同底数幂的乘法——初中数学第二册教案.docx

同底数幂的乘法初中数学第二册教案 同底数幂的乘法(一) 教学目标 1使学生在了解同底数幂乘法意义的根底上，把握幂的运算性质(或称法则)，进展根本运算； 2在推导“性质”的过程中，培育学生观看、概括与抽象的力量 教学重点和难点 幂的运算性质 课堂教学过程设计 一、运用实例 导入新课 引例 一个长方形鱼池的长比宽多2米，假如鱼池的长和宽分别增加3米，那么这个鱼池的面积将增加39平方米，问这个鱼池原来的长和宽各是多少米？ 学生解答，教师巡察，然后提问：这个问题我们可以通过列方程求解，同学们在什么地方有问题？ 要解方程(x+3)(x+5)=x(x+ 2)+39必需将(x+3)(x+ 5)、x(x+2)绽开，然后才能通过合并同类项对方程进展整理，这里需要要用到整式的乘法(写出课题：第七章 整式的乘除) 本章共有三个单元，整式的乘法、乘法公式、整式的除法这与前面学过的整式的加减法一起，称为整式的四则运算学习这些学问，可将简单的式子化简，为解更简单的方程和解其它问题做好预备 为了学习整式的乘法，首先必需学习幂的运算性质(板书课题：71 同底数幂的乘法)在此我们先复习乘方、幂的意义 二、复习提问 1乘方的意义：求n个一样因数a的积的运算叫乘方，即 1同底数幂相乘，底数不变，指数相加，对这个法则要注意理解“同底、相乘、不变、相加”这八个字 2解题时要留意a的指数是1 六、作业 同底数幂的乘法(一) 教学目标 1使学生在了解同底数幂乘法意义的根底上，把握幂的运算性质(或称法则)，进展根本运算； 2在推导“性质”的过程中，培育学生观看、概括与抽象的力量 教学重点和难点 幂的运算性质 课堂教学过程设计 一、运用实例 导入新课 引例 一个长方形鱼池的长比宽多2米，假如鱼池的长和宽分别增加3米，那么这个鱼池的面积将增加39平方米，问这个鱼池原来的长和宽各是多少米？ 学生解答，教师巡察，然后提问：这个问题我们可以通过列方程求解，同学们在什么地方有问题？ 要解方程(x+3)(x+5)=x(x+ 2)+39必需将(x+3)(x+ 5)、x(x+2)绽开，然后才能通过合并同类项对方程进展整理，这里需要要用到整式的乘法(写出课题：第七章 整式的乘除) 本章共有三个单元，整式的乘法、乘法公式、整式的除法这与前面学过的整式的加减法一起，称为整式的四则运算学习这些学问，可将简单的式子化简，为解更简单的方程和解其它问题做好预备 为了学习整式的乘法，首先必需学习幂的运算性质(板书课题：71 同底数幂的乘法)在此我们先复习乘方、幂的意义 二、复习提问 1乘方的意义：求n个一样因数a的积的运算叫乘方，即 1同底数幂相乘，底数不变，指数相加，对这个法则要注意理解“同底、相乘、不变、相加”这八个字 2解题时要留意a的指数是1 六、作业