爬过台阶吧，望着高高的台阶，我们会想什么？是啊，爬台阶确实是件挺累的事，所以爬的时候我们总是盼望台阶低一些。可是呢，偏偏会有人盼望自家门前的台阶高一些多一些，究竟是怎样的人会有这种想法呢？ 这节课我们就来熟悉一下小说台阶中的仆人公父亲。 二 台阶的故事概说故事情节： 师：大家事先都已经看过这篇小说了，下面教师就请同学用简洁的语言概括一下故事情节。 三 台阶上的父亲概说人物形象 一浅谈对人物的初步印象： 师：把握了故事情节，我们就会对小说中“父亲”这个仆人公有个初步印象。接下来，请大家沟通一下你对“父亲”的印象。用一句话表达，如：“父亲是个的人”。 二点评语句，感知人物形象： 下面，教师先指定一些语句，大家细心揣摩，看看这些语句使你对“父亲”这一人物有了怎样的了解。 为提高效率，每组重点点评一处：第一组点评第6和7自然段；其次组点评第13自然段；第三组点评第19自然段；第四组点评第21自然段：第五组点评第30段。用5分钟时间，先自己体会，再小组沟通。本组的问题考虑完后，有时间可以再思索其它组的问题。 师：大家有没有留意到，刚刚所点评的那些语句涉及到对“父亲”的外貌、神态、语言和动作的描写？固然，对人物形象的塑造并非只限于此。文中还有许多语句写出了“父亲”的形象特点，请大家再找出一两处，谈谈自己的熟悉理解和感悟。 （学生在书本上做旁批后发言） 现在我们归纳一下前面大家对“父亲”形象的分析，小说中的“父亲”是个狡猾厚道、要强、有追求、坚韧不拔、勤劳、谦卑、执著的人。 小结：通过这堂课的学习，盼望大家有以下收获：第一，知道本文是围绕“台阶”组织材料，塑造了“父亲”这一形象，他淳朴、要强、坚韧，其次，学会一些阅读小说的方法：先整体把握故事情节，再抓住有表现力的语句认真揣摩，得出自己对人物的熟悉、理解和感悟。 盼望同学们运用这种方法再尝试学习本单元的另外几篇以写人为主的文章，甚至可以运用到课外阅读中。 四、台阶下的思索 师过渡：“小说的任务是通过塑造人物来反映生活，从而改造生活。”同学们，大家结合小说写作的背景来讨论一下，塑造“父亲”这一形象的用意何在？对父亲是一种什么感情？我们分组来争论一下，小组形成统一的意见，然后派代表来发言。 （小组争论3分钟） (明确)对父亲的优秀品质表示仰慕和赞美；对父亲身上的中国传统农夫所特有的谦卑表示怜悯；对转变农村的面貌寄予盼望。 文中写了一个父亲，可他又是许很多多个父亲，他们耗尽一生的心血只是为了盖一座新居，给儿女成家立业。（父亲音乐响起）可能，他们的愿望、追求在儿子们看来不是刺眼的，精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、舍命硬干的生命因子，恰是撑起我们事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿造好了新屋，砌成了九级台阶的劳累的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！ 五作业：假设你就是文中这位父亲的子女，请以“父亲，我想对你说”为题写一个片段 台阶八年级语文教案7 学情分析 1.从师生访谈的结果来看，了解课文构造与叙事线索对学生来说并不难，关键在于对“台阶”的象征意义，即对父亲的精神世界的了解。而要实现此目的，就要让学生了解父亲生活的那个时代的背景，了解那个时代的人们的思想。 2.父亲想建筑有九级台阶的新屋，其实是想猎取社会对他的敬重，这是一种心理需要。 教学目标学问与技能 1.整体感知课文内容，了解故事情节，体会的感情 2.理解“父亲这个中国农夫形象 3.把握围绕中心选材的写法 过程与方法： 1.用第三人称复述课文。 2.引导学生分析人物形象。 情感态度与价值观：感受父亲追求社会地位、盼望受人敬重的思想感情。 教学重点和难点 教学重点： 1.理解父亲这个中国农夫的典型形象的特点及意义。 2.学习命题、立意、组织材料的写法。 3.把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学过程 一.导入语：鲁迅对保姆阿长的爱，朱自清对父亲的爱，我们已经在学习课文时感受到了，今日我们来学习李森祥的台阶看看他为我们带来了什么。约2分钟 二.预习沟通约5分钟 1.以小组为单位，检查预习课文清况。2.了解及作品状况。3.了解背景。 三.确定目标。约2分钟 四.分组合作。约8分钟 五.呈现提升约15分钟 六.穿插稳固约5分钟 七.达标测评约5分钟 入教育学。 抽查两名学生的预读状况， 出示小黑班题。让其他学生参加组内检查，沟通。 出示本节课学习目标。 1.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? 2他做了哪些造屋预备工作? 3新屋造好后，父亲怎样了?. 4复述课文，感知父亲形象. 检查每一组的学习争论状况。 要求各组选出代表，展现本组学习成果，组与组竞赛，评出优胜组，教师适当点评。检查每一组的学习状况。 引导学生从小说角度再学课文，答复以下问题： 1.父亲为什么觉得自家的台阶低? 2.台阶在父亲心中意味着什么? 3.为什么父亲造的是九级台阶? 4.为了这个愿望父亲付出了哪些努力? 5.文中详述造台阶时父亲的兴奋与幸福，意在表现他的什么品质? 出示测试题： 1.父亲对台阶的要求，其实就是他对自己地位的要求，就是他对猎取他人敬重的渴望，这种说法对吗?为什么? 2.父亲靠什么实现了目标? 【台阶八年级语文教案7篇】