园长培训学习心得体会4篇.doc

园长培训学习心得体会4篇 短短六天的上海之行很快完毕了。这六天可以说是紧急而又劳碌每天的行程安排紧锣密鼓;同时却又是欢乐而充实的收获颇多。最终一天，坐在华师大的座位上倾听专家讲课，我细细回味着每一天的学习，总的来说，不虚此行。 一、放眼世界 第一天的培训在李生兰教授的相片中拉开序幕。李生兰教授向大家展现了大量的美国幼儿园照片。从外环境上看，美国幼儿园的外观更趋向于家庭式的小别墅，有的或者与教会安排在同一幢房屋内，班额也较少，表达了“按需而设”的理念。美国幼儿园的门厅、走廊通常会摆设一些布艺沙发，旁边放置一些阅读书籍，为家长和孩子们供应一个休息阅读的场所。一间教室就像一间包罗万象的小商店，琳琅满目的物品拥挤在一起，但这些看似凌乱的房间却是有章可循的。幼儿可以自主地利用各种感官，通过与环境的直接作用进展学习，比方美国幼儿园中投放的榔头、钉子都是真实的，孩子们可以尽情地敲敲打打;幼儿教师所需做的就是观看幼儿，鼓舞幼儿积极地与环境中的物体、材料和人进展相互作用;美国幼儿园将教室的布置视为一种策略，认为教室的布置能为儿童供应良好的学习环境，为儿童的进展供应有利条件。 在户外活动场地的布置上以铺设草地为主，一眼望去尽是绿油油的小草，孩子们可以尽情地在草地上奔驰、玩耍。相比拟我们的塑胶场地来说，我们的孩子明显有些“不接地气”。美国的幼儿园也有大型玩具，但下面通常铺的是木屑，顺手可得又无污染。 更让我们艳羡的是，美国幼儿园的师生比例。美国幼儿园一个班孩子的数量根本上是个位数，而中国幼儿园一个班起码有三四十个孩子。不同的国情造就了不同的孩子。由于人数少，所以美国的孩子可以讲究共性，在这里一切都是宽松自由的：爱玩什么玩什么。而中国的孩子更偏重于纪律性与整齐划一。 二、注意实践 本次培训中，我们先以小组研讨的方式对小兔找太阳、京剧脸谱进展了实践。组员们积极研讨，热闹发言，有效互动。然后以同课异构的方式，和吴佳瑛教师探讨了小班故事小兔找太阳。我们学员设计的是语言活动，重在凸显语言领域的特质。而佳佳教师则以一种思维训练的方式对小兔找太阳进展了重新演绎，引导我们从一种全新的角度重新端详教学活动，重新熟悉我们的孩子。一张折叠图、一张表格记录纸、一只手绘小灰兔，佳佳教师只用了几样简洁的教具就牢牢地吸引住了孩子们，让孩子们通过猜想、推理、否认，随着折叠图的绽开探寻答案。虽然活动时间较长，但孩子们却是兴趣深厚。活动后，佳佳教师又结合京剧脸谱等教学实例为大家梳理了教学实践中应留意的问题，其幽默、幽默的表达风格不时引来现场阵阵笑声。 三、与专家近距离的接触 李生兰、肖燕萍、应彩云、吴佳瑛以往只能在各类教育杂志上见到这些幼教专家，感觉是那么地可望而不行及。可这次培训却为我创设了和专家们近距离接触的时机。我们不但倾听了各位专家的讲座，还与他们开展了积极的互动。尤其是与应彩云教师的那场互动让我记忆深刻。在向我们展现完中班活动鼠小弟的红背心之后，大家对应彩云教师进展了一系列的提问，让我们对应彩云教师的整合教育理念有了更多的了解。最终大家达成一种共识，不管是整合还是领域教学，其最终的目的都应是促进孩子的进展，这才是科学的幼儿教育。 我也喜爱看吴佳瑛的活动，不仅是由于她的课上得好，而且在她身上表达了一种奇怪的整合许多看似互不相容甚至截然相反的特性集于一身，如日常接触中的沉静内敛和教学活动中的幽默活泼、专业上的精益求精和生活上的随便率性、对信念抱负的执着坚守和对素养提高修养的与时俱进相比那些总是在名利、得失之间徘徊的人，吴佳瑛体验着单纯和踏实的欢乐，这份欢乐也感染着孩子们和在场观摩活动的我。 四、各具特色的幼儿园环境 六天来，我们相继参观了本溪路幼儿园、博士娃幼儿园、虹口区试验分园。一走进本溪路幼儿园，浓浓的美术味就扑面而来。砂纸画、水墨画、拼贴画等各种不同的美术表现方式呈现在幼儿园的大厅、走廊、多媒体活动室中，让我感觉走进了一个小型的艺术天堂，一下子有这么多漂亮的作品涌进眼中，还真是有些应接不暇啊! 园长培训学习心得体会2 这次培训，参观了新的_幼儿园，听了2节小班的课，其余时间听了8个不同风格的讲座，有形散神不散讲课风格的_、_教授，有深入一线、标准细节的_、_莉专家，有深入讨论的_、_教授，还有互动结合讲课风格的_教授，让我多角度接收了如何做好一名当代幼儿园园长的信息，从中让我“更新了一种观念、感受了一种魅力、明确了一种方向、熟悉了一种才智、理清了一条思路”。 一、更新一种观念 作为耕耘在教育第一线的教育者，你的观念是否时时符合前进的步伐，随着时代的进步，对园长提出了更高的要求。你的观念是否时时在更新，你是否时时用进展的眼光在对待工作，你是否时时在承受新的学问，你是否有自己的教育思想与见解等等。在这次培训中，大量的承受了各方面的信息，虽然，现在能引起共鸣的或许只有这么一小局部，信任在以后的工作中，实际与理论会交轨的，会对日常工作起到实质性的帮忙。 二、感受一种魅力 魅力是一个人内在精神与综合素养的自然流露，思魅力之源，就是深厚的文化积淀。在这次专家教授身上让我感受了这种魅力，如：每个专家教授对国内外教育家、及所对应的理论、各种书籍等脱口而出，还有园长学员中，有些园长丰富的学问。同时也感受了专家教授的深度与高度，从根底性、操作性、前瞻性、信息性、互动性等讲座中，拓宽了幼教领域学问，积存了治理方法，为以后日常治理供应了理论与实践的借鉴依据。 三、明确一种方向 听了这么多讲座，明确了做任何事都要亲密联系教职员工。做到亲密也就有强大的分散力，所谓的人心齐泰山移。如：倾听了_教授的幼儿园规划与治理后，更明确了任何规划、规划，除制定切实可行规划以外，更应做好规划认可、内化工作。又如：_特级教师叙述“园长领导力”，实质就是亲密联系教师，调动了教师们的工作积极性、制造力，这样工作才会如此精彩。 四、熟悉一种才智 治理需要才智。也就是要做一个学习型、思索型、讨论型、制造型、进展型集一体的园长。如：_专家提到的一日生活皆课程的理念，看似标志意识，也需要园长的思索与制造。如：盥洗室标志不光有大人标志、还需要符合年龄特征各种标志。也就是保育员消毒方面与二教一保空间占位以及一米线、洗手标志、上厕所标志、脚印、温馨提示等等。又如：_专家在谈到如何建构教研组、备课组、工程组中，教研要有主题、专题，更应突出如何帮忙教师解决实质问题，提升教师专业成长。又如：_专家对字字句句的理解与剖析也是那么的到位，_专家在提消失代六种学习的六个特征。有主动性、自主性、差异性、体验性、探究性、合作性学习，如何去理解呢?这6种学习看似相像，实质有很大的区分，相对应的就是我要学、我能学、按共性化学习、在体验中学习、在解决问题中学习、在沟通与共享中学习。 五、理清一条思路 在每一位教授专家身上看到了，做任何事要带有讨论的精神，要有一条主线。在日常治理中，会思、会理、会决策、会总结、会提升，在循环往复的主线治理中，进展着幼儿园、进展了教师。 总之，这次培训“荣幸之止，收获颇多”。 园长培训学习心得体会3 如何做一名合格的幼儿教师如何做一名合格的幼儿教师;要成为一名全优的教师，必需要具备三个条件，即师德;因此需要我们树立良好的幼儿教育观念;(一)、树立正确儿童观;儿童和成人一样，是享有独立人格的个体，他们的需求;(二)、树立科学的幼儿教育观;当我们把幼儿看做是主动的学习者，我们要糊涂地熟悉;(三)、良好的教师观;新的教师观念认为:教师工作不仅仅在付出，在同时也;所以，我们幼儿教师应当如何做一名合格的幼儿教师要成为一名全优的教师，必需要具备三个条件，即师德、师智、师能。 师德主要指高尚的品德和人格、高度的责任感和事业心;师智主要指有广博的学问、精湛的业务和灵敏的思维;师能主要指具有胜任教师工作的表达力量、组织力量、创新力量和教育教学方法。 教师要取得良好的教育教学效果，起打算作用的是教师的师德和人格。 因此需要我们树立良好的幼儿教育观念(一)、树立正确儿童观儿童和成人一样，是享有独立人格的个体，他们的需求应受到敬重并得到满意。 因此教师与幼儿交往时的态度、方式都应让幼儿感到安全、没有压力、受重视，让孩子感受到教师的爱和敬重。 、(二)、树立科学的幼儿教育观当我们把幼儿看做是主动的学习者，我们要糊涂地熟悉到:教师教了，不等与幼儿学了，教师教完了，不等与幼儿学会了。 教师精确地把握把“教”，什么时候“教”， “教”什么。 在幼儿园中重教育过程，轻教育结果。 教育内容是全面地、启蒙性的，是以嬉戏为根本活动形式，以培育兴趣为前提教育活动。 (三)、良好的教师观新的教师观念认为:教师工作不仅仅在付出，在同时也在进展着自己，完善自己，是教育过程的讨论者，是一个不断充实、完善的自我进展者等教育观。 所以，我们幼儿教师应当成为一个终身的学习者，不断学习，不断自我成长， 才能促孩子进展，才能为孩子一生进展奠定根底。 二、幼儿教师的根本素养幼儿园工作规程公布以前，不少人误将教师画、跳、唱、弹等技能视为教师的教育素养，但实践说明，这种想法是片面的。 这种个人专业技能方面再好，也不肯定是合格的幼儿教师。 通过多年的实践探究和理论讨论觉得，幼儿教师的素养关键是教师对幼儿实施素养教育的观念和力量。 那么幼儿教师要具备那些素养和力量:(一)要具有高度的责任感和事业心(二)要有渊博的科学文化学问和必备的专业技能记得有一位园长说过这样一句话:当一个好的幼儿园教师的难度，不比当一个好教授的难度小。 (三)教师要有组织力量、表达力量和施教力量一是生活化，选择幼儿生活中常见的事物为教育内容，利用身边现有的材料和场所，二是兴趣性和生成性教育内容应当是幼儿感兴趣的，不是感兴趣的也要通过肯定方式让孩子感兴趣。 这就要求教师要了解每个孩子的状况。 由于都学过教法这点就不多讲了。 利用我们所学的嬉戏的方法，用幼儿能承受的教学语言，面对全体幼儿，全面施教。 幼儿园教师要做全才。 幼儿园教学是不分科的，各领域相互渗透的。 (四)、要有较强的观看力(扑捉信息的力量)和探究力量对孩子的观看、对其他事物自然想象的观看等。 比方:落在地上的雪，同样都是阴面，是土地上的先化，还是落在石头(铁盖)上的先化?为什么?这就需要做教师的去观看、主动去探究。 再如:世界上最小的鸟是什么鸟?(蜂鸟)最大的鸟是?(鸵鸟)大家都知道，小动物是孩子最感兴趣的，他可能会问教师鸟都吃虫子吗?有吃虫的、也还有吃米粒的(还有吃草叶等植物的鸟)，鸟都怎么吃虫子?(有的鸟很聪慧借助于小棍捉虫吃，是人与自然节目播的)。 (五)、要有使用媒体教具和自制玩教具的力量主要是自制玩教具，由于我们四周生活中的自然资源很丰富，我们要动脑、动手去制作符合教育需求的玩教具。 丰富幼儿的生活，美化环境。 另外，实际生活中使用多媒体是必不行少的，如:正确使用实物投影仪、会用电脑查找资料，制作课件等等。 (六)、要有合作和沟通的力量要学会与孩子沟通方式方法;要学会与同事合作艺术;还要学会与家长沟通技巧。 教育幼儿不单是幼儿园教师的事，家长有义务协作幼儿园工作。 与家长沟通不等于告状，要在沟通中使家长知道幼小的心灵需要我们共同呵护。 因此在形式上，对采纳一对一的形式，显示出对孩子的敬重。 有的可以一对多，就是采纳召开家长会的形式;还可以采纳书面形式。 内容上，可以介绍孩子在园一天参加活动的表现如何，心情怎样，习惯养成等现象;也可以是发觉的个别现象(比方:孩子老咬指甲，都出血了，就是不听话。 与家长一起找缘由)不管怎样，教师与家长讲话要讲究策略，不能信口开河，语气要动听，表达要清晰。 不要以为与家长熟了，就把孩子的毛病直接讲给他听，如:你们孩子老咬指甲，都出血了，就是不听话。 孩子听见了心理紧急，家长听了这小毛病你都不改，打!家长也可能实行管不了就不管的消极态度。 那么就没有到达沟通的目的。 应和家长一起分析孩子咬指甲的缘由?孩子咬指甲或咬其他物品是内在精神压力的一种表现方式。 例如:孩子不愿上幼儿。 园长培训学习心得体会4 我们每天都和孩子在一起，每天都在实践着详细丰富且生动的教育活动，有许多的教育感受和体会。虽然，会有圆满和缺乏，但是身为幼教的教师，不就是在失败中反思，在胜利中积存，在磨练中成长吗?没有反思的阅历是狭窄的阅历，不管阅历还是教训，只有经过反思，我们才能很好的总结阅历教训，发觉缺乏与差距，并对后续教学行为产生效果。幼儿教师面对的就是有着千差万别的孩子，所谓“因材施教”就是要求我们在了解每个孩子不同共性特点的根底上进展有针对性的教育。面对倔强的孩子，教师们都有过头疼的经受吧!说什么也不听，说急了还闹脾气。我遇到这种幼儿时的做法是，多问一个为什么，少一点责备，就会看到幼儿得意的一面，纯真的一面。作为我们幼教教师，多一双光明的眼睛，多一份童真的心，就会收获多一些的感动。儿童心理世界与成人是完全不同的，教师在教育教学中要不断揣摩幼儿的心理，要针对他们使用有效的语言。即是鼓舞方式，布满童趣会让孩子们的成长更精彩。 闻名幼儿教师琚贻铜说过一句话，每个孩子都是带着做一名好孩子的愿望高快乐兴来到幼儿园的。换句话说：没有不胜利的孩子，只有不胜利的教师。我不敢说自己对每个孩子的教育都是胜利的，时刻提示自己是教育者身份，用宽容的心包涵孩子的特点，已理智的心态和头脑去引导每个孩子，已一名幼儿教师的职业素养公平对待每个孩子。作为幼儿教师，只有把欢乐的阳光，母爱的暖和留给孩子，把和气可亲的美妙形象留给孩子，才能获得孩子对我们的认可和敬重，才能真正赢得童心。 现代的家长们，对孩子溺爱、娇生惯养的现象比比皆是，家长对幼儿生活方面大大小小的琐事儿几乎都给包办代替了，还有父母，爷爷，奶奶，背着或抱着安康牢固的孩子上幼儿园，在家四个大人轮番充当保姆，帮孩子穿衣、洗脸、洗手，一切照看的细致入微，生怕孩子磕着碰着，其实这让孩子失去了许多去摸索、去发觉的乐趣和士气，变得越来越依靠成人。 幼儿园教师对孩子的爱护也不亚于家长。近年来的安全事故时有发生，教师对幼儿户外活动非常当心，不许玩这个，不许玩那个。对孩子过度爱护措施也有缺乏，不能因噎废食。信任每个孩子对滑梯都布满了奇怪心和探究欲，我们要爱护孩子兴趣，在做好防范措施状况下，可以让孩子们根据自己的愿望来玩，这是孩子们自己想玩的嬉戏活动，而不是成人让他们玩的。对新事物奇怪心和探究欲望以及面对困难而上的精神，是现代儿童应当具备的素养。让我们教师和家长为培育孩子的良好素养共同努力吧!加油! 那些不标准办园，例如学前教育小学化;不注意幼儿综合素养培育;不组织幼儿在嬉戏中学习;不顾幼儿年龄特点，强制对幼儿灌输学问，有的甚至从小班就要求孩子会写字，会拼音，做算术，给孩子留作业。这种小学化教育偏离正确的教育方向，对幼儿安康成长带来了很大危害。 1、孩子还未上学就已厌学。 2、扼杀了幼儿天性，剥夺了幼儿欢乐。 3、不利于幼儿身心正常发育，危害幼儿身心安康。 4、不利于幼儿健全人格形成，危害幼儿心理安康。 5、遏制幼儿智力全面进展，错过了幼儿教育的关键期。 6、无视幼儿非智力因素培育，不利于幼儿良好行为习惯的形成。 7、拔苗助长对幼儿入小学后的学习造成负面影响。 园长培训学习心得体会5 学前教育事业蓬勃进展的重要因素是教育质量，办好幼儿园、提高整体教育质量，关键在于园长，从某种意见上讲，一个好的园长就意味着一所好的幼儿园。我们作为幼儿园里的园长，深知所担负的重任，这次很快乐有这样的学习时机。通过这一段的理论学习，让我们切身感受到了许多，受益非浅。 这次的学习让我明白学前教育无论在理论上还在实践中，都必需深入改革，从观念到力量都必需深刻变化。因此只有进一步提高幼教队伍自身的水平，才能从根本上提高幼儿保教质量，才能顺当迎接21世纪的挑战。在园中，首先园长的思想、行为和作风能影响全局，作为园长，她所担负的治理是整个园所的教育、保育、后勤三方面的工作。 首先园长要明确幼儿园的任务、性质、地位、作用、目标、职能等多方面的学问。在教育中，要求不断地更新观念、教育教学模式，组织教师们开展各类教学业务活动和幼儿一日活动，做好与家长的沟通工作;在保育上，把好安全和卫生观，严格根据保育员手册执行，做好幼儿的个人干净卫生工作，并协作教师做好教育工作，真正地表达出保教结合的概念;在后勤上，做好园内的效劳工作。针对这一系列的工作，园长必需建立一套正确可行的治理制度，同时一名园长还必需树立起正确几重观、进展观、教育观，一切以孩子为动身点，尽可能为全园幼儿供应良好学习嬉戏环境和高质量的教学水平，使他们在舒适的气氛中安康欢乐的成长，也为他们入小学奠定坚决的根底。 园长培训学习心得体会