喝水教案优质1100字范文（7篇）.docx

喝水教案优质1100字范文（7篇）喝水教案优质1100字范文1 教学目标： 1、熟悉8个生字，学写4个生字。 2、引导学生朗读课文，培育自主阅读的愿望。 3、通过正确、流利地朗读，理解课文内容，引发主动探究的愿望。 教学预备： 教师：预备本课生字卡片、瓶子、小石子等实物。 学生：预习课文，依据课文内容动手做做试验。 教学重难点：熟悉8个生字，会写4个生字。 教学课时：12课时。 教学设计： 一、质疑问难，引入新课 1(出示乌鸦图)大家熟悉一位新朋友，你了解它吗? 2板书：乌鸦喝水。 能提出问题吗? 教师可以将学生提出的问题梳理为：乌鸦为什么喝水?怎样喝水? 二、初读课文，感知大意 1自主读课文，借助拼音把字音读精确。 2再读课文，圈诞生字词语，把句子读通顺。 3同桌之间相互抽读生字。 4教师重点检测：“什么”、“上升”、“只有”这几个生词的读音，并练习说话。 5通过多种形式，把握生字读音，记忆生字的字形。 三、再读课文，解决问题 1乌鸦为什么喝水?你从课文中哪里看出来的?(引导学生读好一自然段)读好“处处找水喝”，感悟理解。 2重点读24自然段，探究乌鸦是怎么喝到水的这个问题。 3指导学生有感情地朗读课文。 4想一想，和同学沟通，乌鸦还有别的方法喝到水吗? 四、作业练习，指导写字 1完成课后其次题。 2指导描红、书写。 3同桌小伙伴对作业进展评价。 喝水教案优质1100字范文2 一、学习要求会写的生字。 （一）、学习书写生字“只” .课件出示“只”字,说一说“只”字部首、构造。 2. 引导生说出“只”的读音。 3.我们用先学本义识字法来学习“只”这个字。 4【本义】手抓一只鸡。一个豆类容器。 5.师小结，量词：一只乌鸦。 6.指导书写“只”字。 指导、示范书写生字。组织学生描红、临写。 （二）、用相像的方法学习书写生字：石。 石 shí【字形】甲骨文、金文像从山崖上掉落头块之形。【本义】本义为从山崖上掉下来的石块：小石子。【引申义】构成地壳的坚硬物质：小石子 。 （三）学习书写生字“出”。 .课件出示“出”字,说一说“出”字部首、构造。 2. 引导生说出“出”的读音。 3.我们用先学本义识字法来学习“出”这个字。 4.师小结：穴播的植物发芽。离开原来的地方 5.指导书写“出”字。 指导、示范书写生字。组织学生描红、临写。 （四）用相像的方法学习书写生字： 多du【部件】“夕”（月的省文）表示食用肉。“夕”（月的省文）表示食用肉。【本义】两块肉。 见jiàn【字形】甲骨文、金文像在“人”上增“目”（眼睛）之形。【本义】看到：乌鸦观察旁边有很多小石子。【组字】在字中表示看到、见解等， （五）、1.引导学生对本节课所学的生字进展组词、口头造句。2.课件出示词语。 二、学习我会认的生字。 1.课件逐一出示“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”11个认读生字。指名认读生字。 211个生字同时出示，多种形式朗读识记字形。 三、课堂小结。稳固练习 作业布置 板书设计： 喝水教案优质1100字范文3 一、激情导入 师：（拿着乌鸦的图片问）同学们，我给大家带来一位新伙伴，它是谁？（乌鸦）最近在它身上发生了一件事，你想知道吗？ （板书课题：乌鸦喝水。齐读课题。） 师：读了课题你有什么问题？ 生甲：乌鸦在哪儿喝水？ 生乙：乌鸦喝到水了吗？ 教师点评：教师依据低年级学生奇怪心强的特点，从课题入手培育学生质疑力量。 二、自学局部 1.师：同学们提的问题特别棒，下面请你们先自学课文，看能不能自己找到答案。 2.自学内容：（学生边读边思索以下问题） （1）乌鸦为什么找水喝？ （2）乌鸦找到水为什么喝不着？ （3）乌鸦想出什么方法？ （4）结果乌鸦喝着水了吗？ 教师点评：学生借助问题理清课文记叙挨次，课文是由这4个问题贯穿起来。 3.小组内相互沟通，加强生生合作。 4.学生汇报学习成果，教师指导理解。 （1）生甲：乌鸦口渴了，处处找水喝。 生乙：我不明白处处是指哪儿？ 师：哪个同学能帮助解决这个问题？（同学可以相互争论） 师：哪个同学能用动作表演表演，让我们大家看一看？ 教师点评：通过动态演示，学生们体会到了乌鸦喝水的急迫心情。 （2）师：乌鸦喝水时遇到哪些困难？ 生甲：水不多。 生乙：瓶口又小。 师：谁能用“由于所以”答复乌鸦喝不到水的问题？ 生：由于水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水。 教师点评：学生既把握了乌鸦喝不着水的缘由又练习用关联词说话。 教师随机进展朗读指导（由焦急到快乐的心情变化） （3）小组内合作做试验，演示乌鸦喝着水的过程。 小组a：把很多石子一起放进瓶子。 （教师让学生再读课文，抓住重点词语“一个一个”和“慢慢”，再请小组演示。） 小组b：把石子一个一个放进瓶子，看到水慢慢上升。 教师点评：通过动手操作和观看，加深对课文的理解。 （4）师问：通过小乌鸦喝水，你能明白什么道理？ （引导学生得出结论：在困难面前动脑筋，想方法。） 三、探究局部 师：乌鸦用自己的方法喝着水，那么你能用什么新的方法让乌鸦喝着水？ 喝水教案优质1100字范文4 一、教学目标 （一）进一步让学生理解课文内容，受到遇到困难要动脑想方法的教育。 （二）区分3组近义词的不同意思和用法。 二、教学重点 （一）进一步理解课文内容。 （二）区分3组近义词的不同意思和用法。 三、教学难点 区分3组近义词的不同意思和用法。 四、教学过程 （一）听写字词：到达复习稳固的目的。 口渴 旁边 找水 喝水 上升 很多 处处 怎么 就 （二）进一步理解课文内容。 1请同学先小声读全文，然后能看图讲一讲乌鸦找水的过程。 2出示书上的三幅插图，让学生看图把乌鸦喝水的故事讲给大家听。 3说一说：（培育学生口头表达力量，并且加深对课文理解）。 （1）乌鸦是怎样喝到水的？ （2）乌鸦为什么能喝到水？ 以上两个问题不一样，第一个问题学生从第四段找答案即可。其次个问题，还有另外一个意思，那就是它遇到困难就积极地动脑筋、想方法、去解决困难，以到达自己的目的。 （三）完成课后作业其次题。 1指名读题目要求。 2把题目用投影片打出来，让学生读一读题中的句子和括号内的词。 3让学生独立思索，然后完成这道题，填在书上的括号内。 4讲一讲，你为什么这么填？（在这个过程中，区分这三组近义词的不同意思。） （1）处处：是各处，到处的意思。到处，各处的.意思。处处，还有所到之处的意思。用处处一词，能表达到乌鸦口渴得很，找不到水时的焦急的心情。 （2）什么：问的是详细事物。他用的是什么工具？ 怎么：问是详细方法。这件事该怎么办呢？ 本句填怎么一词，表示看到水而喝不着，自己动脑筋想方法。 （3）方法：是指办一件事的方法。 用法：是指使用一种东西的方法。 乌鸦想出方法来了。在这里，乌鸦要喝水，可就是喝不着，怎么办，必需想出解决这个问题的方法，所以用方法一词，而不能用用法。 同学们从这道题，我们可以看出，有时一字之差，词的意思，句子的意思就不同了，所以要用词精确。 （四）学习这一课后你有什么收获？ 引导学生从两方面答复，一方面是学问方面；另一方面从受到的思想教育方面来谈。 喝水教案优质1100字范文5 ?教学目标】 、 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 、 学会本课个生字。绿线内的个只识不写。熟悉个偏旁。理解由生字组成的词语。 、 遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。 ?教学重点难点】 识写生字、朗读课文、背诵课文。 ?教学具预备和帮助活动】 投影、生字卡片。 ?主要板书】 乌鸦喝水 口渴了找水喝 找到水喝不? 想方法喝着水 在困难面前，要开动脑筋想方法 ?作业安排和设计】 课内：抄写生字、填空、看拼音写汉字、扩词。 课外：朗读课文，背诵课文。 ?教学时间】三课时。 第一课时 一、 谈话提醒课题 、谈话。 小朋友见过好多的鸟，可你们留意观看了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们别看它样子不漂亮，可它喜爱动脑筋，今日教师和小朋友一起学习一段好玩的故事。 、板书课题。 、教学“乌、鸦、喝”。 二、 范读课文 、乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水遇到了什么困难？它想了什么方法？乌鸦有没有喝着水？请小朋友听教师读课文，思索问题。 、教师范读。 三、 自读课文，弄清图意，随图文识字 、自由轻声读，不熟悉的字多读几遍。 、看看课文中有几幅图，有几个自然段。 、检查生字词把握状况。 乌鸦为什么找水喝？ 引出“渴”与“喝”比拟学习。 乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？ 引出“面”、“办”，指导写法。 乌鸦是怎样想方法的？ 引出“围”，把握笔顺。 乌鸦想出了什么方法，哪句话告知我们？ 引出“最终”，指导写法。 乌鸦想出了什么方法？ 引出“叼来、一颗、慢慢”，指导读音。 指名认读上面的词语。齐读。 四、试读课文 、师生共同订正读错的地方。 、指导读好长句。 五、 作业 、正确、流利地读课文。 、按笔顺描红。 、抄写生字。（两遍） 其次课时 一、复习检查 、抽读生字卡片。 、口头组词。 乌（）喝（）于（）冬（） 鸟（）渴（）干（）终（） 二、 讲读课文 、 讲读第一段。 指名读。思索：这一段有几句话？每句话讲了什么？ 理解重点词句，指导朗读。 一只乌鸦口渴了，处处找水喝。 “处处”是什么意思？乌鸦口渴地难过，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把“处处”重读。（教师范读，学生练读） 乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？ 乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁？ 乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？（感情读课文） 小结。 指名读课文第一段。 小结板书。 、讲读其次段。 看图想象：乌鸦面对困难，会怎么想怎么做？ 指名读。 乌鸦想出方法来了么？怎么想出来的？ 比拟句子。 哪中说法好？为什么？ 它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里。 它叼来小石子，放到瓶子里。 瓶子里的水上升了。 瓶子里的水慢慢上升了。 指导朗读。 小结板书。 三、 作业 、口头扩词。 乌（）（）（）办（）（）（） 围（）（）（）终（）（）（） 、有感情地朗读课文。 第三课时 一、 复习检查 、开火车读生字。 、指名读课文。 二、 指导背诵 引导学生在理清文章脉络、弄清自然段中句与句的联系的根底练习背诵。 三、 总结课文 、齐读课文。 、想一句话夸夸乌鸦，说说这是一只怎样的乌鸦，我们应当向它学习什么。 四、 课堂练习 、看拼音，写词语。 w y hshu ku k bàn f wèi zhè zhng yú （）（）（）（）（）（） 、写笔顺，数笔画。 乌（）画喝（）画 办（）画围（）画 、填空。 乌鸦口（）了，处处（）水（）。 乌鸦（）着瓶子边走边想，（）（）出了一个方法。 喝水教案优质1100字范文6 ?乌鸦喝水是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪慧的乌鸦就地取材，想方法喝到小瓶子里的水的故事。 教材分析及设计理念： 全文内容生动好玩，通俗简洁，适合儿童朗读和叙述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪慧能干，从中受到启发。 这篇童话对于学生来说并不生疏，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积存，感悟到乌鸦的聪慧，对于一年级学生来说仍旧有肯定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参加，积极思索发觉。 教学目标： 1、熟悉“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。能用“慢慢”一词说话。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培育学生阅读力量。 3、引导学生熟悉乌鸦的聪慧能干，明白遇到问题时，应认真观看，仔细思索的道理。逐步养成积极动脑的良好品行。 教学重点：在充分阅读的根底上，熟悉到乌鸦的聪慧能干，并从中受到启发。 教学预备： 1、放大的文意图;2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。3、一些小动物的头饰。如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。 教学时间：两课时 教学程序： 一、引入本课 1、谈话：出示乌鸦图。同学们，你们熟悉乌鸦吗?知道它的一些故事吗?今日我们来熟悉一只聪慧能干的乌鸦，你们情愿吗?(板书课题) 2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最精确。(板书课题) 二、学习课文 1、组织学生自由读文，勾画诞生字生词，解决字音的问题。 2、思索：课文讲了一个什么样的故事? 3、汇报 a、利用字卡，相互指读生字，适当组词，同学间相互评价，订正。 b、多形式读文。(犹如桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。)有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体会感情，同时引导学生评价。 c、利用放大的插图或投影片，引导学生依据理讲解出每幅图的意思。 d、让学生用自己的话说出课文的内容。 4、连续学习下边文章 1)、引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝到水，想方法的心情。结合进展朗读训练。 结合看图，理解乌鸦喝着水的缘由。指导朗读“怎么办呢?” 启发学生想象，说说乌鸦会想什么方法。 2)、引导学生再看第一幅图，并要求学生思索：乌鸦想出什么方法?这个方法是怎么想出来的? 小结：乌鸦的方法不是凭空想出来的，而是一边观看四周事物，一边想方法的。 3)、利用其次幅图和试验，帮忙学生理解乌鸦是用什么方法喝到水的。 让学生上讲台做试验：把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清晰水是怎么上升的。 要求学生讲出瓶子里的水是怎么上升的，书上是怎么写瓶子里的水上升的，理解“慢慢上升”。并用“慢慢”说一句话。 4)、指导朗读。第一句用坚决的语气读“一个一个地放在瓶子里”。“水慢慢上升”要读得慢。“乌鸦就喝着水了”要用轻松的语气朗读。 5)、有感情地朗读全文。并试着把自己喜爱的段落背下来。 四、争论：创设情境，组织争论，进展学生思维。 1、出示课后思索提示：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢? 2、学生争论，合作沟通，表达看法。教师拿出预备的头饰(大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等)。启发思索：假如我们是这些个小动物，我们会怎样帮忙小乌鸦呢? 学生进展小组争论，把合作想出来的方法，表演出来。 3、汇报表演，相互评价。 五、背诵，多形式的背诵，促进学生的积存。 实行小组竞赛或分段合作等形式，练习把课文背诵下来，有余力的同学也可以加上适当的动作。课后把这个故事讲给家人听。 六、写字 1、引导学生在“我会写”中，再认生字，沟通识字记字方法。如：谜语法、比拟法、编顺口溜等。 2、自选生字进展书写。教师巡察，指导学生写字。学生书写展现，组织相互评议。 3、指导重点字的书写。如：找、石等。 教学参考： 处处：各处、到处。 慢慢：表示程度和数量逐步增减。渐渐，一点儿一点儿的。 故事：乌鸦兄弟 乌鸦兄弟俩同住在一个巢里。一天，巢破了一个洞。大乌鸦想：“老二会去修的。”小乌鸦想：“老大会去修的。”结果谁也没有去修。后来洞越来越大了。大乌鸦想：“这一下老二肯定会去修了，莫非巢这样破了，它还能住吗?”小乌鸦想：“这一下老大肯定会去修了，莫非巢这样破了，它还能住吗?”结果又是谁也没有去修。始终到了寒冷的冬天，西北风呼呼地刮着，大雪纷纷地飘落。乌鸦兄弟俩都蜷缩在破巢里，哆嗦地叫着：“冷啊!冷啊!”大乌鸦想：“这样冷的天气，老二肯定耐不住，它会去修了。”小乌鸦想：“这样冷的天气，老大还耐得住吗?它肯定会去修了。”可是谁也没有动手，只是把身子蜷缩得更紧些。风越刮越凶，雪越下越大。结果，巢被吹到地上，两只乌鸦都冻僵了。 喝水教案优质1100字范文7 综合课 1、会认9个生字，把握相应的词语，会写6个生字。 2、通过自己动手做试验，讨论乌鸦喝水的过程。 3、有感情地朗读课文，并能背诵课文。 4、懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。 1、会认9个生字，把握相应的词语，会写6个生字。 2、通过自己动手做试验，讨论乌鸦喝水的过程，体会用词的精确。 想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。 读中感悟、以实践促理解 字词卡片、乌鸦图片、试验用的瓶子、水等 两课时 第一课时 ?、由图片和故事导入新课 1、出示乌鸦图片。这是什么？ 板书：乌鸦 有熟悉这两个字的好方法吗？ 2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事？在你的心目中，乌鸦是一只怎样的鸟？ 3、板书：乌鸦喝水，谁熟悉“喝”字？能用动作表示出来吗？ 4、想读读这个故事吗？ ?、初读课文：自读，小组合作读 1、自己读课文，熟悉生字。 2、指导小组合作学习。 提示：“渴”与“喝”可以通过编儿歌的方式区分。 ?、检查：嬉戏稳固字词，读通课文 检查： 1、出示生字卡片。 2、谁能用生字组更多的词语，上来教大家。 3、在小组学习中，你们发觉了哪些识字的巧方法？ 提示：编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔画等。 4、会读课文了吗？谁情愿读？ ?、边读边思，了解课文内容，提出不懂的问题 从课文中知道了什么呢？ 1、谁把第一自然段读给大家听？看看插图，你知道乌鸦为什么喝不到水吗？是哪句话告知我们的？把它勾出来。“怎么办呢”说明什么？ 2、谁把其次自然段读给大家听？乌鸦的方法是怎样想出来的？为什么见到小石子就能想出方法？“几颗小石子”行吗？“石块”行吗？ 3、谁把第三自然段读给大家听？ 、乌鸦想了个什么方法呢？是哪句话告知我们的？把它勾出来。 、结果怎样？请小朋友一起读出来。 4、你还有什么不明白的地方吗？ ?、动手乐园 我们来当一当小乌鸦，试试看，能不能喝到水。 要求：一边试验，一边认真观看，还要小声的说一说发觉什么了。 ?、说说想想读读，理解重点段落和词语 1、试验时，你们是怎样做的？看到了什么？你认为乌鸦能喝到水吗？ 2、出示课文第三段。 、你体会最深的是哪些词语？一边读一边强调。 、擦掉“一个一个”、“慢慢”。去掉这两个词,可以吗?为什么? 、谁能用动作表示“慢慢”的意思？“慢慢”可以换成什么词？ 、出示句子： 瓶子里的水慢慢上升了。 天气慢慢热起来了。 慢慢。 ?、深入思索，帮小乌鸦再想方法 、这是一只怎样的小乌鸦？你想怎样把它夸？ 、教师要考考小朋友，看谁能比小乌鸦聪慧。假如瓶子旁边没有小石子，又该怎么办呢？小组争论，看看能想出多少种方法。 点拨：假如有，乌鸦就；假如遇见，乌鸦就。 ?、教学效果测评 、读一读，说一说。 、自由轻声读，分清“喝”和“渴”，不熟悉的字向别人请教。再试着加快速度，看谁读得又对又快。 ?、拓展性学习 小声读一读短文，不熟悉的字请教别人。再评一评乌鸦喝水的方法好不好，读了以后你想了什么。 其次课时 ?、复习与新课导入 、做动作表示词语意思：“喝”、“渴”、“慢慢”，拿出瓶子、小石子、指指脑袋表示“方法”等。 、拿出自己做的乌鸦头饰，同桌说说乌鸦长得什么样？他为什么喝不到瓶子里的水？ ?、表演：人人变作乌鸦，逐句体会 、这个故事好玩吗？想表演一下吗？ 、汇报表演，相机指导： 、乌鸦口渴了，心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？该怎样读好这一句？ 、找到水时心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？ 、为什么渴不着水？心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？ 、乌鸦渴不着水，心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？ 、乌鸦的方法是怎样想出来的？会有怎样的表情、动作，会说什么话？ 、乌鸦是怎么做的？ 、乌鸦是怎么喝着水的？这时，它的心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？ ?、读读背背：谁读得好，谁背得快 、表演得真好。把课文连起来读读，看看读得怎么样。 、请自认为读得好的小朋友站起来读给大家听。 、小乌鸦现在遇到一道难题：怎样才能把这个故事很快地背下来？同桌商议一下。 、背给同桌听。 ?、写字 、今日会哪几个字？它们是什么构造的字。 、谁当小教师，教教这些字怎样记？ 、提示简单错的地方。 、这些字怎样写才好看？ 、盼望教师教一教哪个字？ 示范：找、可 、巡察、指导，表扬姿态端正、写字美丽的学生。 ?、教学效果测评 轻声读音节，看看连成什么词，再写下来。 ?、拓展学习 轻声读故事，想想小鸡遇到了什么困难。想 想小河四周可能有什么？小鸡可能会遇到谁？你能帮它想多少种方法呢？ 七、作业设计 回家把本课的故事表演给家长看。 八、板书设计 19、乌鸦喝水 水不多，瓶口小喝不? 见石子，想方法 扔石子，水上升喝着啦！ 内 容 结 束