四年级上册《母鸡》教学设计.docx

四年级上册母鸡教学设计 教学过程： 一、课前谈话，引入新课 猫是一种很寻常的小动物，可是在喜爱生活的老舍先生看来，却犹如一个既得意又调皮的孩子。那么，老舍笔下的母鸡又是怎样的呢?这节课我们来学习老舍先生的另外一篇文章母鸡。板题，齐读课题。 二、检查预习，明确要求。 1、出示词语：抵抗 欺侮 凄惨 慈祥 如怨如诉 疙瘩 可恶 聋子 鸡雏儿 一撮儿毛 师：老舍先生是地地道道的北京人，他的语言就有着浓郁的“京味”，这也是他写作的风格。 2、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示，给我们提出了怎样的学习要求： (1)对母鸡的态度是怎样的.? (2)老舍先生笔下的母鸡是怎样的? (3)比拟一下，母鸡和猫两篇文章在写法上各有哪些特点? 三、初读课文，感知内容 1、自由读课文。思索对母鸡的情感态度是怎样的，找到直接写对母鸡态度的句子，用“ ”划出来。 2、学生汇报 一向厌烦 不敢再厌烦 3、读这两句话，体会“一向”、“不敢”，理解这是两种完全不同的情感态度。 4、质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗? 四、重点感受，母鸡之长短 1、品母鸡之短，体会厌烦 (1)自由读第1-3段，找找母鸡让人厌烦的缘由，越多越好。 (2)沟通争论，教给方法： “听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，厌烦!有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立即结起个小疙瘩来。” 先让学生读一读，然后引导学生抓住：没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡的叫声烦人，接着再指导学生读出自己的感受，最终总结学习方法：抓重点词感悟也是一种很好的学习方法。 (3)放手让学生抓重点词感悟第2、3段。 抓“欺侮、趁其不备、狠狠”，体会母鸡的欺软怕硬、暗箭伤人。 抓“发了狂、聋子也被吵得受不了”，体会用夸大的写法写出母鸡的居功炫耀。 (4)总结并指出：先说厌烦母鸡，再详细写出厌烦的三个方面，这叫做“总分构造”。 师：我们在最近学的哪篇课文也看到这样的段式?(猫) (5)师：后来他却不敢再厌烦母鸡了?他的感情为什么会发生变化的? 2、品过渡段，体会感情的转变 (出示段落)总结阅读方法：这是一个过渡段，这之前老舍先生是厌烦母鸡的，这之后又转变成了什么?在感情发生转变的时候，用上过渡段，这也是写作的方法。 3、品母鸡之长，体会母爱 (1)这是一只无病呻吟、欺软怕硬、居功炫耀的母鸡，所以一向厌烦。可是，后来，却不敢再厌烦母鸡了。这是为什么呢?课文中有一个自然段明确地告知了我们缘由，你找到了吗? (2)出示中心句：“它负责、慈祥、英勇、辛苦，由于它有了一群鸡雏。它宏大，由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。” 学生读句，找出