四年级下册数学教案3篇.docx

四年级下册数学教案3篇四年级下册数学教案 篇一 教学目标 1学问与力量：能依据一组相关的数据，绘制折线统计图。 2过程与方法：经受处理试验数据的过程，了解折线统计图的特点；从折线统计图上，猎取数据变 化的信息，并进展简洁猜测。 3情感态度价值观：培育标准有序的解决问题的步骤。 学习重点 能依据一组相关的数据，绘制折线统计图。 学习难点 从折线统计图上，猎取数据变化的信息，并进展简洁猜测。 教学过程 一、学问回忆。 上节课我们学习了条形统计图，条形统计图有什么优点？ 二、自学指导。 1情景导入： （用蒜苗生长的动画图片引入新课） 2由学生动手，演示笑笑的蒜苗生长状况统计表。 3动画演示蒜苗生长状况折线统计图（要强调学生留意观 察画折线统计图的步骤）。 让学生分析在格子图中画折线统计图可以分成哪两步。 三、习题稳固。 课本P89练一练1。 四、实践应用。 课本P89练一练2。 五、课堂小结。 1折线统计图有什么优点呢？ 折线统计图有利于直观了解事物的变化状况。 2怎样画折线统计图呢？ （1）先在格子图中描点。 （2）连线。 3统计图一般有几种形式呢？ 统计图一般有条形统计图、折线统计图、扇形统计图三种形式。 4进 行猜测时，先要找出数量变化趋势中的规律，再进展猜测。 六、学问拓展。 为了查找小玲跳绳成绩提高的隐秘，笑笑帮忙小玲记录了熬炼的状况，并制成了统计图。 （1）小玲跳绳中哪一阶段成绩提高最快？哪一阶段成绩提高比拟缓慢？ 答：小玲 第510天成绩提高最快，第1520天和2025天成绩提高比拟缓慢。 （3）估量小玲第8天的成绩大约是多少，到达每分135个大 约是在第几天？ 答：估量小玲第8天的成绩大约是118个，到达每分135个大约是在第12天。 七、目标检测。 1要表示上海20xx年全年每月降水量的变化状况，用（ ）表示适宜。 A条形统计图 B折线统计图 C 扇形统计图 2统计图一般有_、_、_。 3下面的折线统计图表示的是李明从9时到11时由甲地到乙 地骑车行驶的状况。 （1）李明从甲地到乙地一共用了多长时间？甲乙两地的路程是多少千米？他平 均每时行驶多少千米？ （2）李明在中途停留了吗？假如停留了，那么停留了多长时间？ （3）李明在最终30分里行驶了多少 千米？比他骑车行驶全程的平均速度快多少？ 八、实践作业。 依据十几天观看蒜苗得到的结论，写一篇我的蒜苗长得快数学实践小论文。 四年级下册数学教案 篇二 教学目标 1学问与技能：通过天平嬉戏，发觉等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍旧成立。 2过程与方法：能够利用发觉的等式性质，解简洁的方程。 3情感态度价值观：培育动手实践，仔细观看、思索归纳的学习习惯。 学习重点 通过天平嬉戏，发觉等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍旧成立。 学习难点 利用发觉的等式性质，解简洁的方程。 教学过程 一、学问回忆。 填空：含有_的_叫做方程。 推断：以下这些是方程吗： 1x10 （ ） 232x （ ） 316420 （ ） 二、自学指导。 认真观看以下图片，你发觉了什么规律？ 1通过观看，你有什么发觉？先在小组内相互说一说自己的想法。（课本左边主题图 ） 提示： （1）现在的天平处于什么状态？_，说明两盘的质量_。 （2）从左往右观看每组两幅图片，天平的左右两盘有什么变化？天平有什么变化吗？现在你能把天平的规律描述出来吗？换成等式呢？ 2现在再来观看一组，和上面的 一组有什么不同吗？（课本右边主题图。） 比照上面一组 天平图片的规律，你能说出这 一组图片中有什么规律吗？用一句话来描述等式的规律。 请用我们自己的语言对这个规 律进展举例说明。 三、实践应用。 利用刚刚学习的方法，求出方程中的x。 x210 思索：在这个方程里，未知数x属于这个加法算式的哪局部？依据加法各局部之间的关系，你能想到这个方程的不 同解法吗？试一试吧。 练习稳固： 解方程：y712 23x45 四、课堂小结。 总结一下，我们这节课学习 了什么内容呢？ 1会解一些方程了。 2留意算数精确。 五、目标检测。 1通过研 究我们明白了：等式两边都_（或_）同一个数，等式_。 2解方程：x12.33.8。 3结合我们身边的事例，编一道题，列出方程并解出来。 六、作业布置。 课本P69页第2题、第5题。 四年级下册数学教案 篇三 教学内容： 混合练习 教材第57页练习十二9-13题。 教学目的： 通过混合练习，使学生进一步理解加、减法各局部间的关系。 教学过程： 一、口算 做第9题。 这是接近整百数的口算，口算时着重让学生思索多加了的要减去，多减了的要加上。 二、求未知数 1、做第10题。 学生做完后，要让他们说一说各依据加、减法中哪个关系式来计算的，以加深学生对这些关系的理解。 2、做第11题。 这道题既可以直接依据加、减法各局部间的关系解答，也可以把要求的数用未知数x表示，列出含有未知数x的等式来解答。 三、简便算法 做第12题。 在计算前，留意提示学生怎样简便就怎样算。 四、解同意用题 做第13题 指名读题，并说出题目说的是一件什么事，告知了哪几个条件，问题是什么。要求学生用两种方法解答。订正时，提问： 这两种方法的结果怎样？相等。 哪种方法简便？用265-（3510085）比拟简便。 在计算（3510085）时应用了什么学问？应用了加法交换律和加法结合律。 这道题与例1有什么区分？例1是从一个数中连续减去两个数等于从这个数中减去这两个减数的和；这道题是从一个数中连续减去三个数等于从这个数中减去这三个减数的和。