四年级语文种子教案下册教科版四年级下册种子的传播教案(5篇).docx

四年级语文种子教案下册教科版四年级下册种子的传播教案(5篇)四年级语文种子教案下册 教科版四年级下册种子的传播教案篇一 其次层(其次节)写种子喝了水觉得很舒适。在泥土里的种子喝到水，侧面说明春天大地解冻，雨水充足，暗指种子发芽需要水分。 第三层(第三至第七节)写种子和蚯蚓的对话，讲春天来了，春风吹着，阳光绚烂。“我来帮你松一松土，你好钻出去。”这些对话，暗中说明种子发芽出土需要空气，也说明蚯蚓松土对种子发芽的好处。 第四层(第八、九节)写春天的喧闹景象和种子肯定要破土而出的剧烈愿望。最终一句“啊，好个光明的世界!”写出了种子出土后感到惊异、兴奋和对春天的赞美之情。 全文有四处写到“把身子挺一挺”，这种拟人化的语言，含而不露，生动好玩，使课文布满了活泼的童趣。但在教学时，我们要留意：这是篇常识性童话，既要讲究科学性，使学生获得一些简洁的植物生长的学问，又要留意个要上成常识课，要依据童话的特点，抓住课文中种子与蚯蚓的对话、排比句及最终一句进展朗读指导，读出语气，以读代讲，以加深对课文的理解。课堂教学要重视语言文字训练、根本技能的培育，在训练学生听、读力量之外，要利用一切可利用的因素进展说的训练，文中有三幅插图，教师要充分利用起来，引导学生想象，培育学生的观看力量、思维力量和想象力量。 第三幅插图：教师在讲到“啊，好个光明的世界!”教师指导学生认真观看课文插图，引导学生说说春天的风光，如能把前几课学过的有关春天的内容综合起来说一说更好，不仅进展了说的训练，又充分领会了春天那种生气勃勃的漂亮景象。因此我制订的教学目标是：1.懂得种子发芽需要肯定的条件，获得一些简洁的植物生长的学问。2.学会本课的12个生字，理解“种子、温和、舒适、蚯蚓、招呼、松土、泉水、喧闹、突然、光明、世界”等词语的意思。3.能用“喧闹、也”各写一个句子。4.会正确朗读课文，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。(看起来，这个目标与第一个目标重复，其实不然，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面，不仅仅要学生把握种子发芽的条件，更重要的是训练学生的说话力量、概括力量。) 课标中指出学生在小学阶段应把握的2500个常用汉字，详细要求如下：一年级把握430个，两年级把握680个，三年级把握580个，四年级把握450个，五、六年级把握360个。由此可见低段教学以识字为主。因此，本课的教学重点是学会12个生字，理解带有生字的新词。难点是： 字音：和(huo)是多音字：挺(ting) 后鼻音 蚓(yin)前鼻音钻(zuan) 泉(quan)三拼音字形：“挺、世”的笔顺字、词义：挺 喧闹 突然 学问：懂得种子发芽所需的条件，既是教学重点，又是教学难点。 在教学中要解决生字重难点，就要求教师重视设计识字环节。字音教学在学生自读课文，预习后检查(包括个别读、开小火车读、齐读)到稳固练习时的复习，生字在课堂中消失频率多，学生的识记就牢。字形教学采纳随堂识字，如教“蚯蚓”一词，先给学生看蚯蚓的挂图，介绍它的外形、特点，然而“蚯蚓”两字简单写错，教师可运用生动形象的语言来分析字形，帮忙学生记忆。教“蚯”时可说“蚯”字右边是“丘”不是“兵”，由于蚯蚓没有脚，所以下面没有两点。蚯蚓有时弯弯曲曲像张“弓”，有时伸得笔直，像竖，所以“蚓”的右边是引。(有的教师会说你这种方法是不是太罗索，用形声字规律来学不是更简洁吗?但二年级学生还没有学过“丘、引”。“引”字在蜜蜂引路。一课才学，教师教学时要留意教学内容的连接。)字义词义的教学也实行多种方法，能通过查字典解决的就查字典解决，能换词语理解词义的就让学生换词语理解。如“突然”换个词，学生很快就能找出以前学过的词语“突然”与“突然”意思相近。还可以通过比拟进展词义理解，如“挺”，教师可让学生说说以下各句中“挺”是什么意思：这是一挺机枪。今日教师表扬了我，我心里挺快乐的。方明挺着胸向前走。种子把身体挺一挺。(做一个动作) 通过比拟既让学生懂得了“挺”的不同意思，扩大了信息量;还使学生明白同一个字在不同的语言环境中有不同的意思。另外可以通过联系上下文理解词义：如“喧闹”一词，在字典中的意思是：繁盛活泼的场面，假如这样解释，学生更不易理解，教师可通过排比句教学理解、把握“喧闹”。教学时，教师问学生春风是怎样唱歌的?，让学生轻声吹着“呼呼”;泉水是怎样唱歌的?“叮咚叮咚响”小鸟是怎样唱歌的?“叽喳叽喳”;你们会唱有关春天的歌吗?请学生唱一唱，接着再让学生分别唱起春风、泉水、小鸟、小朋友的歌，然后到讲台前来大合唱，在这样的情境中;教师随即让学生体会说出讲台前是怎样一种景象。用书上的话说一说;使学生初步熟悉了排比句的特点，又让学生用“喧闹”造句，学生造出来的句子比拟详细：国庆节那天，公路上人山人海真喧闹啊!开运动会那天，操场上喧闹极了啦!有跑步竞赛，有跳高竞赛，还有拔河竞赛。这样让学生动一动，活泼了课堂气氛，又在轻松开心的气氛中理解了“喧闹”一词，熟悉了排比句的句式，精彩完成了造句练习，从而到达一石四鸟的教学效果。 课文把一粒种子当作人来写，非常好玩，然而种子在地下的状况，学生是无法直接感知的。为了解决学习上的这一难点，教师要在课前做充分的预备工作，如在玻璃瓶里做种子发芽的试验，指导学生观看。培育学生观看与思维力量，又放缓教学坡度，变抽象为形象，使学生较为直观地看到了种子发芽的些现象，从而能结合课文归纳出种子发芽所需的条件，获得科学学问。由于这是篇常识性的课文，因此教师要特殊重视实践活动，不仅课前做试验，而且课后应布置作业，要求学生把一粒种子种在盆里，记载它的发芽过程。试验不仅可以帮忙理解课文，而且能培育学生对科学的兴趣，养成通过实践来检验真理的习惯。 本课教学可采纳逆向思维方式，抓住重点句提契全文，用倒序分析法，疏理脉络，传授、剖析词句，帮忙学生体会情感，领悟文旨。教学步骤从观看入手，提醒课题，教师出示两只盛有豆种的玻璃瓶，让学生看看它们有什么不同，种子同样在泥里，为什么一粒种子发芽出土了，另一粒照旧老样子?接着让学生自读课文，找出文中重点句：课文中的哪一句描写种子发芽出土时的情景?出示：种子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的世界!理解分析这一句，种子突然见到了“好个光明的世界”时心情怎样?(惊异、兴奋、赞美)文中哪个词表达了“惊异”?(突然)哪个词说明兴奋?(啊)哪个词含着赞美的意思?(好个)假如把句子中“突然”“啊”两个词儿去掉，把“好个”换成“一个”，句子意思有什么变化?让学生读读比比议议，认真体会这些词的深刻含义。再分析种子发芽过程，教学发芽过程以“把身子挺一挺”为主线，贯穿全文，分析时由浅入深，由表及里。然后让学生分角色朗读，加强朗读品赏，让学生把自己当作“一粒种子”，边朗读边表演、把描写种子“睡、醒、渴、喝、舒适、招呼”等动作、神态和心理活动的情景，形象地表现出来，让小朋友多种感官同时活动，有助于加深对课文的理解，得到美的享受。最终布置课外作业.让学生做种子发芽的试验，写好观看日记四篇(种在泥土里、在泥土里醒了、种子发芽了、种子钻出地面)。这样，这堂课不仅完成了学生听、说、读的力量的培育，也完成了写的力量的训练。 这课的板书采纳图示式板书，(板书略)此板书根据课文内容的挨次逐步演示，以线条表示地面，在地下绽开种子发芽的剖面图，每一个“挺一挺”是种子发芽的环节，在环节下面分别指出所需的条件，最终钻出地面，既直观又概括了课文内容。 四年级语文种子教案下册 教科版四年级下册种子的传播教案篇二 学习目标 1.熟悉8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、掩盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、撤除”等词语。 2.有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。 3.读懂课文，明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读的感受。 教学重点 引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培育想象力。学后能用自己的话叙述这个故事。 教学难点 是体会这篇童话在表达上的突出特点。 课前预备 1.多媒体(制作动画片) 2.生字卡 3.搜集神奇花园的音乐带 第一课时 一、情境导入 1.情境：播放多媒体 2.过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊 3.学生围绕中心句质疑 4.教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今日我们一起来读9巨人的花园 二、初读感知 1.教师出示自读要求。 画出不熟悉的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活阅历理解词语，读通句子 读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题 2.学生自主读书。 3.检查自学。 出示生字卡片，检查认读生字状况。 出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、掩盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、撤除等语。 各自沟通自己是用什么方法理解词语： 指名分段朗读课文。 三、再读课文 1.以小组为单位，练习把课文朗读通顺流利。 2.课文主要写了什么事?指名答复补充。 四、指导书写 1.出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。 2.你还能用这些生字组和课文不一样的词吗? 3.重点指导以下字的书写。 允应当读yun第三声，不要读成rn、yng。 “添字的右下局部简单写错，要引导学生观看认真。 4.生书写练习，教师巡察。 五、抄写生字 其次课时 一、复习回忆 1.听写生字词。 2.分段朗读课文。 二、精读课文感悟 学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进展研读,巨人醒悟前是什么样的?醒悟后又是怎样?应当怎样读巨人醒悟前的话? 1.研读课文其次三八段。 2.自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。 找出文中的句子读一读，画一画，说一说， 读了这大段话，你有什么发觉?(让学生体会比照手法) 通过朗读，进一步体验盘古开天地的困难 3.指导朗读，能以欣赏的语气读读这一自然段。 4.续读其次三八自然段，体验童话故事想象奇妙的特点。 读一读，说说你有什么感受。 再读读，把你的感受读出来。 你还想到什么情景?能仿照书中的句式说一说吗? 5.学生朗读醒悟前的对话。 自由朗读，一边读一边想像。 指名学生多人次朗读。 三、想象感悟 1.浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。 2.展现台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，留意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、掩盖、注视”等这样的词语。 3.学生再次有感情地齐读中心句。 四、总结全文 五、布置作业 把童话故事巨人的花园讲给家长或朋友听，请他们提提意见，预备参与班内将要开展的“故事大王”评比活动。 四年级语文种子教案下册 教科版四年级下册种子的传播教案篇三 教学目标： 1、从小女孩交树种、推想她捡树种的详细描述中，体会小女孩做事仔细的美妙品德和赞美小女孩的思想感情。 2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。 3、有感情地朗读课文。 教学重点： 从小女孩交树种、推想她捡树种的详细描述中，体会小女孩做事仔细的美妙品德和赞美小女孩的思想感情。 教学难点： 学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。 教学过程： 一、谈话复习导入 1、请同学们回忆一下，种子这一课主要写了什么事? 2、读课文 二、细读课文，感悟理解。 1、学习第一自然段 (1)自由读第一段，说说读懂了什么? (2)见到同学们交上来许多树种，我预备说点什么，教师会说什么呢?为什么? 经过教师的启发引导，使学生明白：由于“讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的，甚至还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。”“浅黄”、“豆绿”什么意思?说明从颜色上看出种子不成熟，不饱满。 “掺杂着荚皮和角柄”写出了从成色上看不纯，杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量，而不留意质量。 2、学习第28自然段。 (1)默读，思索：小女孩交的树种和大家的有什么不同? (2)默读课文其次段，思索：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书： 外貌：略带羞怯、低下头(感到内疚)脸刷地红了站着(深深自责) 动作：掏出、展平、凝视、抖(仔细专注) 树种：一般大小、饱满、乌黑光泽(细心选择) (3)你们喜爱这位小女孩吗?为什么?有感情地朗读。 (4)为什么小女孩的种子少，却令我很感动?用“由于所以”说说。 3、学习最终一段 (1)有感情地朗读。 (2)说说从全班同学的神态和那位教师的动作中，你体会到了什么? 三、积存语言 1、自由练习有感情地朗读课文。 2、把自己喜爱的句子和段落多读几遍。 四、稳固生字、新词，指导书写 1、读生字卡片、词语卡片。 2.指导书写。 五、总结全文，深化体会 假如你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么? 六、布置作业 有感情地朗读课文。 四年级语文种子教案下册 教科版四年级下册种子的传播教案篇四 教学目标： 1、学会本课生字、新词。 2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。 3、能依据文章内容给文章分段，并能简洁说说段落大意。 教学重点： 练习正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 在语言环境中理解、体会新词。 教学预备： 演示文稿(字词卡片) 教学过程： 一、明确本单元学习任务 1、导语：今日，我们开头新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些好玩的文章呢?还要把握哪些读懂课文的本事呢?让我们一起翻开书，读一读“单元导读”吧! 2、学生自主读“单元导读”。 3、沟通体会。 4、引导学生提炼学习目标。(1)学会体会情感的方法。(2)学习做人做事的道理。 二、谈话引入 1、板书课题，谈话导入 同学们，你们见过种子吗?看看这两包树种，说说有什么不同?今日我们一起学习第一课种子。 三、自读课文，整体感知 1、学生自由朗读，教师提示学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。 2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。 四、学习生字、新词 1、默读课文，边读边画诞生字。 2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。 3、学生沟通识字方法。教师针对学生简单读错和认错的字作适当指导。 4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。 掺杂羞怯惭愧凝视惟恐当心翼翼 五、练习朗读，初步感知课文的主要内容 1、依据投影出示的内容，练习按事情进展的挨次，用归并自然段的方法给课文分段。 投示出示：依据下面的意思把课文分成三段。 (1)望着交上来的树种，我想说点什么。 (2)小女孩交的树种不多，却是经过细心选择的。 (3)“我”深受感动。 各组争论后，在全班汇报。各组派代表发言，假如有意见分歧，教师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的?让同学再争论。 根据事情的进展挨次，将课文分为三段。 第一段是课文的第1自然段，写每个同学交来的树种都挺多，我想说点什么。 其次段是课文的第28自然段，写班上一个女孩交的树种不多，却是经过细心选择的。 第三段是第9自然段，写“我”和全班同学深受感动。 六、练习朗读课文 1、轮读 2、自由练读 3、同桌互读 七、布置作业 1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。 2、连续练习有感情朗读课文。 四年级语文种子教案下册 教科版四年级下册种子的传播教案篇五 一、复习 1.提出问题、感悟文意 g)找出自已不懂或不明白的地方，提出问题同桌(小组)争论。 2男女互动学习。先由一位男同学代表男生把自已不懂或不明白的问题提出来，再由一位女同学来帮他解决问题;女同学把问题解答完了再反问那一位男同学是否明白了，这位男同学或其他女同学可用书本里的语言、或用自已从收本上知道答案证明自已说的是对的。教师从旁相机点拔，形成一种人人参加、大家互动、气氛高涨的学习气氛。 如：(1)男： 我不明白为什么小白兔听见湖中传来“咕咚”一声便吓得撒腿就跑?它为什么不回头看看是什么? 女： 由于小白兔的胆子很小。 男： 我还是不明白。 其他女同学可补充。 (2)女：为什么猴子、小鹿、松鼠也跟着他们跑了起来。 通过男女同学相互提问、相互解答的学习形式，教师从旁相机指导，使学生明白，小兔、猴子、小鹿、松鼠它们没有弄清晰事情情的真相，轻易信任别人：而猴子能对事情问个明白、弄清晰真相，不任凭信任别人。 二、品读句子、读书明理 a)课件出示，兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠、狮子的对话，让学生选择自已喜爱的一组句子练习读好。 b)通过请某某听我读、我能读好、我想听某某读、师生、男女、小组赛读等多种形式的训练，让学生读出小白兔可怕的语气，狐狸、猴子第一次说话也是可怕的语气，猴子惊奇、仔细的语气。 c)思想感悟。通过有感情的朗读让学生懂得无论做什么事要弄清事情的真相，不要盲目信任别人。 三、小组合作、演演故事 1、让学生自由找伙伴组合表演。 2、同步练习： b xià mian de yn jié b chng wán zhng 一把下面的音节补充完整。 kàn pn yn xi hàn zì 二、看拼音写汉字。 jìn ch xio mo mí lù hun lè qí zhng( )( )( )( )( ) b xià mian de zì ji shang bù tóng de bù shu z chéng xn zì,zhài fn bié z cí. 三、把下面的字加上不同的部首，组成新字，再分别组词。 小结：通过有感情的朗读让学生懂得无论做什么事要弄清事情的真相，不要盲目信任别人。 板书：24、咕咚 湖响声 兔子喊咕咚来了 动物喊跑 狮子要看 结果木瓜掉下的声音 后记： 1.依据童话故事的特点，教学设计教学设计力求创设情景激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思索。 2.这节课通过有感情的朗读，让学生懂得了无论做什么事，都弄清事情的真相，不能任凭听信，不要盲目信任别人。 3.通过提出问题进展争论，找答案、思想感悟。再通过有感情的朗读让学生懂得无论做什么事要弄清事情的真相，不要盲目信任别人。