四年级下册数学《轴对称》教学设计范文（22篇）.docx

四年级下册数学轴对称教学设计范文（通用22篇） 教学目标 1、初步感知轴对称图形并理解轴对称图形的含义。 2、能精确地推断出哪些是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。 3、通过观看、思索和动手操作培育学生的抽象思维和空间想象力量。 4、引导学生领会自然世界的奇妙与对称世界的奇妙，激发学生的数学审美情趣。教学重点轴对称图形和对称轴的概念画出轴对称图形的对称轴的方法。教学难点确定对称图形的位置。教学预备：多媒体课件，长方形、正方形、圆形各一，剪刀、彩纸等教学过程。 一、观赏剪纸图片，感受对称的美，引出主题。 1、师：同学们今日教师请你们观赏一些漂亮的剪纸图片，想不想看呀？ 2、师：刚刚的剪纸图片好不好看呀？那黄教师也来露一手，剪一个图片送给你们好不好？师演示剪纸过程，问：谁能猜出来教师剪的是什么？ 3、师：刚刚猜对的请举手，把图形翻开看看，你发觉教师剪出来的图形有什么特点？（引导学生说出两边大小一样、两边对称） 4、师小结：这个图形的两边都是一样的，而且都是对称的，对称是人们创作艺术的重要方法，也是一种普遍的自然现象，（出示课件图片）你们看不少的动物、植物，还有生活中的物品都有自己的对称形式，今日就让我们走进对称的世界，去探究它们的神秘好不好？ 二、新授课 1、出示课件图片，看看这些物体，教师把他们的对称局部画出来，你们看这些图形是对称的吗？你是怎么知道的？ 2、师：刚刚你们是用眼睛看出来的，那我们有没有什么方法把它验证是不是对称的呢？ 3、师：这位同学说把它对折就能验证出来，那你们一起来折一折看，桌子上每人有一张长方形的白纸，折好后同桌争论。 4、师：你是怎么折的，谁情愿上来折一折蝴蝶看看？师；请你边折边说你是怎么折的。（强调肯定是要对折） 提问对折后你发觉什么？ 生1：外形一样； 生2：边线一样； 生3：两边对齐。 对折后两边完全重合。 教师演示蝴蝶对折，边折边说：对折后，我们从左边看可以观察右半边吗？从右边看可以观察左半边吗？说明对折后是完全重合的。（板书：完全重合） 师：那我们来看看这两个图形是完全重合的吗？ （1）演示树叶，问：树叶能重合吗？生：能。师：而且是完全重合。 （2）演示长方形桌子。 （3）把三个图形贴在黑板上。 5、师：同学们你们看看，这三幅图对折后是不是都有一条折痕？其实这条折痕所画出来的直线就是条轴，它的数学名字叫对称轴，我们一般用虚线来表示。（画蝴蝶的对称轴） 师：请你们找出这两个图形的对称轴，谁来？ 师把蝴蝶的方向转一转，让学生找对称轴。 小结：不管在什么方向，只要它沿着直线对折后，两边能完全重合，就是它的对称轴。 出示课件三个图形的对称轴，出字幕：沿着一条直线对折后图形两边能完全重合。 师：通过刚刚的操作，我们就发觉了这三个图形都是沿着一条直线对折后图形两边能完全重合，也就是它们轴的两边是完全对称的，像这样的图形我们就把它叫做轴对称图形。 全班齐读课题。 师：现在谁能用蝴蝶来说说什么样的图形是轴对称图形？（引导学生说：对折后图形两边能完全重合的就是轴对称图形） 学生说完后师边演示边说：对折后图形两边能完全重合的就是轴对称图形。 请学生依次说出后面两个图形为什么也是轴对称图形。 师强调中间这条这很就是它们的对称轴。 6、师：好了，现在你们能不能推断一个图形是不是轴对称图形了吗？谁来说说你是怎样推断的？（引导学生先把它对折，再看看他的两边能不能完全重合） 师：那我们现在来看看这个图形，它是什么图形？（出示：平行四边形） 师：认真观看这条直线的两边是相等的吗？大家看看他的大小一样吗？外形呢？那它是轴对称图形吗？怎样验证？（对折）请同学们折一折。 汇报对折后结果。 师：请你们说说它是不是轴对称图形？ 师：说一说你是怎么折的？ 师演示学生说的各种对折方法，小结：平行四边形不管怎么对折都不能完全重合，大家说这样的图形是轴对称图吗？看来我们要推断一个图形是不是轴对称图形，肯定要先怎样？（对折）再看图形的两边是否（完全重合），而不能看两遍是不是一样，肯定要重合。 三、稳固练习 1、师：那你们会不会推断是不是轴对称图形了吗？好那我们来比一比谁最厉害。出示课件图片。 2、出示正方形图，推断是不是轴对称图形，提问：你是怎样推断的？ 同桌拿出正方形图片，找出有几种对折方法。你发觉了什么？ 师：谁来说说正方形有几种对折的方法？你是怎么折的？ 3、出示每组一行题目推断下面字母、数字、汉字、符号哪一个是轴对称图形。 小组争论后汇报结果。 汇报时，让学生说说在没有亲自操作对折的的状况下，是用什么方法推断是否是轴对称图形的。 师：我们没有的实际折也可以通过脑袋想象对折，推断是不是轴对称图形是吗？这是一个不错的方法，最终一组字母可以全班来推断。 师：我们班的孩子真棒，个个都是火眼精金一眼就能推断出轴对称图形，那教师还想再考考大家，好不好？ 4、出示图片，师：这两条鱼朝同一方向，你们来说说把它们对折后是轴对称图形吗？ 让学生上来演示，并说说是不是轴对称图形。 师：那我们应当怎样来放这两条小鱼，才能让他们对折后完全重合，是轴对称图形呢？ 请学生演示自己的想法，引导学生摆放两条与方向相反，这样对折后就能完全重合，才是轴对称图形。 6、师：同学们，今日我们学会了怎样推断轴对称图形，你想不想自己剪一个美丽的轴对称图形呢？好，请你用桌子上的白纸剪出一个漂亮的轴对称图形。 请出一两个学生展现自己的作品，说说自己是怎样制作轴对称图形的。 四、小结： 同学们今日我们学习了轴对称图形，知道沿着一条直线对折后图形两边能完全重合，就是轴对称图形，我们的生活中还有许很多多的轴对称图形，盼望同学们回到家里去找一找，好不好呀？ 四年级下册数学轴对称教学设计 篇2 一、教学设计理念 本课的教学充分利用多媒体教学手段有机地整合丰富的生活资源，充分调动学生学习的积极性，使学生在兴趣盎然中绽开学习，在美的感受中积极探究，在互动评议中形成学习力量，努力地探究解决问题的方法，大胆地发表自己的观点。旨在让学生经受“做数学”的全过程，使学生的学问技能、学习力量及情感意志得到统一和谐的进展。 二、教学对象分析 我班有53名学生，其中男生20人，女生33人。因一至四年级数学教师换得较为频繁，学生的数学根底和学习数学的力量一般，少数学生有深厚的兴趣。学生在以前的学习中，初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象，初步熟悉了轴对称图形，能在方格纸上画简洁的轴对称图形或画出一个简洁图形沿水平或垂直方向平移后的图形。 三、教学内容分析 “轴对称”是六年制五年级下学期的教学内容，是在第一学段学习根底上的进一步扩展和提高。让学生进一步熟悉图形的轴对称，探究图形成轴对称的特征和性质，学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，进展空间观念。教材的编排，首先留意利用学生已有学问引导学生探究新学问，例如，探究图形成轴对称的特征和性质，先让学生复习轴对称图形和画对称轴，再让学生观看轴对称图形的特征和画出一个轴对称图形的另一半，从而使学生在已有学问的根底上加深对轴对称图形特征的熟悉。其次，加强直观教学图形的特征，例如利用多媒体手段的优势，化静为动，让学生明确轴对称的含义。第三，设计大量的活动，帮忙学生理解图形的性质和变换，进展空间观念。不仅设计了画一画，剪一剪等操作活动，而且还设计了需要学生想象、猜想和推理进展的探究活动。例如，第4页的做一做，让学生把纸对折后先画一画，再想象剪出来的外形，最终实际剪一剪验证，从而使学生的空间想象力和思维力量得到熬炼。 四、教学说明（三维） 1、学问与技能：通过教学使学生进一步熟悉图形的轴对称，探究形成轴对称的特征和性质；能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。 2、过程与方法：充分利用多媒体手段，化静为动，使学生初步学会运用对称的方法在方格纸上设计图案，进一步增加空间观念。 3、情感、态度与价值观：让学生在活动中观赏图形变换所制造出的美，进一步感受对称在生活中的应用，体会数学的价值。 五、教学策略 演示法和探究法。利用多媒体手段的优势化静为动，突破难点，并放手让学生自主探究，在动手折一折、画一画、剪一剪等活动中，切身体验“做数学”的全过程，感受学习数学的欢乐。 六、教学媒体 多媒体课件，几张长方形纸 七、教学过程、教学评价与反思 （一）情境导入：观赏、感受轴对称在生活中所制造出的美。 从古至今，数学学问不仅帮忙我们解决了许多的计算问题，也为我们的生活增加了美感。我们的建筑、四周的布置、许多漂亮的图案等也蕴涵着数学信息。来看一看生活中的一些图形都有什么特征？ （搭配悠扬的音乐，课件渐渐一幅幅展现教材第2页的9幅图形，教师适当赐予介绍，最终课件将9幅图缩小定格在一张片子上，音乐停） 依据学生答复引出学习内容。 生活中轴对称应用很广泛，数学中的轴对称是怎样的呢？轴对称图形都有什么特征？怎样知道它是轴对称图形呢？今日我们进一步学习轴对称。（板书课题） （二）复习轴对称图形的特征。 1、出示课件。展现教材第2页上面的6幅画。 2、这些图形是轴对称图形吗？为什么？ （依据学生的答复来复习构成轴对称图形的学问点：沿一条直线对折） 动画课件播放蝴蝶、蜻蜓、秤、枫叶沿一条直线对折的过程。 你能再举几个轴对称图形的例子吗？选出你最喜爱的，画出它的对称轴。 集体订正时请一位学生说说自己画的对称轴的理由。 （三）观看探究，熟悉轴对称性质。 1、课件出示小树图案（即教材第3页例1中间局部）。 提问：这幅图是轴对称图形吗？你是怎样推断的？ （学生上台指出后课件再演示出对称轴） 2、课件加上两棵小草出例如1（即教材第3页例1） 数一数，你发觉了什么？ （1）学生自主探究。 它还是轴对称图形吗？你怎样推断？自己想方法判定。 （2）汇报沟通。 （3）互动评议。 哪种判定方法更简便易行？（引导学生熟悉“数方格”的方法操作起来更简便） （4）师小结。 在数学上可以利用数方格的方法推断是不是轴对称图形。 3、探究验证，发觉性质。 （1）请大家都用数方格的方法来看一看，这个图形是轴对称图形吗？在数的过程中你又有什么新的发觉呢？ （2）汇报。 （3）课件动态演示证明学生的发觉。 （4）小结归纳： 同学们的发觉很好，数学上的轴对称现象很好玩，它可以是一个图形关于某条直线对称，也可以是两个图形关于某条直线对称；大家还发觉一个重要的性质，就是每一组对应点到对称轴的距离都相等，对应点连线垂直于对称轴。这共性质很关键，可以帮忙我们解决许多实际问题。 （四）实践探究，深化熟悉。 课件出示第4页的例2。 1、自学例2，先想想怎样画得又好又快？学生试画。 2、汇报展现 请学生在实物投影上进展展现，消失两种方法： （1）画出一个对应点就连一条线，最终顺次连成图形。 （2）画出全部的对应点，最终连线。 3、互动评议。 你喜爱哪种？为什么？画的过程中哪儿简单错？ 4、课件演示画的过程。 （五）数学嬉戏，联系新知，拓展思维。 1、教师取出一张纸连续对折三次，让学生看清从哪边画好图案后教师剪，学生闭着眼睛想想剪出的是什么图案。 2、师对折4次呢？先猜一猜再试一试，你的猜测对吗？ 3、师问：假如是5次、6次、7次呢？板书结果，让学生观看数据发觉规律。 4、生独立完成第4页的“做一做” （六）实践操作，深化思维。 课后请大家在方格纸上设计漂亮的轴对称图形。 四年级下册数学轴对称教学设计 篇3 教学目标： 1.能用折纸等方法确定对称轴，依据对称轴推断已知的图形是否是轴对称图形，并能画出轴对称图形的对称轴。 2.能够利用轴对称图形对称的特点找出对应点。画出图形的另一半，使之成为轴对称图形，加深对轴对称图形的理解。 3.进一步进展学生的空间观念，培育学生学习数学的兴趣。 教学重点： 熟悉轴对称图形的特点，找出轴对称图形的对称轴。 教学难点： 在方格图中利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半，使之成为轴对称图形。 教学预备： 课件 教学过程： 一、情境引入 出示一些轴对称的建筑、标志、文字图形等图片。 提问：这些图有什么共同的特征？（都是轴对称图形） 2.课件展现剪纸折叠的过程，然后通过学生的观看复习轴对称图形的概念以及对称轴的概念。 3.学生在练习上画对称轴。 4.导入新课。 1 / 3这节课我们将连续学习有关轴对称图形的学问。（板书课题） 二、探究新知 课件展现画教材第82页大树的过程。 1.提问：它是轴对称图形吗？ 2.课件消失点A和点A，学生数点A，点A到对称轴的距离。用同样的方法出示点B点B。 3. 总结：点A与点A，点B与点B互为对应点。 4.学生在大树中找对应点。 5.教师总结。 6.稳固练习。 课间出示教材第83面例题2； 1.提问：你能不全下面的轴对称图形吗？怎样画有对有快？ 2.学生独立在教材的方格图上画一画。 3.教师巡察，并提示运用刚刚所学的学问。 4.小组沟通：你是怎样画的？ 5.组织全班汇报沟通。 6.教师小结。 补画轴对称图形另一半的方法 确定所给图形的关键点； 在对称轴的另一侧找到关键点的对应点；根据所给图形顺次连接对应点。 三、稳固应用 试一试，画出下面这个轴对称图形的另一半。 四、全课总结。 今日这节课你收获了什么？ 四年级下册数学轴对称教学设计 篇4 教学目标： 1进一步熟悉轴对称图形，探究轴对称图形的本质特征。 2在方格纸上补全轴对称图形，初步学会运用对称的方法在方格纸上设计图案。 3在观赏图形变换所制造出的美的过程中，感受对称在生活中的应用，体会数学的价值。 教学重点： 探究轴对称图形的特征及画轴对称图形的方法。 教学难点： 在作图中探究轴对称图形的本质特征。 教具预备： 课件、平面图形、自学练习纸、剪刀彩纸 教学过程： 一、创设情境，提醒课题 1、出示课件：（选3种） 同学们，教师出示一些图片，请同学们观看，它们有什么共同特征？（都是轴对称图形）对，它们都是轴对称图形，二年级时我们已经有了初步的熟悉，今日我们连续讨论轴对称图形。（板书：轴对称） 2、演示轴对称（小猫图） 二、自主探究，把握新知 1、直观演示，提醒概念 究竟什么样的图形是轴对称图形呢？看这是什么？（蝴蝶）我沿着中间对折，你们看两侧的局部怎样？（完全重合）这样的图形就是轴对称图形。折痕所在的直线就是对称轴。（板书：对折完全重合轴对称图形对称轴）课件：出示概念（读一读，记一记） 2、验证学过的平面图形 我们知道生活中有许多的轴对称图形，那我们学过的平面图形中有谁是轴对称图形呢？课下教师发给你们每人一个平面图形，你准备怎样验证？（对折）假如是轴对称图形，画出对称轴，有几种折法就画几条。 把轴对称图形贴在黑板上，逐一分析对称轴。不是的说出理由。以平行四边形为重点。 3、学习例1、例2课件出示：例1这是什么?(松树）它是轴对称图形吗？对称轴在哪？现在把它放在方格纸中，下面以小组为单位自学，完成作业纸习题。（作业纸另附） 展现自学成果，总结：对称点到对称轴的距离相等。（板书）依据这共性质，我们可以在方格纸上补全轴对称图形。 课件出示：例2 只给了轴对称图形的一半，用找对称点的方法补全这个轴对称图形。 学生展现，说一说是怎样画的。 课件演示一遍。先找出图形上每条线段的端点，然后确定每个端点的对称点，最终依次连接这些对称点。 概括三步： 1、找端点 2、数出或量出关键点到对称轴的距离 3、确定对称点 4、顺次连线 准时稳固：做一做2题 4、小结： 刚刚我们通过折一折、画一画验证了学过的平面图形中这些是轴对称图形，知道了它们对称轴的条数，又熟悉了轴对称图形的性质，并且能依据它补全轴对称图形，现在教师要考考你们。三、稳固新知，提升学问 1、完成第84页第1、4、5、6题。 2、用剪刀、彩纸创作一个轴对称图形。（剪完贴在黑板上） 四、总结提高，延长感受 今日学的什么内容？你有什么收获 轴对称是美的，盼望同学们今后能用对称美去装饰我们的生活，我们的世界。 板书设计： 轴对称 对折 完全重合 对称点到对称轴的距离相等。 四年级下册数学轴对称教学设计 篇5 【教学内容】 教材第83页例2。 【教学目标】 1.让学生通过熟悉一些简洁轴对称图形，会画这些简洁图形的对称轴。 2.依据对称轴所在的位置画出图形的另一半，并借此加深对轴对称图形的理解和熟悉。 3.让学生在数学活动中动手实践、观看分析，提高学生的综合数学力量。 【重点难点】 在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。 【情景导入】 1.在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。 2.提问：轴对称图形的特征是什么？轴对称图形的性质是什么？ 【新课讲授】 出示课本例题 让学生自己在方格纸画一下，看能否画出轴对称图形。学生画完，同位的两名相互对比一下，看画的图形是不是一样。 教师在每一小组中抽查一些学生，看他们画得如何，然后请画得好的同学说说画的方法，教师作简洁小结。 画图形的轴对称图形的步骤和方法是怎样的？小组争论、沟通，全班归纳总结： 画轴对称图形的步骤和方法是，先画出几个关键的对称点，然后再连线。 【课堂作业】 完成教材第83页“做一做”第2题。 【课堂小结】 通过这节课的学习，你学会了画对称图形的方法吗？说说画对称图形的方法。 小结：画轴对称图形的方法： 找出关键对称点； 连结各对称点。 【课后作业】 教材第8485页练习二十第46题。 2.完成练习册中本课时练习。 四年级下册数学轴对称教学设计 篇6 一、教材分析及处理 在轴对称这节中，教科书立足于学生的生活阅历和数学活动经受，从观看现实生活中的对称现象开头，引出轴对称图形和图形的轴对称的概念。本节需要三个课时。 本节的主要内容是从生活中的图形入手，学习轴对称及其根本性质，观赏、体验轴对称在现实生活中的广泛应用，轴对称是现实生活中广泛存在的一种现象，是亲密数学与现实联系的重要内容。 通过本节的学习，让学生了解到轴对称的特征，结合探究对称点的关系，归纳得出对应点连线被对称轴垂直平分的性质（解决折叠问题），并结合这一性质的得出，争论了垂直平分线的性质定理及其逆定理。 另外，为下一节探究等腰三角形的性质做好铺垫，学习它的判定方法做好预备。 二、教学目标分析 1.学问与技能 （1）理解轴对称图形,两个图形关于某直线对称的概念。 （2）了解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区分和联系。 （3）了解轴对称的性质。 2.过程与方法 通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习以及动手操作，让学生关注生活，学会观看，增加沟通。 3.情感、态度与价值观 通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习，激发学生学习欲望，主动参加数学学习活动中，体会图形的美，同时感悟数学来源于生活又用于生活。 【教学重点】 轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念以及区分和联系。 【教学难点】轴对称的性质。 三、学习者特征分析 所授课班级学生思维较活泼，大局部学生已经渐渐养成良好的学习习惯，学生能在教师的引导下，有序地开展争论，具备肯定的合作探究、解决问题的力量。对于学习本册教材的学生来说，由于他们对学过的平面图形有了初步的熟悉，对生活中一些常见的图案比拟熟识，在此根底上学习轴对称图形一般能到达水到渠成的效果。但由于缺乏空间概念，学生在学习这局部内容时可能会遇到这样或那样的困难，因此，在教学过程中力求表达以下几方面的理念：从生活情境动身，为学生创设探究学习的情境；联系生活实际，让学生体会数学与生活的亲密联系；转变学生的学习方式，运用合作学习，培育学生协作力量；运用多媒体教学手段增加教学的新奇性，引导学生以各种感官参加学习的全过程。 四、教学策略选择与设计 （1）情景激趣策略：通过折纸与剪纸的嬉戏，初步感知对称，调动学生的积极性，激发学生探究的兴趣； （2）示范仿照策略：通过教师课件示范，学生动手操作，自主探求轴对称图形的特征，理解对称轴的含义。 （3）问题解决为主的教学策略：通过猜想、观看、动手操作、感念辨析、推断等方式，本课从详细的学生感兴趣的物体中，让学生自己发觉问题，提出问题，体验探究胜利的欢乐；通过动手操作，小组争论来解决自己提出的问题；通过有层次的练习，提高学生解决问题的力量，稳固所学学问。 五、教学资源与工具设计 （1）每位同学预备预备实际操作工具剪刀，小刀及材料彩纸； （2）教师自制的多媒体课件PPT和剪纸； （3）上课环境为多媒体大屏幕环境。 六、教学过程 一：嬉戏导入，激发兴趣。 在导入新课时，让学生拿出剪刀和材料纸。首先把纸张折成两半，然后用剪刀随便剪成任意图形，之后翻开。同桌合作完成并沟通。让学生从剪纸中意识到“对称”二字，为学习新课做铺垫。让学生动手的同时思索，较简单激发学生兴趣与活泼性。 二：联系生活，引导探究。电脑演示蝴蝶、京剧脸谱、建筑物等轴对称图形。让学生感觉到其实数学并不枯燥，而主要目的是为了提醒轴对称的概念。 （1）像刚刚剪下来的图形就是轴对称图形。谁来说说什么是轴对称图形？（板书：一个图形沿一条直线对折，直线两侧的图形能够完全重合。） （2）折痕所在的这条直线叫做对称轴。（板书：折痕所在的这条直线叫做对称轴。）画出你所剪的图形的对称轴。 （3）推断下面图形哪些是轴对称图形？ 三、稳固练习，运用新知，检验学生本次课所学到的学问。 1推断哪些图形是轴对称图形？并画出轴对称图形的对称轴。 2练习中轴对称图形有多少条对称轴？ 七、教学评价设计 1、对学生学习效果的评价 （1）通过其次节课的课前复习检查学生对所学学问的把握尤其是根底学问。 （2）通过和学生沟通评价学生在课堂中的学习过程和态度，即评价学生是否积极参加教学活动并参加各项学习活动。以教师赐予准时地确定、适度的鼓舞、树立典范和互评为主。 2、对课堂教学效果的评价 通过和听课教师的沟通来评价自己在本节课教学时优点与缺乏，并适时进展教学反思。通过和学生沟通来评价自己这堂课的教学活动开展状况、教学进度安排等各方面状况是否适宜，从而评价这堂课的教学效果。 四年级下册数学轴对称教学设计 篇7 一、教学内容 人教2023版义务教育课程标准试验教科书?数学五年级下册第2-4页 二、教学目标及教学重难点 （一）教学目标 1.学问与技能 (1)通过观看、操作等活动，使学生进一步熟悉两个图形成轴对称的概念，探究轴对称图形的特征和性质。 (2)并学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。 2.过程与方法 通过各种实践活动，培育学生的观看力量、动手操作力量和创新思维力量，进一步增加学生的空间观念。 3.情感态度价值观 通过让学生观赏各种漂亮的轴对称图形，引导学生领会自然世界的奇妙与对称世界的奇妙，让学生充分感知数学美，学会观赏美和制造美，激发学生的数学审美情趣，体会数学的价值。 （二）教学重点 使学生把握轴对称图形的特征和性质。 （三）教学难点 在方格纸上画出一个比拟简单的轴对称图形的另一半。 （四）教学预备 多媒体课件、直尺、课堂练习纸、剪刀、彩纸 三、教学方法 教师引导，学生合作探究，动手实践 四、教学过程： （一）嬉戏激趣、设疑导入。 师：同学们，你们喜爱猜谜语吗？ 生：喜爱！ 师：那请同学们依据给出图片的一半猜出这是个什么东西？ 学生积参加。 师：这位同学反响真快，那你是怎样猜出来的？ 生：这些物品沿着一条直线对折后，两侧的图形能够完全重合。 师：也就是说你是依据轴对称的含义才出来的，对吗？ 生：对！ （二）体悟特征、形成概念。 1.回忆旧知 师：在笑声中猜谜语嬉戏完毕了，但是这个嬉戏带给我们的思索才刚刚开头。今日咱们连续讨论关于轴对称图形的性质和特征。 板书：轴对称 2.画对称轴 今日教师给同学们带来了一组图片(出示图片) 这些图片美丽吗？有什么特征？ 学生练习纸上画出对称轴，教师巡察，并指导学生画出对称轴。 师：同学们画的特别精确，哪位学生说一说它们的对称轴在哪里？ 学生积极答复。 师:现在教师有个问题，同学们情愿帮教师解决吗？ 生：情愿！ （三）自主动手、探求新知 1.出示课文第3页的例1 师：这幅图画的是什么？ 生：一棵大树和两棵小草。 师：这幅图有什么特点？ 生：大树是轴对称图形，两棵小草成抽对称。 师：中间这一条直线表示什么？ 生：中间这一条直线表示对称轴。 师：答复的真棒，那图中的点A与点A有什么关系呢？ 生：图形沿着对称轴对折，点A与点A能完全重合。 师：这位同学观看的真认真。像这样沿对称轴对折后，能完全重合的点叫对应点。那它们到对称轴的距离有什么特点？ 生：它们到对称轴的距离相等。 师：你是怎么知道的？ 生：我是通过数上边的格子数知道的。点A与点A到对称轴的距离都是2个格子。 师：点B与点B呢？ 生：点B与点B到对称轴的距离都是3个格子。 师：真棒！那点C与点C呢？ 生：点C与点C到对称轴的距离都是5个格子。 师：那哪位同学能总结一下你能发觉的规律？ 生：对应点到对称轴的距离相等。 师：请同学们再思索一下对应点的连线和对称轴有什么关系呢？ 生：对应点的连线垂直于对称轴。 师：你真优秀！对应点到对称轴的距离相等，并且对应点的连线垂直于对称轴。我们可以用这共性质来推断一个图形是否是对称图形，或者两个图形是否成轴对称。 板书：对应点到对称轴的距离相等，对应点的连线垂直于对称轴。 师：现在教师把这棵大树带来了，请同学们相互争论下，要画成这棵大树还需要哪几个关键点？（黑板上出示大树的图片）。 同学们相互沟通。 师：那位同学到黑板上来指一下？ 学生积极表现。教师引导学生说出关键点到对称轴的距离，并找出对应点，用一样颜色的纽扣做标记。 师：同学们真棒，能够精确地找到构成大树的关键点及其对应点。 2.创设情境，教学画对称图形 师：刚刚同学们经过探讨发觉了轴对称图形的特点，现在我们再来看教师的这所房子只有一半，同学们能不能帮助把另一半“建”起来。 争论：要画出这个图形的轴对称图形，你想怎样画？先画什么？再画什么？ 师小结： （1）要画出这个图形的轴对称图形，首先要抓住几个关键的对称点，如：屋檐的点、墙与屋檐的连接点、墙角的点。然后依据轴对称的性质（对应点到对称轴的距离相等，对应点连线垂直于对称轴）让学生用铅笔自己动手试画。（学生在方格纸上画出另一半，教师巡察指导。） （2）全班汇报沟通画的步骤和方法，尤其是窗户的画法。 （3）教师演示画的全过程，并归纳总结画法。 板书：找对应点依次连线 （四）智勇大闯关 师：今日的内容学完了，同学们把握的怎么样呢？教师要来考考大家，敢承受教师的考验吗？ 生：敢！ 师：那请同学们英勇闯关吧！ 第一关：火眼金睛。 下面的图形各是从哪张纸上剪下来的？连一连。 其次关：心灵手巧 运用所学学问画出轴对称图形，加深熟悉。 第三关：妙手生花 让学生自己动手剪出一个简洁的抽对称图形，增加孩子学习的乐趣。 （五）课堂总结 师：这节课同学们学的开心吗?说说你都学会了什么？请利用轴对称变换设计出漂亮的图案。 五、板书设计： 轴对称 画：找对应点依次连线 六、教学反思 多媒体信息技术的应用，让大量丰富的生活素材呈现于课堂，增加了课堂的容量，课堂教学中充分表达了学生的主体地位，充分有效的利用多媒体学问整合对于提高教学质量和效率，到达了最正确教学效果，是有利于课堂教学需要的。 我在课件中设计了这样几个环节： 1猜谜语的创设 这一设计主要依托猜一猜这一嬉戏导入，学生参加积极性高。其次环节和前面联系起来，观赏带来的图片，引出主题。请同学们帮助画出另一半房子，最终完成闯关练习题。动画场景创设符合学生的认知规律，激发学生学习的积极性。 2直观演示，互动操作 通过借助多媒体直观演示轴对称图形的形成过程，学生易于观看理解。学完一个学问点，让学生动手画一画，练一练，师生互动教学气氛融洽。学生的参加意识增加，学习主动积极性提高，同时又检验了学习效果。 3实践操作 轴对称图形以其特有的对称美，给人们带来了一种和谐的美感。让学生自己剪出漂亮的轴对称图形展现给大家看，让学生绽开了创新的想象翅膀，充分感受到美无处不在，感受到数学中也有美，激发学生学数学、用数学的信念。 在这节课上，整个学习过程中，充分表达新课程标准所提倡的“以学生为本”的教学思想，让每一个孩子参加到学习的过程中，培育学生动手操作、自主学习、团队合作的精神，充分利用信息技术供应丰富的技术支持与数学学科的整合，让孩子们自由学习学问，充分表达了以学生的进展为中心，张扬了学生共性，发挥了学生学习数学的主动性和积极性，培育了他们的学习力量，提高了他们的数学水平。 四年级下册数学轴对称教学设计 篇8 活动目标： 1、初步理解对称的概念。 2、初步感知生活中对称的事物和对称美，培育幼儿的观看力量和审美意识。 3、鼓舞幼儿运用多种感官感知、理解和表现对称。 活动预备： 1、幼儿操作材料：各种大小、颜色、外形、花纹不同的蝴蝶翅膀、蜜蜂翅膀、蜻蜓翅膀若干。 2、活动区中各种对称物品（眼镜、望远镜、剪刀、天平、夹子等）。 3、课件：生活中的对称物品（京剧脸谱、树叶、飞机等） 4、各种颜料、纸、木质积木、。 活动过程： 一、感知对称，理解轴对称概念。 1、幼儿操作活动查找对称的翅膀。 2、操作活动完毕后提问： 谁能说一说你帮谁找到了翅膀？你帮哪一只蝴蝶（蜜蜂、蜻蜓）找到了翅膀？你怎么知道它就是这只蝴蝶（蜜蜂、蜻蜓）的翅膀呢？（4名幼儿答复） 小结：小朋友都找对了，说得也很好。蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓，从它们的中间对折后，翅膀的大小、外形一样，颜色、花纹也一样，我们就说它是对称的。 二、找对称，感知对称的事物。 1、幼儿到活动区中查找对称物品。 2、幼儿说一说找到了哪些对称的物品并说一说为什么是对称的。 小结：XX从中间对折后，它的大小、外形一样，颜色也一样，所以它是对称的物品。 3、在日常生活中找对称。 （1）除了刚刚我们找到的这些物品外，你们在日常生活中还见过哪些物品是对称的？（请12名幼儿答复）。 （2）（放幻灯）出示教师找到的对称物品。 4、在身体中找对称。 （1）相互找一找，身上什么是对称的？ （2）嬉戏：“我说你答”。（教师：对称，对称真奇妙，藏在我们身体里，我 来问你来答，与左手对称的是什么？幼儿答：你来问我来答，与左手对称的是右手）幼儿嬉戏34遍。 三、做对称，表现对称的事物。 1、幼儿制作对称的物品。用彩色的纸，可以撕、剪出对称