四年级上册语文观潮教学设计范文（6篇）.doc

四年级上册语文观潮教学设计范文（通用6篇）一、教案背景 1、学科：语文（第七册） 2、课题：观潮 3、课时：二课时 二、教材分析 这是一篇讲读课文。通过“我”的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮美、奇怪的自然景观。抒发了喜爱大自然、喜爱祖国大好河山的思想感情。课文构造清晰，层次清楚，不仅运用多种手法直接描绘了潮水铺天盖地的情状和声威，还以观潮的人数和热忱间接地表现了大潮的奇怪。 教学本篇课文，要引导学生一边读课文，一边想画面，从而感受大自然的魅力，体会生动的描写；还要引导学生搜集有关钱塘江大潮观的资料，以丰富学生的见闻。 三、学生分析 四年级的学生具备肯定的自学力量，能通过自读课文了解课文大致内容，但是由于远离沿海，对海潮没有直观感受的阅历，对天下奇观的钱塘江大潮的壮丽很难形成深刻的感知，依据小学生对直观的材料感兴趣的特点，借助网络资源搜集与课文内容相关的视频，激发学生学习兴趣 四、设计理念 学生是学习和进展的主体，语文教学过程要时刻关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱惜学生的奇怪心、求知欲充分激发学生自主、合作、探究的学习意识。教师要教会学生初步理解、鉴赏文学作品，表现自我，丰富自己的精神世界。在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想象力和制造潜能，在实践中学习语文。 五、教学目标 学问与技能 1、学会生字新词，会认7个生字，重点理解“天下奇观”“横卧”“水天相接”等词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文第3、4自然段。 过程与方法 感受钱塘江大潮来之前、潮来之时、潮过之后的景象，学习有挨次，抓特点的方法，培育学生留心观看四周事物的习惯。 情感态度与价值观 通过朗读感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，表达对大自然的喜爱之情 六、教学重点、难点 教学重点：感受钱塘江的奇妙壮丽。 教学难点：体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。 七、课前预备： 1、教师预备：课文朗读磁带 2、学生预备 （1）阅读课文，提出预习中遇到的问题。 （2）利用网络搜寻与本课相关的资料。 八、教学方法、学习方法 教学方法：直观教学法、感悟发觉法、引导发觉法。 学习方法： 1、合作学习，培育团结协作力量； 2、读中感悟，感知文中的意象美； 3、入境促说，训练观看力量及口语表达力量； 九、教学流程 第一课时 （一）创设情境，感知自然美 同学们，你们到过海边看潮起潮落吗？下面就跟随这段视频了解一下涨潮时的壮丽景象吧。 播放大海潮起潮落的视频。要求学生：认真看，专心去感受海潮的壮丽。 大自然就像个魔术师，他的杰作经常令人赞叹与震撼。刚刚我们看到的只是海边常见的涨潮景象，今日我们将要学习的观潮这一课向我们展现了世界上最壮丽的潮水被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。请大家先读一遍课文，想象一下钱塘江大潮的壮丽景象，说说钱塘江大潮有哪些特殊之处。 【设计意图创设情境，激发学生阅读的情感，使其产生对美妙境地憧憬的热忱】 （二）初读课文，构建文体美 1、朗读课文，整体感知课文内容。 （1）检查课文的生字生词。（小组汇报） （2）学生自我阅读课文一遍，要求： 读准字音，读通语句。 课文的哪些地方给你的印象比拟深刻？缘由是什么？ 【设计意图给学生留下最深印象的句子，就是文章的精彩之所在，也是文本最值得讨论的重点处。同时也能引起学生的关注。】 2、学习小组间相互沟通自主学习状况。 【设计意图让学生自主阅读，弄懂课文大意，通过朗读初步感知文章的语言美、意境美。让学生读懂、读通、读熟、读得津津有味。做到不熟读课文，不读通课文，“不去开讲” 】 （三）研读词语，观赏语句美 1、扫瞄课文，请用一个词成语来概括钱塘江大潮的壮丽景象。 （1）学生小组合作探究。（“天下奇观”） （2）比拟理解“天下奇观”和“观潮”中的“观”的意思。 【小黑板出示】“观” a、看，观察；b、看到的景象或样子；c、对事物的看法、熟悉。 选择对应的释义，理解“观”字在不同词语里的意思。 2、自我阅读课文，对比插图，重点理解“奇观”的含义。 3、播放钱塘江大潮录像。 4、学生谈观后感，师赐予评价，解释“天下奇观”，同时商讨“奇”在哪些方面。（生小组沟通、争论） 【设计意图让学生区分“天下奇观”与“观潮”的“观”的区分，从而认清“观”的同中之异和异中之同。在理解词语的过程中，先理解“观”字，再理解“奇观”，最终理解“天下奇观”，由字到词，层层推动，并运用钱塘江涌潮的录像的放映，创设吸引、感染学生的情境，激发学生的阅读欲望。】 （四）研读课文，自我感悟 1、再次朗读课文，思索： 是根据怎样的挨次描写的？先写什么？再写什么？最终写什么？（抓住课文中表示时间的词语） 2、研读，理清文章的表达挨次：本文采纳分镜头摄影的笔法，按时间挨次分别写了潮来前、潮来时、潮过后的盛况。 3、赏读，观赏课文的佳词美句：你觉得哪些描写潮水的语句你特殊喜爱，把它读得精彩些。（学习小对子之间进展听、评活动） （1）学生先自我尝试。 （2）指明学生进展阅读，并且介绍朗读的技巧，其他同学进展评议。 （3）教师小结后范读。 【设计意图让学生选择喜爱的句子读，学生可以读得更加主动，更加投入，也更加有兴趣。教师转变角色，共同参加学习，进展朗读示范，学生能够感到亲切，融洽了师生感情。加上适时地对学生的朗读做出恰当的评议、鼓舞。这样，学生愿读、乐读、爱读，极大地激发起学生的积极性。】 （五）讨论拓展，加深理解（见学研知道案003页课后稳固提升） 注：积存运用的主要词语为（1）描写钱塘江潮水气概的四字成语4个；描写人多的词语4个） 【设计意图学生对于钱塘江潮水的认知力量不行能在短期内有抱负的收获，为了弥补他们的“遗漏“。一则让他们积存描写潮水气概、人多的四字成语，主要是从侧面去强化钱塘江潮水的”奇“；二则摘抄相关的语句，主要是为了更好地、直观地了解钱塘江潮水的恢弘气概。 其次课时 （一）抓住重点，细品大潮的奇异美 1、（播放录像）录像里潮水的景象，课文也有，请找出。（第3、4自然段） 2、自己读读第3、4自然段，那些描写潮水的语句，你觉得喜爱的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学听。 3、学生自由朗读，精彩句子在小组里沟通，自读品尝。（教师留意引导学生根据大潮由远而近的挨次说、也可以结合画面说） 【设计意图教师指导下的”读书、思索、沟通、练习应当是阅读教学的根本策略。给足学生读书、思索、沟通的时间和时机，让学生去读、感悟、理解、体会、沟通，在详细的阅读实践中进展自主合作学习，培育阅读力量，习得阅读方法。】 4、全班品尝钱塘江潮水降临时的“奇”。（重点理解第四段“横贯”、“浩浩荡荡”、句子“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。） （1）（小黑板出示描写大潮声音和外形的4个句子）站起来，指给教师看，潮水多高？（用手比画）巨浪从天而降，声音像什么？（用嘴模拟） （2）默读4个句子，探究：是按怎样的挨次，从哪些方面写潮来时的景象的？ （3）此时此刻，你面对如此的情景，你会想些什么？会做些什么？（学生争论、评论） （4）归纳、总结：钱塘江大潮与一般的海浪有什么不同？（声音大、浪罕见） 5、想象潮水壮丽的情景，指导朗读。 （1）录音机朗读，学生闭上眼睛边听边想象。 （2）潮水从哪儿来？气概是如何的？你能通过自己的朗读来表达吗？（引导学生读出潮水由远而近的变化，读出大潮涌来时的雄浑气概） 6、学生朗读，教师按时间挨次引读，同时播放相应的潮水变化的录象情景。 【设计意图在教学时，除了引导学生借助文本想象画面之外，还要充分利用教材中的两幅图片帮忙学生想象大潮的宏伟壮丽和变化。同时，向学生展现大潮的生动画面，让学生把自己的想象与形象的画面作对比、补充，丰富学生的想象，进展思维和语言。这也是课堂教学的组织与治理，给学生制造一个生动活泼的学习情境，让学生在积极愉悦的学习活动中丰富体验，活泼思维，进展情感。】 7、集体朗读，感受“美” 【设计意图在读中感受按肯定挨次观看、写作的方法。背诵这两段内容】 8、语言实践：同学们经过这么一段时间的学习，积存了很多美丽的词句，请你当一回导游，把大潮景象介绍给“旅游团”的“旅客”们听听。（见005页课后稳固提升） （1）以小组为单位进展情境练习。 （2）选派代表进展评说。 【设计意图从学习语言的心理过程看，积存和运用是两个不同层次的学习水平级。假如能创设新的情境，将学过的词语、句子用一用，给学生有语言实践的时机，这样对学生内化课文的语言，对学生语言的进展极有意义。】 （二）展现环境，感悟人心的奇异情 1、质疑： （1）为什么把农历八月十八定为一年一度的观朝日？ （2）为什么盐官镇是观潮最好的地方？ （3）潮水没来之前，海塘大堤上有哪些奇异的景象？请用笔画出相关的语句。 2、轻声读第2自然段，说说站在海塘大堤上，观看了哪几处地方？你哪个地方最吸引你？ 3、此时的江面由于在雨后，所以有一层薄雾覆盖着，蒙蒙胧胧的，使江面更漂亮了，远处的小山一会儿看得清，一会儿又隐模糊约看不清，这个奇异的景象，文中是用哪个词来形容的？（朗读“若隐若现”） 4、此时，观潮的人怎样？（朗读“人山人海”）他们的心情如何？从哪些词可以看出？ 【设计意图阅读是搜集处理信息、熟悉世界、进展思维、获得审美体验的重要途径。它是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。】 （三）读读写写，学会表达（见005页之课堂目标达成第3题） 那条白线很快向我们移来，渐渐（），（），（）。再近些，只见（），形成（）。浪潮越来越近，如同（），（）飞奔而来；那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。 （1）在空白处填入恰当的词语（可以是自己的想象） （2）造句。如同 （3）这段话从（）和（）两方面来写大潮到来时的景象，使人如闻其声，如见其景。 【设计意图我们不能满意与学生填写正确，而是鼓舞学生发挥聪慧才智，在同一个括号里运用不同的词语，对于正确运用的予以确定，表达学生的主动性和制造性。 （四）总结全文，深化“奇观” 1、争论探究 （1）小结：向我们描述了一次观潮的盛况，抓住潮的声音、气概和外形详细描写了潮来前、潮来时、潮过后的景象，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到恢复安静的动态变化过程。结合的描写和看到的视频材料，说一说，为什么“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”？ （2）小组争论。 （3）集体沟通。 【设计意图最终归纳总结，整体把握。在对局部的深入理解和分析的根底上，再回到整体上来。这个整体把握对前一个整体感知来说，对课文有更深入，更全面的理解。】 十、板书设计 观潮 潮来前（境）水平如镜人声鼎沸 观潮来时（声）风平浪静闷雷滚动“天下奇观” 潮来后（形）横贯江面白浪翻滚 浩浩荡荡山崩地裂 教学反思 观潮是一篇描写自然奇观的文章，通过对课文的学习使学生感受大自然的鬼斧神工，天机独运。在的笔下，钱塘江大潮气概宏大、惊心动魄。由于远离沿海，师生对钱塘江大潮没有直观印象，影响对文章内容的理解，借助录像 弥补了这一缺憾。课前利用网络查找，搜集与课文相关的材料，让学生体会网络搜寻的好处，在学习字词方面，放手让学生自主学习，有肯定的效果。 留意让学生区分异同，在阅读和争论的过程中，认清“观”的不同用法，并且以此为切入口，通领全文。 朗读是课堂教学的根本方法。整个教学过程中，我绝不包办代替，而是注意了多种形式的读的应用：范读、自由读、小组读、赛读、视频配音读等等，在读中提高语感力量和审美力量，在读中对文本绽开联想和想象，再现生动画面，体会雄浑的意境，感受语言的魅力。 缺乏：这堂课的一个环节就是让学生以讲解员的身份，以课文为蓝本，以插图为依托，行语言实践。由于学生之前很少进展这类训练，所以角色有些转换不过来，从而影响了教学进度，这也是我之前没有预想到的。 点评 教师的教学设计具体、严谨，综合起来有以下优点： 1、在情景导入这个过程中，教师从观赏自然风光图入手，让学生感受到大自然的奇妙与漂亮，激发学生喜爱大自然的情感，为下面学文做好铺垫。 2、整堂课都让“读”占鳌头。教师在设计时通过各种朗读形式让学生更深刻的去感受钱塘江大潮的宏伟壮丽，让学生读懂、读通、读熟，读得有情好玩，既能帮忙理解，又能帮忙记忆，使学生感悟文中的自然美和语言美。在教学设计时，牢牢地树立以学生为主体的教学思想。 四年级上册语文观潮教学设计2 【教学目的】 1、了解钱塘江潮宏伟壮丽的景象，激起积极向上、勇于拼搏的思想情感。 2、品读赏析，感受文章自然美与人文美相结合的特点。 3、研读体会本文精练生动的语言。 【教学重点】 感受文章自然美与人文美相结合的特点。 【教学难点】 体会本文精练生动的语言。 【教学设想】 1、安排一课时。 2、方法：朗读、争论。 【教学过程】 一、导入 诗仙李白在将进酒中说：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。中国有句俗语叫水到东海不回头。可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气概非凡，真是天下最宏伟壮丽的景象，从皇帝到庶民，都要先睹为快。 钱塘江观潮，历史悠久，有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今日的杭州市。南宋定都临安，每年农历八月十八日都要进行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，非常喧闹。今日就让我们去感受一下这番盛况吧。 二、朗读课文、感知大意 1、朗读课文。 2、理解字词，领悟课文大意。 望是古人对阴历十五这一天的称谓，既是已经过去的意思，既望是指过了阴历十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有晦(指阴历每月的末一天)、朔(阴历每月的初一) 略：略不相睹( ) 略不沾湿( ) 虽：虽席地不容闲也( ) 虽我之死，有子存焉( ) 皆：皆披发文身( ) 皆出酒食( ) 而：既而渐近( ) 倏而黄烟四起( ) 三、研读理解课文 1、观潮第一句说：浙江之潮，天下之伟观也。这句话在文中有什么作用？ 这一句大有横空出世之势，先声夺人提醒了描写对象，点明白题旨，提醒了中心，可以说集全文要义于首句。 2、古人说：富于万篇，贫于一字。这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。 吞天沃日，动词吞沃极有气概。倏尔一词表现了水军动作神速。披文持争鼓迎上出没腾变沾动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。虽席地不容闲也的也，是用来加强确定语气的助词，强调观潮人特殊多。 3、在观潮这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮丽雄奇的景象。全文的着眼点在潮上，立足点在观上，是从哪些方面写 观潮的？ 从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之技，观潮之盛。 由远而近写涨潮之状。水战之威是散文精彩的一笔，生动地描写了南宋水军演习的情景。弄潮之技更让观众大开眼界。披发文身写弄潮儿的形状，溯迎而上写弄潮儿的猛勇，出没于鲸波万仞写弄潮儿的强健;腾身百变，而旗尾略不沾湿写弄潮儿的绝技超凡。最能表现观潮之盛的语句是江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。以十余里的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前;以车马塞途写看客之多;以虽席地不容闲也写观潮人拥挤之极。 4、为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？ 在描写了浙江潮的宏伟壮丽的景象之后，又花大量的笔墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿超群的弄潮技术，使得两者相得益彰。人借水势，水借人势;人助水势，水助人势。 这样的描写，使宏伟之上更添宏伟，壮丽之上更添壮丽;使自然美与人文美相互融合，相互衬托，给读者极其奇妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。 弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿如此着意刻画出人是自然的精灵，人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩漂亮，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。 5、据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了？ 今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中架船张帆，还有更多的挑战极限，制服自然的冒险活动，你能从中举例吗？(像长江漂流、飞跃壶口瀑布以及神舟6号飞天都能说明现在的我们更是具有挑战性。)从中激起我们的民族骄傲感，更使我们要为中华民族的宏大复兴而努力学习。 四、作业 1、背诵课文。 2、有力量的同学课后搜集有关钱塘江大潮的资料。 四年级上册语文观潮教学设计3 【课时目标】 、培育学生的想象力，在学生头脑中建立形象，体会大自然壮阔的美及无穷的威力。 、培育学生边朗读边思索的习惯，提高阅读理解力量。 、依据课文表达的情境，用恰当的语音、声调表达出来，学习表情朗读课文。 【教学教程】 一、新课导入 用笔生动地描写了他第一次观看钱塘江大潮的情景，把潮来之前、潮来之时、潮来之后的景观写得有声有色。 （板书：声 色） 观潮人的心情随着大潮声和色的变化更加高涨，读了使人如临其境。 二、讲读第一段（潮来之前） 、课文一开头就把观潮后的感受写得清清晰楚，齐读第自然段，找出写感受的字词 出示卡片： 天下奇观 、大潮的“奇”充分表达在下面的文章中，让我们细细体会。 、其次自然段除了告知观潮的时间和地点外，还交待了占据了观潮极好的位置。轻读其次自然段，说说站在海塘大堤上，观看了哪几处地方？哪个地方最能吸引你？ （板书：宽敞安静） 、哪个词写出了宽敞的钱塘江安静的？ 出示卡片： 横卧 、此时的江面由于在雨后，所以有一层薄雾覆盖着、朦模糊胧，使江面更漂亮了，远处的小山一会儿似乎看得清，一会儿又隐模糊约看不清，文中哪个词是讲这个意思的？ （朗读“若隐若现”。） 、此时，观潮的人应怎样？ （朗读：“人山人海”。） 他们的心情如何？从哪些词可看出？ 、齐读其次自然段，小结。 三、讲读其次段（潮来之时） 、各自轻读： 看看潮是如何来的，“声”、“色”如何变化的？ 分层。 、讲解第一层： （板书：风平浪静） 声音呢？ （板书：闷雷滚动） 这雷声有什么特点？圈出表示特点的字，听到闷雷一样的轰鸣从远处接连不断地传来，立刻人们怎样？ （板书：人声鼎沸） 什么叫人声鼎沸？为什么会人声鼎沸？ 、讲解其次层： 过了一会儿，“声”、“色”有什么变化？ （板书：越来越大一条白线） 声音为什么会越来越大？ “一条白线”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指图）就是我们平常所说的什么地方？ （地平线。） 观潮的人们呢？ （板书：沸腾） （想象动作。） 、讲解第三层： （出示小黑板。） 说说“声”、“色”的变化。 （板书：拉长变粗白色城墙白色战马山崩地裂） 拉长到什么程度： （理解“横贯”。） “城墙”有什么特点？有多高？有我们教学楼的两倍那么高呢！景象多么壮丽。 （指名读。） 比拟“战马”与“马”，理解“齐头并进”“浩浩荡荡”。钱塘潮开阔、势猛，要不然，怎么说它壮丽呢？ 此刻，那声音更是不行想象。什么叫山崩地裂？文中哪句话是写这个词的？哪个词可以与“山崩地裂”相提并论？ （教师给词。） 大潮发出的声音如此惊心动魄，真是太宏伟了。 （指名读。） 、教师小结，齐读第四自然段。 、此刻，观潮的人呢？为什么不写？ 已是（给词：目不暇接。），看潮都来不及，但观众的表情也肯定会有变化。嘴巴张得大大的，眼睛睁大，用哪个词形容？ （板书：目瞪口呆） 看的人很紧急，大气都不敢出，用哪个词形容？ （屏息注视。） 还可以用很多词来说，容你去想象。 、齐读其次段，边读边想象，读出大潮的“声”、“色”，更要留意它们的变化。 四、讲读第三段（潮去之后） 、惋惜，潮头霎时就奔腾西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些词写“余波未息”？ （理解并朗读“风号浪吼”“漫天卷地”。） 、江面何时才平静？停息后江面是否如潮来前一样？ 、宽敞的大江在短暂的时间里，江水竟然暴涨了两丈来高，你想象一下，这时观潮的人会是怎样的了？只是没写而已。 五、总结全文 、依据板书总结全文。 、没读书前你知道钱塘江大潮吗？听到过别的地方或国家有吗？所以说绮丽的钱塘江，壮丽的大潮，真不愧是“天下奇观”。 、齐声朗读全文，想象情景，再次和一起饱览天下罕见的钱塘江大潮吧！ 四年级上册语文观潮教学设计4 一、教学目标 1、研读课文其次段，了解钱塘江大潮壮美奇怪的自然景象，感受喜爱大自然，喜爱祖国河山的思想感情。 2、指导背诵课文第三自然段。 3、在学习课文的根底上积存词语和句子。 二、教学重点、难点： 1、学习课文第三自然段，感受潮来时的气概。 2、背诵课文第三自然段。 三、教学过程 （一）引入 师述： 同学们，通过上节课的学习，我们知道了每年的农历八月十八是观钱塘江潮的好日子，而钱塘江潮自古以来被人们称为“天下奇观”。（板书观潮，天下奇观）比拟两个“观”有什么不同？学生答复。所以成千上万的中外游客都到我们浙江省海宁市的盐官镇，他们仰头东望，等着、盼着钱塘江大潮的到来。 这节课我们虽同共同感受一下钱塘江大潮的壮丽气概。 （二）重点学习课文其次段（第2、3自然段）。 1、请同学们翻开书，那么哪个自然段描绘了钱塘江潮的气概呢？（生答第3自然段） 2、同学们用自己喜爱的方式读这个自然段，初步感受一下钱塘江潮的气概。 3、把自已特殊喜爱的语句反复读几遍，努力把它读得有气概些，再读给大家听，并且说说理由，怎么样？ 4、学生自学后指名读，师生共同评价后再齐读。 在沟通中随机抽出3个句子进展重点指导：（指名读后，让学生评价是否读得有气概，改良并提建议后再读，教师相机指导） 从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。 教师指导：闷雷的响声是怎么样的？（消沉的），“轰隆隆”这个响声，用哪个词来形容？（闷雷滚动）指导读好这句话。 响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线，人群又沸腾起来。 理解“水天相接”的意思（看图片指出位置）。看到白线消失时，人群有什么反响？这个场面可以用哪个词来形容？（人声鼎沸）指导朗读。 浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。 理解“齐头并进”、“浩浩荡荡”的意思。想象一下“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”是怎样一种壮丽的场面！再想想加上“山崩地裂”的声音，大潮是怎样的一种气概！（再看录像感受） 指导朗读：个人预备后指名读，评价后小组赛读，最终齐读。 5、理清这段的挨次。 教师引入：把钱塘江大潮写得宏伟、壮丽，有声有色，让人如身临其境，难怪你们喜爱这些句子。可是，我们刚刚读句子的时候，把挨次给打乱了。写潮水的变化是有挨次的。他是按怎样的挨次写潮水变化的？现在我们来完成一个练习。同学们自己默读，找出最能表达观看挨次的词，再说这段按什么挨次写的。 投影出示句子（括号内的词供参考，不出示）： （从远处）传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线，那条白线很快向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮（越来越近），如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。 6、再次指导朗读。师：午后一点左右我们只听到隆隆的响声，看不到江面有什么变化人们的心情就感动起来。读时表达当时人们的心情，没看到江面发生变化时应读得平稳些。当潮由远及近地到来，读时语速渐渐加快，声音越来越大，表达潮的宏伟壮丽气概，读得让人有身临其境的感觉为好。潮西去了，余波尤存，过了好久江面才恢复了安静。读时语气、语速渐渐方平缓下来，但让人有种意犹未尽的感觉。我们再读，细细的体会一下潮的变化过程。（指名读；男声度；女生读；齐读。） 7、教师指导背诵一遍。 （三）词语的积存和运用。 a、教师启发：刚刚学的这个自然段中许多词语用得非常精彩，你们想不想把它们积存起来？教师投影出示词义，学生知道的就站起来说该词语。 1、形容人声吵闹、嘈杂，像水在锅里沸腾一样。（人声鼎沸） 2、有风浪，水面很安静。（风平浪静） 3、形容声音很响。（山崩地裂） 4、面与天际会合，指地平线。（水天相接） 5、从这岸到那岸在江面上横着接通。（横贯） 6、分先后地一起前进或同时前进。（齐头并进） 7、形容水势很大。（浩浩荡荡） b、（用投影出示一段话）请大家自由读课文，然后联系整篇课文，用上课文中的词语，把它说完整，说清晰。 今日，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（风平浪静）。潮来时（浩浩荡荡），潮水声如同（山崩地裂），海堤上尽管（人声鼎沸），但是听不出他们在说些什么。慢慢地，潮过去了，消逝在（水天相接）的地方。 前后争论后沟通，出示答案后再把这一段话连起来说一遍。 （四）作业 这节课我们学习了课文观潮，你们确定会有很多感受，先看看课文后的资料夹观赏一下苏轼观潮后的杰作，再运用书中精彩的语句自己也写一篇读后感。 阅读有关课外书，进一步了解大自然。 五、板书： 21、观潮 天 下 奇 观 四年级上册语文观潮教学设计5 教学目标 1、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。 2、积存词语，包括生字和一些常用词，如“方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等词语。 3、反复诵读课文，对比解释，借助工具书，独立翻译课文，逐步提高文言文阅读力量。 4、研读体会本文精练生动的语言，赏析精彩的场面描写，体会精致的构造安排。 教学重点 1、朗读课文，翻译课文，整体感知文意； 2、精彩的场面描写，精致的构造安排。 课时安排 二课时 第一课时 教学过程 一、创设情境激发兴趣 1、多媒体显示：钱塘江潮实况录像 2、导语： 3、背景介绍 4、简介 二、探究讨论学习课文 （一）学习生字词 1、读准字音： 雷霆（tín）杨诚斋（zhi）艨艟（mén chn）如履平地（l） 倏尔（sh）一舸无迹（）善泅（qiú）僦赁（jiù lìn） 罗绮（q）鲸波（jn） 2、辨析中学生字 蒙mén混过关柠檬mén朦mén胧艨艟mén chn向往chn jn 罗绮（q）倚y靠崎qí岖 （二）读顺文章，感知内容 1、教师播放示范朗读，学生听读，把握正确的读音，听清节奏。 2、学生大声读课文，对比解释，疏通文意。 （三）质疑解疑，读懂文章 1学生个人质疑字、词、句，全班争论解疑。2学生二人合作翻译课文。 3、抽查翻译状况 三、拓展延长，布置作业1、熟读课文，复习重点字词的解释和全文翻译2、积存与钱塘江潮有关的名人诗歌 其次课时 一、创设情境激发兴趣 1、检测上节课学习状况 【附：观潮日日清一 班级姓名 一、注音或写汉字 雷tín（）mén chn（）（）善泅（） 如l（）平地僦赁（）罗绮（）憧（）憬 二、解释词义： 既望（）既而（） 倏尔黄烟四起（）人物略不相睹（） 皆披发文身（）江干上下十余里间（） 溯迎而上（）出没于鲸波万仞中（） 三、翻译句子 1、浙江之潮，天下之伟观也。 2、烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。 3、腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。 4、珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹常时。 四、解释以下多义词 为：“敌船”为火所焚（）自既望以至十八日为盛（） 观：天下之伟观也（）观潮（） 方：方其远出海门（）方欲行（）】 2、背诵与钱塘江潮有关的名人诗歌 二、连续探究讨论学习课文 1、理清文章思路，概括段意 学生齐读课文，逐段概括段意。 明确：第一段写海潮的宏伟壮丽。其次段写水军演习的精彩场面。第三段写弄潮健儿的英姿。第四段写观潮之盛。 2、依据文章内容，绽开想像，用自己的语言描述各段壮丽的场面。 选四位同学描述，其余同学补充。 3、感受壮丽的画面、赏析精彩的描写 4、小结 5、指导学生背诵喜爱的句或段 三、拓展思维，迁移延长（课后作业） 1、熟读课文，选择喜爱的段落背诵 2、赏析“潮来溅雪欲浮天，潮去奔雷又寂然。”这两句诗，并请在本文中画出与这两句诗描写相全都的语句。 3、假设你是海宁市人民政府的秘书长，由你负责海宁市有关钱江潮申报“世界遗产”一事，由你起草申请报告，你准备从哪些方面谈起，申报理由是什么。 四年级上册语文观潮教学设计6 一、教学目标 1、有感情地朗读课文，一边朗读一遍想象课文描写的画面，体会钱塘江大潮的壮丽景象； 2、把握重点词语的意思，积存课文中描写潮来时的重点句子； 3、学习抓住多个特点，有次序描写景物的写作方法。 二、教学重点： 体会钱塘江大潮的奇妙壮丽； 教学难点：积存课文重点语句，想象文中描绘的大潮景象； 三、教学方法： 情景创设法 四、教学预备： 多媒体课件，钱塘江大潮来潮的声音音频，钱塘江大潮视频； 五、教学流程： （一）复习旧知，激趣导入 1.出示词语：（课件出示） 横贯江面人声鼎沸人山人海浩浩荡荡 山崩地裂漫天卷地齐头并进奔腾西去 风号浪吼白浪翻滚抖动 同学们，通过上节课的学习，我们知道自古以来钱塘江大潮被称为天下奇观，这节课我们就让我一起来感受钱塘江的奇怪之处。在此之前，来回忆一下课文中的重点词语，这些词语描写钱塘江大潮降临之时的场景，你们有信念能读好吗？请一个小组来读一读。 【设计意图：检测学生对课文中的重点词语的把握状况。】 2播放课件中潮来时的声音（课件出示） 教师：听！这是什么声音？（学生自由说） 【设计意图：播放浪潮的声音，让学生仿佛身临其境，提高了学生对课文学习的兴趣】 3.既然同学们都迫不及待地想去看一看钱塘江大潮的景象，那现在就让我们一起去到农历八月十八日的盐官镇。 （二）细品课文，领会壮丽 1.请同学们默读课文的第2自然段，说一说你看到了什么？ 学生自由说。（安静人山人海） 2.谁能读一读这句话，读出人们的心情。（期盼） “江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家仰头东望，等着，盼着。” 【设计意图：体会潮来之前江面风平浪静，以及江岸上观潮人之多、希望之切。】 3.究竟是怎样奇妙壮丽的景象让人们如此期盼呢？请同学们有感情地朗读课文第3、4自然段，一边读一遍划出你最喜爱的句子，读完后思索是怎样把钱塘江大潮这一奇观写详细的。（学生自由朗读） 4.请同学们相互共享你最喜爱的句子，说说你喜爱的理由。 5.全班共同沟通，共享心得 “午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。立刻人声鼎沸，有人告知