和谐德育研究与实验先进教师事迹材料德育先进个人事迹材料.doc

和谐德育研究与实验先进教师事迹材料|德育先进个人事迹材料 中国在进展经济，全面推动现代化建立的过程中，把环境爱护作为一项根本国策，把实现可持续进展作为一个重大战略，在全国范围内开展了大规模的污染防治和生态环境爱护。当今社会，泛滥的垃圾严峻污染我们生存的环境，而且直接危害到我们的身体安康。但是人究竟聪慧于其他动物，总是以敏锐的思维和无穷的才智，来开掘和利用周边的一切可以利用的因素为自己效劳。原来意义上的很多废弃的垃圾，如今在人类细心处理下却能变废为宝，成为人们生活、生产的再利用资源。而我们的班队活动，正是让小学生发挥聪慧才智、“变废为宝” 的一个重要课堂。它不仅让小学生体验到了制造的欢乐，而且渗透了崇高的环保意识。小学生以极高的兴趣投入到手工艺品的制作中，之后又有多少孩子为自己的胜利创意而兴奋不已。一年来，我利用班队活动这个阵地，坚持对学生进展创新意识和动手力量的培育，充分发挥学生的想象力，把废弃的生活用品制作成一件件精致的手工艺品，依据学校存列室人员统计今年小学生变废为宝的手工作品共有163件其中沙包类16件框架类45件，电动类8件，灯笼类37件，泥塑类23件，木马虎14件绘画类20件等多种手工艺作品，取得了良好的教学及环保效果下面我谈一些自己粗浅的做法： 一、在实际生活中体验“变废为宝”的欢乐。 生活中并不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。在我们生活中，一个被丢弃的易拉罐、塑料瓶、旧书和废报纸只要经过简洁的修饰，就随时可以成为精致的作品，因此，指导小学生去查找、发觉生活中这些可以利用的废弃物是特别有意义的。固然在这之前就要让小学生熟悉到从他们手中扔出的零食包装盒及生活废品都有着再利用的价值。而后鼓舞他们去收集,从而大胆地进展自由制造，胜利地为我所用。 为了丰富小学生的课余生活，我以“兴趣小组”为合作形式，带着小学生查找生活中哪些事物可以变废为宝？开展如何变宝？进展长期的收集活动。这种“寻宝式”的收集活动是为了让小学生参加社会、了解社会，真正地给小学生探寻学问，探究问题的空间，从中进展小学生的组织及创新力量。一张收集活动表里有组长反应信息，师生随时商讨，猎取最正确意见。这样有了教师的共同参加，小学生就更有信念地参加进来。今年“五一”劳动节，我们组织小学生以“讲卫生从我做起”的义务劳动形式，上街道捡取废品，最终将其归类存放，由小组领取创作材料进展再利用。其余的废品卖入收购站，获得集体资金，对于这批资金我们还开展了“让集体资金用得最有价值”的争论活动。用于学校最正确创造制造活动奖。总之，肯定要让学生去体验，让小学生到处留意生活、参加生活，成为发觉问题、解决问题的小能手。 二、在观赏中体验变废为宝的欢乐。 班队活动课就是对学生进展德育与美育的实践活动力量的教育。也就是一种让学生观赏美、鉴别美、体验美的过程。德育与美育的教育要贯穿于班队活动课教学的全过程。所谓眼不高，手就低。在平常教学中我常常鼓舞学生要从多角度去观赏，熟悉美。采纳各种生动好玩的班队活动课教学手段，如网络中具有代表性的手工作品供学生观赏，让其观赏把废弃的生活用品制作成的一件件精致的手工艺品。从而给小学生带来较强的艺术感染力，增加了小学生对艺术作品的感受力量与想象力量，激发了小学生在班队活动体验“变废为宝”的兴趣。我特别观赏小学生之间作品的相互沟通，于是组织了低、中、高年级及班级间的现场制作竞赛。固然那是在一切设想及材料充分预备下才开展的，主要是让小学生能够现场发表创作意图相互观摩学习取得进步。在观赏作品的同时为了给小学生创设表现自我的空间，于是设计让学生在作品卡上自主地说一说，画一画这一板块，这样不仅更有效的促进小学生进展，还让小学生的作品更富有生命力。观赏的材料又从何而来呢？除了自己收集以外，我还带着“兴趣小组”成员设立了“制作小天地”，让他们利用国际互联网资源检索丰富的“变废为宝”的信息、开阔视野并进展艺术创作。我将小学生的一切成果收集于 “飘然寻梦”的百度空间里，（网址 三、在制造中体验“变废为宝”的欢乐。 现代社会需要充分发挥每个人的主体性和制造性，因此，班队活动课程应特殊重视对小学生共性与创新精神的培育。实行多种方法，使小学生思维的流畅性、敏捷性和独特性得到进展，最大限度地开发小学生的制造潜能。于是在小学生进展“变废为宝”的制造中通过与科学相整合运用所学的原理，设计并制作出有创意的，可以运动或发光、发声的立体造型或生活用品。引导小学生在详细情境中探究与发觉，找到不同学问之间的关联，进展综合实践力量。如：制造时可先引导小学生分析环境艺术品或生活用品在造型、颜色和有用性等方面的缺点，针对其缺点通过查寻网页、家长合作等各种途径和方法制造性地解决问题，从中体验制造的乐趣。因此在小学生为成就而欢呼时，教师更要赐予真诚的鼓舞并退之到欣赏者的位置，一切主动赐予小学生，使班队活动创作成为轻松开心的活动。为了让小学生能够大胆想象，敢于标新立异，更好的进展创作。我给小学生设立了一个“制作小天地”的空间，带着小学生走进自然，查找素材一同制造。让小学生能够随心所欲的拿作品去美化、装饰教室或房间。固然在小学生取得优异成果时，我们总以主题队会的形式来庆祝。学生制造的欢乐是他们在众多欢乐中的最大的、最高层次的欢乐。为了鼓励小学生能够自行创作，我每月都会在校园橱窗里粘贴制作小学问、废物利用的做法，学生作品来美化生活。小学生对于自己的作品能够被别人确定时，都是喜爱津津乐道的。由于那里曾是一片合作的热潮，曾是他们才智和劳动的交易所。它是小学生自己制造性的、富有共性的结果。小学生可以自由地评说各自的作品只要你静下心来看一看，好像小学生的作品中就透着这种创作的热忱。对于“变废为宝”的活动我们是竭力赞成的，所以不仅在班队活动课堂上，在其他的主题班会上、节日上，我们都可以开展一些“小小回收员、我和我的班队活动”等有关废物回收利用的公益活动及优秀作品展，从中到达环保教育，促进学生的环保行为。总之让这种“变废为宝”合理利用资源的概念在我们的孩子身上生根发芽，一切从小学生开头，让小学生在生活中寻求美、制造美，尽情呈现童真、童趣的身影。