四年级特长生培养总结.docx

四年级特长生培养总结(2) 四年级特长生培育总结(2) （201*201*年度）第一学期四年级特长生培育 工作总结 当前，我国教育正处在深化改革的大进展时期。进展共性，培育特长是素养教育的根本特征之一，也是学校教育的重要任务，学校教育应当敬重学生的共性、特长、爱好，并供应相应的条件使他们充分进展自己的优势和特长，使学生在学习期间体会到胜利的喜悦，看到自己的优势，从而保持一个安康、积极向上的心态和精神面貌。本学期我在培育数学特长生的详细做法如下：一、夯实根底，分层培育 根底没打好，要培育数学特长生，那是空中楼阁，夯实根底的主阵地在课堂，实践证明只有在抓好课堂教学的根底上来开展数学课外活动，特长教育才能根深叶茂，但是，课堂教学只涉及根底学问中最主要的局部，更丰富、更深层次的内容不行能在课堂上全面绽开，学生的个体差异又相当大，课堂教学主要解决共性的问题。对于一些数学特长生寻常测验已到达特长水平，若不指导他课外拓展，就无法满意他剧烈的求知欲望，不利于他们的进展。针对这种状况在课堂上设计分层练习，让数学特长生在课堂上能“吃饱”。二、培育学习兴趣，开发智力潜能 数学特长生的培育应留意课内培育与课外拓展相结合，但要能吸引住这些学生对数学的持续有兴趣，课外活动应充分留意科学性、趣味性，爱护他们学习数学的兴趣。一方面，充分挖掘数学内容自身的魅力来培育兴趣，设计的问题要有新意，难度适当。我常常把一些奥赛的习题给予实际背景，用所学的学问去解决，这样大大激发了这些学生的兴趣，感到数学不再是一本枯燥的学科。特殊是学生用课内新学的方法去解决课外更为广泛的问题，有利于学生用较高的观点把课内所学内容的联系充分提醒，统一起来。鼓舞学生寻求普遍解法以及好题妙解、一题多解、多题一解这些都能使数学特长生对数学产生深厚的兴趣。另一方面，教学中应实行丰富多彩的教学手段和教学方法调动学生的学习兴趣，如利用数学家的轶闻趣事以及数学进展史讲座和开展“智力竞赛”、“趣味数学”、“有奖抢答”、“猜数学谜语”等活动来激活数学兴趣，通过积极的教学评价强化学习兴趣。三、优化数学方法，重视反思学习 在培育数学特长生过程中始终坚持以力量培育为主，思维训练为核心，依据学生的认知特点、年龄特征进展分类、分层编制培育，在训练中着重总结解题方法，分析解题规律，到达把握解题技巧的目的，对待个问题不仅要求学生会解，还要加强变式训练和提出问题的训练，理解问题的根本构造和解题的常用方法。但是，这里很有可能学生要犯错误，教师应敬重学生，给学生犯错误权利，宽容和理解学生，应多问几个为什么。数学特长生的培育目的是使学生学会学习、学会讨论。这里笔者常常提倡学生进展反思性学习，过一段时间，把学过的学问、方法进展复习，尤其是奥赛的学问、方法，这样有利于对所学的学问、方法进展稳固，有利于对所学的学问进展升华，有利于学生数学素养的提高。 201*、9 （201*201*年度）其次学期四年级特长生培育 工作总结 抓好特长学生的培育，使他们的学习水平保持在一个相对稳定的水平，并且逐步提高，并且通过他们起种子的作用，带动全班的学习，是教学中一项重要的工作。一、爱护特长生的学习积极性 特长生的学问根底较好，思维活泼，在课堂上表现出较高的学习热忱，积极举手发言，积极与其他学生协作，进展对话练习。随着学习的深入，他们遇到的问题和困难比以前多了，有时也会消失一些错误。我常常赐予鼓舞和确定。培育他们大胆实践，不怕出错的精神，增加信念。二、鼓舞学生质疑 爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”，牛顿指出：“没有大胆的猜测，就做不出宏大的发觉”。我在每堂课完毕前安排几分钟给学生提问题，以此鼓励学生不断地向教师质疑，向权威质疑，也就不断地去探究、学习、提高。我要求特长的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培育他们发觉问题的力量，而且也培育他们的创新力量。因此积极引导学生分析整理提出的问题，从而学会或引导学生提出重难点问题，提出制造性问题。这样,经过一年半载训练后，学生敢于提问了，会提问了，乐于提问了，并且学会擅长把问号变为句号，又从句号中产生新的问号 有几个特长的学生一下课就围着我提问题，由于课间时间有限，我教他们预备一本记录本，记录自己在课中提的和想要提的问题，记录在生活中遇到的问题，记录在预习课文和课外学习中发觉的问题。我用自习课或放学后特地商定的时间答疑，假如他们所提的问题具有普遍性，我就在全班上课时讲解，并告知学生这个问题是由谁提出，让大家向他学习。提出问题的学生得到了我的确定，以后会更为积极。现在特长生有较好的学习根底和学习力量，依据这一个特点，我组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组，让学生相互争论，相互启发，我适当作一些指导。 三、在教学中渗透课外的学问 成绩好的学生，有肯定的学习根底和学习力量，不满意于课内的学问，对把握课外的学问表现出极大的兴趣和积极性。他们常常拿着一些课外学习中遇到的问题 来问我。依据他们这一特点，我结合课本的学问，适当插入相关的课外学问，并与课内学问融会贯穿。使他们在娴熟把握课内学问的同时，扩大学问面。尽量满意特长生的求知欲望。 四、指导他们自学课外的辅导材料和阅读文章 课本学习的内容不多，学生完成作业后仍有较多的课余时间。我指导他们订阅报刊，购置阅读等材料，每周布置肯定量的练习和阅读，寒暑假也让他们坚持阅读。大量的阅读，使学生能较好地稳固和运用所学的学问和词汇。此外，也使学生更多地了解各地的风土人情、生活习俗，丰富课外学问。 201*、3 扩展阅读：四年级特长生培育总结 201*学年下学期束河完小四（ 特长生培育总结 班主任：和亮201*年6月 2）班 特长生培育总结 教书育人，这是教师的职责。因此对体育特长生必需加强思想教育，长期以来体育特长生给师生的印象是：常常违反校纪校规，例如：不完成作业，打架、逃课、抽烟等等不良习惯，因此教师必需严格要求他们，狠抓特长生的思想品德教育，渐渐转变体育特长生以往的不好的形象，使之养成良好的学习、生活和行为习惯，我认为文化成绩比特长训练更为重要，训练教师要培育体育特长生良好的文化学习习惯，使之明确文化成绩的重要性，只有有了好的文化成绩，特长才能得以更好地进展，我们的特长生才有更好的出路和前途，才能进入更高一级的学校深造和学习，才能到达中学体育特长生培育的目标，才能得到学校、家长和社会的认可。让家长放心，让学生成人、成才。 我认为培育学生体育特长者，不是纯粹的教练角色，更主要是教师角色，在对学生的培训过程中，要注意自身形象，为人师表，做好表率，不仅要训练学生的特长，更重要是在训练过程中要育人，教会学生怎么学习、怎样做人。加强家校联系，教师与学生结对子工作，不要发觉缺乏之处就向家长反应，要看到特长生亮点与进步，表扬他们为校争光的拼搏精神。努力塑造体育特长生的形象，树立特长生的自信念，让他们把竞赛中的拼搏精神用到文化学习中去，并通过教师与其结对子，多与班主任沟通，发觉问题准时交谈，准时解决，这样既能稳定特长生的思想，又能提高文化学习成绩。培育体育“小明星”，在保证中小学生达标率的同时，注意进展学生的体育爱好和专长，选拔骨干队员，成立校体队，特长训练队，常年坚持训练。 通过学校古城区盼望杯足球竞赛，小足球队能够推动全校体育运动的开展，吸引广阔的学生积极参与到体育运动的活动中来；能够检阅学生参与体育运动熬炼和训练的效果，促使体育运动的普及和提高；能够丰富学校的课余生活，向学生进展思想品德教育，兴奋精神，加强团结，使学校体育教育朝气蓬勃，奋勉向上。同时也是展现学校体育“小明星”风采。 201*学年上学期束河完小四（2）班 特长生培育总结 班主任：和亮201*年1月 培育写作特长生的总结 写作是一种重要的生命状态和生活行为，它与人的心灵、情感有着最真实，最严密的联系。但是，当前小学生普遍怕写作文，对作文不感兴趣，教师也怕教作文，经常为教学上的“不得法”而苦恼。那么，怎样变消极为积极呢？如何让学生与写作亲切接触，爱上写作呢？我认为，在作文教学中，应课内外结合，优化作文教学方法，激发学生写作热忱，从而提高学生写作力量。一、情感诱导，激发写作热忱。 我班有个学生在校刊上发表了一篇优秀习作，消息一传开，孩子们对校刊争相阅览，并且向这位同学投去赞许的目光。立刻，我明白了这是典范所起的作用。我立即让这位同学叙述写作的经受，让其他学生也明白发表习作并非难以企及，通过努力是可以实现。从而使他们产生“我也试一试”的心理欲望。慢慢地我发觉班上投稿回执信如雪花般纷至沓来。孩子们尝到胜利的甜头，劲头就更足了。小学生好动也好玩,因此，把嬉戏引入写作教学无疑是对习作题消失公式化，成人化，文学化等毛病的一味良药。小学生的感情是简单受到感染的，当受到某种事物、环境、气氛的感染，就会爆发出相应的热忱。还由于嬉戏的开放性，学生在轻松、欢乐的环境中积极参加，心情激扬。这样一来，学生既有写作内容，又有写作热忱，岂不是一举两得吗？二、观看实践，积存写作素材。 1、学问的积存。大纲明确指出：“作文教学要与阅读教学亲密协作。”“亲密协作”不仅说明白作文教学与阅读教学的联系程度，对学生而言：阅读和写作犹如一株大树，阅读是根系，写作是枝繁叶茂的树冠。若无浩大的根系，又哪来繁茂的树冠呢？教师可结合阅读教学，教给学生观看事物的方法，没有观看是写不出好的文章来的，所以指导学生作文就应先从指导学生观看入手。如教学拾穗时，结合其次局部让学生找到描写三个妇女拾穗时的动作及神态的句子。让学生体会文及图观看时能抓住人物的特点，才能写得画得如此逼真。 2、生活的积存。学生要写出充实、美丽的作文，就要像勤劳的小蜜蜂，从多彩的生活中采集丰富的花蜜。教师要教育学生做生活的有心人，让学生带上“摄像机”和“录音机”深入观看生活，积极参加实践，准时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。教师也要抓住各种各样的契机，引导学生进展积存。比方：带学生参观历史博物馆，参观书法作品展，春日里带学生去春游，参与“六一”儿童节的活动等等，让学生亲身参加实践，开阔学生的视野，为写好作文供应真实的生活素材。三、引领表达，培育写作力量。 阅读多了，生活积存丰富了，就会引起倾诉、表达的欲望。于是，学生就会拿起笔来写作。孩子们的童年是梦的季节。这时，往往有很多不切实际的想法，或许这种童趣，成人无法体会感受到的童真，童心，童乐，童语，而我们教师更应当熟悉到：这是习的真实反映，他的认知、理解、情感、思想、语言等综合水平的集中反映，许多是其生活的体验的独特感受。所以，我们应尽可能地敬重学生的原始表达，不能横加指责，或大刀阔斧地大修大改，不然的话必定会损害到孩子的自尊自信，从而抑制其共性的进展。 只有敢真话，才能写出好文章。平常，我在批阅学生的日记时，经常会发觉学生写的内容真实感人，有时甚至让人忍俊不禁。可作文却很少有如此地情感流露。生活是万花筒，世界上没有完全一样的两个鸡蛋，两个人，每个学生也有自己的生活，“我手写我心”“我文表我情”让学生大胆写，想写什么，就写什么，想到哪里就写哪里，想怎么写就怎么写，随便发挥，自如挥洒自己的情感，会更有创意，大语文观应是培育孩子的敏锐的感受力，在大千世界中到处感受语文的熏陶，而不是让学生在框框中习作，处心积虑地查找习作的材料。 友情提示：本文中关于四年级特长生培育总结(2)给出的范例仅供您参考拓展思维使用，四年级特长生培育总结(2)：该篇文章建议您自主创作。