四年级《一双手》教案设计.docx

四年级一双手教案设计四年级一双手教案设计 教学目标： 1、养成圈点批注的读书习惯。 2、学会抓住特征多角度描写人物的写法。 3、体会和理解林业工人对造林事业无比喜爱的思想感情。 教学重点： 体会和理解林业工人对造林事业无比喜爱的思想感情。 教学难点： 学会抓住特征多角度描写人物的写法。 教具使用： 多媒体课件。 教学策略： 引导自学 以读促悟 合作探究 拓展延长。 学习策略： 自主学习 圈点批注 合作探究 总结提升。 一、导入新课 1、观赏图片(课件出示)：说一说，这可能是谁的手?你从哪儿看出来的? 2、谈话导入，板书课题。 二、检查课前预习我来考考你 1、字词预习检测。指名读一读，订正字音。 2、课文初读感知。 (1)这篇文章写的人物是谁?这个人物的职业是什么? (2)文章的是什么身份?本文的体裁是什么 ? 三、自主学习 (一)整体感知熟悉一双手。 自己喜爱的方式快速阅读课文，并根据提示要求填充：本文写了( )的一双( ) 手。(谁的一双怎样的手) (二)细读课文，解读“一双手”-动起你的手来。 1、作为一名记者，采访一位林业工人，为什么单单要写他的一双手呢?这双手有怎么样的与众不同之处呢?再读课文 用曲线画出描写张迎善的手的特征的语句，并在书上做出适当的圈点和批注。 说说在你的眼中，张迎善的手是一双什么样的手? 可以用“这是一双 的手，你看：“ ”的句式沟通。 2、我来为张迎善这双“手”建档案。 仆人： 身份： 手感： 手的肤色 手指： 纹络： 掌面： 手的大小 手指细节： 手的别名： 手的价值 3、纵观档案资料，用一个恰当的词语说说这双手给你的总体印象。 4、请同学们结合文章语句，议一议造成年轻的张迎善的手很“奇丑”的.缘由是什么? 5、了解缘由后，你肯定对这双手有了更深刻的熟悉，你还认为他的手丑吗?请再次用“这是一双 _ 的手”的句式，谈谈你的深层感受。 6、说：“看着这双手，我仿佛看到了一山山翠绿的森林”你觉得这一结尾有何妙处? 7、观赏图片体会奉献。 四、深入探究，赏析“一双手” 1、同学们，这篇文章写的很短小，却特别胜利，这与文章的写作艺术是分不开的。请你就文章的某一个角度评说一下其胜利之处。(如：多角度的描写、语言、修辞以及列数字、打比方等说明方法的运用) 2、学生汇报，师总结。 五、情感升华，赞美“一双手” 1、读了文章，你肯定对张迎善同志有了更多的熟悉，在你眼中，他是怎样的一个人? 2、全文字里行间都洋溢着对这位一般劳动者的礼赞之情，我想同学们肯定有很多话想说，那么请你也选择一种方式表达对他的赞美之情。 3、课堂总结。 张迎善是具有不畏艰辛、艰难创业、悄悄无闻、乐于奉献精神的社会主义建立者。课文表达了对张迎善的喜爱、仰慕和赞颂之情。 六、作业 1、认真观看父母亲的手，写一篇小作文。 2、收集一些像张迎善那样在平凡岗位上悄悄奉献的人的事例。