四年的大学生活总结四年大学生活总结感悟(3篇).docx

四年的大学生活总结集锦四年大学生活总结感悟(3篇)精选四年的大学生活总结集锦(精)一 特别感谢您近五年来的关爱与培育，使我从一个一般的初涉社会的设计师，培育成一个能在多方面小有成绩的治理者。回首过去，从公司组建，经受了诸多的困难，今日最终有所成就，公司也渐渐步入正轨，这是众人所期望已久的，看到公司的今日我感到无比的欣慰，也盼望能够一如既往地向前进展。 可是今日我不得不鼓起士气，提交这份辞职报告，我想是时候该离开了，其实早在xx年就想过要离开，可那时候正是公司面对巨大挑战的时刻，也是您事业的一个关键时刻，为了报答您对我的培育，我没有理由不留下来与您并肩作战。现在，我们最终看到了成功的光线，我想应当离开了，天下没有不散的宴席。 每个人都在怀揣着自己的抱负，在社会中不停地奋斗与拼搏。我想我也应当向自己有个交待了，十年的幻想未能实现而深感担心，我坚信在不远的时候我会成为一个教育者，一个有思想的设计师，并且，我会始终向着我的抱负去向往与奋斗。 何总，除此之外还有一些其他的因素加速而坚决了我的离开。四年八个月的时间里，我把全部的精力放在了工作上，没有一点自己的空间，对家人，朋友和自己都无法交待，我需要时间去学习和成长，去陪我的家人，但我无法做到。其实，我喜爱劳碌的生活，充实并且让自己能够布满激情。可是，我更喜爱去专注设计，让自己能够更有思想，但这一切做不到。每一天办公室，工地，会场，三点一线的工作方式，繁杂的琐事，无法让自己的大脑糊涂，可以说对于一个报有一生为设计而奋斗的人来讲，这无疑是一种残酷的桎梏。近五年这样的工作时间里，我得到了许多东西，比方阅历，比方为人处事，比方金钱等，但我可能会失去设计师应有的激情与敏锐，这是我无法承受的。 再有，经过了几年的工作上的熟悉，对华彬集团有了更加深刻的认知，华彬是一个宏大而布满激情的企业，董事长有着超越常人的远见与把握全局的力量。但是，这样的企业中仍旧存在着巨大的治理漏洞。人事，架构，以及行为方式，有的让人无法理解，或许，像我这样层面的人是没有方法理解的，究竟我不是专业的治理者。但我想，对于集团，对于华彬大业，怎样把适宜的人放在适宜的位置上，这才是能够长久进展的关键。在过去的日子里特别感谢董事长和您的厚爱，把我从设计师提到设计部经理，再提到副总的位置。除了感谢对我的信任之外，我想说我并不适合这样的工作，这样只会使我更加地疲于奔命，而并非发挥我应有的作用。 最终，感谢您对我工作与生活上的帮忙，赐予我成长的环境，赐予我进展的舞台，感谢对我的信任，同时也感谢全部华彬大业的同事们对我的帮忙与确定，盼望华彬大业越来越好。我会在xx年的最终的四个月里，用一样的热忱，用一样的投入，完毕最终的工作，划一个完整的句号。 此致 敬礼! xx年xx月xx日 精选四年的大学生活总结集锦(精)二 去年的树这篇童话故事,用拟人的修辞手法叙述了这样一个动人的故事:鸟儿和树是好朋友,它每天唱歌给树听,将要飞回南方时,鸟儿同意了树的恳求回来还要唱歌给它听。可是其次年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。鸟儿四处寻访,最终找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了,友情还在,诺言还在,于是,它心里布满了悲伤和惆怅,面对着由朋友的生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌。本文语言朴实,旨在教育学生要信守承诺,珍惜友情。 1.能用正确的情感来朗读小鸟与大树、树根、门和小女孩四个对话。(学问目标) 2.进一步稳固默读和朗读力量,学会多元沟通,多向对话。(力量目标) 3.体会小鸟与大树间真挚的友情,使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的根底上的。(情感目标) 教学重点:通过入情入境地研读文中的角色对话,体会文中鸟儿和大树是好朋友和鸟儿在查找大树时的着急心情。 教学难点:感受鸟儿对树的真挚友情,懂得友情是建立在诚信的根底上。 1、以读为本，读中理解。 “读”是学生课堂语言实践的主要活动形式，也是理解课文内容的重要手段。因此，在语文教学过程中，肯定要重视“读”的训练，唯有加强语言文字的训练，才能完成学生学习语言、进展思维、培育力量的教学目标。本文语言浅显易懂，宜让学生在自由朗读的根底上理解课文内容，然后再分角色朗读，加深对课文的理解。 2、说写结合，提高力量。 对于四年级学生来说，不光要有读的力量，还要有肯定的思维、表达力量。所以，在理解课文的根底上，我让学生想想人物的心理活动，谈谈自己学文所悟，跟文中人物聊谈天，并试着写下来。于是，把读、想、说、写等有机地结合起来。 四、说过程 1、品读开头，进入文本。我重点指导朗读第一自然段“一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，每天给树唱歌。树呢，每天听着鸟儿唱。”，引导学生通过抓住“每天”体会。 2、品读对话，体会感情。在这个环节，我采纳了自读感悟、角色对话、演读体验的教学方法。 3、品读结尾，多元感悟。在这个环节，我采纳了创设情境、拓展想象的教学方法，我利用多媒体课件出示了“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起了去年的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”的画面。 4.总结全文，拓展延长。 5作业布置。阅读新美南吉的一些童话故事或者写一写大树对鸟儿说的话。 精选四年的大学生活总结集锦(精)三 敬重的各位领导，大家好! 今日我的说课内容是去年的树，详细程序如下: 去年的树是人教版四年级语文上册第三组中的一篇精读课文，叙述了这样一个哀婉动人的故事：鸟儿和树是好朋友，鸟儿每天唱歌给树听，冬天马上降临，鸟儿将要飞回南方时，严肃承诺明年还要回来唱歌给树听。可是其次年春天，当鸟儿飞回来时，它的朋友树却不见了。鸟儿在树根、大门和小姑娘的指引下，四处寻访，历尽千辛万苦，最终找到的却是由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里布满了悲伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。 这篇童话主要通过对话绽开故事情节，推动故事进展。童话略去了鸟儿在查找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间。读过之后，我们会为小鸟与大树之间的纯真友情而感动，会欣赏鸟儿信守诺言的品质，会产生与自然和谐相处的愿望。 依据这篇课文的思想内容和写作特点，我设计了以下教学目标： 1、分角色朗读课文，感受童话的语言美、思想美、意境美。 2、理解课文内容，体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。 为了落实教学目标，实现“工具性与人文性的统一”，确定本课的重点和难点。 教学重点：指导学生朗读、领悟课文中的情感。 教学难点：懂得童话故事蕴含的道理。 新课标理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，秉承这样的理念，我采纳了自读感悟、角色对话、演读体验、创设情境、拓展想象的教学方法，引导学生入情入境地读、说、悟，从而获得丰富的学问和情感体验，促进师生、自我、文本对话方式的生成。 依据以上分析，我设计了“品读开头，进入文本品读对话，体会感情品读结尾，多元感悟总结全文，拓展延长”的教学思路。 1、品读开头，进入文本。 在这个环节，我重点指导朗读第一自然段“一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，每天给树唱歌。树呢，每天听着鸟儿唱。”，引导学生通过抓住“每天”体会，同时利用多媒体课件创设鸟儿和树和谐生活的情境，播放背景音乐夜莺，让学生在读中不知不觉地走进文本情境中，在读中让学生感受鸟儿和大树之间的深厚情意， 2、品读对话，体会感情。 在这个环节，我采纳了自读感悟、角色对话、演读体验的教学方法。先让学生分角色朗读四次对话，接着我有意设疑：“大家读得都挺好，就是有一个人没有读好，知道是谁没有多好吗？”继而引发学生纷纷猜想谁读得不好，对于小学生来说，他们对教师的读是不敢妄加猜想的。在学生纷纷猜想大树、小鸟、树根、大门、小女孩没有读好，教师纷纷摇头时，学生满脸疑云，最终揭晓是分读旁白的教师没有读好时，学生们一下子就兴奋起来。就此我利用多媒体出示巨人的花园中带有提示语的三句话，进而引导学生进展小练笔，给本课中的人物添加表示感情、心情和表情的提示语，并演读体验四次对话。在演对对话的过程中，我利用多媒体课件反复出示鸟儿和树之间的关于关于春天的商定。从而让学生带着心中的那份着急、那份感动，用自己心中的声音释放鸟儿对大树的真情，演绎鸟儿和大树心中的友情，专心感悟他们的深厚情意。 3、品读结尾，多元感悟。 在这个环节，我采纳了创设情境、拓展想象的教学方法，我利用多媒体课件出示了“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起了去年的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”的画面，紧接着又利用多媒体课件再现鸟儿以前和树和谐生活的情景，并播放背景音乐跨越时空的思念，引导学生进展了鸟儿写给大树的心里话的训练。紧接着我又利用多媒体课件再现慢慢消逝的灯火，并播放背景音乐命运的觉醒，从大树的角度来表达他听到鸟儿的歌声时的心情。在学生深入了解小鸟和大树的心理后，将诚信、环保这个主题渗透到课堂中，实现了多元的感悟。 4、总结全文，拓展延长。 在对学生进展读说思写的充分训练后，我准时总结，使学生的心灵在反复碰撞中得到了升华：鸟儿飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但她却给大树留下了歌声，留下友情，留下来世间最珍贵的品质-信守诺言、珍惜友情。 阅读新美南吉的一些童话故事或者写一写学完课文后的感受。 板书设计是课本静态的呈现，这样的设计既增加了直观性，有利于学生对课文内容一目了然，还提醒了本课的主旨。 上完这节课，我感到有种说不出的感动，为学生在课堂上那种真情的自然流露而感动。小鸟的那份执着与忠贞，正是我们现代人所缺失的东西，社会不管进展到什么程度，人与人之间的那份真情依旧是最珍贵的。我想，课堂中我们师生之间演绎这份纯净的情感，对学生是终生受益的。