园本教研工作总结(2023年下半年).docx

园本教研工作总结(201*年下半年) 园本教研工作总结(201*年下半年) xx幼儿园201*下半年园本教研工作总结 一学期的工作紧急而又劳碌，开心而又充实中，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展，胜利都离不开我们每位教师的辛勤付出。现对幼儿园201*年下半年的园本教研工作做一个总结。 一、加强学习，转变观念，统一思想 对于一位称职的教师来说，先进的教育理念和观念是至观重要的，这就需要教师们还要不断承受新的教育信息。在本学期里，我们通过暑期学习幼儿园教育指导纲要和学前教育等杂志上有关的文章理论，并确立了在集体教学活动中教师如何有效教学的园本培训目标，通过教师们相互的沟通与介绍，渐渐转变观念，树立先进的教育观、儿童观、效劳观，并把它转化为教育行为。在此期间，我们反复加强园内培训学习，提升每一位教师的专业素养，努力拓展培训渠道，加大培训力度。我园还通过内引外联，集中培训和分散培训相结合，通过教研活动，在提高别人的同时，也提高了自己，带着教师共同进步。 我园大力支持教师学历进修，提倡教师读名著、看理论书籍，留意吸纳社会各行各业信息，使教师具有宽敞的视野。 二、加强教研组建立，提高教研质量 鉴于本学期我们工作中存在一些问题：新聘请的教师专业根本功较弱，理论和实践结合水平较低；还有局部教师在参与教研中多数教师喜爱听别人讲，看别人上课，自已不去讨论课题等；个别教师每次教研活动前的积极性不是很高，觉得教研活动很累。所以，本学期我们的园本教研把原来的单周教研组，双周备课组两大组教研改为分为四大组进展开展。今年我们的教研组主要分为：单周全园性集中教研组，每周以语言领域为主的教研组，每周以数学领域为主的教研组，每周各班联备课组，四种教研组研讨活动既相互联系，相辅相成，但又有自身的侧重点；既节省了教师的时间，又取得了一些实效。在开展教研活动中，教育组还针对教师教研记录做了标准讲解，对教师研讨形式做了准时调整。 我们准时发觉，教师们能很快能从各种信息中把握和承受一些新学问、新理念，但在观摩新教师们组织的过关课时，却发觉我们的新教师们并没有将理念在自己组织的教育活动中表达出来。究其缘由，一是理论与实践没有真正结合；二是怕管不住幼儿，影响教育效果，所以在组织教育活动时，不敢放手幼儿，而是草草收场留于形式。针对这一状况，考虑到教研组作为教师学习的阵地，是提高保教水平的重要手段之一，恰当的教研活动方法，能使讨论更为深入、准确。于是我们教研组制定出相应的学习制度，形成“我要学”的学习气氛。在教师业务学习上采纳了“推门听课制”“师带徒结对制”“上课竞赛制”“下园送教制”等各种观摩实践活动，充分的给教师们搭上发表自己的见解，沟通看法的平台。通过这样的活动，促使教师的专业成长，明白了在活动中幼儿的主体地位主要表现在教师在组织教育活动时，但凡幼儿能想的，就让他自己去想；能做的，就让他自己去做，以充分发挥幼儿的积极性、主动性、制造性，从而坚固树立以幼儿为主体的观念，促进观念与实践的统一。教研活动的学与思、教与研的有机结合，理论与实践相互转化，促进教师提高自身熟悉，优化我们的教育行为。 为连续提高本园年轻骨干教师的教育教学力量，我们吉安县保育园利用老教师带新教师的结对活动，不时的对新教师进展了课堂教学活动和教育教学信息的指导。虽然结对活动还刚刚起步，但我们欣喜地感受到了新教师的成长与老教师的敬业精神。我们鼓舞教师积极的主动的报名参与各类的竞赛活动。区组织的幼儿绘画赛也能积极辅导幼儿参赛，并取得了好成绩。 三、重视对区域活动的探究与讨论 本学期，我们着重对各班如何进展环境布置、区域活动材料的投放、组织实施等的研讨。我们在参与了学校组织的活动区活动创设的研讨观摩，在观摩了其它园的先进阅历后，我们也尝试了在幼儿园中开展同样的活动。组织教师们进展了区域创设的设想、材料的设置等探讨。不段的进展沟通在组织活动中的胜利和欠缺方面，探讨如何改良效果会更好等。因地制宜地开拓了活动区场地，让孩子们在各种轻松的环境中自由地学习，欢乐地把握。一学期了马上完毕了，我们认真回首，觉得虽然很多区角布置和材料投放、活动组织不是很妥当，但教师们在对活动中材料的有效利用上有了很大的进步！ 四、开展系列活动，提高教师素养 为了使园本教研工作量化，我园积极开展岗位练兵活动，进行教师根本技能赛：教师五项全能赛、电教课赛、说课赛、制作课件赛、设计教案赛、镜框画制作赛、泥工赛、论文赛、体操律动评比、保教常规展现评比、晨间活动开展评比、区域活动开展评比、环境区角布置评比、早期阅读特色班级评比、个人成长袋评比等。 我园贯彻围绕幼儿园教育指导纲要，开展了多媒体与幼儿园教学整合的教育教学活动，长治久抓教学质量，教师们细心备课，敬重幼儿身心进展规律和学习特点，严密组织课堂教学，举办教学研讨会，取得了显著教学成效， 本学期元旦节时，我园的每一个班都向家长开设了观摩活动，活动形式为分组教学，很多家长能在百忙中抽空前来参与，通过观摩教学活动，使家长们了解了幼儿园的教育形式与方法。活动受到了家长们的好评，并盼望以后多举办这类活动。另外，小班段幼儿的力量撕面条竞赛、中班段的水果拼盘竞赛、大班段的泥工竞赛；“我为妈妈做件事”；“祖国妈妈我爱您”；“我运动，我安康，我欢乐”；“关爱生命，预防H1N1”“欢乐的圣诞”等教育竞赛活动，也都给教师和小朋友留下了美妙而难忘的回忆。 总之，我园共性化的园本教研模式正在摸索，经过几年的行动讨论，在工程实施过程中，形式具有本园特色的园本教研模式，初步形式了边学习边筹划，边实践、边讨论、边验证、边反思、边改良的教研模式。上下联动的教研网络体系初步建立；自课题实施以来，通过广泛宣传，通过网络，相互传递信息，营造起了开展“以园为本教研制度建立”的良好学习气氛。 五、今后工作的准备 1、健全工作长效机制：开展以园为教研制度建立工程讨论。 2、加强专业引领，结合本园实际在教委的支持下，在幼儿园专家的引领下，定期邀请他们到园参加教育探讨活动指导工作，献计献策，献课，为教师走进学术前沿，寻找新思路，新学问，新技术供应时机，更有效地帮忙我们把“园本教研制度建立工程工作”推向新台阶。在这个布满挑战、布满朝气、聚满人气的新世纪，我们将不断努力，不断摸索，以便更好地为幼教事业作出奉献。 幼儿园教研组201*年1月 扩展阅读：园本教研工作总结(201*年上半年) XX幼儿园201*上半年园本教研工作总结 随着幼儿园教研活动的深入开展，我们越来越深刻地意识到：教育讨论活动对提高文秘部落园教育质量教学，提高全体教师业务素养起着特别重要作用。因此，加大教研、科研力度，深入开展教研活动，成为我们的办园之本，兴园之路。 一、连续健立健全教研网络 教研组是教研活动开展的根本组织单位，教研组的建立是开展教研活动的根底。我园在业务园长的统一领导下，建立了以下教研组：有按年龄班分组的年级教研组。如大班年龄组，中班年龄组，小班年龄组；有按教师的班次分组的上午班教研组、下午班教研组;还有以某课题讨论为主要目的的课题讨论小组，这样的分组，组合敏捷自如，教研活动主题明确，时间安排便利，促进了各项教研活动的顺当开展。 在建立教研组时，我们遵循两个原则： 1、人人参加的原则。每位教师都有权力参加相应的教研组活动。2、合理组合原则。幼儿园依据教师的共性、特长、力量、年龄等方面合理组合各教研组。如：将有工作阅历和缺少工作阅历的教师搭班一个班；小班年龄段由年纪较大的老教师担当；还有依据课题内容选择课题组成员。例如，我园的省级规划课题多媒体与幼儿园教学整合讨论，课题组成员绝大局部就是由年轻教师构成，她们虽然阅历缺乏，但有活力，勇于探究，使课题搞得有声有色。 二、立足实际，解决实际问题 1、组织教师深入学习“以园为的本教研制度建立”工程治理思路等文件，深刻领悟其内涵，在全体教师思想上形成共识，到达高度重视。 2、依据我园实际，我园组织教师通过沟通争论，争取广阔教师意见，各班教师依据本班实际，争论、沟通当前急需解决的实际问题。如：“如何创设与主题相适应的环境”、“如何提高幼儿自我爱护意识”、“提高课堂教学中师幼互动策略的讨论”，“如何利用电教资源”等。 3、实行争论、沟通、问卷调查的形式，实行自下而上及自上而下的形式搜集来自班级中的第一手资料，形成材料，制定出了“提高课堂教学中师幼互动策 略的讨论”实施方案，并在教师中通过，将材料发放给每个教研组，形成制度，并仔细实施落实。 三、实行多种形式，搞好园本教研工作 1、每半月组织一次全员性教研活动，各教研组轮番主持，共同讨论、争论、沟通各班、各教研组近段时间发觉的主要问题，共同讨论制定解决问题的方法策略，组织理论学习。 2、连续实行集体备课的形式，为教师制造共同讨论的时机，在两位教研组长的带着下，开展集体备课，同年龄班教师共同备一节课，共同讨论教学方法，共同制作教具、搜集材料，分头执教，或几个班上和堂，一位教师执教，其他教师观摩，课后沟通、争论自己的观点、看法，及个人的阅历与缺乏之处，提高每位教师驾驭课堂的力量。 开展“备课、上课、反思、评课”等系列教研活动，同时，结合幼儿园、幼儿的实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进展归纳、筛选，确定一个争论专题，组织沟通争论，使教师沿着规划行动观看反思这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决。真正“开展自己的教学讨论”、“解决自己的教学问题”、“发表自己的讨论成果”、“改善自己的教学实践”不断积存阅历，提高教育教学讨论力量。从而促进教师间的互动式沟通和教师与新课程的共同成长，到达相互学习、取长补短、共同提高的目的。 3、大、中、小班教研组，在各组长的组织、带着下，每周开展一次教研活动，主要讨论本班组面临的实际问题，主要从案例讨论入手，通过案例讨论发觉问题，探究问题，寻求解决问题的方法；并在案例讨论中，通过自我反思、同伴互助、沟通，实现教师教育观念的转变、教育行为的改善。园长、业务园长观摩、指导各教研组的活动。做到案例分析与反思性学习相结合；教师互享培训资源、合作学习、共同成长。 4、本学期教育组组织教师分批参与课件制作培训，送教师到园外观摩学习。园内半月一次业务学习，有全园性的，也有年级组进展的，还有要求利用业余时间自学各种专业杂志；同时鼓舞教师参与各类自考、函授学习等。在通过各种途径开展学习活动的根底上，要求教师在工作中不断总结阅历，反思教学行为。阅历+反思=成长。教师只有在不断总结反思的过程中，才能提升专业素养。我园要 求教师半月上交一篇课例分析、自然角观看记录，每周一篇区域活动观看记录、安全谈话记录等，并进展沟通、汇报。另外，每学期有规划地安排各类竞赛。如：论文、案例、说课、区角、优质课、环境创设等等评比。通过学习、反思、评比等开展教研活动，教师的教育教学力量不断提高，从而促进了教师的专业成长。5、我园还进展师徒结对，让年轻教师、阅历缺乏的教师拜有阅历、有力量的教师为师。徒弟可以常常到师傅那听课学习，师傅也常常到徒弟那儿听课指导。这种形式特别敏捷、便利，年轻教师成长较快。 6.请高等园校的专家来园讲座、指导。如：我们请礼仪教育专家为我园课题幼儿赏识课题作课题指导；请教研室的专家来园指导。通过开展以上多种形式的教研活动，大大提高了教研工作的实效，从而提高了幼儿园的保教质量和教师的整体素养。 四、取得的成效 1、通过一学期来“以园为本的教研制度建立”讨论的实施，进一步在园所中形成了深厚的讨论气氛，形成了较为稳定的教研制度，首先在时间上得到了保障，同时，各组长仔细负责，各位成员积极参加，提高了教研工作质量。2、在教研活动的开展过程中，教师所讨论的是本园所面临的实际问题，教师在行动中讨论，在讨论中行动，在讨论中学习、成长。提高了教师擅长发觉问题、探究问题、解决问题的力量，促进了教师专业成长。 3、通过活动的开展，促进了教师的成长，使教师的教育理念真正落实为教育行为。教师追随幼儿兴趣，关注幼儿需求，调动幼儿参加各项活动，如环境的创设、材料的搜集、活动过程的记录等等，促进了幼儿各方面全面进展。4、通过案例分析，形成了教育案例文本，促进了教育资源共享，提高了教师分析问题及反思力量的进展。 俗话说，教不研则浅，研不教则枯。这句话道出了“教”与“研”是不行分割整体.经过我园全体教师的努力，幼儿园的教育讨论呈现出了勃勃生气，这得益于这些年来重科研、深入开展讨论的结果。 五、本课题讨论的缺乏及今后讨论思路 在课题讨论中，我们还缺乏更深层次的理论指导，互动策略系统也不是那么完善，资料的积存和总结水平不够；教师观看与指导幼儿的行为、活动的水平也不均衡，这些问题有待于我们在下阶段的讨论中深入讨论，加以解决。今后我们将连续以纲要的精神来引领教师，探究和解决在幼儿园各项活动中还存在的问题，进一步提高教育质量。在园本教研中到达师幼共同进展的目的，通过学习实践反思再学习再实践再反思的不断循环反复，得到思想上的统一，熟悉上的全都，行动上的根本转变，建立共同进展的双赢理念。 幼儿园教研组201*年7月 友情提示：本文中关于园本教研工作总结(201*年下半年)给出的范例仅供您参考拓展思维使用，园本教研工作总结(201*年下半年)：该篇文章建议您自主创作。