四季之美教学反思.doc

四季之美教学反思一、设计思路 1、四季之美是部编教材第七单元的其次篇课文，本单元围绕“自然之趣”这一主题编排，单元教学目标重在感受景物描写的动与静，学习描写景物的变化。本次教学是定位在学生第一次接触此类文章的根底上设计的，旨在让学生就散文这一特别文体，悄悄品读、渐渐体会。研读文本，以读促写，让学生学会方法，为后面的习作学习做预备。 2。以“美”为线索贯穿全文，开启寻“美”之旅。最终板书组成“美”字，引导学生在生活中不仅要学会“发觉美”，更要学会“表达美”。 二、胜利之处 1、绝大多数孩子对四季风光比拟熟识，但让他自己来介绍四季的特点又有肯定的难度。怎样让五年级的小学生走进四季，与四季进展零距离的对话呢？在教学中一方面充分发挥多媒体课件的作用，借助视频、图片直观地呈现了四季景观，引导学生学会观看、擅长发觉大自然的美，结合生活阅历进展文字介绍，帮忙学生建立起对四季的感知熟悉。 2、引导学生通过自主学习、合作沟通理解课文内容，鼓舞学生通过各种形式的朗读，如，自由读、小组读、分角色读、齐读等。让学生通过朗读从感官到内心体会到四季风光的特点。让学生体会和感受文章语言的精练和美丽，从而感受四季的美。增加学生的感性熟悉。 3、我抓住了“美”这一条主线，让学生在充分朗读感悟后，体会笔下的语言文字美、韵味美、选材美。朗读方式也是多种多样，有自由朗读、默读、配乐读熟读成诵。 4、课堂配乐范读美、板贴美、教学课件设计美整体给人一种美的享受，把学生们带入美的情境之中。 三、缺乏之处 在教学时间安排上还稍欠缺。由于课堂的沟通和品读用时较长，因此在仿写这一环节的时间就显得有些紧急。 四、改良措施： 假如再重新上这堂课，我会在品词析句上下功夫，引导学生抓住关键词句段品读，读出的心思、性情、襟怀，与进展一场心灵的对话。从对话中照见自己：是否有那样的的眼光、思索和生活态度？如此，散文才能与学生的生活息息相关，才能真正触动学生的内心世界，从而让学生学会发觉世间万物之“美”，用真情实感表达世间之“美”。 四季之美教学反思4 四季之美是一篇富有韵味的散文，用独特的视角写出春天的拂晓、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨的独特的美！ 在设计课堂时候，考虑到五年级孩子的学情，我采纳创设情境的方法让学生乐学、易学。 在情境中体会独特的美 通过自读体悟、想象画面，用课件的美图和孩子们奇妙的想象，共同赏析春天的拂晓和夏天的夜晚，在教学中植入动态的写作手法和散文独特韵味的感受! 在情境中指导朗读 朗读训练是语文教学的一项语言根本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于学生增加语感，进展语言力量。课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径，因此，教学时必需让孩子们直接去感受语言，积存语言。所以在学习春天拂晓直火帮，我带学生们入情入境地阅读,去感受拂晓的动态的美，产生真实的情感体验，从而读好课文。 小组合作，自学秋天和冬天 小组合作，运用刚刚的方法自学秋天和冬天的美，教会孩子们以后学习散文应知应会的方法。 在情境中思索 为什么能够写出如此漂亮的散文?；离不开对生活和自然的喜爱。 缺乏之处: 导入不够新奇，没有把学生带入文本 课堂气氛不活泼，学生沉醉其中，互动太少！ 学会等待，静待花开！ 四季之美教学反思5 四季之美是一篇文质兼美的抒情散文，依据文章的特点，我着重引导学生感受布满诗意的四季美的特点，体会对大自然的无限喜爱之情，体会文章在语言表达上的特点。 为了能更好地实现我的教学目标，首先，我在课前已要求学生查阅有关的书籍或上网查找相关的资料，收集古今文人描写四季之美诗词、文章，通过同学之间的沟通，从而加深对四季美的感性熟悉。 其次，为了更好地理清的写作挨次，一方面，我从整体上把握课文，以时间为挨次感受四季独特的美，抓住题眼“美”字；另一方面，我还引导学生体会这种构造安排上自然流畅、脉络清楚的特点。由于品读美丽语句，体会文章的表达方法是本课教学的重点与难点，于是，我想方设法地引导学生品尝课文精致的语言，培育学生对语言的感受力与初步的审美力量。此外，我还出示美丽的句子，引导学生抓住这些美丽的句子，通过品读、吟诵、想象画面等方式体会美的意境、美的情感、美的语言。 在教学的过程中，我发觉即使学生和教师是多么喜爱这篇课文，假如朗读不够投入，那种诗情画意的画面感照旧没法出来。这就要求，教师朗读的根本功必需扎实进展，其次在课堂教学的过程中，有意识地给学生泛读，在肯定程度上可以起到感染学生的作用。 四季之美教学反思6 12月8日上午，束小娟名师工作室在小洲中心小学开展教学观摩研讨活动。作为束教师名师工作室的一名成员，第三节课，我在本校执教了四季之美这一课。 接到这节公开课的任务是在两周之前，而后我就开头着手预备。选择这一篇课文，一是由于教学进度安排到这个单元，二是由于个人对这篇散文的宠爱，它语言特别美丽，给人画一般的美感。清少纳言以她独特的视角、独特的表达给我们呈现了四季的独特之美。 本单元的语文要素是：初步体会课文中的静态描写和动态描写，以及学习描写景物的变化。所以在教学设计上，就必需带着这两个读写目标，研读文本，以读促写，让学生学会方法，为后面的习作学习做预备。 依据单元教学目标、教参书上的要求以及班级学生学情，我制定了具体的教学规划。主要分为谈话导入、初读课文，解决生字词、再读课文，梳理脉络、品读“春天最美是拂晓”这几个局部，教学设计整体上是环环相扣、层层递进的。 教学完毕后，我先是做了教学设计的陈述和简洁的反思，然后各位教师们特别中肯地指出了我的课堂教学的优点和缺乏之处，结合各位教师们的评价，我对四季之美这一课，作出了如下教学反思： 一、我抓住了“美”这一条主线，让学生在充分朗读感悟后，体会笔下的语言文字美、韵味美、选材美。朗读方式也是多种多样，有自由朗读、默读、配乐读熟读成诵，最终结课时，大局部学生已经能够背诵出第一自然段。 二、课时观念明显，这是第一课时的教学，在教学设计上紧扣第一段进展品读，抓住其中的动态描写体会春天拂晓的景致。为了使学生更好地理解动态描写的好处，运用了动态与静态的比照，口头加动词的练习，使学生明白在描写景物时，运用动态描写会使句子更丰富、更生动，也为句子增色。 三、课堂配乐范读美、版贴美、教学课件图片美整体给人一种美的享受，把听课教师和学生们带入美的情境之中。 以上是我这节课做的比拟好的地方，但是也有一些缺乏，如：课堂教学语言有时有点啰嗦，假如简练一点，少重复学生的话，多一点点评式的语言会更好。 还有点无视了课堂生成和学生主动性地进展，有些简洁的问题交给学生自主思索，在教师的引导下鼓舞他们去表达，这样效果会更好。 最终，感谢各位教师们的批判指正，我将吸取阅历，努力完善，争取在下一次的公开课中，教学水平能更上一层楼。