四年级上册《满山的灯笼火把》说课稿.doc

四年级上册满山的灯笼火把说课稿一、说教材 1、说内容：满山的灯笼火把是小学语文S版教材四年级上册第三单元的一篇精读课文。这是童年中的一个成长故事，记叙了小时侯住在农村的外婆家，在一个大雨滂沱的黄昏，单独一人从田里回家，不幸坠入土井，经过挣扎和等待，最终被乡亲们救起的感人故事。 2、说插图：文章配有两幅形象生动的插图，贴近学生的生活实际，符合儿童的年龄特征。插图是教材的重要组成局部，让学生由观看插图产生与文本对话的剧烈愿望，对训练学生的观看力量，正确理解课文的思想内容起着不行无视的作用。 二、说教学目标及重难点 (一)教学目标 依据教材内容，单元导读与要求以及学生的年龄特征和学习根底(学生第一课时已把握了生字、熟读了课文，对课文内容也有了初步的了解)，以新课程提倡的理念为指导， 我把课时教学目标确定为： 1、学问目标：、正确、流利、有感情地朗读课文。 、能抓住重点词句理解课文，体会真情。 (小学语文新课程标准把朗读和理解作为小学阅读教学的重要目标。) 2、力量目标：引导学生通过“读、找、议、悟、说”的方法学习课文，从而深刻理解内容。 (小学语文新课程标准指出本单元的训练重点是“留意抓住文中叙述的事例，专心体会，从别人的成长经受中，吸取有益于自己成长的东西。”) 3、情感目标： 体会“我”在危难之中的顽强英勇，教育学生关怀他人，爱惜他人。 (根底教育课程改革纲要指出“新课程的培育目标应表达时代要求。要使学生继承和发扬中华民族的优秀传统逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。”) (二)、教学重难点 重点是：引导学生抓住重点词句品读，体会所表达的感情。 (重点成因:新课标指出四年级学生重在培育阅读理解力量，这对学生形成终身学习的力量具有重要的根底性意义。) 难点是：引导学生从课文中得到成长启发。 (难点成因:小学生限于社会经受及智力进展，并且大多数属于独生子女，在安逸的环境下成长，缺乏“苦难”的体验。) 三、说教法与学法 (一)说教法： 在教学中我实行这样的方法： 1、朗读感悟法。 (阅读教学，“读”占鳌头。语文新大纲指出：要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。因此，我让学生尽情地去朗读、感悟，体会。) 2、多媒体帮助教学法。 (针对小学生的年龄特点，采纳多媒体帮助教学，有利于提高教学内容的感染力，激发兴趣，诱发情感，使学生在情感上和行为上积极参加学习的全过程。) (二)说学法： 1、自主学习法 2、合作学习法 (小学语文新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，教学过程中我放手让学生以小组学习为主，让每个学生都要参加到争论沟通的过程中，充分发挥学生的”主体作用，提高学生的自学力量和合作学习力量。) 四、说教学过程 一、创设情境(激发兴趣) 多媒体出示课文插图一，请学生仔细观看、思索：从图上你知道了什么?假如你是图中的小朋友，你会怎么做? (借助插图，让学生快速进入课文情境，并培育学生的观看力量。) 二、自读感知(整体把握) 1、请孩子们用自己喜爱的方式读课文，想想：课文中的“我”在什么地方?遇到了什么事?“我”又是怎样做的?结果又怎样呢? (主见阅读的自主性，抓课文的主要情节，整体把握课文，交给学生概括课文主要内容的方法，培育学生的概括力量。) 2、学生展现自学成果。 (检查学生的自学效果，一方面可以了解学生的学习根底，另一方面又可以准时调整教学策略。) 三、品读感悟(突出重点) 自读自悟：默读课文，想一想：哪一句感动了你? 合作探究：学生分小组争论、沟通。 风采展现：请小组代表读被感动的句子，并与大家共享感动的理由。 集体研讨：指导学生通过理解重点词语，加深感悟。 反复指导学生入情入境朗读句子。 (小学语文新课程标准指出：阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，教师应大胆放手，让学生自主读文，自我发觉，引导学生抓住重点词理解课文内容，说出自己的独特体验。) 在这一环节中，学生找到哪一句，我就引导学生有感情的读哪一句，与学生一起理解，一起感悟，受到启发。 在教师的引导下，通过品读句子，逐步落实学问目标、力量目标和情感目标。 四、联想体验(突破难点) 在语文学习中，要充分发挥学生的想象，这样可以对调动学生的情感，对理解课文有很好的作用。 、找到乡亲们救“我”的动作，并设身处地演一演，体会乡亲们对我的关爱; 、想象1：乡亲们搂着我，轻轻的拍着我的背，会对我说些什么呢? 学生依据自己平常的生活体验,可能会说：“孩子，你受苦了。” “孩子，你不要怕，有我们在，你不会有事的。”把乡亲们对孩子的那种关爱之情形象的表现了出来。在理解后边的：“我不停地流着泪，是热的。”这句时，问题迎刃而解，孩子们体会到“我”被救了，被乡亲们深深的感动了，所以流下了眼泪，这是感动的泪，是感动的泪 想象2：看到那满山的灯笼火把，面对那和善的乡亲们，“我”会对乡亲们说什么呢? 此时，教师就可以依据孩子的答复点拨：我们也要做个有爱心、和善的人。 五、升华拓展(总结全文) 新课标指出在语文教学中要重视情感、态度、价值观的正确导向。 、 说一说让学生畅所欲言说一说自己的收获和体会。 ，你 感动了我，让我学会了 。 乡亲们，你 感动了我，让我学会了 。 (通过学生的说让学生懂得在危难面前要英勇顽强， 要动脑筋想方法，能自我爱护;教育学生关怀他人，热心地帮忙他人。再次强调重难点。 ) 、想一想温馨提示：小学生怎样进展自我爱护? (让学生在学习的过程中逐步懂得在危难面前自己应当怎么做，增加自我爱护意识。) 、写一写布置作业：让孩子们写一写自己在成长过程中得到亲人朋友关怀帮忙的小片段。 (将课堂与课外联系起来，使学生能将课堂上的感悟用于实际生活中，珍惜亲情，献出爱心，还培育了学生的写作习惯。) 五、说板书 为了让学生更好的理解课文，我抓住课文内容及其情感，设计思路板书如下： 满山的灯笼火把 坠入土井 哭喊 动脑筋 获救 一线 一片 一大片