四年级语文上册《颐和园》教学设计（17篇）.docx

四年级语文上册颐和园教学设计（17篇）四年级语文上册颐和园教学设计 篇1 教学目标： 1.认读及会写生字。 2.理解课文内容，了解表达的挨次。 3.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 4.感受颐和园漂亮的风光和课文美丽的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 5.学习按巡游挨次抓住景物特点写的方法。 教学重点： 引导学生朗读感悟颐和园的美，培育审美情趣，增加民族骄傲感。 教学难点： 领悟并学习按巡游地点变化，抓住特点写景的方法。 教学过程： 一、导入 学习完位于北京的长城，今日我们连续学习位于北京的一处被录入世界遗产的景观。同学们知道现存的三大皇家园林是哪三大吗？北京西郊的颐和园和圆明园，河北承德的避暑山庄。现在大家来看看这幅景区地图，你们知道这是哪吗？我们今日学习颐和园。 板书：18、颐和园（边写边说颐字的写法） 二、整体感知 1.检查字词认读 自由朗读，开火车，再全班齐读。 （你们在预习的过程中，发觉了这篇课文要学习的多音字是哪一个啊？） 教师黑板展现易错字。 2.自由朗读，边读边思索：（小组争论） （1）文章的主要内容和表达了怎样的感情。 （2）向我们介绍了哪几处美景，从课文的哪些语句可以看出来？（找出课文中有关游园路线的词语。）根据什么巡游挨次写的？ （3）看看课文可以分成几个局部，依据是什么？并说说每一局部的意思。 （巡游先后挨次，总分总构造） 向我们主要介绍了哪几处美景？从哪些语句可以看出来？文章是根据什么扫瞄挨次记叙的？ 三、文段分析 1.找出课文中有关游园路线的词语。这些词语有什么作用啊？将每个转换的景点，段与段形成一个过渡连接。所以，这些句子是什么句呢？过渡句。有什么作用？承上启下。 2.先巡游了哪一个景点？长廊。全班齐读其次段，边读边想：长廊有什么特点？ （1）长廊长，从哪句话可以看出来？绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。 这里用了什么说明方法？ 列数字。 用详细翔实的数据来表现长廊“长”“间数多”的特点。 （2）画多，美丽，漂亮。从哪句话看出来的？ “每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是一样的。” 你们从“几千幅画没有哪两幅是一样的”中感受到了古代劳动人民的什么呢？上一课学习长城的时候，我们体会到了修建长城时，劳动人民的血汗和才智。那么，你们从这里感受到了什么？ 才智。 （3）长廊两旁给你怎样的感受？ 自然美景。风景美。 全班齐读，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？ 那么，是怎样介绍长廊的呢？ 从整体看绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。 看廊内“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是一样的。” 看廊外长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。 3.走完长廊，还去到哪些地方呢？ 读一读3-5自然段，说说每个自然段主要描写了什么景物？ 我们先看第三自然段，谁来说说这一自然段向我们介绍了哪些景点？ 万寿山上的景物：佛香阁、排云殿。 介绍完佛香阁、排云殿，向我们介绍了？ 万寿山前的昆明湖 最终呢？从万寿山下来，我们跟随着看到了什么景物？ 昆明湖的长堤、湖心岛和十七孔桥。 同学们知道了这些景点了，你们有没有对哪些景物是特殊喜爱的。 现在： 自学要求： 1.选择最喜爱的景物，把描写景物特点的语句用“_”划出来。 2.划完后有感情地多读几遍。 3.想想景物有什么特点。 汇报要求： 1.说一说你最喜爱哪个景物； 2.读一读描写景物特点的语句； 3.讲一讲景物有什么特点。 现在，我们一起来到了万寿山的佛香阁，有谁喜爱佛香阁的，请举手。 （学生汇报） 形状精致。高。 只答复了高：佛香阁仅仅给你们的感觉是高吗？佛香阁的形状是怎样的啊，黄色的琉璃瓦又如何？说了形状的精致，皇家建筑的雄伟气概。 只答复了形状：教师给你们提示：从“耸”字感受到佛香阁的什么？高。 走完了佛香阁，我们来到了排云殿，有哪些同学是喜爱排云殿的呀？ （学生汇报）宏伟壮丽。“一排排金碧辉煌”。 那么，这一段又是怎样介绍的呢？观看点是什么？ 从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮丽景象。 离开了排云殿，我们站在佛香阁前面对下看，正前方看到了什么？喜爱昆明湖的同学又在哪里呢？ （学生汇报）静、绿。 还有哪里写出了昆明湖的“静”？ 我们看一下这句的“滑”字，假如教师将“滑”改为这个“划”字好不好呢？为什么？ 为什么第一个“滑”字会显得更静？滑，用在平滑、光滑的地上或冰上，这样的滑，湖面的波浪痕迹会很大吗？ 假如用“划”，你们想一想，划船的时候，船桨使水荡起波浪，这种时候你们会觉得湖面是静的吗？ 所以，这个“滑”字，与前面一句“昆明湖静得像一面镜子”相衬托。一静一动，更加突出了湖水的静。 又是怎样介绍风光的呢？ 站在佛香阁的前面，从哪里呀？从山上向下、向前、向东远眺所看到的漂亮风光。 我们连续跟随的脚步，离开了漂亮的昆明湖，我们看到了一座长长的石桥叫？十七孔桥。 谁喜爱十七孔桥的呢？（学生汇报） 哪里看出了狮子姿势不一？ “没有哪两只是一样的。” 你们从这里感受到了古代劳动人民的什么？ 才智。 四、布置作业 1.阳光评价 2.小练笔 3.家听、抄词、拼音 五、板书 长廊（内-外） 颐和园 万寿山（下-上，上-下） 颐和园 （又大又美） 昆明湖（远-近） 美景说不尽 四年级语文上册颐和园教学设计 篇2 教学目标： 1、自学本课生字及新词，积存词语。 2、了解按总述、分述、总结的挨次连段成篇的方法。 3、了解颐和园的景物特点及地位，产生喜爱首都之情。 教学重点、难点： 了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的雄伟漂亮。 教学预备： 1、CAI课件、展板。 2、搜集有关颐和园的资料。 课时安排：一课时。 教学过程： 一、导入新课 （出示颐和园全景图） 同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界著名的皇家园林，你们知道是哪里吗？ 教师板书课题并强调“颐”的笔顺。 二、沟通资料，了解颐和园概况。 通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解？指名说。 三、初读课文： 1、自由读课文，读准字音。提出不懂的问题。 2、前后桌四人一组相互沟通不懂的问题。 3、通过沟通还有没解决的问题吗？ 假如有，板书问题。 四、自由结组，合作沟通： 1、扫瞄课文，用“”画出课文比拟具体地介绍了颐和园的哪些景物。 学生板书：仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛 课件出示颐和园的地图，闪耀这六个景物，使学生了解其位置。 2、自由结组： 通过读课文、查阅资料，你对哪个景物最感兴趣，依据兴趣重新结组。 要求“快、静”。然后快速选出你最信任的组长。 3、合作沟通： 由组长组织活动。在组内沟通查阅的资料，结合课文及资料，预备用你们喜爱的方式向大家介绍你们喜爱的景物。 4、小组汇报，全班沟通： （1）请各组进展汇报，同时，课件出示颐和园景物的相应图片，并配以古筝音乐。 （2）小组汇报的同时，其它组仔细听，听后谈谈感受，也可向这组进展提问。 （3）教师进展适时评价、点拨。 五、学习第七自然段： 1、自由读第七自然段，用“”画出课文还向我们介绍了哪些景物？ 学生板书：谐趣园“买卖街”廓如亭知春亭 课件闪耀这四个景物在地图中的位置。 2、课件显示这四个景物的图片，教师加以声情并茂的介绍。 3、观赏后你有什么感受？ 把你的感受读出来。 六、课外延长，补充资料（师生共同沟通）。 1、通过查资料，你还知道颐和园的哪些景物？ 2、教师也查到了一些资料，你们想看看吗？ （课件出示颐和园的一些景物图片，并加以简洁介绍。） 3、学生把收集的资料贴到展板上。 4、小结：颐和园的景物真是数不胜数，各具特色，就是看上几天也看不完看不厌。 板书： 七、齐读最终一个自然段，谈感受。激发喜爱首都之情，产生骄傲感。 八、了解本文写作方法： 1、二至六自然段与第七自然段都是在介绍颐和园的景物，在写法上有什么不同？ 板书：详、略。 2、课文是怎样连段成篇的？与记金华的双龙洞一课有什么不同？ 九、布置作业： 1、积存词语，选择喜爱的词语抄在好词好句本上。 2、课下观看展板，沟通体会。 板书设计： 29颐和园 仁寿殿 佛香阁 大戏楼 长廊 十七孔桥 铜牛（详） 谐趣园 “买卖街” 廓如亭 知春亭（略） 四年级语文上册颐和园教学设计 篇3 教材分析：颐和园是人教课标版第七册第五单元“我国的世界遗产”为专题的一篇课文。课文描绘了北京颐和园的漂亮景观，根据巡游挨次，用生动的语言，恰当的比方，再现了颐和园秀丽的风光，让学生领会颐和园的无穷魅力，为祖国有这样的历史文化感到傲慢和骄傲。 设计创意：整堂课创设旅游情境，让学生当小导游结合课文内容进展介绍，培育学生的语言表达力量，到达深入理解课文的目的，为本单元的习作奠定根底。 教学目标： 学问与力量目标： 1、知道的巡游挨次。 2、有感情地朗读课文，能抓住景物的特点。 3、通过学习，能当好小导游把景物特点介绍清晰，培育学生的语言表达力量。 方法与过程目标： 1、能在课文中找到移步换景的句子。 2、在教师的引导下能自学课文的相关段落。 3、能学习的写作方法写一篇巡游活动。 情感、态度与价值观目标： 1、学会观赏颐和园的美景，受到美的熏陶。 2、感受颐和园漂亮的风光和课文中美丽的语言，激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣。 教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽风光，受到情感熏陶。 教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 教学预备：多媒体课件。 教学过程： 一、谈话引趣，导入新课。 1、同学们，教师信任你们肯定都仔细地预习了颐和园这篇课文，谁能说说这篇课文给你留下最深的印象是什么？这么美的风光，你们想去看一看吗？（出示课件） 2、我们看到的颐和园很美，写得也很美，这节课，我们还要比一比谁能当好小导游，把颐和园介绍得更美，有兴趣吗？可是，要当好一个称职的小导游并不简单，要求同学们肯定要仔细地去学习这篇课文，只有学懂了，才能做个好导游。比一比，看哪些同学能做一个合格的小导游。 二、初读课文，理清挨次。 1、配乐范读，创设情境。 提出要求：你假如要当好小导游，就肯定要仔细听，认真看，想一想到过颐和园的哪些地方？ 2、指名答复，教师依据学生的答复进展板书。 过渡；刚刚不少同学表现得不错，弄清了的扫瞄挨次，是个初步称职的小导游，不过，还有更难的考验在等着你们呢？有信念吗？ 3、分清段落，找出扫瞄时地点转移的句子。 a、启发：小导游们，你们是从课文中的哪些句子得知的巡游挨次的呢？请你把笔拿出来，用横线在书上作上记号。 b、抽生答复。 c、小结：同学们真聪慧，找得特别准，这些句子在自然段的开头点明白巡游地点的变换，说清了巡游挨次。 三、重点学习课文的其次自然段。 1、激趣：小导游们，我们先介绍长廊可以吗？ 2、抽生朗读，其他同学仔细听，边听边想：介绍了长廊的什么特点？ 3、教师依据学生的答复进展板书。 4、你是从哪些地方知道长廊很长的？用笔作上记号。 5、哪些句子在写长廊的画和花的呢？ 6、“几千幅画没有哪两幅是一样的”说明白什么？ 7、美读课文其次自然段，通过读给人一种美的享受。 8、抽生上台当小导游。 提示学生应当怎样去介绍，学生上台介绍时出示长廊的课件。 四、自学课文后面的内容，选择其中的一个景点进展介绍。 1、过渡激趣：你能把后面的介绍好吗？ 2、总结学法。 3、学生自学。 4、小组汇报。 5、抽代表汇报。 （学生上台介绍相关内容时，教师就出示相应的课件，有没有听懂的可以提问） 6、学生当小导游介绍时，教师要相机出示重点句和字加深对课文的理解。 重点句：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。 重点字：“滑”字用得好，好在哪里，要让学生多读去体会。 五、抓写作特点，促作文教学。 过渡语：同学们也到过不少的地方去游玩过，你能像一样把游玩的景点写出来吗？ 师生共同回忆、归纳。 1、按肯定的挨次写。 2、运用好过渡句，交待清晰巡游挨次。 3、抓住景物的特点写。 4、选择有代表性的景物来写。 六、拓展。 仿照本课的写法写一篇游记。 七、全文总结。 今日，我们在一个个小导游的带着下作了一次免费的旅游，小导游们精彩的介绍让我们感受到了颐和园的无穷魅力，我们为有这样的历史文化感到傲慢和骄傲。 板书设计 长廊（内外） 18颐和园万寿山（上下）漂亮的大公园 昆明湖（堤岛桥） 四年级语文上册颐和园教学设计 篇4 教养方面： 1、熟悉本课15个生字，学会其中的13个。正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐模糊约”等词语。 2、理解课文内容，了解表达的挨次。 3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜爱的局部。 教育方面：了解祖国绚烂的文化，培育学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。 进展方面：学习课文写景状物的表达挨次以及抓住特点描写景物的表达方法。 教学重点： 1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作挨次。 2、指导学生朗读和背诵课文，积存、运用语言。 教学难点： 领悟并学习按巡游地点变化、抓住特点写景的方法。 教学方法： 以读为本、情境教学法、探究性学习法 教学用具： 多媒体课件 教学课时： 两课时 第一课时 教学要点： 初读课文，学习学生所选择的内容 教学过程： 一、引题，板书课题，沟通资料 二、初读课文 1、自由读文，留意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。 2、课件检测把握生字的状况。 3、快速默读课文，把课文其次至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：是按什么挨次介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？ 4、汇报，相机板书：长廊万寿山下万寿山昆明湖 5、引导、点拨：是按肯定的巡游挨次介绍颐和园的。 6、课件出示：聘请导游（怎样才能做好导游） 三、再读课文，把描写你所喜爱的景点的段落多读几遍，想想为什么喜爱它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜爱的句子。 四、根据学生的意见，选择学习内容 引入学习描写长廊的相关段落，重点学习其次自然段，体会长廊的美。 1、引导学生自读、自悟、质疑。 2、集中沟通： 在学生谈体会的过程中，利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点，体会、领悟的表达方法。 对于学生不理解的地方，组织学生争论，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会，鼓舞学生充分发表自己的独特见解。 3、师生共同朗读、背诵，深入体会、感悟长廊的美。 引入学习描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。 四人小组用学法合作探究学习，全班沟通、展现学习成果。 五、创设情景、拓展思维，进展语言训练。 1、结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，实行自己喜爱的各种形式让学生展现自己。（自由组织导游词） 2、同伴合作，演导游 3、竞聘导游、评价 4、学生自由展现 其次课时 教学要点： 总结全文，竞聘导游 教学过程： 一、情景引入 二、用学法学“昆明湖”的相关段落 三、质疑问难、回读全文、理清课文构造 四、环境教育 五、阅读收集到的关于“颐和园”的资料，联系课文，组织召开“资料信息会”，汇报形式如下： 1、朗读摘抄下来的自己喜爱的句、段，体会文章的语言美。 2、编写导游讲解词，竞聘“颐和园”的小导游。 3、也可以用自己喜爱的其他方式汇报。 板书设计： 10 颐和园 漂亮的大公园 长廊 万寿山下 万寿山上 昆明湖 四年级语文上册颐和园教学设计 篇5 学习目标 、学习生字词，熟悉15个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、玩赏”等词语。 、正确、流利和较有感情地朗读课文。 、感受颐和园漂亮的风光和课文美丽的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 、初步感知按巡游挨次抓住景物特点写的方法。 教学重点： 1、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园的漂亮。 2、了解课文的表达挨次。 教学难点：感受颐和园漂亮的风光和课文美丽的语言，体会的情感，并充分领会按巡游挨次抓住景物特点写的方法。 教学预备：收集颐和园有关的资料及图片 教学步骤 一、检查预习导入 、颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，相互补充）。 、用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音（栽zi，葱cng）翘舌音（朱zh），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shung葱cng）。 、开火车朗读课文，每人读一自然段。读后适当评议，重点订正读错字的地方。 二、初步理解课文内容 、默读课文，弄清巡游颐和园的挨次和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的依据是什么？ 、学生自学，师生沟通。 、争论分段，并指导概括段意。 明确：按“总分总”的构造方式把全文分三段。 第一段（第自然段）：写对颐和园总的印象。 其次段（第至自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。 第三段（最终一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相照应，表达了对颐和园的赞美之情。 三、学习词语 、指导分段朗读 、提出词语，争论词义 讲解词义 琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。 联系上下文，理解词义 清爽：清洁，凉快。 隐模糊约：看起来或听起来不清晰。 举目远眺：抬头向远处看。 葱绿：（草木）青翠。 金碧辉煌：形容建筑物特别华美，光荣夺目。 形态各异：外形各不一样。 四、布置作业 、抄写生字词。 、正确、流利和较有感情地朗读课文。 其次课时 教学目标 、学习课文写景状物的表达挨次以及抓住特点描写景物的表达方法。 、了解颐和园的漂亮风光，培育学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。 教学难点：学习随着观看位置的变化有挨次地观看和抓住景物特点描绘的写作方法。 教学重点： 、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作挨次。 、指导学生朗读和背诵课文，积存、运用语言。 教学预备： 教科书、多媒体课件、相关补充材料 教学步骤 （一）、理清脉络，把握挨次 、观赏颐和园课件填空：颐和园是一个（ ）的公园。 、今日会带我们去巡游公园的哪些景点呢？默读课文（25）小节，用画出表示巡游路线的句子，并把线路用自己喜爱的方式画出来。 、生上台沟通巡游线路图。并完成板画。 （）长廊万寿山昆明湖十七孔桥 （）通过线路图你知道是按什么挨次来介绍颐和园的吗？ 小结：就是根据自己巡游的先后挨次来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也叫作地点转换挨次或巡游挨次。 （二）、讲练结合，细品韵味 1、是如何把这些地方的景物描写详细的呢？在听读课文、观赏画面的根底上，你对哪个景点最感兴趣？自己再去细细品尝。 （用“ ”画出景物，抓住景物特点） 长廊 （1）小导游讲解长廊。（边讲边演示图片） （2）其他学生对导游的讲解进展评价。 （3）长廊的长和美你是怎么体会出来的？（通过绿漆的柱子，红漆的栏杆分成273间。）学习用数字说明事物的方法，理解这种方法的用处。 （4）你能用不同的方法来描写长廊的长吗？（） （5）假如此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？（用向前看向上看向两旁看的句式说一说） （6）闲逛长廊，观赏着五彩的廊画，闻着微风送来的淡淡花香，你会说： 长廊真是世界上最 廊 佛香阁和排云殿 （1）请学生介绍佛香阁和排云殿。 （2）听完讲解你能感受到佛香阁和排云殿的特点吗 （宏伟高大，金壁辉煌） （3）这些特点是从那些词句中体会出来的？ （屹立、金壁辉煌、一排排） （4）指导朗读，读出气概。 昆明湖 （1）导游讲解昆明湖。 （2）昆明湖可是镶嵌在颐和园的一块碧玉呀！是如何用语言表现的 呢 （打比方）出示句子： 正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿的像一块碧玉。游船，画舫，在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。 （3）品读句子，理解运用打比方的方法。句式练习： 昆明湖真美呀， 。 昆明湖的水真绿呀， 。 （4）换词法体会“滑”字。（通过滑划的互换，体会昆明湖的静，游船，画舫的慢，间接表现昆明湖的美） （5）背一背这句话。 十七孔桥 （1）导游讲解十七孔桥。 （2）发散思维：十七孔桥上的狮子有哪些形态呢？（出示练习题：桥栏杆上有上百根石柱子，柱子都雕刻着小狮子，它们有的（ ）、有的（）、有的（ ）这么多的狮子姿势不一，没有哪两只是一样的。 这17孔桥真（ ）！ （）师小结：抓住特点描写景物的表达方法。 （三）读写结合，临摹章法 、一篇文章先讲什么，再讲什么，最终讲什么，叫表达挨次。 、分男女生朗读课文第一自然段和最终一个自然段，联系刚刚我们学过 的内容，想想这篇文章的表达挨次。（指名答，归纳小结板书） 、学习颐和园这篇文章我们最重要的是学会按地点变换的挨次表达、抓住特点写景状物的表达方法。 （四）布置作业 观看一处景点（如学校、公园、游乐场等），仿照颐和园的描写手法进展小练笔，按地点转换的挨次把它写下来。 四年级语文上册颐和园教学设计 篇6 教学要求 、学问与技能： 熟悉个生字，会写个生字。 有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 了解颐和园的内容，质疑争论： 是按怎样的挨次巡游的，从课文的哪些语句可以看出来。 找出描写景物的句子，体会特点。 、过程与方法： 通过质疑争论自主、合作的了解课文的内容。 通过体会句子，学会抓住特点进展描写。 、情感态度价值观： 激发喜爱祖国的感情。 教学重难点、关键 、了解颐和园的内容，质疑争论： 是按怎样的挨次巡游的，从课文的哪些语句可以看出来。 、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 课时划分 两课时。 教学过程 第一课时 教学目标 、把握生字词。 、粗知文章内容，学习头尾两段。 、了解巡游挨次。 教具预备 放大的颐和园插图。 教学过程 一、揭题，简介颐和园 、生自由介绍颐和园： 最好由巡游过此园的学生上台介绍，可出示图片、相片，不管去过的，可凭见过的图片或想象讲一讲。 、师归纳： 北京西郊有一座规模雄伟的古典园林名叫颐和园。它原名“好山园”，后又名“清漪园”，是古代皇帝寻欢作乐的行宫。清朝的慈僖太后执政后，为把它作为避暑游乐之地，竞移用海军费用，重加修建并改称“颐和园”。国内各种园林建筑余间。该园善用地形，构造奇妙，形成“景外有景，园中有园”的布局构造，是我国建筑技术与艺术的结晶。 解放以后，这个园成了旅游胜地。 二、初读课文，学习生字词 、自主识字。 、出示词语进展速记。 、了解疑难词语的意思： 画肪：指装饰华美、专供游人乘坐的船。 琉璃瓦：内层用较好的黏土，外表用琉璃烧制成的瓦，外形像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色。艳丽、发光，多用来铺宫殿或宇宙的屋顶。 横槛：本课指横嵌的肪形栏板。 三、理清全文思路 这是一篇写景的文章： 人、事、景、物。 写景的文章开头与结尾一般采纳什么样的构造写，大家说说： 总分总。 看书，找出头尾两段，看看主要讲什么？ 开头主要讲颐和园是个漂亮的大公园。 结尾主要讲颐和园处处都是漂亮，盼望你有时机去细细游赏。 这开头与结尾是什么关系？ 首尾照应。 剩下的自然段围围着颐和园的漂亮来写呢？ 四、理清自然段的思路 自由读自然段完成练习： 自然段是根据的挨次写的。 （方位） 画出表示方位挨次的语句。生自由画后汇报。 生：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊。 生：走完长廊，就来到了万寿山脚下。 生：登上万寿山。 生：从万寿山下来，就是昆明湖。 师引导：到了昆明湖还巡游了什么？ （十七孔桥） 现在完成练习： 长廊万寿山脚下万寿山昆明湖十七孔桥 五、总结 我们了解了颐和园的漂亮风光，是怎样把到处景点写详细的，下一节课再读。 六、作业 抄写生字词。 其次课时 教学目标 、了解颐和园的漂亮风光。 、有感情地朗读课文，完成课后练习。 教学过程 一、检查复习 、听写： 宫殿长廊油漆栽满昆明湖清爽阁楼 、复习昨天学过的自然段的巡游挨次： （方位）挨次，巡游了（长廊）（万寿山脚下）（万寿山）（昆明湖）（十七孔桥） 二、讲读课文 大家自由读课文。 最喜爱读哪一段就先说哪一段： 采纳的方法与以前的一样，先找喜爱的段、句、词，再说好在哪，最终再感情朗读。 生自学分钟。 听取汇报。 生、生、生各说一段，师为了结合方位挨次讲，有意选取最终一段昆明湖。 、精讲昆明湖第自然段： 方法同上： 找、说、读。 自由读。 自由汇报。 师以小调形式询问阅读状况。 昆明湖的漂亮景物有哪些？ （堤岸、石桥、小岛、石桥） 大家产当导游介绍这些景物： 生讲堤岸：以他自己的语言讲，留意不能忽视长、式样不同、倒垂的这些特点。 师适时予以提示，同时鼓舞学生用学过的词汇、诗词、修辞来讲详细景物。 请一生上台画堤岸，大家想象： 长长的堤岸像什么？ （龙） 师想象创设： 婉蜒的龙，正腾游上岸，伏在岸边，翘头欲向天空飞去，却沉迷这漂亮的昆明湖水，久久不愿离去。 问生：美不美啊！ （美） 大家一起把这么美的景物读一读。 再请一生上台画杨柳，请大家齐诵咏柳等课外学过的有关柳的诗、词或由生想象自己补充。 想象句：“万条垂下绿丝绦”；千条万枝笑春风；长腰柔摆舞春风。 （尽量鼓舞学生大胆说） 现在一起读两处景物，要求读出美来，读出对景物的爱来。 湖心岛、十七孔桥一样讲法，留意强调十七孔桥的特点： 上百根石柱、上百只小狮子，姿势不一。 要求读出趣味： 齐读，抽几个记性好的学生找几句美丽的来背一背。 、讲万寿山及山脚： 我们已经巡游过了昆明湖现在向万寿山迸发。 大家知道文章的每个自然段的第一句都交代了地点，我们由昆明湖去万寿山也应当怎样交代于句呢？ 生自由说后归纳： 走过昆明湖，就来到万寿山。 昆明湖的水，倒映着万寿山，我们向万寿山走去。 绕过昆明湖，就是万寿山。 师启发，那我们不看山底，直接登山了，同意么，不同意，就从山脚看起。 走过昆明湖，来到万寿山脚下。 自由读第自然段： 把看到的景物用“ ”画出来。 汇报景物： 一座八角宝塔形的三层建筑佛香阁。 一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。 要读出大殿的美。 自由读第自然段： 来到了山脚，想不想往上走，想，就先讲一句介绍方位的话。 （“登上万寿山”） 方法同上： 找、说、读。 师留意： 由“掩映”一词挖掘山的神奇美，出示简笔画讲词义：景物一半被绿树所遮只露出一半。由“屹立”一词讲建筑物的高大。 再留意：由“镜子”“碧玉”讲比方的好处，使所描写的景物变得生动、详细。方式可飞用比拟句比照着讲、体会。 师归纳： 万寿山这一段先写近的景物，再写远的景物，从“向东远眺”这一语句可以看出这一方位顾序。 出示练习： 要求读出美。 接下来该去哪里？ （长廊） 怎么交代挨次？ （下了万寿山，来到长廊） 、讲长廊要求生自学此段： 留意点： 方位挨次要讲到： 长廊长廊两旁。 景物有柱子、栏杆、长度、间数（这里采纳了数字的方式，详细地交代了长廊的长）、横槛、花木。 、归纳出“美”后齐读长廊这一段。 三、总结 今日我们先学（ ）再学（ ）和（ ），最终学（ ），每一段开头都介绍了方位：来到昆明湖；绕过昆明湖来到万寿山脚下；登上万寿山；下了万寿山来到长廊。 假如你去游颐和园你能这样巡游？不能还得按肯定的方位挨次，还得从大门进入，先游长廊，再游万寿山脚和万寿山，最终游昆明湖。这说明写作也得按肯定的挨次写。这一切景物都是漂亮的，这几个白然段都围围着和自然段写，这头尾两段各起什么作用：总述与总结，这叫首尾照应。 四年级语文上册颐和园教学设计 篇7 教学目标 1、使学生了解颐和园的漂亮风光，培育学生的爱美情趣，增加学生的民族骄傲感。 2、能根据课文所记叙的巡游挨次，练习给课文分段。 3、学会本课的14个生字。理解词句，会用“屹立”和“隐模糊约”2个词语造句。 4、有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。 教学重点 理解课文内容，根据巡游挨次给课文分段。教学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。 教学时间 三课时 第一课时 一、教学目标 （一）初读课文