四年级上册第8课课件.doc

四年级上册第8课课件四年级上册第8课课件1 教学内容： 学唱歌曲龙里格龙 课时目标： 1情感态度与价值观：通过京歌龙里格龙的演唱，体会歌曲中浓郁的京剧韵味，增加对戏歌的了解与宠爱。 2学问与技能：学习用京剧行当中“生”和“旦”的演唱特点进展歌曲的合唱。 3.过程与方法：运用听唱法、表演法、合作法、声势表演法等方法帮忙学生更好演唱京歌龙里格龙的合唱，并能在演唱中体验浓郁的京剧神韵。 教学重点： 1.完整演唱歌曲龙里格龙。 教学难点： 1.唱词中儿化音的精确演唱。 2.边唱表演，通过眼神、动作来表现京韵。 教学过程： （一）导入 1.在京调音乐中进入音乐教室，并带京韵进展师生问好。 2.熟悉京歌 (1)多媒体播放唱脸谱的视频表演，请学生观赏后争论这样的演唱与一般的儿童歌曲演唱有什么不一样的感觉？ (2)教师小结：唱脸谱是具有京剧唱腔特点的歌曲，这是一个新的歌曲品种，叫京歌. （3）教师范唱京歌家乡是北京、前门情思大碗茶、我是中国人片段，增加学生的京剧的印象。 2.节奏嬉戏：龙里格龙 （1）按节奏朗读象声词： 4/4 龙 里格 龙 咚 龙格 里格 龙 O （2）声势律动嬉戏： 详细方法：运用戏曲中的脚踏方步、手作揖的戏剧动作进展声势节奏练习： 龙 里格 龙 咚 龙格 里格 龙 O 右脚 左脚 右揖 左揖 右脚 左脚 正揖 要求：a.在仿照教师的示范动作后全班学生自主练习，边律动边念词，直到嘴、手、脚完全协作正确。 b.声势律动要求带上戏曲应有的感觉和架势。 c.将全班学生分成2局部排成2列队伍，其次列学生较第一列学生晚走2拍开头，形成二声部卡农式的节奏声势形式。 （假如场地有限，只限在原地练习的话，此律动动作可改为适合在原地的其他声势动作，如拍腿、跺脚、拍手） 设计意图：在一开头导入环节的节奏练习中，运用戏曲中的脚踏方步、手作揖的戏剧动作进展声势节奏练习，目的是想一开头就用走方步和作揖这两个京剧表演中常用的动作来表现京剧的神韵，帮忙学生能很快体验到京剧的感觉，这两个动作比拟简洁，简单上手，学生学习起来也不费力。而且运用奥尔夫中的声势律动，使京歌学习变得开心、轻松，大大提高学生的学习兴趣，提高学习效率。而且运用二声部卡农式的节奏声势形式进展节奏练习，一方面能很好地训练学生把握歌曲的横排，其次也能为歌曲伴奏的编配、歌曲的.合唱教学打下扎实的根底。 （二）歌曲演唱龙里格龙 1.在学生固定节奏的伴奏下（学生可以自己选择喜爱的固定节奏,也可以是四四拍子的根本节奏），教师范唱主题乐句： 4/4 5 3 6 5 0 0 6 5 3 6 5 0 龙 里格 龙 咚 ， 龙格 里格 龙 。 2.学生跟随、仿照、边打拍子边重复学唱，直到唱好。 3.教师完整范唱低声部，请学生认真倾听，听出主题乐句首先重复了几次？接着有什么变化？怎么变化？ 4.在教师的带着下，学生学唱低声部。教师帮忙订正，直到唱好为止，唱出该有的气概和情感。 5.师生合作，（学生唱低声部，教师唱高声部），请学生留意倾听：在学生主题乐句重复2次之后，教师的演唱发生了什么变化？ 6.学生沟通争论。 7.学习教师演唱有变化的乐句。（将低声部旋律的音高移高四度演唱。） 8.反复学唱，分析规律，并能快速记住旋律（此局部由2个半个乐句和4个完整乐句构成）。 9.师生合作二声部合唱练习。（教师起到合唱的调控作用） 10.生生合作合唱。 11.指导学生唱出情感，要稍快速度，布满活力地演唱，留意顿音的正确使用，最终主题乐句反复时渐弱、减慢的正确处理。 设计意图：当教师完整范唱低声部时，请学生认真倾听，听出主题乐句首先重复了几次？接着有什么变化？怎么变化？以及师生合作，（学生唱低声部，教师唱高声部）时，也请学生留意倾听：在学生主题乐句重复2次之后，教师的演唱发生了什么变化？并且分析其变化规律，快速记住旋律，这些设计都是为了能让学生的学习行为成为一种主动的学习模式，让学生自己在过程中发觉问题、查找答案、解决问题，自主把握技能，而不是教师把什么都告知学生，使得学生缺少了重要又宝贵的思索时机。让学生自主学习、在体验中欢乐学习以及唱歌要以情为先等等。 （三）拓展练习 1.运用京剧伴奏中常用的锣、鼓等小乐器，为歌曲编创伴奏，请一局部学生担当京剧乐队的伴奏角色。 2.将剩下的学生再分成两局部，一局部学生仿照教师“生”角色的演唱，配上适宜的动作，担当低声部的演唱任务；另一局部学生仿照教师“旦”角色的演唱，配上适宜的动作，担当高声部的演唱任务。加上学生自创京剧动作、眼神、亮相等帮助表演唱，直到体会出浓郁的京腔京韵的感觉。 3.完整演绎京歌表演龙里格龙 设计意图：用京剧表演中最熟识的“生”和“旦”两个角色，来分别代表男、女生的不同声部完成歌曲的合唱，再加上分别配上与“生”和“旦”两个角色相适合的典型动作帮助演唱，使合唱变得形象更生动，形式更活动，也更能帮忙学生体会到歌曲演唱中浓郁的京剧神韵。 教学反思： 在京歌龙里格龙的合唱学习中，运用了奥尔夫声势律动法作为帮助教学方法，不仅能使合唱艺术变得形象更详细生动，形式更新奇活动，也更能帮忙学生体会到本歌曲演唱中浓郁的京剧神韵，大胆尝试了将新体系的音乐教学模式敏捷运用到传统的音乐学习中，不仅能大大激发了学生的学习兴趣，也能提高学习的有效性，表达“以唱为先”、“以生为先”、“以情为先”的新体系唱歌教学理念。 四年级上册第8课课件2 教学目标： 1.情感、态度、价值观： 通过学生结合生活实际，沟通体会，让他们体会到家庭责任感，体会为家长分忧，不向父母提不合理的要求。 2.力量目标： 通过开展规划花钱的活动，使学生了解到花钱应当有规划，能合理地支出并知道把钱花在适宜的地方。 3.学问目标： 通过家庭调查，知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但不是全部的需求都能得到满意，必需有所放弃。 教学重、难点： 了解花钱应当有规划，能合理地支出并知道把钱花在适宜的地方。 教具预备： 食品包装、玩具、学习用具、图书、参观票 教学过程： 一、引入： 提问：昨天，你们家买了什么东西？花了多少钱？ 师：这些钱只是我们每个家庭日常生活开支的一小局部，咱们每天的生活都离不开钱，可家长辛苦挣来的钱又是有限的。那我们如何处理好我想要和我能要之间的关系呢？今日这节课我们就来一起探讨钱该怎样花。 二、新授： 活动一 师：课前教师请同学们进展了调查，说说你想要的，爸爸妈妈想要的，全家都想要的。哪位同学把你的调查结果汇报一下。 生：汇报调查结果。 师：看来爸爸妈妈和我们想要的东西还真不少，但是每个家庭的钱又是有限的，我们想要的东西确定不能立刻都实现。你和爸爸妈妈商议之后，大家认为哪些想要的能立刻实现？哪些需要过一段时间？哪些近期内不能实现？为什么这样安排？ 生：汇报调查结果。 活动二 师：由于钱是有限的，所以我们的需求不肯定都能得到满意，在这个时候我们就要有所放弃。可有的东西我们特殊喜爱或特殊想要，在你向家长提要求的时候，有没有遇到苦恼或不顺心的事，给大家讲讲，同学们帮他出出办法。 （生：讲自己的事例，相互分析。） 师：我们在向家长提要求的时候，应想到什么？ （生：自由发言。） 师：我们在向家长提要求的时候，并不是全部的需求都能得到满意，购置物品的时候要依据自己的经济状况，看看是不是肯定需要，有些东西对我们身体不利，家长不给买是有道理的。另外，在向父母提要求时不行盲目攀比，别人有的我也肯定要有，这种想法是不对的。 活动三 师：在日常生活中花钱的学问可大了，花钱买的东西超过了人们的正常需求是一种铺张，可为了省钱该花的钱不花，你们认为这叫节省吗? 生：自由发言。 师：教师给大家举几个例子，对于这些花钱的方式你有什么看法？ 生：小组争论。 师：在生活中我们要树立正确的消费观念，花钱时要考虑家里的经济状况，要依据实际的需求和需求量，不要盲目图廉价。另外，在家庭经济条件允许的状况下，该花的钱也需要花。 活动四 师：下面我们开展一项规划花钱的活动。假设每位同学有30元零花钱，教师供应各种商品及商品的价格，请你依据需要进展购置。 生：沟通购置规划，说一说理由，评一评每个人的规划是否合理，选择考虑比拟全面的花钱规划，在全班作介绍。 师：经过今日这节课的探讨，你们认为钱毕竟应当怎样花？ （生：自由发言。） 师：给大家建议，合理消费，符合实际。愿同学们都能成为有头脑的消费者。