四上语文爬山虎的脚教学设计（5篇）.docx

四上语文爬山虎的脚教学设计（5篇）四上语文爬山虎的脚教学设计1 一、教材简析 爬山虎的脚是一篇好玩的科普文章，这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的外形和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。课文第2自然段写爬山虎的叶子。从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种特别舒适的感觉。课文的重点局部是3至5自然段，形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，特别生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。通过读文可以体会到，对爬山虎的观看细致入微，而且是连续观看了很长时间。本文教学重难点是通过对词句的理解，了解爬山虎的特点，并体会是怎样用精确生动的语言写出它的特点的。 二、学情分析 在我们农村生长的植物比拟多，爬山虎也比拟多见。学习了这片课文能有助于学生对爬山虎有更全面的熟悉，而且学习观看植物的角度，引导学生去观看更多身边植物（如：小麦，玉米，辣椒，蒜等）的观看。所以学习这篇课文对农村学生能提高他们更多观看植物的兴趣。 三、教学目标 1、了解爬山虎的特点，理解课文的表达挨次。 2、学习细心观看的方法，培育留心四周事物的意义。 3能流利、有感情地朗读课文，背诵全文。 4、感受对大自然无限喜爱的生活情趣。 5、背诵、抄写描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。 四、教学重难点 1、通过对词句的理解了解爬山虎的特点。 2、体会是怎样用精确的语言写出它的特点的。 3学习怎样“围绕一个意思”有挨次、详细地写好一段话。 通过词句的理解，了解爬山虎脚的特点，是本课的教学重点。 爬山虎是怎样向上爬的，这是学习本课的难点 五、教学过程 教学资源： 媒体资源、录音磁带、录音机 教学方法： 研读、讲读法 学法指导： 自主研读、集体沟通 教学过程： （其次课时） 一、谈话导入：同学们，本节课我们连续学习叶圣陶先生的作品爬山虎的脚。谁能说说课文从哪几个方面写了爬山虎的脚？ 二、自主研读： 1、师述：叶圣陶先生用5个自然段描写了爬山虎，你对爬山虎的那一个方面最感兴趣？请选择其中的一个自然段认真地读一读、画一画、议一议，看看你有哪些感悟和收获？ 2、学生分组研读，师分组巡察指导。 三、汇报沟通（一）： 爬山虎的叶子有什么特点？ 1、师质疑：读了爬山虎叶子的这一段，你有什么收获？ 2、组织沟通：（点拨导读） 、师：在其次自然段中，你觉得叶子美在什么地方？你能通过读来体会吗？（朝下、匀称、漾起波浪） 、师：观看叶子，叶圣陶爷爷还观看了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎样变化的？（嫩红嫩绿绿的新奇） 、听录音：再读其次自然段，边读边想象画面。 沟通话题（二）：爬山虎脚的位置、外形、颜色是怎样的呢？ 1、导入：爬山虎的叶子如此漂亮，那么它靠什么巴在墙上呢？（脚）本课那几个自然段介绍了爬山虎的脚的特点？（35节） 2、师质疑：关于爬山虎的脚，你想知道些什么？ 3、先来解决爬山虎的脚长在那儿的问题。 、读第三自然段帮你能用一句话告知同学们，爬山虎的脚长在什么地方？ 、同桌相互说一说、画一画：爬山虎的脚 、播放媒体资源：爬山虎的叶子和茎的图画，学生观看画图说。 4、爬山虎的脚是什么样的？什么颜色？ 、自读课题，画出有关的句子。 、通过媒体资源中的课件，展现爬山虎的脚的样子和颜色的段落，学生再读体会。 、品尝比方句：“每根细丝像蜗牛的触角。”（质疑：蜗牛的触角与爬山虎的细丝有什么相像之处？你能不能用其他的事物来比方细丝呢？） 三）、沟通话题（三）爬山虎是怎样爬的？ 1、自学第四自然段，学懂了汇报（可以读、可以说、可以表演），画出写爬山虎动作的词语。 2、学生汇报： 、找出与爬有关的词句。 、用自己的话把爬山虎的爬墙的过程按挨次说一说。 、播放媒体资源，爬山虎是怎样爬的动画。 （4）、齐读第四自然段 四）、沟通话题（四），爬山虎的脚有什么变化？ 、指读第5节，边读边画出脚的不同变化。 、比照沟通：触着墙的；没触着墙的。 、小结：爬山虎真了不起，为了生存，它在不断地转变自己，使自己牢牢地巴在墙上，而这一过程不是一两天可以发觉的，可见是经过了仔细而又持续不断的观看才看清晰的，这种做法值得我们学习。 四、总结全文： 1、本文的课题是爬山虎的脚，可为什么又写了爬山虎的叶子呢？ 2、你从的观看中受到哪些启发？（认真观看连续观看） 3、小结：大自然中有很多神秘等我们去发觉、去探究，我们要向那样养成细心观看，不断观看的好习惯，这样，才能抓住事物的特点，有挨次地把事物介绍清晰。 六、板书设计： 爬山虎的脚 位置：茎上长叶柄的反面 特点 样子：像（细丝） 颜色：嫩红（灰色） 爬 触巴拉、贴 没触着墙 萎 触着墙 变 相当坚固 七、学生学习活动评价设计 设计评价方案，向学生展现他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，也可以创立一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进展评价。 四上语文爬山虎的脚教学设计2 教学目标 学问力量 1、熟悉12个生字，学会其中的10个生词。 2、朗读课文，背诵第2至第4自然段。 过程、方法 用读读画画说说的方法，了解爬山虎的特点。 情感、态度、价值观 培育留心观看四周事物的兴趣。 教学重点 通过理解重点词句了解爬山虎的特点，学习抓住特点进展观看和表达的方法。 教学难点 体会是怎样把爬山虎的脚的特点说明白的。 教学预备 教师 多媒体课件 学生 预备爬山虎图片 教学设计 一、 创设条件 激发兴趣师： 同学们拿出预备的爬山虎实物，进展观看，说说你都看到了什么？你对爬山虎了解多少？可以给大家深入介绍一下。（教师指出什么是爬山虎的脚）作家叶圣陶先生经过认真观看发觉了爬山虎的脚的隐秘。这节课我们就一起学习第六课爬山虎的脚（板书课题） 二、师生合作，探究新知 （一）整体感知 1首先请同学们翻开课本，各自放开声音读一遍课文，留意读准字音。 2情愿站起来朗读吗？用比一比的方式调动学生的积极性，让学生主动站起来分段朗读课文。 3还想读吗？这次我们拿起笔来默读课文，边读边想每个自然段主要讲了什么，试着自己概括一下写在旁边。 4沟通：谁来告知大家，通过默读课文，你又了解了哪些内容？板书：叶子脚的位置、样子怎样爬触墙生存 （二）细读感悟 1、同学们通过默读课文，已经初步了解了课文的主要内容。想不想去看看那些得意的爬山虎？来我们一起观赏。（放录像）。 2、喜爱爬山虎吗？你最喜爱它的什么？ 3、下面我们就选择自己喜爱的局部深入学习，看谁收获最大。（学生分组活动，喜爱一样局部的在一起学习） （1）喜爱爬山虎的叶子的同学可以通过有感情的朗读把叶子的美展现出来。 （2）想讨论爬山虎的脚的同学可以画一画的学习方法。 （3）想讨论爬山虎会爬墙的隐秘的同学可以采纳读一读、想一想、演一演的学习方法。 4、刚刚，同学们学习很投入，情愿把你的收获与大家共享吗？ （1）当学生沟通叶子局部时： a请他给同学们读一遍。（课件出示叶子画面）学生评价。 b沟通：爬山虎的叶子有什么特点？你是从哪些语句体会出来的？ c指导朗读：爬山虎的叶子绿得如此新奇，排列如此匀称，不仅静止的时候很美，动起来就更美了。请看（课件演示一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波浪的画面）让你想到了什么？你想用怎样的感情朗读这段？指名读。评价。 （2）哪位同学画出了爬山虎的脚？情愿展现一下吗？ a一生展现自己的画。 b请同学们读一遍第三自然段，对比课文的描写评一评他画得怎么样。 c还有哪位同学情愿展现自己的画？能指着图给大家介绍介绍爬山虎的脚长在哪儿是什么样的吗？ （3）爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的呢？谁来为大家揭开这个隐秘？ a一生读第四自然段 b哪位同学能够一边介绍一边用手代替爬山虎的脚表演一下？ c自读第四自然段，用笔全圈出用了哪几个表示动作的词？ d边读课文，边用手在桌子上做做这几个动作，体会体会。 （三）学生质疑课件演示爬山虎的脚是怎能样一脚一脚往上爬的。 三、实践应用，稳固新知 有感情地朗读课文。 四、沟通收获，课堂评价：这节课我们共同学习了爬山虎的脚。学了这篇课文，你有什么感受？留心观看四周的事物会让你有无穷无尽的收获。盼望同学们都能成为擅长观看的孩子。 1、积存文章中你最喜爱的句段 2、选择一种植物，认真观看它最有特点的的局部，再把观看到的写下来。 稳固练习 1、自学生字词。 2、指导背诵其次至第四自然段。 3、把自己喜爱的句子抄写下来。 教学反思 1、本课教学以自读自悟为主，并表达综合学习的特点，如读读、画画、说说、写写等。拓展练习 认真观看一种植物，抓住它的特点写一写。 2、在学生自主学习、合作探讨的过程中，教师要留意合理安排时间，激发学生学习的兴趣，否则会流于形式，学无所获。 四上语文爬山虎的脚教学设计3 教学目标： 1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。 2、学习的观看方法，培育细致、有序的观看习惯。 3、学习生字、词语，积存好词好句。 教具预备： 1、实物展现台。 2、学生预备水彩笔。 3、爬山虎实物。 教学课时： 2 第一课时 教学内容： 初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。 教学过程： 一、出示实物 引入：熟悉这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观看的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜爱观看，而且会观看。今日我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。 看看是怎么观看的，又是怎么写的，自由读课文。 二、学生自读，教师巡察指导。 三、反应读书状况。 1、出示词语让学生认读。 2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜爱的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。 四、初步了解爬山虎的特点。 读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动详细？我们下节课连续学习。 其次课时 教学内容： 详细了解爬山虎的特点，感受生动详细的描写和长期细致的观看。学习观看和描写的方法。 教学过程： 引入语：同学们，大自然是奇妙的，你们曾跟随教师一起领会过钱塘江大潮的宏伟壮丽；观赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢快今日教师带同学们更加认真地去欣赏一种植物爬山虎。读课题。 一、请同学们看实物。 1、你看到了什么？ 2、有什么特点？ 3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？ 4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读其次自然段。 5、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜爱哪句？ 6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想观赏一下风吹爬山虎的样子吗？ 7、教师指导读出美来。可以实行教师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。 8、为什么把叶子写的这么美呢？（仔细观看）所以我们要学习仔细认真地观看事物的方法，养成良好的观看习惯。 爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲密的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？ 二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进展观看： a、脚的样子； b、脚的外形； c、颜色 1、谁来告知教师你观看的结果。 2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。 3、你还有什么不明白的地方吗？ 4、依据自己的观看和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（教师巡察，拿一张好的评价） 5、这一段哪一个词说明进展了仔细认真的观看？（留意） 由于留意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么详细。爬山虎有自己独特的爬的本事，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪慧的你肯定会找到答案的。 三、依据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得仔细，学得更快。（教师巡察） a、找出爬山虎爬的句子来； b、找出爬的动作词； c、自己演示爬的过程（怎样爬） 1、谁来告知教师你们学懂了些什么？意见，其它学生补充，教师充分表扬） 2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？ 你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示） 3、你们想知道毕竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可依据演示说出怎么爬。 4、你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。 5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？ 它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在其次自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波浪，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。 触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？ 四、学习第五自然段。 学完了这段，你知道了什么？（自由说） （没触着墙的脚萎了，触着墙的坚固，脚与墙有亲密关系。） 2、课文哪一个自然段还说明白这种关系呢？（第一自然段） 运用了首尾照顾的方法，使文章的构造显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。（男、女分开读） 五、发散思维。 1、学了这课，你知道了些什么？ 2、你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观看四周的事物） 3、生活中，还有哪些与爬山虎相像的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花）说说你它们的特点，好吗？（学生说） 四上语文爬山虎的脚教学设计4 教学要求： 1、熟悉本课生字5个，积存有关的词组，用换近义词的方法理解有关字词。 2、有感情地朗读课文。 3、连续复习稳固良好的阅读习惯。 4、知道爬山虎的脚的样子的作用。初步了解叶圣陶其人。 教学课时： 一课时 教学重点、难点： 弄清爬山虎是怎样“一脚一脚”往上爬的。 教学过程： 一、检查预习，导入新课。 1、今日，我们一起熟悉一位名家，这就是他写的文章。齐读课题爬山虎的脚。课前大家预习了课文，知道这是谁写的？你知道叶圣陶吗？ 2、这就是叶圣陶。（多媒体演示） 二、新授。 1、你们见过爬山虎吗？在哪里见过？你留意过它的脚吗？ 2、看多媒体熟悉爬山虎的脚。 3、你能介绍一下爬山虎的脚吗？沟通。 4、自读课文找到描写爬山虎的脚的段落。 5、分组读，找到描写爬山虎脚的句子。 6、爬山虎的脚长什么样子？（多媒体演示）联系第三节沟通。 板书：茎上长叶柄的地方枝状细丝嫩红 师：把爬山虎的脚的外形和样子写清晰了。我们通过找一找、读一读有关句子。在观看的根底上，对爬山虎的脚有了初步的了解。 7、那它是怎么爬的？叶圣陶先生用了“触、巴、拉、贴”这几个字把爬山虎的攀爬写得活敏捷现，尤其是这个“巴”字。 8、谁能做一做“巴”这个动作吗？（学生演示）你体会到了什么？ 9、难怪课文最终描写到（引读）不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上要是 怎样读好这句话呢？生自由读。 出示：爬山虎的脚触着墙的时候使它紧贴在墙上。 10、爬山虎的就是这样一脚一脚地往上爬。自己读读这句话，留意读出力度来！ 11、爬山虎的脚真奇异。那么它的叶子又是怎样的呢？（多媒体感受）你觉得这些叶子怎样？请看其次节。 12、爬山虎的叶子长得绿绿的、密密的，真美。谁能读好其次节？找一找你喜爱的句子背一背。 三、课堂拓展。 叶圣陶先生还写了许多好文章。在我们的十年后的礼物这本书中有叶圣陶先生的三棵银杏树，请大家在课余去阅读它。 四上语文爬山虎的脚教学设计5 教学目标： 1、认知目标：理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点。 2、力量目标：学习观看和表达的方法，培育学生留心观看四周事物的习惯和力量。 3、情感目标：激发学生观看的兴趣，做生活的有心人。 4、德育目标：通过学习爬山虎这一课让学生还要学会在生活上做一个积极向上的人，还要培育学生喜爱花草树木，爱护环境的意识。 教学重点： 通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特点。 教学难点： 爬山虎是怎样向上爬的。 教具预备： 投影仪、彩色笔、画纸 教学过程： 一、激趣导入 上节课，我们了解了什么？ 观赏投影。问：你知道在这一大片叶子里面藏着什么？ 二、合作探究，深入研读 （一）研读第3自然段 1、爬山虎的脚有什么特点呢？默读课文，用“”画出写脚的句子。 2、学生汇报。出示句子。 3、你还有什么不懂的吗？直观理解叶柄。 4、请你选择恰当的颜色笔，边默读这三句话，边画出爬山虎的脚（一生板画，其余的在座位上画）。 5、评议图画。 6、小结。 （二）研讨第4自然段 爬山虎是怎样向上爬的？以自己喜爱的方式读书，找出能直接答复这个问题的句子。 2、学生汇报：爬山虎是这样一脚一脚向上爬的。 质疑：“这样”毕竟是怎样？ 3、出示句子，用“”画出动词。 4、谁来当爬山虎演一演？四人小组争论，推举一名代表表演。评议。 5、你们有什么问题要问爬山虎吗？ 6、抓住动作词读好这两句。个别读。齐读。 7、爬山虎就是这样一脚一脚地向上爬。“一脚一脚”能换成别的词吗？看投影，争论，小组汇报。 8、这段中，你们还有不明白的地方吗？ 9、齐读。 （三）研读第5自然段 1、看投影，读课文，用“假如就”说说你的发觉。 2、男女生分角色读。 三、总结课文 学习了这篇课文，在观看方面有什么地方值得我们学习？ 四、拓展作业 认真观看一种你喜爱的植物，以我发觉XX的隐秘写片断。