四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教学反思.docx

四年级上册语文蟋蟀的住宅教学反思 今日，我又一次仔细看了我执教的课文蟋蟀的住宅。看后我仔细进展了反思，思索着如何在原来的根底上再次提升。 蟋蟀的住宅是一篇说明性的科学小品，怀着对蟋蟀的宠爱之情，真实地介绍了它的住宅特点和修建的经过，赞扬蟋蟀在恶劣的环境下吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神。 这节课设计让学生在教师创设的网络环境下进展学习。首先目标引路，利用课件让学生自学课文，重点让学生理解蟋蟀住宅特点和住宅修建过程，同时领悟在介绍时的运用说明方法；接着让学生提出问题后进展协作学习，比照学习，学生把生活中人们的住宅和蟋蟀的住宅联系起来，激发了学生学习的兴趣，感悟到蟋蟀的住宅是一项宏大的工程；然后采纳变换角色的教法，让学生扮演蟋蟀工程师来介绍自己如何建筑住宅，住宅有什么的特点等，通过学生当主角，教师充当一位听者，师生的角色互换，这样反应练习，解决了难点；让学生上网查找有关蟋蟀的资料，扩展学生的学问面，增长了见识，让学生把学到的学问运用到实践中去。 学生在网络环境下，通过文本学习与超文本学习相结合，提高了语文素养和信息素养。安排学生小练笔，以小组为单位，每组写一种小动物，写好后在网上沟通，评议、修改，培育学生合作性学习的精神。 上学期，全体参与课题讨论的教师经过仔细总结，确定了喜学、乐学、创新的教学模式： 一、创设情境，设疑激趣 二、自主探究，合作沟通 三、点拨精讲，解难析疑 四、畅谈感受，拓展创新。 假如我再上这一节课，就会根据我们总结出来的模式尝试，信任，教学的效果肯定会更好。 四年级上册语文蟋蟀的住宅教学反思2 这是人教课标版四年级语文第七册其次单元观看与发觉主题单元的一篇课文，而蟋蟀，是我最喜爱的一种昆虫，学校操场的草地上可以常常观察，也应当是每位学生喜闻乐道的，因而，我选择了这一课参与学校的公开课比武。 为了上好这一课，我做了大量的预备。首先我再次熟识课文和教参，翻阅以前屡次上这课的记录，回忆学生从前的表现，还上网查阅了大量的资料，努力查找新的突破点进展创新教学。在重难点确定好之后，我给这一课设计了两课时：第一课时，我主要是教学生字，读通课文，了解；其次课时抓住课文内容，突破重难点，让学生既能轻松学到学问，又能学到的观看方法。可怎么突破重难点呢？我考虑必需要将学生带入课文情境之中。而要将学生带入课文情境，直观的课文教学录像和课件应是首选。于是，我又在网上进展了大量的搜寻，“皇天不负有心人”，还真让我找到了一个生动清楚的全文动画教学录像。接下来，我开头仔细的设计其次课时教案：开头怎样调动学生的学习兴趣，我摈弃了以前带实物上课的教法，选择以出示蟋蟀叫的录像开头，然后质疑课题，辐射全文，自然过渡到课文的教学重点上。为了让学生理解课文的两个重点，我把前面在网上找到的全文动画教学录像分割成了两局部，即蟋蟀住宅的特点和蟋蟀建宅过程，引导学生边看边思索前面提出的问题，看完录像后，让学生再次进展文本阅读，进一步查找答案，在沟通时，我并不满意学生找到的答案，而更注意他们读后的感悟，设计了“从这里你能体会到读出了什么，你是从课文哪里知道的？”这样的既严密联系文本，又启发学生思维的话语，努力突破重点。为了突破难点，我除了细心设计启发式教学语言外，还设计了仿照蟋蟀，在音乐声中进展动作体验和角色转换，广告创意的环节，同时还自己制作了一些课件，如：为了让学生理解“宏大的工程”一词，我在网上搜寻了长城、鸟巢、颐和园、天坛、人民大会堂等建筑物的的图片制作了直观精致的幻灯片，这样的一些教学设计，目的就是为了让学生真正的进入文本，入情入境，在欢乐体验中体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。课的最终，除了简短的总结外，我还设计了一个跟着熟识的音乐齐唱蟋蟀和蝉之歌的收尾，目的是照顾开头，整体归纳，进一步突出重难点，激发学生对蟋蟀宠爱和鄙视的情感，在日常生活中自觉学习蟋蟀吃苦耐劳，坚持不懈的精神。 四年级上册语文蟋蟀的住宅教学反思3 蟋蟀的住宅是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇观看笔记。怀着对蟋蟀的宠爱之情，用拟人的手法，详细介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安，是非常赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并留意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习仔细观看事物的方法，激发学生观看四周事物的兴趣，体会是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积存，读中运用。 1、从学生的实际生活导入，自主探究。 我让同学们夸赞自己的住宅，既熬炼学生的口语表达力量，也拉进学生于教师之间的距离。知道写住宅要写什么，从而导入课文蟋蟀的住宅。让学生细读课文，引导学生边读边思索，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。标记出不理解的句段并提出问题。小组沟通并解决问题、教师归纳关键疑问。依据小组沟通的状况，教师归纳出具有共性的”重点问题。如：法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、洞、窝”，而是把它称作“住宅”呢？从哪些地方可以看出蟋蟀“不愿随遇而安”？它是怎样选址的？它的住宅有什么特点？蟋蟀是怎样挖的？他的住宅为什么可以算是“宏大的工程”？ 我循着的思路，带着学生好好地去观赏住宅，对住宅做进一步的了解和新的发觉，在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是宏大的工程，情感的升华水到渠成，而不是给学生一个“宏大工程”的结论，要学生去论证这个结论。这样就极大的敬重了学生的主体，真实地做到了让学生自主探究。 2、采纳多种方法，引导学生主动参加语文学习的过程。 读是阅读教学最根本的方法，这节课我是特别重视读的。除此之外，我还运用了多种读的方法。 比方在联系上下文读、比照读中抓住关键词品“随遇而安”。蟋蟀不愿随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆虫又是如何做的呢？谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思？反复读“蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。”这一句，你还能体会到什么？ 在读思议结合中，让学生用自己的住宅和蟋蟀的住宅作比拟，用柔弱的工具建筑不一般的住宅，从而体会为什么说蟋蟀的住宅是宏大的工程？赞美蟋蟀，体会的写作情感。学习的认真观看，认真讨论的写作方法。鼓励学生去发觉、去讨论。 今日的讲课，由于自己的紧急，还有对学生的生疏，有些地方疏忽，没有到达预期的效果。在学生争论后沟通太少，导致学生课堂不够活泼。这次讲课是对自己的一个熬炼，也是一个挑战。在今后的工作中要熬炼自己的应变力量，积极的参与各项活动，使自己自如的驾奴课堂。