回乡偶书教案《回乡偶书》教案范本.docx

回乡偶书教案回乡偶书教案范本 回乡偶书教案 一、导入 1、同学们，有句话说得好：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。从小到大，你们肯定积存了不少的古诗词，今日，教师带来了一些图画，看看哪位同学能给它配上诗句？我们先来看第一幅图。 2、看着这高耸入云的楼，你想到了哪句诗？ 真好！ 3、看着放风筝的小娃娃们，你想到了？是啊！ 4、看着这一幅温馨的画面，你又想到了？同学们，这首诗的题目是？孟郊的游子吟赞颂的是宏大的？对！母爱！ 5、再看，这满树的新叶让你想到了？真好，我们一起来赞美柳树、赞美春天。碧玉齐！ 6、同学们真棒!小小年纪就能诵读很多的经典诗文，你知道么？与诗词为友，乃人间乐事！ 二、初步感知 1、今日这节课，就让我们连续走进古诗词的殿堂，感受经典的魅力，一起来学习贺知章的另一首诗，一齐读课题。 2、有位作家说过这样一句话:学习古诗文最好的方法首先是诵读，其次也是诵读，最终还是诵读。我们先来看看别人是如何诵读的？（播放视频）诵读的第一步就是读正确、读流利，请同学们照着视频中的样子，自己试一试，开头吧。 3、能读正确吗？不够自信，能不能啊？谁来试试？字正腔圆，真不简洁。 4、我看看，谁读的好？预备！ 5、听着同学们悦耳的读书声，几个生字宝宝都溜出来找你们玩儿了，谁来跟他们打打招呼？ 6、这个字念什么呢？它在以前是这样写的，看着这一幅画，你有什么想说的？客就是什么呢？客就是旅居他乡的人，我们把它称作是客人。谁能给客字找朋友？先来说说两个字的，真好！谁找到三个字的? 谁还能找四个字的？ 还能啊！真不简洁！ 对了！特殊棒！ 7、同学们积存了许多的词语，我信任你们肯定能够把这个字写好。睁大你们的亮眼睛，认真观看，如何写好这个字？这个提示很重要！撇捺要伸展，再看看下面这个口字，它和口在左边的，口在右边的分别有什么变化？ 8、孩子们，再认真看看，我信任你们会有所发觉，有没有发觉啊？口在左边，口字写的小一点，口在右边要写的大一点，口在底下要写的扁一点，真是会观看的孩子。教师把写好这个字归纳成了口诀，一起念一念：撇捺伸展，口儿变扁。举起你们的小手，我们一起来写这个字（板书：客） 9、该轮到你们写了，拿出纸笔，先做好写字操：头正，肩平，背直，足安，调整好握笔姿态，描一个写一个，开头。 写完的同学坐的可端正了。 三、再读感悟 1、写好了这个字，我们再把这首古诗朗读一遍，孩子们读的特别好，要是能够在有些地方留意停顿，那感觉又不一样了。要不，咱们来试试？你们读前面四个字，我读后面三个字。看看能不能胜利？ 2、有点味道了，咱们交换一下，我读前面，你们读后面，你们坐的可端正了。 3、这么一读，节奏感就出来了。这首古诗你有什么不懂的地方呢？（播放视频）刚刚的视频中你找到了哪些答案？鬓就是指脸颊两旁靠近耳朵的头发，我们用手来比一比，对了！这就是鬓毛。何处来就是哪里来？可是贺知章不说哪里来，而是说笑问客从何处来？ 4、同学们，在我们的古诗词中，也有许多这样的字眼，你们看，王安石曾经写到：明月何时照我还。李白也曾经这样写过：何人不起故园情。我们古诗的语言就是这样精巧、这样凝练。读古诗要学古人，古人吟诗经常低声慢吟，一幅如痴如醉的样子。我们也来试试看。好一群满腹诗文的书生啊！听着你们的朗读，我似乎看到了当年贺知章吟诵这首诗的情景。 5、你们猜猜他当年写这首诗的时候，是几岁呢？ 6、拿起笔，从诗句中找答案，找到一处标上1 找到两处标上2 哪些地方让你认为他是八十多岁才写这首诗的？不定笔墨不读书，很好！同桌两个人沟通一下。 7、我发觉大家争论的特殊热闹，现在我们一起来共享一下你的收获。从哪些字眼你可以感受到？ 8、对啊！鬓毛都衰了，那你觉得他的年纪怎么样？很好！连续，有的人始终在举手。老大这个词语我们以前在哪一句诗中积存过？我们一起回忆一遍：少小不努力，老大徒伤悲。这个老大跟今日诗中的老大是一样的意思，就是很老了。诗中的第一句就写到了：少小离家老大回。（板书：少小老大） 9、你看，这就是那位老大，谁能够把老大的感觉读出来？谁来试试？还不够老！你来试？挺老的了！真的是老大啊！我们一起来读。 10、正像同学们发觉的那样，请看：贺知章是我国唐代的闻名诗人，浙江人。他30多岁离开家乡去做官，直到86岁才辞去官职，告老还乡。这时，他已经白发苍苍，谁再来读这句话？女生读！ 11、看，贺知章老人回来了，他快乐地走在回家的路上，迎面走来了一群谁你呢？这些儿童还熟悉他吗？一起读：儿童相见不相识，笑问客从何处来？想象一下，这些儿童观察贺知章，会称呼他为什么？会对他说什么？ 12、我怎么不熟悉你啊？是啊！很生疏的，除了这群儿童不熟悉他了，还可能谁也不熟悉他了？（朋友） 13、可能是朋友，可能是亲人，邻居也可以称之为邻人。这么久都没有回到家乡，现在最终回来了，可是家乡的人都不熟悉他了，此刻贺知章的心情怎样呢？失落的，那你来读读。哀痛，那你来试试。我听出了那一点淡淡的悲伤，懊悔没有早点回来。 14、同学们都有自己的理解，带上我们的理解，一起来读读，齐！ 15、但是，无论他怎么转变，在贺知章老人的身上，有一种东西始终不变，那就是：乡音无改。（板书：乡音无改）请同学们在诗中把这个词圈划出来。 四、情感升华 1、虽然他鬓毛衰了，但是他乡音无改。虽然他胡子白了，但是他乡音无改。不管他是在何时，他都是乡音无改，不管在何地，都是乡音无改。一个乡音无改感受到什么？能感受他对家乡的一种思念、一种爱。是啊！在离开家乡的五十多年里，他无时无刻都在思念家乡的一山一水、一草一木，可能他很多次的倚在窗前：举头望明月，低头思家乡。他很多次的登高望远：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 2、或许是缓缓的春风勾起了他无尽的思念，读：春风又绿江南岸，明月何时照我还。可能是瑟瑟的秋风拂过，引发他的万般感慨，读：夕阳西下，断肠人在天际。很多次的凝神远望，很多次的梦回家乡，今日他最终回来了，全体男生读。 3、我回来了，今日我最终回来了，可是家乡的人已经不熟悉我了，女生读。 4、孩子们，诗歌最感动人心的艺术魅力，不仅在于声韵悠扬，更在于以声传情。教师今日为你们带来了一份特别的礼物，我们来听一听（播放视频）这是藏语版的回乡偶书，听起来别有一番韵味。 5、漂泊在外的游子每当想起贺知章，就会想带他的回乡偶书，一首回乡偶书又怎能表达贺知章老人的心情呢？于是他又写了一首回乡偶书二，谁会读读？ 6、请你来试试？有人说回乡偶书二里面也有回乡偶书一的影子，你们找找有哪些相像的地方？前后四个人争论一下。 7、我们也来沟通一下，这一半的人读：少小离家老大回，这一半的人读：离别家乡岁月多，轻轻地读，开头。还有吗？今日举手的人特别多，真棒！ 8、家乡没有变，更没有变的是他对家乡的那种思念，那种爱。我们也把这两句读一读。还有没有人有自己的感受？他回去以后也发觉家乡的人、家乡的事发生了变化：近来人事半消磨。 9、我们来试试这样，教师说一句，你们从这首诗中找出那句诗，预备，我看谁能找到？ 10、我离别家乡的时间已经很长很长了，回到家乡以后，我才发觉家乡的人和事变化太大了。只有门前那清亮的湖水，在春风的吹拂下，泛起一圈圈的波浪。假如说回乡偶书一表达的是贺知章对家乡的思念和爱，那回乡偶书二同样表达的是对家乡的思念和爱让我们一起把回乡偶书二朗读一遍，齐！ 五、总结 今日这节课，我觉得很难忘，正所谓：与诗词为友，乃人间乐事。盼望同学们今后广泛的阅读经典诗文，感受经典的魅力。 六、课后作业 将回乡偶书的意思有感情的讲给你的爸爸妈妈听。