四年级数学复习工作计划.docx

四年级数学复习工作计划_四年级数学老师工作计划 想要进一步提高孩子的学习效率，做好复习工作，教师应当制定好规划。一起来看看小编为大家细心整理的“小学四年级数学教学复习工作规划”，欢送大家阅读，供大家参考。更多内容还请关注哦。 小学四年级数学教学复习工作规划(1) 一、复习内容分析： 本册教材的主要内容有：四则运算，位置与方向，运算定律与简便计算，小数的意义与性质，三角形，小数的加法和减法，折线统计图，数学广角和数学实践活动。共分为四局部：小数，四则运算和运算定律，空间和图形，统计。 二、复习目标： 通过总复习，使学生对本学期所学的学问进展系统整理和复习，进一步稳固数的慨念，提高计算力量和解决实际问题的力量，进展空间观念，统计观念，获得自身数学力量提高的胜利体验，全面到达本学期规定的教学目标。 1、学问与技能： (1)进一步稳固四则运算、运算定律与简便计算、小数的意义和性质、小数的加法和减法、位置与方向、三角形、统计等学问，加深对这些学问的理解，提高对这些学问的把握水平。 (2)进一步把握四则混合运算的挨次、加法运算定律和乘法运算定律，能正确计算三步以内的混合运算，并能运用运算定律进展简便计算；进一步提高应用数学学问和方法解决实际问题的力量。 (3)进一步熟悉三角形的特征，进一步明确三角形三条边之间，三个角之间的关系，更好地把握三角形的分类，加深对等腰三角形、等边三角形特征的熟悉。 (4)进一步熟悉小数的意义和性质，能比拟小数的大小，进一步熟悉小数点移动引起小数大小的变化规律；进一步把握求一个小数的近似数的方法；进一步把握小数加减法和加减混合运算，能运用小数加减法解决日常生活中的实际问题。 (5)进一步体会方向、距离两个条件对确定位置的作用，能依据方向和距离确定物体的位置；能描述简洁的路线图。 (6)进一步感受折线统计图的特点、作用；能读懂折线统计图，能从折线统计图中猎取必要的信息；能依据折线统计图中所供应的信息对事物的进展趋势作出简洁的猜测。 2、过程与方法： 让学生经受复习整理所学学问的过程，并通过必要的练习及沟通活动，加深对所学学问的理解。 三、复习重点与难点： 1、重点：(1)四则运算、运算定律与简便计算。 (2)小数的意义与性质、小数的加法与减法。 2、难点：(1)依据方向和距离确定物体的位置。 (2)敏捷应用所学学问解决简洁的实际问题。 四、本年级学生存在的主要问题： 目前本年级主要存在的问题： 1、局部学生学习态度不够端正，听课效率低下，比拟急躁和傲慢，有爱做小动作的现象。需要对其加强教育，使学生熟悉到复习的重要性，端正学习态度； 2、每班都有少数学困生，学问前后学习不够系统，学问上存在许多的缺漏。因此，除充分利用好课堂的时间对学生进展本学期重点根本学问的训练外，还应对班级中的个别学生进展课后的辅导，以提高班级的整体水平。 3、学生中，大局部学生答题习惯很差。审题急躁，不能静心细审。计算答题马虎，态度马虎潦草，不能仔细对待。 五、复习的方法与措施： 1、逐单元、有重点进展复习 对本学期所学内容进展复习。自查每个单元有些什么困难，准时提出，解决。通过做课本以及练习册上的有关练习，做到稳固学问。 2、抓薄弱环节，进展集中练习 针对逐单元复习中消失的比拟集中的内容，采纳多练精讲的策略，使学生做到稳固复习的目的。 3、多做综合训练试卷，形成综合处理力量。 用作综合试卷的方法，对学生本学期所学的学问进展综合考验，培育学生的解题力量，了解学生的缺乏，实行个别有针对性的复习。 4、抓住个别落后生，实行一对一的复习。 抓住落后面较大，在逐一复习和集中复习效果不好的个别学生，实行一对一式的复习。让落后生也能跟上步伐，稳固学问，缩小落后面。注意对个别学困生的转化工作，学问补差与思想补差双管齐下；并依据他们的实际状况，有针对性地补差，开好“小灶”，让他们有进步。 小学四年级数学教学复习工作规划(2) 一、复习指导思想： 1、查漏补缺。对本册教材内容进展系统的归纳整理，理清学问点的联系，通过对根底学问的复习和练习，加强学生的记忆，深化熟悉，使所学的学问内化为学生的学问素养，使学生对学问的把握理解由感性熟悉提升到一个理性的熟悉上来。 2、敏捷解题，提高综合运用与解决实际问题的力量。使学生在复习、练习过程中，对学问进展分类、整理，帮忙学生找出各学问之间的联系和解题规律，重新整合，形成一个完整的学问体系，到达举一反三、能综合、敏捷地运用所学的学问解决简洁实际问题、应用数学的力量。 3、在复习、练习过程当中，注意学生的学习方法、数感和数学思维的梳理和培育，进展学生规律思维力量。 4、养成学生仔细做题、细心检查的良好学习习惯，形成良好的数学情操。 二、复习形式： 分类复习、综合复习、做复习提纲相结合 三、复习目标： 1、对万级、亿级的数，十进制计数法，用“万”、“亿”作单位表示大数目以及近似数、改写等学问有进一步的熟悉，建立有关整数概念的认知构造； 2、进一步稳固除数是两位数的除法笔算，进一步提高用计算器进展大数目计算以及探究规律的操作技能，加深对计算器的熟悉； 3、把握直线、射线和线段的特征，熟悉角，能正确画出平行线和垂线(过直线外一点和直线上一点)，进一步进展空间观念； 4、通过整理和复习，进一步把握统计的根本学问和方法，并能依据给定的数据整理制作统计图，分析结果。 5、通过整理和复习，进一步提高综合运用所学学问解决实际问题的力量，在解决实际问题的过程中进一步体会数学的价值； 6、通过整理和复习，经受回忆本学期的学习状况，以及整理学问和学习方法的过程，激发学生主动学习的愿望，进一步培育反思的意识和力量。 四、复习措施： 1、教会学生复习方法，对所学学问进展全面系统的复习，先全面复习每一单元，再重点复习有关重点内容。复习后准时进展检测。复习作业的设计表达层次性、综合性、趣味性和开放性，准时批改，准时发觉问题，查漏补缺，做到学问每天清。 2、狠抓学生的计算和理解方面的力量。采纳多种方法，比方学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法，提高学习兴趣。 3、提高根底较好的学生，主要是在课堂提高。 对根底较差的学生实行课堂引导，课后辅导，尽量提高对根底题的理解把握。 4、加强补差，将课内课外补差相结合，采纳“一帮一”的形式，发动学生帮忙他们一起进步，同时取得家长的协作，鼓舞和催促其进步。做到课上多提问，作业多辅导，练习多讲解，多表扬、鼓舞，多供应表现的时机。让他们力争做到当天的任务当天完成。 5、课堂上教会学生抓住每单元的学问要点，重点突破，加强解决问题力量的培育，并相机进展口算力量的培育。 6、在抓好根底学问的同时，全面培育学生的数学素养，培育学生总结与反思的态度和习惯，提高学生的学习力量。 小学四年级数学教学复习工作规划(3) 一、主要学问点 (一)复习内容： 1.除法；2.角；3.混合运算；4.平行和相交；5.观看物体；6.运算律；7.解决问题的策略；8.统计与可能性；9.认数；10.使用计算器；11.整理与复习。 (二)详细学问点： 1.除法、四则混合运算、运算定律及运用运算定律进展简便计算； (1)口算：几十或几百几十除以几十(商一位数)、两位数除以一位数(商两位数)、简洁的两位数除以两位数、以及积在100以内的两位数乘一位数。 (2)除法：除数是两位数的除法试商和调商的方法：四舍法试商和五入法试商，推断三位数除以两位数的商是几位数，估量商的最高位上可能是几。 (3)混合运算式题的运算挨次(没有括号的，有括号的)及正确计算。 (4)运算律。加法交换律和结合律；乘法交换律和结合律。练习中消失的减法、除法中的一些简算方法。 2.直线、射线和线段，角，以及平行和相交；观看物体。 (1)熟悉直线、射线，能区分直线、射线和线段。两点确定一条直线，两点间全部连线中线段最短。 (2)熟悉角，量角器，会用量角器画角与量角，知道三角尺上各个角的度数，会用三角尺画一些指定度数的角。 (3)锐角、钝角、直角的熟悉，知道各种角之间的大小关系。 (4)知道相交和平行是平面上两条直线的位置关系，能识别平行线和垂线，会用直尺和三角尺画平行线和垂线，知道点到直线的距离并能度量。 (5)观看物体并依据指定视图进展操作。 3.统计和可能性 (1)让学生经受调查收集数据、分段整理数据、描述和分析数据的统计过程。 (2)让学生依据所供应的嬉戏素材及可能性大小的熟悉，设计公正的嬉戏规章。 4.找规律 熟悉间隔排列的两种物体个数之间关系的规律，并用这一规律解决简洁的实际问题。 5.解决实际问题； (1)能依据数学内容提出与数学有关的问题，并解决。 (2)通过两步计算或列综合算式解决一些实际实际问题。 6.用计算器计算和认数； (1)用计算器计算：计算大数目的混合运算和解决实际问题。 (2)认数：根本的读、写方法和把大数目改写成以“万”或 “亿”作单位的数，近似数。 二、复习目标 1、通过整理复习，使学生对万级、亿级的数，十进制计数法，用“万”、“亿”作单位表示大数目以及近似数等学问有进一步的熟悉，建立有关整数概念的认知构造。 2、通过整理和复习，使学生进一步稳固学生对除数是整十数的除法口算和三位数除以两位数的除法笔算，进一步提高用计算器进展大数目计算以及探究规律的操作技能，加深对计算器的熟悉。 3、通过整理和复习，使学生进一步把握混合运算的运算挨次和加法、乘法的交换律和结合律，能正确进展含有两级运算或含有小括号的两步式题的运算，能敏捷运用运算率使计算简便。 4、通过整理和复习，使学生进一步把握直线、射线、直线、角以及平行和相交等根底学问，在观看物体中加深对物体和相应视图的熟悉，进一步进展空间观念。 5、通过整理和复习，使学生进一步把握统计的根本学问和方法，进一步体验大事发生的可能性的大小和嬉戏规章的公正性。 6、通过整理和复习，使学生进一步提高综合运用所学学问解决实际问题的力量，在解决实际问题的过程中进一步体会数学的价值。 7、通过整理和复习，使学生经受回忆本学期的学习状况，以及整理学问和学习方法的过程，激发主动学习的愿望，进一步培育反思意识和力量。 三、学生学习现状的分析 四年级的学生思维都比拟活泼，上课气氛很好，学习的积极性很高。但这个年龄段的学生比拟马虎，计算比拟简单出错。对应用题的理解力量不够，自己审题的难度较大。所以，在复习时应当重点放在计算力量的培育和对应用题的理解上，对于课本上的根底学问也需要进展复习稳固。而有少局部成绩优异的学生对学问的把握程度较好，这就需要在复习时对他们这局部学生加大难度，进展有难度的训练。 四、复习重、难点 复习重点： 除法、角、混合运算、平行和相交、运算律、解决问题的策略、统计和可能性、认数。 复习难点：混合运算和解决问题的策略。 五、复习策略 1.仔细组织学生对学习内容和学习状况进展回忆与整理。 通过指导学生组成学习小组，回忆、沟通本学期学习的内容，对自己的学习状况进展反思与总结，进展自我评价。教师要适时摸清学生对学习内容的把握状况、体会和态度、以及学生在学习过程中胜利的做法和存在的问题，提高针对性和有效性。 2.依据不同领域内容的特点，采纳敏捷多样的复习形式。 (1)除法笔算中要突出不怜悯况的比拟，引导学生沟通除法笔算和试商的方法，着重提高学生的试商力量。在沟通中突出怎样试商快，怎样才能少出错。并把握验算的方法，培育学生的验算习惯。 (2)混合运算中要让学生娴熟的把握运算挨次，提高计算力量，并强调在做题之强要仔细审题，确定正确的运算挨次，确保计算的每一步都能到达正确。 (3)加法和乘法的交换律、结合律的复习时，先出示字母表达式，让学生说说各表达什么运算律及其详细含义，并重视引导学生在混合运算中应用运算律或其他规律，选择简便算法。 (4)结合解决实际问题的过程，帮忙学生稳固用列表的方法来整理 条件、分析数量关系的解题策略，突出培育学生运用策略的自觉意识。 (5)多位数的认数复习要抓住其读法、写法2，沟通万级、亿级数的读写与个级数的读写的联系，以便对整数学问有较为系统的把握。 (6)复习空间与图形学问，先联系详细图形复习线段、射线、直线和角的概念及有关垂直、平行的学问，进一步把握量角、画角、画垂线和画平行线的方法，通过物体视图的识别，进一步体会有关物体相对的位置关系，进一步进展空间观念。 (7)统计与可能性的复习，通过让学生经受收集、整理和分析数据的全过程，重点放在促使学生进一步增加用统计的方法解决实际问题的意识，进展统计意识，进一步体验等可能性和嬉戏规章的公正性。 3.重视不同领域学问的融合，提高综合运用学问解决问题的力量。 从不同的角度提出问题，引导学生用不同策略解决问题，同时结合学生的学习实际状况，再相应设计一些综合性的联系，开展一些综合运用学问的学习活动，促使学生沟通各领域学习内容之间的联系，不断提高学生综合运用学问解决问题的力量。 四年级数学工作规划 以下是小编为大家整理的关于四年级数学工作规划的文章，盼望大家能够喜爱！ 一、学生状况分析： 四年级数学工作规划：本学期我将连续任教两个班的数学，其中四(1)班共有45人，四(2)班共有学生47人。四年级学生已经从中年级向高年级过渡，他们的思维已经开头由详细形象思维过渡到抽象思维，对四周事物的熟悉较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法熟悉事物及解决问题，该班学生已经具备了初步的数学学问，为学好本册教材打下了良好的根底。纵观全班，学生的根底学问的把握和力量的差异很大，如计算速度、参加争论的力量，解同意用题的思维力量等。课堂中教师虽尽力关注学生的个别差异，由于班中学生数多，个别学生的学问断层点，无法弥补，优等生的潜能也没能充分挖掘出来，无法面面俱到，这也是本学期需要解决的教学难点之一。二、教材分析这一册教材包括下面一些内容：大数的熟悉，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的熟悉，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。在数与计算方面，这一册教材安排了大数的熟悉，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。本册这些学问的学习，一方面使学生学会用较大的数进展表达和沟通，把握较大数范围内的计算技能，进一步进展数感;另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面学问进展系统的整理和融会贯穿，为学生形成科学、合理的数学认知构造奠定根底;并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在统计学问方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的学问，学会看懂这两种统计图并学习进展数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算学问解决生活中的简洁问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。三、教学目标(一)、学问与技能1 . 熟悉计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，熟悉自然数，把握十进制计数法，会依据数级读、写亿以内和亿以上的数，会依据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进展相应的乘、除法估算和验算。3.会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。四年级数学培优补差工作规划 培优补差工作对班级很重要，下面小编整理了四年级数学培优补差工作规划，欢送阅读! 四年级数学培优补差工作规划一 为顺当完本钱学期的教学任务，提高本学期的教育教学质量，依据我班学生的实际状况，围绕教学目标，除了仔细备课、上课、 批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应实行课内外培优措施，制定培优规划，以高度的责任心投入到紧急的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。 一.思想方面的培优补差。 1.做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关怀他们，关爱他们，让学生觉得教师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进展相应的辅导。 2.定期与学生家长联系，了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。 二.有效培优补差措施。 依据学生的素养实行相应的方法辅导。详细方法如下： 1.课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。 2.安排座位时坚持好差同桌结为学习对子。即兵教兵。 3.课堂练习分成三个层次：第一层必做题根底题，其次层：选做题中等题，第三层思索题 -拓广题。满意不同层次学生的需要。 4.培优补差过程必需优化备课，功在课前，效在课上，成果稳固在课后培优。培优补差尽可能消耗最少的必要时间和必要精力。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面对大多数学生，符合学生的认知规律，有利于稳固双基，有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度留意，有利于学生学会解答;解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育学生思维的敏捷性，培育学生思维的宽阔性和变通性;解题训练要讲精度，精选构思奇妙，新奇敏捷的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。 四年级数学培优转差工作规划-三联阅读 三.在培优补差中留意几点： 1、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。 2、依据优差生的实际状况制定学习方案，比方优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进展练习，学困生则依据他们的程度给与相应的题目进展练习和讲解，已到达循序渐进的目的。 3、常常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些状况，共同促进学生的作业状况，培育学习兴趣，树立对学习的信念。 4、对于学生的作业完成状况要准时地检查，并做出评价。 四年级数学培优补差工作规划二 光阴似箭，日月如梭，新的学期又要开头了。随着素养教育的深入开展，教育形势趆来趆好，社会对合格人才的要求也趆来趆严格，这就要求我们必需大面积提高教学质量，促进全体学生的德、智、体、美、劳等方面全面进展。因此，培优补差工作就显得特别重要示，依据班级实际，经讨论，特制订培优补差工作规划如下： 一、指导思想： 学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不行少的一环。提高优生的自主和自觉学习力量，进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮忙差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培育较好的学习习惯，形成根本力量。培育优秀规划要落到实处，开掘并培育一批尖子，挖掘他们的潜能，从培育力量入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的根底和阅读写话力量，并能帮助教师进展辅导后进生活动，提高整个班级的素养和成绩。 二、制定目标： 在这个学期的培优补差活动中，培优对象能根据规划提高读、说、写的综合语文力量和数学的敏捷运用力量，成绩稳定在90分左右，并帮助教师实施补差工作，帮忙后进生取得进步。补差对象能根据教师的要求做好，成绩有肯定的提高。特殊是考试这一根本的力量。 三、定内容： 培优工作主要是连续提高学生的阅读力量和写话力量。介绍或推举适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是散文化倾向方面，多给他们肯定的指导，以期在写作中能敏捷运用，提高写话水平，定时安排肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文力量;数学上主要是提高学生在敏捷运用数学学问，在实际运用中的高效练习。 补差的工作内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比拟根底的内容让他们把握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达力量，堂上制造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。 四、主要措施： l.课外辅导，利用课余时间。 2.采纳一优生带一差生的一帮一行动。 3.请优生介绍学习阅历，差生加以学习。 4.课堂上制造时机，用优生学习思维、方法来影响差生。 5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作力量。 6.采纳鼓励机制，对差生的每一点进步都赐予 确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和胜利感。 7.充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 8.重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 9.必要时与家长联系，帮助解决差生的学习问题。 关于四年级数学工作规划 本学期我担当学校理科教研工作、任四年级组组长、代四（7）班数学课。我肯定扎扎实实地搞好学校的教研工作，做到一周一教研，搞好师徒结对工作；抓好本组队伍建立，使各项工作走在学校前列；搞好教学工作，使不同的孩子得到不同的进展，每一个孩子都最大限度地发挥自己的潜能。现规划如下： 一、学情分析 本学年，我连续担当四（7）班数学教师，经过一年的相处，大局部学生对数学比拟感兴趣，彼此关系融洽，同学们学习态度较端正。四年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开头由详细形象思维过渡到抽象思维，对四周事物的熟悉较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法熟悉事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学学问，为学好本册教材打下了良好的根底。学生经过三年的学习，已经根本把握了小学第一学段的学习方法，师生之间也由生疏到熟识。大局部学生学习习惯好，喜爱学习数学，对所学学问把握较好，并初步学会运用所学学问解决生活中的实际问题。但是学生的心理特征及思维进展也不全都，这就需要教师在教学中，在面对全体学生的同时，更要留意因材施教。 二、教材分析 这一册教材包括下面一些内容：熟悉更大的数、乘法、除法、生活中的负数 数、线与角、运算律、方向与位置、可能性等教学内容。 1.第一单元“熟悉更大的数”。本单元是在第一学段学生熟悉万以内数的根底上，进一步熟悉亿以内的数在实际生活中的意义，把握大数读写的方法，熟悉近似数及其作用。 2. 其次单元“线与角”。本单元学习的内容主要有：直线、线段、射线的熟悉，平行线与垂线的熟悉，平角、周角的熟悉，以及用量角器量角与画角。 3.第三单元“乘法”。本单元学习的内容主要有：三位数乘两位数，对一些较大的数进展估量，熟悉计算器以及运用计算器探究一些数学规律。 4. 第四单元“运算律”。本单元学习的内容主要有：加法和乘法交换律、加法和乘法结合律、乘法安排律。 5.第五单元“方向与位置”。本单元学习的主要内容有：在方格纸上用数对表示某一点的位置、描述简洁的路线图。把握依据方向（任意方向）和距离确定物体的位置，提高学生的空间观念，熟悉四周的环境。 6.第六单元“除法”。本单元的学习是小学阶段整数运算的最终一个章节内容。本单元学习的内容主要有：三位数除以整十数，三位数除以两位数，速度、时间与路程的数量关系。 7.第七单元“生活中的负数”。本单元主要是使学生熟悉生活中一些常见的负数，对此学生已经积存了 比拟多的生活阅历。 8.第八单元“可能性”。本单元学习的主要内容有：感受简洁的随机大事、感受可能性有大有小。在这一单元中，学生学习大事发生确实定性和不确定性，大事发生的可能性有大有小。感受到有些大事的发生是确定的，有些大事的发生是不确定的。能够列出简洁试验全部可能发生的结果。知道大事发生的可能性有大有小。 三、教学目标 1.学生将经受收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义；熟悉亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写；能比拟亿以内数的大小；把握万、亿为单位表示大数的方法；熟悉近似数，能求一个数的近似数，能对大数进展估量。 2.学生将理解三位数乘两位数乘法的计算方法，并能正确计算，会运用所学学问解决一些实际问题；能对生活中详细事物的数量用不同的方法进展估量；把握计算器的运用方法，会利用计算器探究一些数学规律。 3.学生将理解除数是两位数除法的计算方法，并能进展正确地计算；在实际情境中，理解速度、时间与路程之间的关系，并能解决生活中的简洁问题；经受探究商的变化规律的过程，初步把握探究的方法，并能运用发觉的规律解决实际问题；体会中括号运用在计算 中的必要性，并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。 4.经受交换律和结合律的探究过程，理解并把握这两个运算定律，并能将其应用于简便计算之中。体验交换律和结合律的应用价值，培育学生依据实际状况选择运算定律进展简便运算的意识和力量。 5.学生能熟悉负数在日常生活中的意义，会用负数表示一些日常生活中的现象。 6.学生将能识别直线、线段与射线，会用字母表示直线、线段与射线；熟悉平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线、垂线，知道两点确定一条直线，两点间全部连线中线段最短；理解平角、周角；会用量角器量（画）指定度数的角。 7.学生将能在详细的情境中，用数对来表示物体位置；在详细的情境中，用方向和距离表示物体的位置。 8.初步感受到大事的发生随机性，能够列出简洁试验全部可能发生的结果。知道大事发生的可能性有大有小。 四、教学措施 1.从学生的生活阅历动身引导学生学习数学，感受生活中到处有数学。 2.加强直观演示和实践操作，引导学生积极参加学问的形成过程，感受胜利的体验。 3.引导学生提醒学问间的联系，探究规律。 4.激发学生学习数学的兴趣，注意培育自主学习的意识和习惯，敬重学生个体差异，鼓舞学生选择适合自 己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。 5.注意培育学生的思维敏捷性和创新意识。 6.注意让学生参加小组合作学习，培育学生的合作、沟通意识。 7.遵循学生的身心进展规律和数学学习规律，选择教学策略。 8.加强导优辅差工作，特殊是差生的辅导，努力使他们迎头赶上。 五、课时安排： 一、熟悉更大的数7课时 二、线与角7课时 三、乘法7课时 整理与复习3课时 四、运算律8课时 五、方向与位置3课时 六、除法11课时 七、生活中的负数2课时 数学好玩2课时 八、可能性2课时 总复习5课时 小学四年级数学工作规划 课堂教学是推动素养教育，提高教育教学质量的主阵地，小学四年级数学工作规划是怎样的呢?下面是小编收集整理的小学四年级数学工作规划，欢送阅读。 小学四年级数学工作规划篇一 为了适应课堂改革的要求，将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为，在课堂教学改革的实践过程中促进自身的专业化进展，进一步推动新课程背景下有效课堂教学的实践和讨论，特制订以下规划。 一、课堂教学改革的目标：在教学实践中形成新课堂教学改革的方法、策略，并不断提炼为根本的教学模式，积极开展新课堂教学改革的实践活动。 二、深化课堂教学改革的措施： 1、将深入学习、借鉴目标尝试教学的教学模式的一些做法和教学案例，积极参与市局和学校组织的新课改教学教研阅历沟通、案例讨论、专题研讨、课堂教学观摩等活动，大胆尝试课堂教学改革。 2、充分备课、细心上课。以新课程理念为指导，仔细钻研教材，深入了解学生，细心选择教法学法，优化教学设计;上课前要对教材学问点、难点突破方法、学法、教学程序、训练习题等充分内化，预备好课件、教学用具或仪器等。在课堂上要机灵敏捷，突出重点，精讲少讲，学生多动。 3、仔细解读数学课程标准，解析并把握小学数学新课程的内容要点，把握教材所表达的理念细心挖掘教材内部的制造性因素。开展专题讨论，重点讨论教师教学方式的转变和学生学习方式的转变，以及新的课堂教学评价机制，本学期连续完善评价体系，注意学生成长过程的评价，注意评价的鼓励作用，加强多元化全方位的评价尝试，更多的发觉学生身上的闪光点，坚持评价方式的多样化，评价内容的多维化，转变单纯以学生考试成绩来评价教师的教育教学业绩。 4、积极向有阅历的教师学习，吸取好的阅历为我所用。连续参与上课、观课、议课、思课活动，促进教学水平提高，同学科、跨年级相互听课与沟通，自觉进展反思，准时写下教学随笔、教学案例及教育故事，分析课改中的成败得失，相互借鉴学习，取长补短，共同提高。 5、关注习惯养成，培育能仁学子。习惯真是一种坚韧而巨大的力气，它可以主宰人的一生。因此，要从学习兴趣的培育，学习习惯的养成教育为主抓手，加强根本学问和力量培育的示范引领，全面培育学生良好的生活习惯，行为习惯和学习习惯。一个班级的班风学风，学生的学习习惯直接制约着学校的教育教学质量。本学期依据班级学生实际，各自学科特点，共同制定出学生良好学习习惯养成的措施规划，进而形成阶段性重点培育目标。力争学期完毕时，每个学生都能拥有一个良好的学习习惯，为教育质量的提升保驾护航。 总之，教学改革是一项长远的工作，在此之中会遇到许多困难和挑战，我将不断学习、不断探究、不断追求，将课改之路坚持走下去。 小学四年级数学工作规划篇二 做一名好教师是很多教师一生所追求的目标，也是我的目标，四年级数学课改工作规划。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以师德标准自己的教育教学工作，以当一名好教师作为自己工作的座右铭。本学期已尽尾声，现将一学期的课改工作总结如下： 一、加强学习、转变观念 观念是行动的灵魂，是实践的先导，教育观念的转变是课程的前提和根底，没有正确、先进的教育观念，就不会有自觉而有效的实践，一切先进的教育改革都是从先进的教育观念中生发出来的，而先进的教育观念来自不断的学习，因此，我把加强学习，转变教育观念作为我自己进展新课程改革的第一步，把新课程理念作为一切工作的指导。我对比新课程的要求，对自己的教学行为进展争论反思。通过学习、争论和反思，提高了熟悉，深刻地感到：课程改革是根底教育改革的核心内容，是推动素养教育的关键环节，是与21世纪人才培育目标相适应的必由之路。在今后的教学中，肯定要贯彻新的教育思想和教育观念，实现五个转变：1、由重学问传授向重学生进展转变，引导学生在猎取学问的同时，还要学会做事，学会做人，学会生存;2、由重教师教向重学生学转变，教师不仅要细心设计怎样教，更要细心讨论学生怎样学;3、由重结果向重过程转变，教师不但要使学生学会，而且要培育学生会学4、由居高临下的权威向公平融洽的朋友转变，师生相互沟通，相互启发，相互补充，到达共识、共享、共进的目的;5、由教材的承受和传递向教材的开发和制造转变，教师不再是教材忠实的阐述者和传授者，而是教材开发者了制造者。 教与学的方式的根本转变，是此次课程改革的一个重要目标，传统的教与学，就是教师负责教、学生负责学，教师是学问的主宰者和阐述者，学生是学问的接收者和储存者，没有教师对学问的输出，学生就接收不到学问，学生没有自由选择和自主学习的权利和时机，完全处于单一的、被动的承受状态，失去了自主性和独立性。所以，在课改试验中，我狠抓课堂教学，努力实现师生角色的转变，教师由课堂的主宰者，向学生学习引导者转变;由高高在上的权威，向学生学习的合作伙伴转移;由单一的学问的传递者向学生学习的组织者和促进者转变。学生要从被动的承受者向主动参加者转变，由学习的主体转变。要创设能引导学生积极参加，主动探究的学习环境，建立公平、和谐、融洽的师生关系，营造自由、民主、宽松的学习气氛，真正到达师生交往，公平对话，积极互动，共同进展的目的。经过实践，我和学生的关系有了很大程度的转变，我不再是高高在上的权威，居高临下地要学生承受学习，而是放下架子，与学生进展公平的情感沟通，与学生交朋友，成为完成学习任务的合作伙伴，突出了学生的主体地位;学生也不再是学习的被动者和承受者，而是积极的参加到教学中来，成为学习的主动者和合，把学生参加教学，探究学问贯穿于整个课堂。小组学习时，让小组长当小教师检查、辅导本组学生，并选出学习好的小组到前边讲台教全班学生读写等等。课堂上师生协作严密协调，关系融洽和谐，一种公平，互动的新型师生关系正在消然形成。 二、注意方法，培育力量 在学问大爆炸的今日，传授给学生多少学问已经不是最重要的，而是教学生把握学问的方法和力量是至关重要的。因此，要求教师从旧的教学模式中走出来，转变学生学习方式，提倡自主、探究、使用学习，着眼于对学生力量的培育。目前已初步建立了问题情境-共同探究-多项沟通-实践应用的课堂教学的构造模式，给学生创设了一个自由宽松、公平和谐的学习环境。例如：为了便于学生多感官承受和传递信息，增