四年级上册科学教案：天气日历.docx

四年级上册科学教案：天气日历_人教版四年级下科学教案 探究活动分析： 1通过引导学生观看一张“城市天气预报图”来帮忙学生明确常见的天气现象。图上用各种天气符号和表示温度的数字，反映这一天全国各个地区的天气状况。学生通过对这张图的观看，可以对常见的天气现象有一个根本的了解。2图上的表示天气现象的符号可采纳粘贴的形式，在符号下面应写上符号的名称，便于学生熟悉这些天气现象。3提问学生还知道那些天气现象，以帮忙学生全面熟悉天气现象。4为每一组预备一套天气符号，让学生尝试着给这些天气现象进展分类。 5（室外）观看、描述今日的天气现象引导学生从云、降水、温度、风四个方面对今日的天气进展观看。 6用一些词或句子将观看到的现象记录在科学记录本上。回到教室后，将学生观看到的现象进展沟通。7引导学生思索今日的天气对我们的生活有什么影响或提问学生你觉得今日的天气我们应当穿什么衣服？使学生意识到天气在影响着我们的生活。8在学生的科学记录本上，描述今日的天气时，可能只是一些毫无联系的几个简洁的词语或句子。提示局部对学生描述天气的方法的指导将天气特征与生活建立联系，提高学生对天气的熟悉水平。可以引导学生阅读提示，并应用提示的方法对自己的记录进展改良，并把改良后的描述和同学沟通。教学目标：科学学问：1初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。2知道常见的一些天气现象和天气符号。过程与方法：1能对各种天气现象进展分类。2运用感官观看天气，并学会用简洁的词句把它记录下来。情感态度价值观：意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关怀天气的意识。教学重难点：知道常见的一些天气现象和天气符号。教学预备：1用天气符号标注城市天气状况的中国地图一张；2每组一套天气符号卡片；3天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；4每个学生科学记录本各一本。教学活动过程：一、熟悉天气现象1出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中心气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？2依据学生的答复在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。3提问：你们还知道哪些天气现象？（依据学生答复出示相应符号）4发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进展分类。5汇报沟通。二、描述今日的天气怎样？1今日的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今日的天气进展观看，然后用一些词或句子将观看到的现象记录在科学记录本上。（出示观看要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今日的天气进展观看，然后用一些词或句子将观看到的天气现象记录在科学记录本上。）2安全教育，并落实小组进步行治理。3带上科学记录本和笔排队到操场上分组进展观看，教师巡察。（时间掌握在10分钟内）4回到教室进展沟通：请同学来汇报一下你们观看到天气现象。5学生汇报，教师展现学生的记录。6提问：今日的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何答复可提问：你觉得今日的天气我们应当穿什么衣服？）7熟悉“网状图”的使用：刚刚同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有方法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？翻开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？8带读提示语。9看明白了吗？有不明白的请提问。10请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今日的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。三、总结 刚刚我们观看的是今日的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观看到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。 课后反思：小学四年级科学上册教案：我们关怀天气 我们关怀天气 探究活动分析：1通过引导学生观看一张“城市天气预报图”来帮忙学生明确常见的天气现象。图上用各种天气符号和表示温度的数字，反映这一天全国各个地区的天气状况。学生通过对这张图的观看，可以对常见的天气现象有一个根本的了解。2图上的表示天气现象的符号可采纳粘贴的形式，在符号下面应写上符号的名称，便于学生熟悉这些天气现象。3提问学生还知道那些天气现象，以帮忙学生全面熟悉天气现象。4为每一组预备一套天气符号，让学生尝试着给这些天气现象进展分类。 5（室外）观看、描述今日的天气现象引导学生从云、降水、温度、风四个方面对今日的天气进展观看。 6用一些词或句子将观看到的现象记录在科学记录本上。回到教室后，将学生观看到的现象进展沟通。7引导学生思索今日的天气对我们的生活有什么影响或提问学生你觉得今日的天气我们应当穿什么衣服？使学生意识到天气在影响着我们的生活。8在学生的科学记录本上，描述今日的天气时，可能只是一些毫无联系的几个简洁的词语或句子。提示局部对学生描述天气的方法的指导将天气特征与生活建立联系，提高学生对天气的熟悉水平。可以引导学生阅读提示，并应用提示的方法对自己的记录进展改良，并把改良后的描述和同学沟通。教学目标：科学学问：1初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。2知道常见的一些天气现象和天气符号。过程与方法：1能对各种天气现象进展分类。2运用感官观看天气，并学会用简洁的词句把它记录下来。情感态度价值观：意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关怀天气的意识。教学重难点：知道常见的一些天气现象和天气符号。教学预备：1用天气符号标注城市天气状况的中国地图一张；2每组一套天气符号卡片；3天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；4每个学生科学记录本各一本。教学活动过程：一、熟悉天气现象1出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中心气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？2依据学生的答复在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。3提问：你们还知道哪些天气现象？（依据学生答复出示相应符号）4发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进展分类。5汇报沟通。二、描述今日的天气怎样？1今日的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今日的天气进展观看，然后用一些词或句子将观看到的现象记录在科学记录本上。（出示观看要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今日的天气进展观看，然后用一些词或句子将观看到的天气现象记录在科学记录本上。）2安全教育，并落实小组进步行治理。3带上科学记录本和笔排队到操场上分组进展观看，教师巡察。（时间掌握在10分钟内）4回到教室进展沟通：请同学来汇报一下你们观看到天气现象。5学生汇报，教师展现学生的记录。6提问：今日的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何答复可提问：你觉得今日的天气我们应当穿什么衣服？）7熟悉“网状图”的使用：刚刚同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有方法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？翻开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？8带读提示语。9看明白了吗？有不明白的请提问。10请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今日的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。三、总结 刚刚我们观看的是今日的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观看到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。 课后反思：小学四年级上册科学教案：风向和风速 风向和风速 【教学目标】科学概念：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。过程与方法：自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观看结果。情感、态度、价值观：感受到使用简洁工具能对天气观看活动供应很大的帮忙。进一步提高观看天气现象的兴趣和奇怪心。【教学重点】能描述风向和风速【教学难点】用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观看结果。【教学预备】分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。【教学过程】一、导入师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？二、探究内容：（一）风向和风向标1、出示风向图，简洁介绍简洁介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。2、你能通过风水动旗面的状况来区分风向吗？简洁练习。小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。3、制作风向标，并测量风向（1）出示自制风向标。介绍制作方法（2）小组争论：风向标的使用方法（3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？（二）风速和风速等级1、问：风向可以用风向标进展测量，那么风速也可以测量吗？2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟识“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。3、分组制作小风旗，讨论使用方法（三）实地观看1、测量风向和风速2、记录到天气日历中 小学四年级上册科学教案：温度和气温 温度和气温 探究活动分析：1 温度计的使用在三年级已经学过。在前两课中，学生实际上已经用温度计测量气温。2 每个小组或每个同学都将再次使用温度计测量气温，并将在今后的一段时间里，每天都使用温度计测量气温，并将测量的结果记录在“天气日历”和“我们的日期温度表”中。3 为了提高学生们测量的精确性，有必要在以下几个方面对学生使用温度计测量气温进展指导：1、熟悉温度计上的刻度。温度计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分成或10个相等的小格，每个小格代表摄氏度或摄氏度。4测量时，要把温度计放置到测量环境内23分钟，待液柱不再上升（或降低）时再读数。读数时，视线要与温度计的液柱平行。5对测量的气温进展比拟和分析，确定只有室外阴凉通风的地方才能反映当地的气温。并指导学生把测得的气温记录在“天气日历”和“我们的日期温度表”上。6利用收集的数据制成“温度填充图”，分析每天选择同一时间测量气温的重要性。教学目标科学概念气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。过程与方法选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。情感、态度、价值观保持对气温变化的讨论兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。教学重点选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。教学难点正确测量，能坚持记录。教学预备课前布置分小组记录一天中早晨、上午、中午、下午和黄昏的气温。每组一张温度填充图。每个小组或每人一支温度计。教学过程：一、教师导语，引入讨论课题1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。2、 提醒学习课题。二、 室外温度的测量与比拟1、教师提示使用温度计测量温度要留意的安全问题。2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。3、争论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些预备，留意什么？4、测量室内温度，记录、沟通。5、 分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度准时记录。6汇报沟通，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今日我们这个地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？三、气温的测量1、 争论，刚刚我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？想一下，我们应当选择什么地点来测量气温？2、 教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应当选择适宜的地方来测量气温。3、 测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。4、 出示气温图表，争论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？为了精确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？5、教师小结。课后反思 小学四年级上册科学教案范文：云的观测 云的观测 【教学目标】科学概念：依据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的降临。过程与方法：依据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；依据云的高度和外形给云分类。情感、态度、价值观：在对云的讨论中能保持深厚的兴趣，在课外仔细完成“天气日历”中关于云的观看。【教学重点】依据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；依据云的高度和外形给云分类。【教学难点】依据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能依据云的高度和外形给云分类。【教学预备】分组材料：不同外形的云的图片，直径约30cm的圆片，白纸【教学过程】一、描述云1、 出示“云”字。问：关于云，你能想到什么？用网状图记录学生想法。二、探究内容：（一）观看云1、问：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观看。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？2、师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，根据云在天空中所占的多少进展区分。3、室外观看，明确任务：（1）观看天空中的云量（2）云的高度和云的外形（3）在观看云的过程中，会产生哪些联想4、反应（二）对云进展分类1、分组活动：依据不同外形的云的照片，尝试给云进展分类2、生汇报3、阅读资料，了解科学家对云进展分类的方法。4、再次观测，今日看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日历中。 小学四年级上册科学教案：降水量的测量 降水量的测量 【教学目标】科学概念：降水量的多少可以用雨量器来测量。过程与方法：制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。情感、态度、价值观：保持对天气现象观测的深厚兴趣，培育仔细认真的观看习惯，能在课后持续地进展降水量的观测。【教学重点】知道降水量的多少可以用雨量器来测量【教学难点】学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录【教学预备】分组材料：制作雨量器的材料：制作说明书一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，纸带，胶带纸；喷壶【教学过程】一、导入1、 降水也是天气的一个重要特征，那么，我们怎么推断雨下得多大呢？生自由说：通过观看雨滴的大小，雨下的时间长短介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和依据降水量的多少来区分雨的等级的。二、探究内容：（一）用雨量器测量降水量1、出示自制简易雨量器生依据制作说明书，尝试制作雨量器2、 展现自制简易雨量器，争论：雨量器的口径大小是否对测量有影响？用大小不同的雨量器测量降水也可以吗？3、 小结4、 模拟降雨，初步感知怎样收集和测量降水量。（二）降水量的观看和测量1、争论：雨量器使用的留意事项。如：收集完“降水”，留意不要让雨量器内的“降水”溢出；读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的水面保持平行。2、指导记录“降水量填充图”3、指导学生课后开展降水量测量和记录活动。 四年级上册科学植物的身体教案 教学预备 小茶壶的实物、小蚂蚁的标本、各种植物的头饰、纸、彩笔等。 教学过程 【教学导入】 教师播放课件：各种各样的图片，让学生感受植物世界的丰富多彩。 学生观后谈感受。 教师出示小茶壶。 师：这是一个小茶壶，看一看，小茶壶的身体是由哪几局部组成的？ （壶盖、壶身、壶嘴、壶把） 投影蚂蚁标本。 师：这只小蚂蚁的身体是由哪几局部组成的？ 头、胸、腹三局部，头上一对触角，胸部六条腿。 师：那么，植物的身体是由几局部组成的？今日，我们就来讨论植物的“身体”。（板书课题： 植物的身体） 以物体和动物为例，为讨论植物的“身体”做铺垫。 【学习新课】 1.植物的身体分哪些局部？我们怎样讨论它们？ 师：一株完整的植物，它的身体应当分哪些局部呢？ （学生沟通答复） 组织学生进展沟通，但沟通的重点不要放在获得正确而又完整的答案上。通过沟通，学生对“植物的身体分哪些局部？”有了一个比拟完整的熟悉，引导学生进展深入思索“我们怎样讨论它们？”，以激发学生的讨论兴趣，有利于开展探究活动。 师：假如我们要到户外观看植物，需要预备些什么呢？ （学生思索、争论、沟通，完成后汇报与反思） 师：观看前要想好观看什么，观看时要仔细、细致。可以借助工具来测量，要按肯定的挨次，别忘了把观看结果记录下来。 每个观看小组要事先做好分工，并依据不同分工，携带好相应的观看用具，以便野外观看时使用。教育学生在户外观看时留意爱护好植物，懂得要珍爱生命。 2.户外观看。 师：我们已经知道了观看重点和相关的内容，让我们就一起到户外去观看讨论植物。 （学生运用各种方法进展观看，教师准时赐予指导） 在学生观看过程中，要适时的赐予有困难的小组以帮忙，帮忙他们依据观看目的，选择适宜的观看方法和观看工具进展观看。催促每个小组做好分工，做好观看记录。在观看过程中，培育学生合作意识，让学生在观看过程中体会到人与自然要和谐相处，能自觉爱护植物。 3.沟通收获。 学生用不同的方式汇报讨论结果：（可以用不同的方式向其他同学介绍植物的组成局部。比方用表演的形式、用画画的形式等等。在汇报之前，要提示学生留意倾听别人的发言。假如有什么不懂的或没有听明白的问题，可以向发言同学进展提问，让他帮忙解答。） 在沟通时，教师给每个小组制造汇报沟通的时机，对学生在观看过程中获得的新发觉要赐予充分地确定和认可，爱护学生的探究欲望。鼓舞学生汇报自己小组的观看目的、观看方法、观看过程以及这次活动的感受，反思自己小组分工合作的状况以及今后野外观看时应留意的问题。 （依据学生汇报状况，准时总结植物身体的六大局部并板书。引导学生连续讨论，通过分析其他植物的组成，进而得出大局部植物都有根、茎、叶、花、果实、种子六个局部组成。有的植物没有根、茎，或者不开花、不结果，如藻类植物海带、紫菜、海白菜、裙带菜等，所以在实际生活中要学会留意观看四周的事物。） 4.总结。 师：你们经过刚刚的观看与讨论，情愿把大树当作自己的朋友吗？ 生：情愿。我们以后每天都要看看自己的大树，看看有没有什么新的变化。 引导学生与大树交朋友，养成坚持观看的好习惯，为以后的长期观看做预备。 【拓展探究】 熟悉植物与人类的关系： （引导学生争论并说出：植物可以给人类供应食物；植物可以供应生活材料；植物可以美化环境；植物可以为人类呼吸供应氧气等等。指出：我们吃的食物、住的房子、用的家具等等都离不开植物。） 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“四年级上册科学教案：天气日历”一文，盼望“四年级上册科学教案：天气日历”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的人教版四年级科学教案专题！