后进生的转化工作计划.docx

后进生的转化工作计划后进生的转化工作规划精选一 为了全面实施素养教育、面对全体学生，就必需要做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，任课教师除了因材施教，更要倾注爱心，发觉闪光点，抓好反复教育，还要注意后进生非智力因素与智力因素的的培育。 二、学生名单 侯明远 侯浩楠 李孟 李帅 杨俊杰 高宁 三、学困生形成缘由状况分析 1、后进生形成的家庭缘由 父母语言不良，不关怀孩子的学习，对孩子学习方面教育的无视。过少的监视孩子的学习。 2、后进生形成的学校缘由 教师思想教育不力以及片面追求成绩。要求不严格，对后进生辅导不准时。 3、非智力因素 后进生的转化工作规划精选二 转化后进生是教育的工作中重要环节，转化一个后进生所做的工作量是很大的，比培育一个尖子生的工作量要多的多，也难的多，要花费教师的许多精力和时间。 本班大多数学生学习数学的进取性较高，数学思维本领强，学习成绩较好，可是也有局部学生学习根底差，计算本领差，学习习惯不好，常常不完成作业，成绩不好。教师必需更加努力，必需树信念，争取时间，实行必需的措施来帮助他们改正学习态度，讲究学习方法，快步提高成绩。 1、加强对素养教育内涵的理解，树立正确的教育观。 2、以心理安康教育为切入点，努力探究后进生转化工作的新路子。 3、加强治理，努力提高后进生转化工作的实效性。 4、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量。 1、仔细讨论学情，关注他们的学习动态，辅导做到心中有数，有的放矢。 2、进取学习新的课程标准，急躁细致的引导他们，了解他们的学习环境，因材施教，因人施教。 3、实施培优补缺工作，采纳结对子，一帮一的形式让优生带动后进生，齐头并进，努力提高教学质量。 4、准时发觉问题，准时实行不救措施，作业采纳面批形式为主。 5、爱惜学生，突现学生的主体作用，关怀他们的学习和生活，以引导为主。 6、多给后进生一些爱，多给他们多一点理解和敬重。多给他们多一份关怀和爱护。多一些鼓舞和表扬，少一点惩处。 7、多与家长联系沟通。 后进生的转化工作规划精选三 由于后进生平常学习不够努力，因而根底学问把握也不够好。后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信念，根底学问把握的较差，有的是差在根本技能及制造性发挥上。所以，转化后进生工作重点放在转化学生的自信念及制造性上。 俗话说：“人无十全，瓜无滚圆。”没有缺点的人是不存在的，对有缺点的人，尤其要敬重、理解、爱惜。美国作家爱默森说：“教育胜利的隐秘在于敬重学生。”敬重是理解的前提，也直接表达了爱惜，仅有以诚待人，以德动人，以情感人，思想教育才能胜利，否则，以居高临下的姿势，视学生为路人，唱高调，扣帽子，讲原则侈谈大道理，是急难奏效的。 后进生在学习上总的特点是智力一般，学习依靠思想严峻，没有独立思索勇于创新的意识，遇到较难的题便等教师的答案，针对这一实际情景，我首先要想方设法调动学生的学习进取性，更重要的是做好后进生的转化工作。在工作中，我非常重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化规划如下： 1、加强对后进生的课上治理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，所以，教师要治理好后进生上课时常常提问他们。分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标，使其能真正感到胜利的喜悦。 2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进展辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学学问准时把握。 3、经过各种方式调动后进生学习的进取性，大多数后进生厌烦学习，教师要转变学生的厌烦心理，必需调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。利用课余时间帮助后进生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们熟悉到“我能行”。 4、对不一样的后进生用不一样的改善方法，因材施教，把后进生的学习搞上去。开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小教师”的作用。 5、常常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强根底学问的讲解和指导。课后多和后进生交谈，态度要和气，使后进生情愿接近教师，常常和教师说说心里话，有利于教师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。 6、做好急躁细致的思想教育工作和家访工作。利用家长，让家长帮助教师教育和催促自我的孩子努力学习。 后进生的转化工作规划精选四 我们的根本任务是教书育人，做好学困生的转化工作是我们教育工不行无视的问题。工人生产一个残次品能够回炉，教师放弃一个学困生，小则害其一生，大则危害社会，故转变一个学困生和培育一个优秀生同样重要，同样荣耀。学困生是与优秀生相比拟而存在的，他们的后进并非是永久的。假如转化得法，“之后者居上”这句话必需能在他们身上实现，而使他们成为合格的劳动者甚至是出色的人才。 那么，怎样才能做好学困生的转化工作呢我准备做到如下几点： 要更加敬重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去暖和、关心他们。多鼓励、少指责批判，更不能以朽木不行雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立心情。进取心情和情感能够助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。 二、必需转消极心情为进取心情，做到这点，要(1)动以真情，真正从内心关怀爱惜他们，使他们的确感到爱的暖和，与你心心相印。(2)解除、忘掉不良心情的情景，用有意义的事情填补心理空旷。(3)用语言示意，消释消极盛怒心情。(4)鼓励法，使其振作精神，信任自我，理智的克制困难。 努力给他们制造出优良的学习环境，多引导他们参与有益的活动，有意识地安排优生主动接近帮助他们，让他们体验自我到处受人敬重，置身于爱的海洋，排解一些消极因素干扰，如家长、亲朋、同学的讥嘲和轻视。学习上有意识避开一些刺激性量化数据标准，特别是作业等第和考分等。更不能排行次，即使有量化必需，也只能用粗线条表示，这是一种教育的艺术。教学过程中，应充分发挥学生的特长和才能，引导鼓舞他们担当某方面的职务，把有必需难度、职责较大的任务交给他们完成，教师有意识的帮助，培育其职责感。有意图地制造条件，常常组织他们到校外参观，推举有益作品(包括书籍、电影、电视、录象等)，并要求写感受，多角度地激发其求知欲望和兴趣，逐步转变原先的不良行为。 幻想是奋斗的目标，也是正确观念构成促使提高的动力。它能吸引人沿正确方向的前进。同时还要赐予纪律教育。纪律是团体的面貌，团体的奇妙，团体的活动，团体姿势和团体的信念。没有纪律的人，是有害社会的人。破坏纪律就是破坏团体利益。所以要教育这些学困生懂得守纪律的重要性，变违纪为守纪，到自觉护纪律。为此我依据不一样对象，分析其缘由和内在的实质，实行不一样的措施，实践证明是有效的。我班有个别学生学习、纪律等各方面都相当差，此刻不仅仅自我成绩提高了，还常常帮助教师干一些班级工作，并且还能以自身的体会帮助别人。虽然教师付出了许多，可是见到收获时，心中的乐趣也是任何物质财宝都不行比的。 新的学期里，要求自我在教育教学中真正做到“关注每一位学生的进展”，让他们感受团体的暖和，师爱的暖和，让他们尽早的做到真正的优秀生。 后进生的转化工作规划精选五 英语学习有困难的学生，指的就是智力正常或接近正常，且处于正常的教学环境，在同等教育中，英语学习水平较低，达不到国家规定的相应英语教学大纲要求的学生。他们当中有些是英语本领的问题，指那些比其他学生要花费更多的时间和精力才能牵强把握英语学问和技能的学生;有些是因有其他问题，例如，学习英语的环境、动力以及兴趣、信念等心理问题;另外还有英语的根底不扎实等学问积存问题。可是，他们共同的表现是不能把握英语教学大纲规定的相应的学问和本领，英语学习效果低下。 1、对概念理解不全面、不深刻，往往留于形式，难于用自我的语言再现，理不清概念之间的联系和区分。 2、对公式说不清其来龙去脉，只能照搬硬套，不能敏捷应用，稍作变化则不知其然。 3、听课时缺乏主动思索，往往只是留意结论，不深究其构成过程，遇到困难消极等待。 4、自学时，找不出问题的重点和难点，不能整理出教材所表达的资料，提不出问题，看书时留意力不集中。 5、做作业时，解题不按必需的步骤、法则，不检查解题过程，对结果不进展必要的分析。对计算题缺少必要的文字说明，解题过程缺少依据，转化本领较差。 英语学习困难阻碍学生的身心安康和全面进展，影响教育质量。讨论如何帮助学生克制英语学习的困难，消退厌恶英语的心情，真正愿学、会学、学会，是我们英语教育工的紧迫任务。 1、我们应在平常上课中，有意强化英语学困生对英语的敏锐感，多引导他们对英语现象的观看和思索。如多做一些趣味味性的英语题目，多做一些带有图形图象的直观性题目。思维活动是一切智力活动的核心，现将主要从培育英语学困生的思维本领着手，去转变他们学习英语感到困难的状况。 2、故事、嬉戏、现实生活场景都是学生最简单理解的学习方式。经过趣味的喜闻乐见的场景引入课题，能够牢牢地吸引他们的留意力，学生仿佛自我进入了故事情景中，不由自主地产生了剧烈的探究欲望，思维的源泉被翻开，滚滚的泉水尽情地流淌。给进取的思维以强动力。 3、以合作沟通促思维 合作学习不但能够培育学生团结合作、沟通与沟通的本领，并且有利于激发和促进学生思维的进展，特别是学困生思维的进展。这样使他们得到了帮助，本领也得到了提高。 4、以练习促思维 多做一些学困生能够理解的英语问题，让他们对英语中的概念、定理、公式、法则进展系统的、由浅入深的相应练习，逐步深化抽象概括的思维本领。 5、克制消极的学习态度。 英语教学中要留意引导英语学困生突破习惯性定势思维的约束，突破老框框，激发他们开拓解题思路，培育思维的流畅性和制造性。 6、培育英语学困生的学习兴趣 培育学生对英语学科的兴趣，感受和观赏英语学科的魅力，构成自觉学习和追求新学问的倾向是转化学生英语学习困难的策略之一。仅有当学生经过自我的努力获得了提高，把握了必需的英语方法，获得了一些对英语的鉴赏本领，才能变英语学习的被动为主动，才能感受胜利的欢快。在个人英语学习成就和英语学习信念之间，存在严密的联系，我们在英语教学中，首要问题就是激发学生学习英语的兴趣。 (1)降低学习要求 英语困难生根底差、思维本领弱，所以教师在讲课时要留意从简入手。讲解学问时尽量分散难点，对他们尽量提问简洁的问题，让他们上黑板板演时也适应从他们的实际本领。对于英语作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，题量要适中，适当赐予仿照性练习的时机，并加强一些变式训练，以提高学习英语的兴趣。 (2)进展直观教学 课堂教学应加强直观性，经过直观教学的方法，如运用英语卡片，教材附带的学具，教师自制的工具，投影仪，多媒体等，化难为简、化抽象为详细，加深学生对英语概念、性质的理解和把握，提高解答本领。 (3)进取关注学困生 要特别留意观看英语学困生的学习心情，英语学困生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师按部就班的讲解，枯燥无味的语言听不进耳，对英语学问也不感兴趣。我们应恰当运用特别提示的艺术性的教学语言来引起他们的留意，引导每位学生进入进取的学习状态，从而到达教学目的。 (4)激发奇怪心 把教材简单抽象的资料详细化或转化为疑问，这是引发兴趣的重要来源。用此刻广泛提倡的情境教学，把教学资料放在必需的故事情境中，揭露学生探究神秘的奇怪心，奇怪心是一切学问的起点。 7、增加英语学困生的自信念 英语学困生由于学习差，往往信念缺乏，简单产生悲观绝望的自卑心理，从而对英语产生恐惊心理。 (1)多鼓舞，常表扬 在课堂上多说一些鼓舞性的话语，如：“你的想法很有新意”，“你说得很清晰，我们都明白了”，“这个想法不错，再想个更好的”;在作业批改中多批上一些：“提高真大”，“真棒”，“你的字写得真工整，连续坚持”。评价的资料尽量详细些，让他们觉得教师是真心的在表扬他们，从而增加连续学习的动力和认为自我能够学好的信念。 (2)以成就感坚持自信念 在进展教学和课后辅导时，要有意识地出一些比拟简洁的题目，以培育他们的信念，让他们能够品尝到胜利的喜悦，让他们感到，只要努力学习、方法得当、持之以恒，自我完全能够学有所得、取得好的成绩。 给学困生表现的时机，赐予点拨和启发，使学困生享受到胜利的喜悦，从而培育了他们的自信念和自尊心。 8、建立与英语学困生和谐的师生关系 和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素，特别要对学困生热忱辅导，真诚帮助，从精神上多鼓舞，学法上多指导，树立他们的自信念，提高学习本领。 经过以上所说的各点，加上我们成倍的努力，信任我们的学困生能够得到一个新的起点，取得优异的成绩。 后进生的转化工作规划精选六 本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，仅有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行胜利教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信念和士气，克制自卑的心理。在学生中构成“赶、帮、超”深厚的学习气氛，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。 素养教育是面对全体学生，而不是面对少数学生的。教师就要依据不一样的学生的实际情景，实行相应的方法，特别是要关怀那些学习困难的学生。本学期利用假期走访，我不但了解了每个学困生的特点，并且仔细的分析了学困生构成的缘由.并且制定了“学困生工作规划”。 该群学生的根本情景是这样的，平常作业不仔细，不能准时做好课前预习课后复习工作，并且上课不用心听讲，不能仔细学习。了解到该群学生学习习惯差，理解本领弱，所以成绩不够幻想。 针对上述缘由，为了使他们在学习上有所提高，特制定如下帮扶措施。 1、加强思想教育 很多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克制自卑心理，树立自信念。假如认为从主科学习中树立自信念比拟困难，能够从副科入手。常常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自我能学好、能提高的信念。 2、加强关注程度 在平常的教学中，多关注这些学生，做到勤观看、勤发觉、勤表扬、勤订正，对他们进展正面引导和必要的辅导。 3、培育学习习惯 (1)课前预备 每一天预备好其次天的学习用品，或下节课的预备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留学问点、重点、难点找出来，并经过自我的归纳把它总结出来。起初能够放宽要求，只要完成其中的局部资料，循序渐进逐步完成。 (2)上课环节 首先要告知他们应当精神饱满进课堂，把全部与课堂资料无关的事情都抛在一边，仔细听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。 (3)练习环节 课堂练习要仔细对待，假如不会能够请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，固然难一点的题能够放过。课后练习也就是作业要认仔细真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、要独立完成，绝不能抄作业。 4、鼓舞学生帮助 经过鼓舞组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一齐的时间短，所以应当利用能够利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平常的学习中多帮助这些学生。同时能够从这些同学中间了解学困生的各种情景。 5、实行“低、小、多、快”的教法改革 摸清学生相关预备学问，根底，本领和心理预备的实际，把起点放在学生努力一下就能够到达的水平上，使新旧学问产生联结，构成网络。依据学生实际、确定能到达的实际进度，把教学的步伐放小，把教学资料按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。 6、学困生考评嘉奖措施 依据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的凹凸按挨次进展排列，然后与上学期成绩进展比拟，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有提高的不予评价。有提高的学生，期末要进展表彰，颁发“提高奖”，以示鼓舞。 帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应当亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关怀他们、帮助他们，给他们力气与自信，让这些落伍的学生尽快追上队伍，在团体中一同安康欢快的成长. 总之，期望经过上述帮扶措施，经过我与他们的共同努力，能够使他们日有提高，学有所获。 后进生的转化工作规划精选七 为了贯彻“两全”方针，实施素养教育，营造全社会关怀、支持教育进展的良好气氛，让每一位学生安康和谐地进展，提高教育质量，真正做到因材施教。本学期，我将一如既往地进一步做好学困生的转化工作。 1、力争后进生转化面到达80%。 2、培育后进学生树立远大的幻想。 3、养成良好的学习习惯和行为习惯，有一些适合个人的学习方法。 我班后进生比率占全班20%左右。后进生的特点主要表现为： 1、自卑感强。学困生由于各方面较差，受到批判较多。父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。 2、逆反心理较强。由于深感别人对自我的轻视，后进生的言行。例如，认为不做作业是“英勇”，向教师反映情景是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。 学困生的构成，当然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的根底在于深信有可能胜利地教育每个儿童，我不信任有不行救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，学困生也有其特长和闪光点，教师应当也能够做好每一个后进生的转化工作。 1、动之以情，消退戒备心理。 消退戒备心理的途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告知我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感能够暖和一颗冰冷的心，能够使浪子回头。当学生体验到教师对自我的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。 2、敬重信任，唤起自尊心。 自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是提高的动力之一，表现为对个人的自我敬重，也要别人敬重自我的权利和人格。教师应当敬重、信任学困生，逐步消退他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别留意以下几点： (1)对学困生要求要适度。要求过高，他们会认为高不行攀，望而却步;要求过低，不利于培育学困生的学习毅力和克制困难的本领。 (2)让学困生获得胜利。仅有当他们真正体验到经过努力而获胜利的欢悦时，才能树立起提高的信念和愿望。教师能够布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓舞。 (3)让学困生充分进展自我的才能，充分展现自我的特长。在选择班干部时应加以讨论，让他们也能担当必需职务，在团体中发挥作用。 3、晓之以理，增加后进生辨别是非的本领。 教师应晓之以理，提高学困生的道德觉悟和上进心，培育学困生是非观念，必需坚持正面诱导，以理服人，切忌简洁粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，必需要结合典范教育和详细事例，利用团体舆论，辅之以清楚的奖罚。 4、创设情境，熬炼后进生的意志。 针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教师应凭借必需的手段有意识地创设特定的与之适宜的情境。如为培育学生的意志力，教师应当适当创设一些带有必需困难的情境，熬炼他们与各种诱因英勇斗争的意志力，培育他们战胜困难，战胜自我的坚韧毅力。 5、持之以恒，反复教育，稳固学困生良好的行为习惯。 学困生的转化不行能一蹴而就，一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。所以，在转化过程中，后进生故态复萌，消失屡次反复，是一种正常现象。对这项非常艰难的工作，教师必需要有满腔热忱，必需遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生坚持不断前进的势头。 6、建立嘉奖机制，大张旗鼓地表扬提高学生，理直气壮地表彰帮扶学困生的同学。 1、针对行为习惯差，进展行为习惯讲座。 2、针对法制观念淡薄，进展法制系列教育。 3、针对心理障碍严峻，进展心理询问活动。 4、针对学习目标不明确，进展学习目的教育。 5、针对一局部学生家庭教育薄弱，进展专题家访活动，与家长建立联系，常常沟通学生的学习和生活情景。 后进生的转化工作规划精选八 “学困生”的心理特征常表现为:既高傲骄横，又害怕自卑；既想奋起前进，又信念缺乏。在实际工作中，要转变他们的思想，使他们成优秀的学生，并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。所以学困生的转变需要教师“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的急躁地说服教育。可见，学困生转化任务是非常艰难的。 他们有不一样的心理进展水平，不一样的学问根底及不一样的学习态度、共性特点。而他们在学习上总的特点是智力一般，学习依靠思想严峻，没有独立思索勇于创新的意识，遇到较难的题便等教师的答案，针对这一实际情景，我首先想方设法调动学生的学习进取性，更重要的是做好差生的转化工作。针对我所教班级及学困生的特点，我打算实行有效的策略使他们能够有必需的提高。规划如下: （略） 经过本学期的转化，后进生能根本把握学习的方法，能端正学习态度，树立学习的信念，对于把握根本技能起到推动作用。 1、由于智力较差或纪律较差，许多问题教师讲数遍，他们照样记不住。 2、缺乏自觉学习的进取性，懒散贪玩上课不留意听讲。 3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，所以、个别学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。有的是学生家长自我没文化，对孩子的学习不能及 1、利用家长会，汇报该生在校的学习情景，让家长帮助教师教育和催促自我的孩子努力学习。 2、课后多和学困生交谈，态度要和气，使后进生情愿接近教师，常常和教师说说心里话，有利于教师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。 3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小教师”的作用。 4、对学困生的缺点批判要恰当得体，切忌不行损害，不能让其他同学称赞他们，嫌弃他们。 5、分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到胜利的喜悦。 6、利用课余时间帮助学困生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们熟悉到“我能行”。 学困生的转化不是轻而易举的事。我们必需充分熟悉到，学困生在提高的过程中，消失的反差，是符合规律的正常现象。学困生的提高过程是曲折上升的，在这一布满了反复的过程中。我们不能看到某某老毛病又犯了，又丢三落四的了，认为其无可救药，而丢失了信念。而应反复地、急躁地鼓励帮助他们战胜自我。实际上，学困生想一下改掉自我的缺点是不行能的，其必需有一个战胜自我的过程。 所以，在工作中应使每个学困生真正感到班团体的暖和，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面进展。 后进生的转化工作规划精选九 后进生的智力因素体此刻感知笼统，思维缓慢，他们对所学资料的理解、应用等本领较差，因而学生往往消失“英语太难了，我是学不好的。”“这节课我听不懂。”“我比别人笨，怎样也学不会。”长期进展下去，势必造成成绩落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。所以，教师应依据后进生的特征进展转化，因势利导，做到因材施教。后进生非智力因素体此刻学习上没有兴趣，上课好动、留意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不行雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。 本班后进生占有必需的比例，造成他们成绩差的缘由是多方面的。根底打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这局部学生大多有共同的特点，主要表现为：一是自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批判较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自我低人一等。二是作业完成得较差，怕受批判又学会了撒谎，上课发言也不进取。 针对班中这些后进生，我确定了如下的辅导措施： 1、学校与家庭齐抓共管。作为教师应当顺应时代的要求，切实转变教育观念，树立适应时代要求的现代教育观。要仔细学习教育法规和教育理论，熟悉到转化一个后进生比培育一个“三好生”更为重要、更有价值。要主动与家庭亲密联系，可利用家长会，汇报该生在校的学习情景，让家长帮助教师教育和催促自我的孩子努力学习。使学校教育与家庭教育有机地结合起来，构成齐抓共管、立体化、全方位的教育工作网络。 2、课后多和差生交谈，态度要和气，使后进生情愿接近教师，常常和教师说说心里话，有利于教师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。 3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小教师”的作用。 4、对差生的缺点批判要恰当得体，切忌不行损害，不能让其他同学称赞他们，嫌弃他们。 5、分从次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到胜利的喜悦。 6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们熟悉到“我能行”。 7、激发学习兴趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。所以仅有具有了动机和兴趣才能去从事各种活动，从而到达必需的目的。兴趣是人们进取探究某种事物的熟悉倾向，是学生进展熟悉活动的动力之一。课堂教学必需有教强的吸引力，才能调动学生的学习进取性。这就要靠教师很好地组织、细心设计。同时适度的开展嬉戏和争论，让学生在良好的课堂气氛中获得胜利的喜悦，从而收到良好的教学效果。 总之，我不但要在学习上关怀后进生，还要在生活上关怀每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班团体的暖和，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面进展。 后进生的转化工作规划精选十 后进生转化工作是班级工作的重要环节，是班主任作好班级工作的关键。后进生是教师的重点辅导对象，辅导要做到准时、全面、持之以恒，后进生的构成过程打算转化工作必需持之以恒。在后进生的转化工作上，要不但发觉他们的闪光点，有提高准时表扬，树立信念，使后进生摆脱后进，赶上其他同学，为此我特制定后进生转化规划 本班共有学生44名，后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信念，根底学问把握的较差，有的是差在根本技能及制造性发挥上。所以，转化后进生工作重点放在转化学生的自信念及制造性上。二、转化目标： 1、上课仔细听讲，仔细准时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。 2、养成良好的思想素养，敬重教师，团结同学，乐于助人，进取维护团体荣誉。 3、注意进展特长，参与学校、班级组织的各项活动。 4、使本班后进生能根本把握学习的方法，能树立学习态度，增加自信念和学习进取性。 后进生转化工作将从以下几个方面入手： 没有疑问，后进生的学习是不尽人意的，成绩多表现为不幻想，在加上比拟活泼好动，在教师的眼里则是淘气，因而后进生往往给人非常不好的印象，许多教师、会以卑视的眼光对待，用粗暴的手段进展教育。我将从擦亮后进生的闪光点入手，比方对他们的提高赐予确定，使他们的自信念得到恢复，看到了自我的提高，看到了自我的特长。经过我的行动，我信任能够到达转化的目的。 后进生的构成，并非一朝一夕的事情，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，所以要他们转化，也不行能一蹴而就。要到达转化的目的，必需要有急躁做保证，我将要自我在这个方面努力。由于我自我是一共性子急噪的人，缺少的正是急躁，我将在这个学期克制自我的缺点，用更多的心思投入到后进生转化的工作中。 后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比拟散漫，我将仔细催促他们努力，在学习上下工夫。我准备从作业方面入手，要求后进生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，信任久而久之，会让他们渐渐养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的进取性，从而到达转化的目的。 利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，让同学们相互帮助，增加团体观念，发扬团队精神，促进后进生的转化。 要想把后进生转化过来，家长也是一个关键的因素，没有家长的亲密协作，后进生是无法教育的。所以，今后的教育教学工作中，我将加强和家长的沟通和联系，准时将学生的思想情景和上课表现反应给家长，让家长能在第一时间了解孩子在校期间的各种表现，并要求家长对自我的孩子加强辅导，以消化在校学习的各科学问。 以上就是我这个学期后进生转化工作规划，实施中我将加倍努力，信任必需能够取得很好的成绩。 后进生的转化工作规划精选十一 为全面贯彻党的教育方针，落实学校的的教育思想;因材施教，使素养教育落到实处，依据学校工作安排，为做好本学期我班的后进生转化工作，特制订本期规划： 树立“转化一个后进生和培育一个优生同等重要”和“教师不应中选择自我教育的学生，而应当制造适合于不一样学生的教育”这一正确观念。面对全体，加强后进生转化工作，使素养教育落到实处，全面提高教育教学质量。 1、我班共有学生59人。虽然这个班级是直升过来，途中时也转过来一些学生，这个学期又增加2名插班生，由于班风学风不是很好，加上后期对学生有点松懈，致使少数学生的在学习习惯、学问根底等方面有存在必需的问题，因而有些学生也就成了后进生。 2、本年度拟定后进生数量：学习习惯上后进的有：石胜、石长明、张文涛等。日常行为习惯上后进的有：杨闯、杨平、张学文等，也许有十几个学生。在农村小学来说，班大人多，后进生的辅导工作也就艰难。 1、动之以情，消退戒备心理 消退戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到教师对自我的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。 2、敬重信任，唤起自尊心 自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是提高的动力之一。对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不行攀，望而却步;要求过低，不利于培育后进生的学习毅力和克制困难的本领。另外，让后进生获得胜利。仅有当他们真正体验到经过努力而获胜利的欢悦时，才能树立起提高的信念和愿望。教师能够布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓舞。 3、创设情境，熬炼后进生的意志 针对学生不良行为，*说理还是不够的，所以教师应凭借必需的手段有意识地创设特定的与之适宜的情境，如为培育学生的意志力，教师应当适当创设一些带有必需困难的情境，熬炼他们与各种诱因英勇斗争的意志力，培育他们战胜困难，战胜自我的坚韧毅力。 4、持之以恒，反复教育，稳固后进生良好行为习惯 后进生的转化不行能一蹴而就，一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。所以，在转化过程中，后进生故态复萌，消失屡次反复，是一种正常现象。对这项非常艰难的工作，教师必需要有满腔热忱，必需遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生坚持不断前进的势头。 苏霍姆林斯基说：“教育才能的根底在于深信有可能胜利教育每个儿童，我不信任有不行救药的儿童、少年或男女青年。”我们要用艺术家特有的.眼光去仔细分析讨论，即使是一块最一般的木头，只要我们专心雕琢，也会使其能够变成一件有价值的艺术品。 后进生的转化工作规划精选十二 本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”工厂节能降耗“没有差生，仅有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行胜利教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信念和士气，克制自卑的心理。在学生中构成“赶、帮、超“深厚的学习气氛，使每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。 学校班级人数多，个别学生根底较差。最明显的有学困生有吴玉倩，车东浩，朱淑楠，陈志伟，李静玉等10名同学。 1、教师观念的进取转化，各科教师的热心协作。在工作过程中，任课教师的观念要进取转化，由以前看分数，注意优生的辅导，对学困生有卑视的心理，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确对待每一个学生，把每一个学生当成一个人来对待，以培育学生素养的提高为自我工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立进展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用进展的眼光看自我，分析别人。进取对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓舞性评价，各科任教师能热心协作，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学心情抑制在一个最低点上。 2、在班级里建立学生的学习档案，依此进展分层，设立不一样层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习气氛，转变以前个人行风整改措施教师补课，留课的陋俗，把问题交给学生去独立解决，教师起指导作用;其次，依据学生的本领，对各层次的学生分别有不一样的完成目标，由易而难，逐层推动。 3、在加强班级团体建立的过程中，不断制造有利于学生自我教育本领构成的环境。努力把班级团体建立的过程转化为学生自我教育本领构成的过程。如试行“今日我当家”干部轮番制度，让每一个学生中的一些问题放给学生争论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。 4、实行“低、小、多、快”的教法改革，摸清学生相关预备学问，根底，本领和心理预备的实际，把起点放在学生努力一下就能够到达的水平上，使新旧学问产生联结，构成网络。依据学生实际、确定能到达的实际进度，把教学的步伐放小，把教学资料按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。在实际教学中，学生活动时间王码电脑公司软件中心般到达三分之一至二分之一，教师一次提高教学质量规划持续性讲课掌握在10分钟以内。快速反应，准时发觉学生存在的问题，准时矫正及至调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后大面积补课。 5、经过内化教育，调动学生的学习进取性，使学困生都能明确自我的学习目的，不是为别总之，在对学困生的教育转化工作中，必需了解把握每个学生的兴趣、爱好和特长，从兴趣爱好动身，采纳敏捷多样的方式，把学生看成自我的子女一样，有爱心，有急躁，激发他们的学习动机，鼓舞他们向上，努力学习，把后进生转化成德、智、体、美、劳全面进展的合格人才。 后进生的转化工作规划精选十三 大体上表现为上课时不仔细，爱做小动作，做作业马虎大意，并且拖欠，有些学问不明白，却又不问教师。有时不留意仪表，劳动不进取，影响班级的风气。由此受到批判较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自我低人一等，产生了剧烈的自卑感。分开探究，可分为品德类、学问类、本领类。 1、充