同课异构教学活动心得体会600字范文（6篇）.docx

同课异构教学活动心得体会600字范文（6篇）同课异构教学活动心得体会600字范文1 在预备这次课的过程中，大家就每一个问题绽开了热闹的争论，大家都翻开自己的心扉，发表自己对听课的感受和看法。阅历丰富的教师把自己的教学专长奉献出来。年轻教师也积极献言献策。思想发生了碰撞，争论的越深入，发觉的问题也就越多，对问题的理解也就越透彻。 同课异构教学活动心得体会600字范文2 任何一位教师都不行能是一切优点的全面的表达者，每一位都有他的的优点，有别人所不具备的特长，能够在某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。教师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地展现。在相互的听课过程中，其他教师的教育机灵可以被相互体会。 同课异构教学活动心得体会600字范文3 在沟通与研讨中，我发觉了自身构造上存在的不完整，特殊是对新课程的教育理念，还不能很好的落实到课堂教学上，缺乏理论的高度，不能站得高，看得远，所以还需要专家的引领，更需要在平常能多方面的去学习各种教育理念，从而使自己更好地成长。 通过本次活动，我在教学上得到了一次大大地磨练，力量得到了很大的提升，同时也看到了自己的缺乏，我会借鉴别人的特长，不断在实践中探究，不断总结，不断改良课堂教学。 同课异构教学活动心得体会600字范文4 一节课完毕后主要是反思教学效果。这种效果一方面是与自己课前的教学设计相比照，看是否到达了预期的效果，完成了课标目标。二是从现场效果看，学生的积极性、主动性、创新性是否被激发出来，学生是否当堂把握了所学的内容。对教学效果的反思主要是结合学生的反应、同行和专家的评议，反思一节课的得与失，提出今后改良和完善的设想。通过这次活动我更加熟悉到，教师不能越俎代庖，居高临下地对学问进展概括解析，用自己的解读来替代学生的解读;而应当站在一个引领者的位置，循循善诱，公平的与学生进展沟通、真诚的与学生进展沟通。 擅长抓住学生发言中的闪光点，重视课堂生成，鼓舞学生敢于发表自己的想法，在合作争论的气氛中，让学生各自生成或构建自己的熟悉与学问。这是当前新课改的必定趋势，如何做一个与学生公平的对话者，又站在对话者首席的位置，是当前新课改对教师的根本要求。而在导学教学中则全部的内容都由学生自行完成，教师只是起到引领的作用。 同课异构教学活动心得体会600字范文5 本学期我有幸参与了同课异构教学活动。本次活动通过对同样内容的不同教法和把握，胜利地为参加教师供应了一个面对面学习沟通的时机，探讨教学的艺术，沟通彼此的阅历，更简单看到自己的缺乏也更简单学到同仁的优势。反思这次教研活动，我感到自己有如下的体会： 一、拓展视野，丰富了教育教学艺术 任何一位教师都不行能是一切优点的全面的表达者，每一位都有他的的优点，有别人所不具备的特长，能够在某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。教师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地展现。在相互的听课过程中，其他教师的教育机灵可以被相互体会。 二、才智碰撞，构建了多重对话平台 在预备这次课的过程中，大家就每一个问题绽开了热闹的争论，大家都翻开自己的心扉，发表自己对听课的感受和看法。阅历丰富的教师把自己的教学专长奉献出来。年轻教师也积极献言献策。思想发生了碰撞，争论的越深入，发觉的问题也就越多，对问题的理解也就越透彻。 三、相互比照，引起教师对授课方法的思索 一节课完毕后主要是反思教学效果。这种效果一方面是与自己课前的教学设计相比照，看是否到达了预期的效果，完成了课标目标。二是从现场效果看，学生的积极性、主动性、创新性是否被激发出来，学生是否当堂把握了所学的内容。对教学效果的反思主要是结合学生的反应、同行和专家的评议，反思一节课的得与失，提出今后改良和完善的设想。通过这次活动我更加熟悉到，教师不能越俎代庖，居高临下地对学问进展概括解析，用自己的解读来替代学生的解读;而应当站在一个引领者的位置，循循善诱，公平的与学生进展沟通、真诚的与学生进展沟通。擅长抓住学生发言中的闪光点，重视课堂生成，鼓舞学生敢于发表自己的想法，在合作争论的气氛中，让学生各自生成或构建自己的熟悉与学问。这是当前新课改的必定趋势，如何做一个与学生公平的对话者，又站在对话者首席的位置，是当前新课改对教师的根本要求。而在导学教学中则全部的内容都由学生自行完成，教师只是起到引领的作用。 四、更新观念，优化加深对教材的理解 在沟通与研讨中，我发觉了自身构造上存在的不完整，特殊是对新课程的教育理念，还不能很好的落实到课堂教学上，缺乏理论的高度，不能站得高，看得远，所以还需要专家的引领，更需要在平常能多方面的去学习各种教育理念，从而使自己更好地成长。 通过本次活动，我在教学上得到了一次大大地磨练，力量得到了很大的提升，同时也看到了自己的缺乏，我会借鉴别人的特长，不断在实践中探究，不断总结，不断改良课堂教学。 同课异构教学活动心得体会600字范文6 这学期我参与了学校组织的“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们供应了一个很好的学习平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师讨论活动，针对需要讨论的教学内容，由授课教师和听课教师来共同讨论课堂效果、改良提高课堂效率的工作。这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，可以通过授课和听课的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改良教学行为，提高教学水平。作为听课者的教师既是学习者，又是讨论者。这种活动不仅将听课详细化，还为今后的讨论分析供应了科学的依据。同时也给教师自己及同伴供应了自我提高自我反思的材料。 同堂异构的授课方式完全是开放式，自己讲完之后，马上就会听到与本节课内容一样，但风格迥异的另一堂课。自己的优势、劣势，授课时存在的问题即一览无余。这是一种鞭策，更是一种鼓励。在你发觉自己存在的问题的同时，准时吸取了他人的阅历，这样既到达了学习沟通的目的，更弥补了自身的缺乏，把学到的学问用到课堂中。活动中我与马春梅教师执教了四个太阳一课，虽然是同一篇课文的同一课时，但我们的执教风格与执教方法有很大的差异。在识字环节中，马教师采纳了采纳了集中识字的方法。我重视说话的训练，抓住果园里，果子熟了，有什么，怎样邀请小伙伴品尝果实的香甜，进展语言训练，从易到难，步步深入，进展了学生的语言。而马教师设计了三个环节。金黄的什么，金黄的落叶忙着邀请谁来尝尝水果的香甜。 什么热得怎么样，进展语言训练。我们的课也有一样的点：都采纳了猜谜导入，在学习一二两段时，都创设了情境和重视语言训练。在学完课文后，我们让学生利用预备的材料，画一个自己喜爱的太阳，并想一想你要把它送给谁?马教师并让学生说出为什么要这么画?培育了学生的想象力。但我们这两节课也都有自己的缺乏之处。马教师的课训练学生感情朗读比拟集中，学生没有读的兴趣。我的课在结尾只让学生画出自己心中的太阳，送给谁，却没有让学生说出为什么要这么画。也就是缺少了爱心教育的指导。“同课异构”让我们清晰地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此翻开了教师的教学思路，彰显教师教学共性,真正表达了资源共享，优势互补。 “同课异构”的教研方式，可以引发参加者才智的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教学效果。同时也提高了教师的专业化进展。 经过教师一轮“同课异构”教研活动，我认为建立在备课根底上的“同课异构”则是在集中大家才智的根底上，形成大体的框架和思路，已经是集体才智作为铺垫，这种“异构”表达的是教师的个人风格、个人超群教学技能、个人的教学风采。这是一种更高层次的教学过程，这种“异构”必定会张扬教师的共性特长，让课堂更精彩，让教师在“异构”中感悟自我，让教师在“异构”中学习他人的特长，找到自己的差距。 在听课期间，我不仅能仔细去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着教师们一堂堂细心预备的课，在这里，我亲身领会着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对学生的亲密关注。他们在开启学生才智大门的同时，也让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思索。通过听课我受益匪浅，让我近距离的领会到每位教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这几节课的教学风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西。课堂上教师们都能针对学生的实际状况实行适合本班学生的特点，采纳学生自主学习，主动探究沟通培育学生大胆创新，勇于实践的力量! 总之，每位教师的课都有自己的精彩之处。老教师学识渊博阅历丰富、驾驭课堂的力量强;年轻教师朝气蓬勃对问题的处理有自己的独特之处。感谢同堂异构给我们供应了享受的平台，让我们有了更多学习沟通的时机。通过活动，使我深深的体会到了，提高自己的课堂教学，就要不断地学习别人的优点，取人之长，补己之短。只要不断地总结，不断地反思，我们就会不断地进步!