口语交际父与子教学反思700字范文（6篇）.docx

口语交际父与子教学反思700字范文（6篇）口语交际父与子教学反思700字范文1 教学中，我个人认为比拟胜利的地方有以下几点： 1、制造性地使用了教材。 歌曲导入有助于学生激发灵感，翻开思路。 2、创设了不同层次的.交际情境。 口语交际是一种面对面的直接沟通活动，在课堂上我创设了多个不同层次，由易到难的交际情境。如：小组相互问一问，教师采访，与同桌说一说，邀请好朋友来说等。这些情境的创设表达了鲜亮的互动性，使得学生在双向互动的实践中提高了口语交际表达力量。 3、注意在交际中评价。 把评价的过程也列入口语交际活动，让被评价学生与提出看法的同学开成新的交际互动。这一点，我认为在口语交际课中尤为重要。教师要尽量利用各种契机来创设口语交际情境，让学生在应对中得到力量的提高。 固然，这堂课还存在一些尚需改良的地方，如，沟通示范指导有所缺乏。学生在沟通时，还存在着一些各说各的现象，教师还应引导学生对交际时是否态度大方，有礼貌作评价，如小组代表汇报时，第一个代表，说完了还说了一句感谢，这原来是一个闪光点，应准时提出表扬。这样，后面的同学也会留意到这一点，沟通时就能做到态度大方有礼貌了。 口语交际父与子教学反思700字范文2 口语交际奇异的动物世界教学反思： 此次口语交际为人教版二年级下册第5单元的口语交际内容。这次口语交际要为下节课写一写动物得意的样子、生活习性以及趣事作铺垫。 教学前，我总是在认真斟酌，这节口语交际课的教学目标应如何定位，假如要让学生感受动物世界的奇异，则要忽视观看、表达方法的指导，假如要为写话作铺垫，那么，对于动物世界的奇异的感知将会淡化，这中间有没有一个更好的结合点呢？ 今日，我感觉整节课思路还是很清楚的，学生思维比拟活泼，表达的愿望也特别剧烈，但是，令人圆满的是： 一、在教学生说动物的样子的时候，虽然敬重了学生的自主地位，但是，学生还是没有真正把握按肯定挨次说动物样子的方法。假如我在给学生介绍了动物的样子之后，教学生根据肯定的挨次观看，然后出示几张学生熟识的动物图片，让学生一个一个地说，说清晰，说详细，学生肯定会说得更好。 二、口语交际课，应当营造一种师生互动、生生互动的气氛，虽然今日我努力去做了，但是，学生的激情还是没调动起来，尤其是请学生上讲台来沟通的时候，有个平常特别大方的女生竟然在台上特别畏惧，有个学生竟然照着稿子念，甚至念也没念好。虽然这些都是真实的情景，没有课前的预演，但是，学生在课堂上毕竟能收获到他该学会的东西吗？假如此时教师不加诱导和鼓舞，唯恐下次课还是这样。所以在以后的教学活动的安排上，突显学生的主体作用，积极引导学生进展自主学习、合作学习。 口语交际父与子教学反思700字范文3 第一单元的课文以“多彩的春天”为主题，从不同的角度描绘了春天的漂亮迷人，使孩子感受到春天的姹紫嫣红紫和多姿多彩；为本单元的口语交际春天在哪里做了特别好的铺垫。 为了激发学生喜爱春天，喜爱大自然的美妙的情感，让学生在上口语课时有话可说，课前我让孩子们利用课余时间走进大自然，去查找春天。 ?春天在哪里的.口语交际时，播放“展现台”中“我会唱”的歌曲嘀哩嘀哩作为导入，创设情景，激发孩子们找春天的兴趣，引导学生说出歌中小朋友在山林里、公园里、学校里等地方看到、听到、找到的春天。孩子富有童真的唱歌和舞蹈，轻松欢乐进入口语交际的课堂。孩子们说自己对春天的感受： 1、春天很漂亮。 2、我很喜爱春天。 3、春天到了，可以放风筝我很快乐。教师以“你用什么方法来表现自己对春天的爱呢？”为引子，引出学生的“我要唱春天的歌来表达春天的爱。我喜爱春天的诗。我想用图画表现春天。我也要用制作手工表现春天的美”让学生通过用“表现春天”的形式表达，同时，在学生表演过程中，寓教于乐，让他们在不知不觉中共享自己眼中的春天，了解关于春天的一些常识，感受春天的漂亮，从而培育学生良好的听说习惯，提高口语交际力量。 缺乏之处：发觉自己在学生叙述而又达不到教学要求点的时候，自己会急躁缺乏，急着请下一位学生补充，没有很好地引导上一个学生去讲话，今后务必改正。另外要扩大口语交际的面，还要留意留有时间让学生同桌之间互想沟通。 口语交际父与子教学反思700字范文4 在上本单元口语交际课时，当我把介绍景物的要求提出后，教室里举手要求表达的学生并没有如我预期的那样纷纷举手，而是一片缄默。看到学生有困难，我又提示学生可将景点里自己想介绍的详细景物列成提纲以便介绍。学生们都去思考提纲，好半天没想好的样子。一节课在沉闷与学生的思考中用去了一大半时间。此后匆忙的分小组沟通、派代表介绍，草草收场。 课后与组内教师反思失败的缘由一是过分重视与作文连接，无视了口语交际的课型特点。无视了学生口头表达与书面表达的区分。二是一口气提出了作文的五点要求，无视了学生年段特点，要求学生出口成章，拔高了口语交际的要求。教师贪多求全，反而拦住了学生的交际欲望，学生由于无法同时满意种种要求望而却步。三年级以段的教学为主，这一思想同样运用贯穿于口语交际教学之中，学生能说一段话，能针对五项要求在一段话中表达一项即是很大的了不起。 这节失败的口语交际课提示我，教师应时刻将学生年段特点放在心中，提出符合学生年段特点的要求。将教材中的种种要求想出详细的方法落实在教学过程之中，不能生硬的出示成对学生的要求。 在口语交际课中教师在创设宽松交际气氛同时，更要供应给学生详细的说话材料，即让学生有详细的说话内容，知道按怎样的挨次说，有哪些详细的词汇和方式（如拟人、比方、数字说明等）去说清自己想表达的内容。一步一步为学生搭建一个宽松、自由、有话可说、知道如何说的交际平台。在扎实的训练中逐步提高口头表达力量。 口语交际父与子教学反思700字范文5 口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在详细的交际情境中进展。而习作教学应留意学生创作热忱的激发，把习作与学习、与生活实际联系起来。本课设计力求联系生活、联系实际，奇妙创设情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参加口语交际活动后，参加习作，切实提高学生的口语交际力量和习作力量。 所以在教学中比拟注意学生对生活的细心观看和感悟。首先接触的“劝告”这概念，在同学们所发表的关于劝告的感想，同学们都比拟积极的协作，许多同学起来和大家共享自己劝告爷爷或是爸爸亦或是身边的同伴的某些行为，固然他们的劝告在当场可能是奏效的，但是在后期的保持上可能还有欠缺，针对同学们的发言，我进展了系统的讲解，怎么去劝告，怎么进展有效的劝告。“以理服人，以情感人，态度恳切，留意对象”还要留意劝告的场合，方式方法。都是必不行少的东西。最终针对课本上的图片，小男孩的不文明行为，小女孩的劝告，同学们也进展了积极的参演，神态语言都不错，但语言的艺术呈现的不是特殊充分，有待进一步的提高。 发言稿是同学们接触过但是有没有系统学习过的一种文学形式，在了解了这些之后，同学们看了一篇范文，大家悟性很高，发言稿的要点都说出来了，接着我进展了一些补充，在感情的把握上，进展了强调。 不同的场合所写的发言稿内容是不同的，要依据详细需要、详细环境而定。留意语言要简洁明快。发言是直接面对观众，所以，发言的语言肯定要简洁明快，尽量不要使用冗长口唆的句子，更不要使用一些浅显难懂的语句，话要说得精确、易懂，最好运用群众语言。 在课堂上，同学起来进展简短的发言，效果还不错。大家汲取力量很好。 说话是一门艺术，对联也是一门博大精深的学问。对于回文联、顶针联、数字联、叠字联进展了一次系统讲解。在后期的作业中，发觉同学们领悟得也不错，除了个别同学还需要进展课后辅导。 口语交际父与子教学反思700字范文6 教学目标： 1.能围绕浓浓的乡情这个主题讲清晰自己的活动安排。通过口语交际和习作活动，培育对家乡的喜爱之情. 2.能与同学就活动主题进展商讨，增加学生的表达、倾听和与他人交往沟通等力量，及自主合作的参加意识。 3.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达力量，能大胆发挥想象，运用平常积存的语言，写出家乡的变化，表达对家乡的喜爱之情。练习修改自己的习作。 教学重点： 通过活动进一步激发学生喜爱家乡的情怀。 教学难点： 依据主题筹划活动，列出节目表，并分组进展实践活动，在倾听与合作中活动，表演活动方案，培育学生的筹划力量、表演力量和丰富的想象力，进一步交际与习作的效率。 教学预备： 收集与浓浓的乡情相关的诗词、歌曲、故事等。 了解班级同学的特长，以便筹划活动。 通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样筹划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的阅历。 课时安排： 3课时 教学过程： 第一课时 （口语交际） 一、激情导入，激发兴趣 俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句举头望明月，低头思家乡来表达自己对家乡的思念，露从今夜白，月是家乡明。家乡，是一个不管什么时候，一想起就会让人感到亲切的名字。乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡始终是令人梦绕魂牵的地方。叶落归根告老还乡 乡音无改鬓毛衰，古往今来，人们用各种形式和行动，表达着同样的情感对家乡的依恋和喜爱。你收集了哪些表达喜爱家乡之情的诗句或歌曲？ 教师要以饱满的情感，引出本次活动的主题浓浓的乡情，激发学生参加表达的欲望。 学生沟通课前收集的相关资料。 二、畅所欲言，抒发情感 1.同学们，请你们来说说对家乡的喜爱之情吧。 2.现然大家都这么喜爱家乡，那么我们就以浓浓的乡情为主题来筹划一次活动。既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的喜爱之情。 小组沟通争论 明确小组争论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。 重点争论怎样演才能使节目更精彩，依据争论状况列出节目表。教师参加局部小组的沟通，赐予指导，可以提示实行朗读诗词，演唱歌曲、家乡画展、我做家乡小导游、课本（诗词）剧、编小报等形式进展活动。 活动的形式，最好符合学生实际和当地实际，有利于学生积极参加。 依据课前自己收集的资料，选择一个活动方案，选择合作伙伴进展小组学习，彩排活动内容。 小组详细商议内容、分工等事宜，并以小组为单位展现活动方案。